xx年暑期教师培训教师学习心得：幸福教育,从“心”开始

福建教师暑假培训心得体会
暑假培训是我作为一名福建教师的重要学习时期。

在这段时间里，我深刻体会到了终身学习的重要性和持续进步的必要性。

通过参加培训课程，我不仅学到了许多新知识，还发现了自己的不足和需要改进的地方。

在培训中，我认真聆听专家讲授的知识，努力践行提出的教学理念和方法。

我发现，教学并不是一成不变的，而是需要不断地更新和改进。

只有不断地学习和探索，才能提高自己的教学水平，更好地指导学生学习。

另外，培训也给了我一个与其他教师交流学习的机会。

在与他们的交流中，我学到了许多宝贵的教学经验和方法，也得到了许多启发和建议。

通过与他人的分享和合作，我不断地完善和提升自己。

总的来说，这次暑假培训让我收获颇丰，让我更加明确了自己的教育目标和方向，也让我更加坚定了继续学习和进步的决心。

我相信，在未来的教学工作中，我会更加努力地去实践和落实所学到的知识和经验，为学生的发展和成长贡献自己的力量。

感恩这次培训给了我这样的机会，也期待未来能有更多类似的学习机会。

做一个幸福的老师培训心得体会汇总5篇做一个幸福的老师培训心得体会【篇1】短短几天的师德培训开始了，邀请的专家中有一半的老师在谈自己做教师的幸福。

很多时候我就在想：每年暑假的师德培训，大多的专家都在谈自己当教师的幸福，难道真有那么多的老师产生狠狠的职业倦怠了吗也许是，也许不是，我也晒晒自己的幸福来带动大家对工作的激情。

一、后进生的改变让我幸福有人说一年级的孩子，是魔鬼和天使的结合体，这话一点不假，我班的烊烊，他最大的本事就是睡觉。

就连早上第一节，校长来听我的随堂课，正当我们都沉浸在拼音教学的世界里时，他也在睡觉打呼噜。

可是一年过去了，这孩子慢慢地安定下来了，渐渐改掉了爱睡觉的坏习惯，还深深的喜欢上看书! 当你假装走不动时，他会伸过来一只软绵绵的小手，拉着你的手说：老师，我来扶你。

当下课铃响后，他偷偷地拉着我的衣服说：老师，我想和你说说悄悄话。

当他拿着绘本亲热地说：老师，我给你讲个故事吧那一刻，你能不感到幸福吗二、家长的支持让我幸福记得教师节那天，当家长们指导孩子亲手制作的花朵递过来时，一股暖流涌进我的心头;记得为了给孩子创设一个整洁美丽的教室，家长们主动地挽起袖子，热火朝天的劳动着;给我树立了榜样;更记得为了排练班级节目时，家长们放下了手中忙碌的工作，不厌其烦的一次又一次排练着。

一小的家长们，你们的支持、你们的热情才能让我的工作顺利进行着!你们的一言一行让我为之幸福!三、专业成长让我幸福朱永新教授说：“只要不让年轻时美丽的梦想随岁月飘逝，成功总有一天会出现在你的面前。

”教师光有职业理想还不够，还要有为实现职业理想而努力的动机，并按照自己的专业发展规划一步步前进。

于是我积极准备参加班主任基本功比赛，获得一等奖;我勇于参加骨干班主任评选，并获得这荣誉称号。

面对成绩的取得，让我欣喜;幸福感油然而生。

四、学校氛围让我幸福我们湾龙一小的第一批教师之间无话不说，一人有事，9人顶上，我们的力量紧紧凝聚在一起，正因如此，我们成了一支能干和谐，亲如家人的团队。

教师幸福教育心得体会6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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教师培训心得体会800字8篇教师培训心得体会800字篇1这次暑假，我利用了一周的时间参加了县里组织的培训。

在这个过程里，我逐渐认识到作为一名教师，自我提升是一件很重要的事情，在此次培训当中，我也逐步的认识到，想要在教师的这条道路上持久的发展下去，是需要付出一定的努力和心血的。

这一次经历了这样的一次培训，也让我对今后的工作有了一些新的思路。

过去的工作中，我把更多的重心放在了提升学生们的成绩上，很少去关注到他们的心理成长。

听了这次培训，我发现自己在和学生相处这件事情上做的太少了，很少去关心一些特别个体，一直都把精力放在提升自我和班级整体成绩上面。

所以班内许多学生偏科的现象也是比较严重的。

曾经有一名老师跟我说过，想要解决学生的偏科问题，首先就是要在对学生的关心上作出改变。

很多学生之所以偏科越来越严重，是因为当他遇到失败之后，老师没有及时疏导，也没有给出鼓励，所以很多学生都会在这个科目上渐渐失去信心，甚至开始自我沉沦。

当失败成为家常便饭，那么也不会有奇迹的出现了。

现实就是这样，虽然残忍但是真实。

所以今后我还是需要在个别同学这件事情上多去关注一些。

作为一名教师，不仅仅简单的教学，更是要去引导这一些孩子们走向真正适合自己的那条道路。

这个部分是我接下来一个学期需要去坚持和实行的事情。

培训的时间也有了一周，其实自己也总结了很多，小小的一个笔记本差不多也记满了。

接下来最重要的事情就是对今后的工作更详细、更正确的安排好。

在前进的路上要不断的去完善自己，要去多关注教育事业，而不只是简单的教学共组，这才是一名老师真正应该去做的事情。

当我把任务不再当成任务的时候，把它开始当成一种责任的时候，我想我才能够真正的佩戴上教师的这份荣耀。

这次很感谢县里可以为我们这种青年老师组织这样的一次培训。

在这次培训里，我收获了很多的果实，也希望在接下来的这一个秋天里，我能够继续收获成长，继续收获教育的丰硕果实。

依旧期待着我能够给孩子们带来更加全面的教育，希望能够在我的引导下，他们都找到那个充满光亮的自己，拥有一个更加璀璨的前程。

读幸福教育从心开始读后感《读<幸福教育从心开始>有感》读完《幸福教育从心开始》这本书，内心像是被注入了一股清澈的泉水，有很多想法在心底涌动。

读到书中描绘的理想教育场景，我感觉那真像是教育界的世外桃源。

在那里，教育不是生硬地灌输知识，不是学生为了分数而疲于奔命，而是从学生内心的渴望出发。

例如书中提到教师注重每一个孩子独特的兴趣爱好的挖掘，这让我想起我上学的时候，自己对画画特别感兴趣，可老师和家长都觉得这是在浪费学习主科的时间，那种被压抑的感觉至今都深深刻在我心里。

而看到书中倡导尊重每一个孩子的喜好，我深深觉得这样才能真正让孩子在学习生活中感觉到幸福。

特别触动我的是书中讲到教师与学生建立信任关系的部分。

一个被老师信任的孩子会充满自信，更愿意去探索未知的知识领域。

我有一次做一个小组项目的时候，因为之前在老师面前犯过错，就特别害怕老师会觉得我干不好。

结果那时候的老师专门找我谈话，告诉我他相信我能够出色完成，也就是因为那一份信任，我做的时候充满干劲儿，最后得到了很不错的成绩。

这正如书中所说，信任就是这样一种神奇的力量。

不过，在阅读过程中我也有一些疑惑。

书中有很多关于新型教育模式的阐述，可在目前现有的教育体制下，怎么能更好地去实施呢？后来我明白了，作者其实是在倡导一种理念的转变。

书中不断强调从心开始，就是告诉我们，无论是教育者还是家长，就算在大环境暂时无法彻底改变的时候，也能从思维方式开始做出调整。

我觉得作者想表达的幸福教育不是一种遥不可及的空想，而是一种实实在在可以去逐步靠近的目标。

它可能是从课堂上老师的一个鼓励的微笑开始，可能是家长对孩子少一点分数要求，多一点梦想支持的态度转变。

对了还想说，书中提到幸福教育中的幸福不仅仅是给予孩子的，也是给予教育者的。

当看到孩子们因为得到人性化、用心的教育而茁壮成长的时候，老师也会收获充满成就感的幸福。

这让我对教育者这个角色又多了一层佩服与尊敬，也让我对教育真正的价值有了新的思考。

读幸福教育从心开始读后感《读〈幸福教育，从心开始〉有感》读了《幸福教育，从心开始》这本书后，我感触颇多。

读到作者强调教育要关注学生的内心世界的时候，我感觉这是非常有见地的。

在我的记忆中，上学的时候，老师们多数时候只关注成绩，对于我们内心的感受却很少过问。

我记得当时我对数学这门学科很恐惧，但是老师只是觉得我不够努力，并没有真正从我的内心想法出发去帮助我。

这让我想起那些在学习上有困难的孩子，如果教育者不能从心开始去理解他们，他们很可能就会在学习的道路上渐行渐远。

特别触动我的是书中谈到的关于幸福的定义。

它不仅仅是外界赋予的成功或者物质上的满足，更是内心深处的一种宁静和满足。

这让我开始思考自己目前的生活。

我工作后，一直忙于追求事业上的成功，想要获得更多的收入，却忽视了内心的感受。

有一次，我因为拼命工作而生病，躺在病床上的时候，我突然觉得之前追求的一切外物并没有给我带来真正的幸福。

那时，我才意识到内心的平和与满足才是幸福的根本，就如同书中所表达的观点一样。

书中还提到营造幸福的教育环境。

这一点我觉得是非常必要但也极难做到的。

我想到在一些学校，就缺乏这种幸福的氛围。

比如过于激烈的竞争环境，不管是学生之间还是教师之间，大家都充满了紧张和焦虑。

我觉得作者想表达的是，一个幸福的教育环境应该是包容的、充满爱的、鼓励创新和个性发展的。

后来我明白了，教育不仅仅是知识的传递，更是培养幸福之人的过程。

从家庭到学校到社会，都需要从心开始去对待每一个孩子、每一个个体。

对于未来，这本书给了我很大的启示。

在我自己可能涉及到的教育相关事务中，我希望能够从内心去关注他人的需求和感受。

比如如果我有自己的孩子，我不会只关心他的成绩好不好，我更会关心他是否在学习和生活中感到快乐和幸福；如果我能对身边年轻的同事或者后辈有所指导，我一定要从他们的内心出发，帮助他们找到适合自己的发展方向，而不是用统一的标准去要求他们。

这本书让我对教育的本质有了更深刻的认识，让我知道幸福教育必须是从心开始的一场美丽的旅程。

小学教师心理健康培训幸福从心开始一、幸福是什么幸福是什么？这是一个很深刻的问题。

哲学家最喜欢问这类极端的问题。

关于幸福，他们常爱问：“一头只知吃喝睡觉的快乐的猪和一个思考人生的哲学家，究竟谁更幸福？”哲学家似乎是想说，肤浅的快乐不值一提，深刻的沉思才值得追求。

哲学家这么说，实在没考虑猪的感受和意见：子非猪，焉知猪之乐也？这位哲学家的思考至少提示我们：第一，不应该把幸福等同于简单的快乐。

首先，快乐更多指向消费而非创造。

其次，快乐总是容易适应和厌倦。

第二、幸福没有标准，每个人对幸福的理解也不一样。

金盆银匙、锦衣美食的人，未见得幸福；粗衣布履、粗茶淡饭的人，未见得不幸。

这个世界的一枝花、一滴水，都可能成为幸福的源泉。

幸福从来都与贫富无关，与地位无关。

“人之幸福，全在于心之幸福”。

幸福从来不在于你拥有什么，幸福在于用自己的潜力去努力创造，去用心感受。

幸福是要靠自己创造的。

二、教师为什么会丧失职业幸福感1、职责重大家长们经常告诉我们的是“孩子就交给您了”。

一个班里几十名学生，他们的安危我们要记心头，他们的前程我们要负责，他们的学业、人品都需要引导，作为一名负责任的教师，职责不可谓不大。

2、教育改革。

近年来，各种教育改革你方唱罢我登场，教材再也不是数十年不变的老面孔了，特别是推行新课程以来，教育领域中的巨大变化让许多老师难以适应，理论话语与实践话语缺乏融合使得专家与教师彼此不信任，也加剧了教师的焦虑。

在这种情况下，为了寻求幸福感与安全感，教师很容易拒绝变化，变得平庸。

3、角色冲突。

教师是角色冲突的典型代表。

作为教师我们在生活中扮演很多的角色，教师角色冲突比较典型的有：教师角色与家庭角色的冲突、模范公民与自由个体角色的冲突、既要扮演权威又要与学生成为朋友、自我评价与外界评价不一致、现有的能力水平同我们自身期待存在的冲突、教师对自己所扮演的角色不认同但必须履行角色义务的冲突、既要当管理者又要当学生的心灵陪伴者、抚慰者的冲突……几乎所有的心理问题都产生于内心的矛盾和冲突。

做幸福的教师培训心得8篇（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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教育，从心开始
怀着满是期待的心情，8月28日我与新塘街道300余名同仁参加了新塘街道2013秋季学期“教师专业发展工作坊”师资培训（第1期）活动，受益颇深。

王万致副主任做的《将心注入，一路向前——追求幸福的教育生活》专题讲座，犹令人回味无穷，我觉得自己在精神上又接受到了一次洗礼。

孟子说：“得天下英才而育之，最是人生一大乐事。

”这句话道出了为人师者的愿望、志趣、胸襟和风范。

的确，作为一名教师，我们这一辈子从事的就是教书育人的工作，我们要努力让自己觉得我们的工作是一种幸福，我们的劳动是一种享受，我们的教育是幸福的。

我常常就在想，当我老去时，我有没有一些能感动自己也感动别人的往事可堪回忆呢？纵观今时，我想，我们大多数的日子还是平淡如水的，周而复始的工作，让我们觉得很多岁月失去了缤纷的色彩，回忆起来有时就像一张白纸，苍白得可怕。

王副主任说得对，我们应该以敬畏生命的态度来敬畏教育。

平凡的岗位无法使我们有声明显赫的地位，无法让我们有腰缠满贯的财富，但既然我们选择了教师这一职业，在教育工作中应该将心注入，做一个有心的人。

用心做事是一种积极主动、乐观向上的工作态度；是一种脚踏实地、兢兢业业的工作态度；是一种竭尽全力、追求完美的工作态度。

对工作负责，才能进入用心的状态；把心放在工作上，对过程和结果负责；把工作放在心上，责任止于我。

只有如此，我们才能在行知的大道上去追求一种幸福的教育生活。

暑假学习是老师们提升自身综合能力的好机会，因为教师的职业道德，集中体现在教育责任感，关爱学生和工作效率上。

以下是小编为大家整理推荐关于教师暑期培训学习心得体会的范文，希望对大家有所帮助。

教师暑期培训心得体会篇一为期一周的培训，是一次难忘的充电机会，由衷感谢领导为我们搭建了一个很好的学习提高的平台。

每天的讲座都以鲜活的实例、丰富的知识内涵及精湛的理论阐述打动了我的心，使我的思想重新焕发了激情，燃起了斗志，确实感到受益非浅。

教师代表着“学生的老师”，也代表着“学生的学生”。

作为教师，师德是必备的。

在新课程理念的指引下，首先，教师是文化的传递者，“师者，传道、授业、解惑也”，这是从知识传递的角度来反映教师的重要性。

其次，教师是榜样，学高为师，身正为范也正是这个意思，这里主要涉及做人的问题，学生都有向师性，实际上是做人的一种认同感;同时学生受教育的过程是人格完善的过程，教师的人格力量是无形的、不可估量的，教师要真正成为学生的引路人。

第三，教师是管理者，教师要有较强的组织领导、管理协调能力，才能使教学更有效率，更能促进学生的发展。

第四，教师是父母，作为一名教师，要富有爱心，教师对学生的爱应是无私的、平等的，就像父母对待孩子，所以我们说教师是父母。

并且，教师还要善于发现每一个学生的闪光点和发展需要。

第五，教师是朋友，所谓良师益友，就是强调教师和学生要交心，师生之间的融洽度、亲和力要达到知心朋友一样。

最后，教师是学生的心理辅导者。

教师必须要懂教育学、心理学、健康心理学等，应了解不同学生的心理特点、心理困惑、心理压力等，以给予及时的帮助和排解，培养学生健康的心理品质。

作为教师，不仅具有一定的专业水准，更要具有优秀的心理品质与道德意识。

通过本次培训，使我对未来的工作充满了信心、动力和热情。

尤其是教师心理调适方面得到了很大的平衡，并获得了更多的方法，这对自己是一种鼓励。

鼓励我们教师适应教学环境、生活环境、人际关系环境;鼓励我们要更加理性地认识社会、认识自己的角色;鼓励我们要做一名终身学习型老师，做一名能够不断适应新知识新问题新环境的老师;鼓励我们要坚持创新，在教学中发挥自己的聪明和才智，争取在教学中获得更大的发展。