怎样教小学生读古典名著

如何引导学生正确理解古代文学作品古代文学作品是文化传承的重要组成部分，它们承载着丰富的历史、人文和思想内涵。

然而，由于时代背景的差异以及语言表达形式的独特性，学生们在阅读和理解古代文学作品时常常面临挑战。

为了引导学生更准确地理解古代文学作品，我们需要采取一些方法和策略来帮助他们建立正确的阅读框架和思考方式。

一、提供历史背景知识古代文学作品的创作背景通常与特定历史时期和社会环境密切相关。

在引导学生理解文学作品的过程中，首先需要向他们提供相关的历史背景知识。

通过了解当时社会的风俗习惯、政治制度、文化思潮等因素，学生可以更好地把握作品所要表达的含义和作者的意图。

二、培养文学鉴赏能力学生需要通过提高自己的鉴赏能力来正确理解古代文学作品。

在引导学生进行文学作品阅读时，我们可以帮助他们分析作品的结构、描绘手法、情感表达等方面的特点。

通过培养学生的文学鉴赏能力，使他们能够从更深层次的角度去理解作品，并体会其中蕴含的价值观和审美观。

三、加强对古代文学作品的比较研究古代文学作品往往有着丰富的传统和流派，它们之间存在着联系和区别。

在指导学生理解古代文学作品时，可以引导他们进行比较研究，探究不同作品之间的异同之处。

通过比较分析，学生能够更加全面地了解作品的内涵和特点，从而更准确地理解作品的主题和意义。

四、鼓励学生多角度思考古代文学作品往往富含深刻的思想和哲理。

为了帮助学生正确理解这些作品，我们需要鼓励他们从多角度思考，并关注作品中的细节。

学生可以思考作品中的象征意义、隐喻表达、人物形象塑造等方面，以便更深刻地理解作品所要传达的思想和情感。

五、开展互动讨论和创作活动在引导学生理解古代文学作品时，互动讨论和创作活动是非常有效的教学手段。

通过小组讨论、课堂演讲或写作等形式，鼓励学生与同学们分享自己对古代文学作品的理解和观点。

这样不仅能够促进学生之间的思想交流和碰撞，还能够加深他们对作品的理解和印象。

结语正确理解古代文学作品是学生发展综合素养的重要组成部分。

怎样教小学生读古典名著现行的小学语文教材，选编了不少古典小说片段。

例如，《猴王出世》《“凤辣子”初见林黛玉》《草船借箭》《景阳冈》等古典文学片段都选自我们家喻户晓的、在中华古典小说中熠熠生辉的名著，具有很强的文学性、历史性、故事性，很适合“薄书厚读”。

课外阅读是提高学生语文素养的重要途径，也是课堂教学的有益延伸和补充。

虽然，许多教师早已充分认识到指导学生阅读中外文学名著的意义，但是在面对这些字字珠玑的文段时，对于它的鼎力膜拜很容易让我们在课堂教学中迷失方向，有的教师沉浸在小说曲折的情节探讨中不能自拔，有的教师滔滔不绝地超越文本去评说人物性格，恨不能倾其毕生所学尽情展现名著的文学技巧和艺术魅力。

然而，这样的小学语文课堂，已经变成了文学作品鉴赏课堂，超越了小学生的认识水平，这样的课堂也会扼杀小学生对中国古典文学名著的阅读兴趣。

因此，搭建课内阅读和课外阅读的桥梁，才能教会小学生读古典文学名著。

一、从语言品读入手，感悟古文凝练之美古典文学语言，字字珠玑，饱含着无穷的魅力，但小学生因为认识水平有限，很难感悟到古文的凝练之美，因此语文教师就应该在课堂上教会学生读古典文学的语言。

新课标指出：“当学生学会了在读文本时与自己对话、与作者对话时，才会享受感动、享受收获，才能与作者碰撞出‘火花’，这是一种最真实、最深刻、最有效的阅读。

”人教版五年级下册在古典文学专题安排了《猴王出世》，选自原著《西游记》第一回，语言原汁原味，是向课外延伸阅读的最好材料。

怎样让美猴王的形象在学生头脑中鲜明树立起来，是本课的教学难点。

文章中的重点词句是文章的精髓，它对表达人物形象起到画龙点睛的作用。

因此在教学中，教师应引导学生边读边想象，通过读让孙悟空的最初形象浮现出来：“连呼了三声，忽见丛杂中跳出一个石猴，应声高叫道’我进去，我进去！’你看他瞑目蹲身，将身一纵，径跳入瀑布泉中，忽睁眼抬头观看，那里边却无水无波，明明朗朗的一架桥梁。

”学生不读不知味一读就会被古人的语言折服，瞑、蹲、纵、跳、抬这一系列动词活灵活现地刻画了石猴活泼顽劣、身手敏捷的英勇形象。

五年级下册第二单元阅读古典名著的方法.五年级下册第二单元聚焦于Al1. RiEhs Reser古典名著阅读。

古典名著是指经过历史的筛选而流传下来的经典作品，具有一-定的思想性与艺术性。

阅读古典名著能促进学生对客观世界的理解,使学生受到历史文化熏陶,完善知识结构,从而提升语文综合能力。

那么,在古典名著单元教学中,教师怎样教学才能更加有效呢?一、注重古典名著教学的意义发掘选编古典名著人教材的目的是让学生在古典名著简练典雅的语言文字环境中受到古典文化的熏陶,培养学生独立的审美鉴赏能力,体味古典名著那独特的文学美，为促进学生语文素养的提升奠定基础。

因此,教师要注重依托古典名著对学生进行语文核心素养的培养。

阅读《草船借箭》可以让学生感受诸葛亮的神机妙算;阅读《景阳冈》可以让学生感受武松的豪爽、倔强、沉着机智、英勇无畏等特点;阅读《猴王出世》可以让学生感受猴王的活泼可爱,敢作敢为等特点;阅读《红楼春趣》可以使学生感受到更多人物的特点。

除此之外，阅读《猴王出世》一文中第1自然段中的好词佳句也可以使学生感受到名著的语言美。

学生们在读小说、品析人物形象的时候，思维也会随之得到发展与提升。

阅读古典名著对学生来说具有重要的意义,对于学生的语言文字运用、文化传承与发展以及思维的发展与提升,审美鉴赏与创造等方面都具有重要意义,教学时教师要能够从文本内容出发,挖掘古典名著的意义与价值，促进学生语文核心素养的提升。

二、适当补充名著相关的背景资料古典名著的背景知识包括名著撰写时所处朝代的真实社会状况、名著所描写的社会背景以及名著作者的生平资料。

学生在阅读古典名蓍的时候如果对这些背景资料缺乏一定的了解,那么,他们阅读古典名著就会存在一定困难。

教师要注重古典名著相关背景资料的铺垫与补充,以降低学生的畏难情绪,为学生读懂课文奠定基础。

小学语文教案设计：如何阅读名著教案阅读名著是小学语文教育中非常重要的一环，尤其是在中文阅读能力的培养方面，有着极其重要的作用。

对于小学生来说，通过阅读名著，不仅可以丰富自己的阅读量和阅读经验，还可以让自己在阅读中受益匪浅。

所以，上好一堂名著阅读课，让小学生们充分理解其中的文化内涵，就成为了小学语文教育的必要内容。

那么，对于小学语文老师来说，如何设计一堂有效的名著阅读课呢？本文将通过三个方面进行分析和探讨。

一、教学目标和课堂效果在设计名著阅读课的时候，首先要确定自己的教学目标和所要达到的课堂效果。

这就要求教师对课题和学生都有一个充分的了解，特别是对于作品内容，背景等方面都要深入了解。

针对阅读名著这一内容，我们可以确定以下教学目标：1.提高学生的阅读能力，使其能够较为熟练地掌握阅读方法和技巧。

2.培养学生深度阅读的能力和兴趣，使其在阅读中发现自己的阅读价值。

3.让学生通过文学阅读，体会文化的多元性，培养品味，提高自身的人文素质。

当教师确定了这三个目标，就要尽力设计出合理的课程和活动方式，以达到更好的课堂效果。

二、课程设计和活动安排在设计名著阅读课的时候，要考虑学生的实际情况，设计出符合学生年龄和认知水平的活动，并注意活动的多样性和趣味性，使学生在活动中愉悦，从而更好的吸收知识和信息。

1.课前准备：在开始名著阅读课之前，教师应该对课程进行前期准备。

具体的准备内容可以包括让学生先了解一些作品相关信息，或是通过一些小游戏或谜语等形式引发学生对故事情节的好奇心，从而预备好学生的阅读力和阅读兴趣。

2.故事梗概：在让学生开始阅读之前，可以简要给学生讲解一下整个故事的大体情节，让学生能够更加理解作品的整体构架和情节，为学生阅读积累宝贵的信息资料。

3.交流分享：在阅读环节中，需要教师引导学生与同伴交流，分享阅读体验和感受。

这有助于学生对作品形象和主题的深入理解，也能提升学生口语表达能力。

4.课后绘画：课后可以要求学生就阅读的内容进行绘画，激发学生的创意和美术素养。

快乐读书吧：“读古典名著，品百味人生”教案设计教学目标1．在老师的指导下，初步了解中国古典四大名著，培养学生的阅读兴趣。

(重点)2．了解《西游记》的主要故事内容，熟悉其中的精彩片段，感知人物形象。

3．学生学会整本书的阅读方法，提高学生对名著的认知能力和鉴赏能力。

(重点)课前准备教师准备：制作课件，准备电视剧《西游记》的经典视频片段。

学生准备：阅读《西游记》，每人准备一个精彩的“西游记”故事。

课时安排1课时。

教学过程一、激情导入，激发兴趣1．激趣：(播放歌曲《敢问路在何方》)同学们，你们听过这首歌吗？这首脍炙人口的歌曲是电视连续剧《西游记》的歌曲。

在中国古典四大名著当中，《西游记》是最受青少年喜爱的，还被拍成了电视剧，制成了动画片，绘成了连环画，可谓妇孺皆知。

2．出示作者简介：吴承恩，字汝忠，号射阳山人，明代小说家。

吴承恩小时候勤奋好学，一目十行，过目成诵。

他精于绘画，擅长书法，爱好填词度曲，精通围棋，还喜欢收藏名人的书画法帖。

吴承恩在科举中屡遭挫折，大约40岁才补得一个岁贡生，后任长兴县丞。

由于宦途困顿，晚年绝意仕进，闭门著书。

3．简介创作背景：吴承恩生不逢时，一生坎坷。

他少年时，喜听淮河水神及僧伽大圣等故事，中年后，开始将唐僧西游的故事，结合唐人传奇、佛道经典、民间故事等创作成百回本小说《西游记》。

此书一问世，就被誉为“四大奇书”之一，成为世界文坛瑰宝。

4．导入：这节课就让我们随着唐僧、孙悟空、猪八戒和沙僧的脚步，体验《西游记》中险境迭出的取经之旅。

二、整体感知，认识人物1．《西游记》主要写了什么？请同学们用简洁的语言说一说。

(写的是唐僧、孙悟空、猪八戒、沙僧师徒四人去西天取经，经历了九九八十一难，最终取回了真经的故事。

)2．唐僧师徒西天取经，经历了九九八十一难，最终“径回大土，五圣成真”。

读了这本书，你有什么感受？3．《西游记》中塑造了一系列生动的人物形象。

我们一起来聊一聊。

(板书“人物”)(1)你还知道哪些神仙？(玉帝、王母娘娘、太上老君、二郎神、托塔李天王……)(2)取经路上，还有大大小小的妖怪。

怎样激发学生阅读古典名著的兴趣
[原创]怎样激发学生阅读古典名著的兴趣
精读可以丰富学生的语文知识，提高学生的语文能力。

一个人读书，要认真读反复读，要逐字逐句的深入研究，这样才能对文本理解的更透彻。

这就是精读。

但人的精力是有限的，书多的却似浩瀚大海，人们想获取更多的知识，这就要略读。

阅读古典名著就要精读略读相结合，提取重要信息，遇到难懂的地方不要反复琢磨，知道大概意思即可。

这样孩子读起来才不会因为来回去查工具书而觉得厌烦。

一、结合影视作品，练习实际生活
影视作品不能完全代替书本阅读。

但是他可以激发学生的阅读兴趣。

兴趣是最好的老师，用影视作品来激发学生读名著的兴趣，是引导学生进行名著阅读的有效途径。

在课上。

老师把影视作品搬进了课堂，让学生对人物形象有了直观的感受和大体的了解。

可让学生先看影视作品，或是先听听一些老人讲的相关故事，然后再进行阅读。

这样不仅激发他们的阅读兴趣，还加深了他们对名著的理解。

二、提倡个性化阅读
“一千个读者就有一千个哈姆雷特。

”阅读的本质就是一种理解和自我理解的过程，是读者与作品的对话。

作品意义的蕴含，还要根据学生自己的生活经验和情感体验来理解。

以此来增加学生的阅读兴趣。

五年级暮江吟献课教案：如何让学生爱上中国古典文学。

一、教学内容中国古典文学源远流长，涵盖广泛，但作为小学五年级的学生，他们对于古文化的理解可能还比较浅显。

为了让学生更容易接受和喜欢学习中国古典文学，我们在选取教材和教学内容时，应该从以下几个方面入手：1、选取寓教于乐的经典作品。

例如《三字经》、《百家姓》、《千字文》等经典读物，不仅内涵深刻，而且有一定的趣味性和艺术性，更易于引起学生的兴趣。

2、融入当代语言表达方式。

古文范式与现代汉语有很大的差异，孩子们难以从中找到共鸣。

因此，我们应该从熟悉的现代语言入手，让学生能够理解并喜欢上古典文学。

3、融入教学游戏化元素。

在教学过程中，可以通过一些游戏或活动来让学生参与，增加学生的兴趣。

4、选择主题突出、情感表达和思想内涵丰富的诗歌、故事等文学作品。

这样可以帮助学生更好地理解和感悟古典文学的真谛。

二、教学方法了解了教学内容，我们还需要探讨一下教学方法。

在教学中国古典文学时，应该注意以下几个方面：1、情境教学法。

情境教学法是以情境为媒介，引发学生兴趣和思考，传递知识的一种教学法。

在教学中，可以采用讲故事、搭建场景等方式，帮助学生深入理解文化内涵。

2、启发式教学法。

启发式教学法是通过提问、引导、展示、讨论等方式，促使学生主动探究知识。

在教学中，可以通过提问启发学生思考和探究，充分发挥学生的主动性和创造性。

3、合作学习法。

合作学习法是一种将学生分成小组、共同完成学习任务的方式。

在教学中，可以采用小组讨论、合作编写作品等方式，帮助学生更好地理解和掌握知识。

4、融合多种形式的教学方式。

在教学中，可以融合多种形式的教学方式，例如利用多媒体教学、演讲比赛、诵读比赛等方式，让学生在不同的学习场景中全面提升自己。

三、实际案例下面我们结合实际案例，更具体地了解如何让学生爱上中国古典文学。

近年来，有些学校开始将古典诗词和现代汉语有机结合起来，在阅读拼音注释的古典诗词的同时，学生们还能了解现代汉语表达方式，对古典诗词理解也更深入。

语文园地▶教学目标1.学习阅读古典名著的方法，培养良好的阅读习惯，激发学生阅读古典名著的兴趣。

2.阅读名著时能联系上下文猜测词语的意思，学会理解名著中较难懂的词句。

3.掌握感受名著中人物形象的方法。

4.有感情地朗诵《鸟鸣涧》并背诵。

▶教学重点学习阅读古典名著的方法，培养良好的阅读习惯，激发学生阅读古典名著的兴趣。

▶教学难点阅读名著时能联系上下文猜测词语的意思，学会理解名著中较难懂的词句，掌握感受名著中人物形象的方法。

▶教学策略1.交流平台指导学生初步学习阅读古典名著的方法：根据上下文猜测语句的意思；借助资料了解历史背景；结合看过的电影、电视剧等加深对课文的理解。

2.词句段运用指导学生学会根据上下文猜测词句的意思，引导学生通过抓住人物外貌描写来了解人物特点，感受人物形象。

3.日积月累引导学生朗读古诗，了解古诗大意，体会诗人的思想感情。

感悟诗人以动衬静的写法。

指导学生背诵古诗，积累古诗。

▶教学准备多媒体课件。

▶教学课时2课时第1课时▶课时目标1.初步学习阅读古典名著的方法，培养良好的阅读习惯，激发学生阅读古典名著的兴趣。

2.阅读名著时能联系上下文猜测词语的意思，学会理解名著中较难懂的词句。

▶教学过程板块一交流平台，指导学法1.最近我们班里的同学阅读了许多古典名著，请说说你们读了哪些古典名著。

（指名学生说）2.观三国烽烟，识梁山好汉，叹取经艰难，惜红楼梦残。

本单元我们走进了古典名著，学习了四大名著中的精彩片段。

同学们回忆一下，课文讲的是哪四个故事？（指名学生说）3.这四个故事中的中心人物分别是谁呢？（指名学生说）4.这些中心人物中，你最喜欢谁？可以结合你阅读的整本书谈一谈为什么。

（指名学生说）5.阅读这些古典名著的时候，你遇到了哪些困难？预设：（1）我读的是《西游记》的原著，古代白话文读起来很难懂。

（2）我读的是《红楼梦》的原著，我根本不知道里面有些古代用具的名称指的是什么。

6.想读懂经典名著很难，我们必须初步学习阅读古典名著的方法。

小学五年级下册《第二单元快乐读书吧：读古典名著，品百味人生》教案设计一、教学目标1. 知识与技能目标- 学生能够了解古典名著的基本特点，如丰富的人物形象、复杂的情节结构、深刻的文化内涵等。

- 掌握阅读古典名著的基本方法，如查阅字典、联系上下文理解生僻字词，梳理情节脉络等。

- 能够简单复述古典名著中的经典故事片段。

2. 过程与方法目标- 通过阅读、讨论、角色扮演等活动，提高学生的阅读理解能力、口语表达能力和团队协作能力。

- 培养学生自主学习、探究学习的能力，引导学生学会在阅读中发现问题、分析问题和解决问题。

3. 情感态度与价值观目标- 激发学生对古典名著的阅读兴趣，感受古典名著的魅力，体会其中蕴含的中华民族传统文化的精髓。

- 引导学生从古典名著中的人物和故事中汲取正能量，培养积极向上的人生态度。

二、教学重点引导学生掌握阅读古典名著的方法，如理解古代白话文中的字词含义、把握人物形象和情节发展等。

让学生感受古典名著中丰富多彩的人物形象，理解人物性格特点与故事情节之间的关系。

激发学生对古典名著的阅读兴趣，使学生愿意主动阅读古典名著。

三、教学难点古典名著中的古代白话文对于现代小学生来说有一定的理解难度，如何帮助学生克服语言障碍，深入理解名著内容是教学的难点之一。

古典名著往往蕴含着深厚的文化内涵，如何引导学生挖掘和体会这些文化内涵也是教学的难点。

四、教学方法1. 讲授法- 教师通过讲解古典名著的基本概念、特点、阅读方法等知识，使学生对古典名著有初步的认识。

例如，在介绍古典名著的特点时，教师可以详细讲解其丰富的人物形象塑造，以《三国演义》中的诸葛亮为例，阐述他足智多谋、忠诚勤勉的形象特点，通过具体的事例如“草船借箭”“空城计”等，让学生明白古典名著是如何通过情节来塑造人物的。

2. 阅读指导法- 教师在课堂上引导学生阅读古典名著的片段，教授学生如何使用工具书、如何联系上下文理解生僻字词、如何梳理故事情节等阅读技巧。