从宝玉怕读书来探究当今学生的厌学情绪

农村小学生厌学情绪问题研究第一篇：农村小学生厌学情绪问题研究农村小学生厌学情绪问题研究摘要:厌学是在当今农村小学生中普遍存在的问题，学生的厌学情绪毫无疑问会影响学校的教学工作、降低教学质量，影响社会和家庭和谐氛围。

本文通过分析学生厌学与学生自身、家庭环境、学校和老师、社会等方面的原因，并根据这些原因提出了相应的解决办法。

关键词:农村小学生、厌学、厌学原因、解决对策一、农村小学生厌学现状目前，在广大农村小学，学生厌学现象十分普遍，具体表现在学生上课到课率低迟到早退现象现象严重、上课注意力不集中、不认真听课、影响其他同学听课。

放学后回家从不复习和预习，从不写家庭作业。

家长和老师让学生写作业，会找诸多借口推脱。

以无所谓的态度对待各种测试甚至是期中和期末考试，考试前不愿认真复习，考试时不认真答卷，只想快点出考场，更有甚者干脆交白卷或不参加考试。

因此，在农村产生了很多因为厌学而辍学的学生。

二、小学生产生厌学情绪的原因（一）学生自我方面1．学生心理因素许多小学生心理承受能力、抗干扰能力、抗挫折能力差。

许多小学生心理年龄不稳定，思想波动大。

性格过于内向、孤僻、抑郁、偏执多疑等消极的个性特征会使学生认知功能受阻，自尊心和自信心减弱，造成自我认识偏差，助长部分农村小学生的厌学情绪。

对学校有消极情绪：缺乏吃苦耐劳和坚忍不拔的意志，只爱听表扬的话，经不起批评和挫折，心里承受能力差。

他们承受不了在学习上遭遇挫折，一旦在学习遭遇困难，他们就会产生畏惧和退避心理，从容导致厌学。

2．模糊的学习动机人类的行为都是在一定的动机的基础上产生的。

动机是由于个人的某些需要所引起的有意识和无意识的行为指向。

动机是直接推动人去活动的内部动力。

学习动机作为人类的行为动机之一，是激发并维持个体进行学习活动，引导其行为朝向『2』一定学习目标的一种内在过程或内部心理状态。

许多农村小学生由于从小缺乏相应的学习动机教育，受到自身及接触的人的世界的影响，对自身发展缺乏畅想。

浅谈当前农村小学生厌学情绪产生原因分析及对策内容摘要: 当前农村小学生存在厌学情绪化越来越严重，诸如对自身的学习价值观不正确认识，或是懒惰成性的，还有受到外来的诱惑的，总之存在于内外因素之中。

不同性格、不同家庭环境，使学生厌学原因复杂化。

当发现学生有厌学情绪产生时，必须及时通过多种方式进行教育。

一方面，找出原因，动之以情、晓之以理，从思想上教育他、感化他、转变他，使其消极思想转变为积极因素。

另一方面，要根据学生的个性特点，采取相应的教学方法，因势利导，因材施教。

只有在转变他们思想的基础上，才能对症下药，更正观念，这才能让他们产生学习兴趣。

关键词：厌学、环境、因素、对策一、厌学原因随着新课标教育理念、教育方法的不断更新，学生的学习轻松了，本应该能专心学习了。

但实际情况并不容乐观，当前农村小学生仍有相当一部分存在比较严重的厌学情绪。

上课无精打采、注意力不集中，对教师的提问一问三不知，不想做作业，甚至装病请假，这些情况仍然困扰着学校和老师。

为什么学生还会产生厌学情绪呢？对此，本人根据多年的班主任经验，总结如下几点：（一）、是家庭的原因。

1、父母对孩子的过度关心，导致依赖性严重，学习没有苦干劲。

特别是如今农村经济条件越来越好，独生子女逐渐增多，孩子都是父母的心头肉，掌上珠，总是怕他们吃苦，只要合孩子的意愿，都是百依百顺，尽量让孩子享受好的，怕他们受到半点委屈，怕他们不能克服困难，一切事情都由父母包办。

快小学毕业了，还不会做一些力所能及的家务，相比父辈以前，这个年纪就已是父母的好帮手。

试想，在这样家庭的孩子，能“学海无边苦作舟”吗？2、家庭教育的缺失。

在经济发达的今天，打工成了民生的一种工作方式，很多农村家长都参与到这个行列中，为了工作，大多数人只能把孩子留在家中，由爷爷奶奶或外公外婆照看。

他们成了留守、半留守儿童，从而缺乏父母必要的家庭教育，容易养成惰学的习惯，而老年人通常是教育不出效果。

他们慢慢地对学习的苦差事无耐性了，自觉性缺失了，久而久之，在学校就成了问题生。

学生厌学的原因及对策研习报告引言学生厌学是当前教育领域面临的一大挑战，不仅影响了学生的学习效果，也限制了他们个人的发展。

本报告旨在探讨学生厌学的原因，并提出一些对策来帮助学生重拾学习的兴趣和动力。

学生厌学的原因学生厌学的原因是多种多样的，以下是一些常见的原因：1. 学习内容与兴趣的不匹配学习内容的无趣是学生丧失学习动力的主要原因之一。

当学生发现学习内容和他们的兴趣爱好无关，他们很容易产生倦怠感。

2. 教学方法的单一和机械化部分教师使用的单一和机械化的教学方法也会导致学生厌学。

当老师只是简单地讲解知识，而缺乏互动和创意，学生很容易感到乏味和无聊。

3. 高压的学习氛围当前社会对学生的要求越来越高，学习压力也越来越大。

如果学校和家庭对学生施加过多的压力，学生很可能出现厌学情绪。

4. 缺乏学业目标缺乏明确的学业目标也是导致学生厌学的原因之一。

当学生不知道他们为什么学习以及将来将如何运用所学知识时，他们可能会感到迷茫和无助。

对策：帮助学生重拾学习的兴趣和动力为了帮助学生重拾学习的兴趣和动力，我们可以采取以下对策：1. 引导学生发现兴趣点教师应该引导学生发现自己的兴趣点，并将学习内容与其联系起来。

例如，通过给学生提供多样化的学习资源和实践机会，他们能够更好地发掘自己的兴趣和潜力。

2. 探索多样化的教学方法教师应该尝试多样化的教学方法，激发学生的学习兴趣。

例如，可以使用小组讨论、角色扮演、实地考察等活动，让学生更加积极主动地参与到学习当中。

3. 营造宽松的学习氛围学校和家庭应该共同营造宽松的学习氛围，让学生感到轻松和愉快。

通过减少无意义的考试和作业压力，学生可以更加专注于真正的学习，并找回学习的乐趣。

4. 设立合理的学业目标教师和家长应该帮助学生设立合理的学业目标，并提供适当的支持和指导。

当学生知道自己为什么学习以及学习的具体目标时，他们会更有动力并愿意付出努力。

结论学生厌学是一个复杂的问题，但我们可以通过采取一系列的对策来帮助学生重拾学习的兴趣和动力。

大学生厌学心理原因及对策分析对于大部分大学生而言，厌学已经成为了一个非常普遍的心理现象。

随着大学生活的压力增大，学业负担的加重，以及社交、情感等多方面的困扰，很多学生开始出现了对学习的厌倦和抵触情绪。

本文将围绕大学生厌学的心理原因及对策进行分析，希望能够给予大学生一些启发和帮助。

一、心理原因分析1. 学习压力过大随着大学生活的开始，学习压力也开始逐渐增大。

学生们面临着各种各样的书本知识的学习，还需要进行实习、实践和社会实践等，这些都给学生们带来了巨大的学习压力。

长时间的学习和重复的教育内容也会引起学生的乏味感和抵触情绪。

2. 学习动力不足部分学生在大学阶段仍然没有找到自己学习的动力和方向，对所学习的专业知识缺乏兴趣，这导致了学习的被动性和消极性。

没有学习动力的学生往往难以保持学习的积极性，导致了对学习的厌倦和抵触情绪。

3. 情感困扰和社交问题在大学的学习生活中，情感困扰和社交问题也是常见的心理原因之一。

学生在与同学、室友的日常交往中会遇到挫折和摩擦，甚至在情感上遭遇失败，这些都会对学生的学习积极性和心理状态造成不良影响。

4. 学习方法不当很多学生没有掌握良好的学习方法，不能高效地掌握和吸收知识，这导致学生在学习过程中产生了抵触和厌倦情绪。

学生需要不断地调整和完善自己的学习方法，使其更加适合自己的学习特点，使学习变得更为高效和愉悦。

二、对策分析1. 积极调整心态大学生在面临学习压力时，需要学会积极调整自己的心态，保持乐观的态度。

学习过程中会遇到各种瓶颈和挑战，但只有积极乐观地应对才能够走出困境。

明确自己的学习目标和动机，时刻保持积极向上的心态，才能够更好地面对学习的压力。

2. 找到学习的动力和目标每个学生都应该找到自己学习的动力和目标，只有找到了学习的动力和目标，才能够更好地投入到学习中去。

学生们应该通过各种途径去寻找到自己的兴趣点和学习领域，增加学习的动力和积极性，才能够更好地提高学习效果。

3. 关注情感健康和社交问题在面对情感困扰和社交问题时，学生们应该尽量去释放和宣泄自己的情绪，通过诉说和分享来缓解心理压力。

浅谈学生厌学原因及对策一部分学生表现出学习动力不足，对学习科学文化知识缺乏兴趣，甚至产生厌学情绪。

厌学情绪不仅仅在学习成绩一般的学生中表现出来，那些成绩较好的学生也或多或少地存在着一些厌学情绪。

这些现象的出现，对他们的学习甚至是心理素质都有着非常严重的影响。

从长远看，对他们性格、人生态度甚至是人生轨迹都会有很大的影响。

分析研究青少年厌学的原因以及研究克服青少年厌学的对策是当前摆在我们教育工作者面前的一个重要课题。

一、中学生厌学的特殊性，主要表现为以下几种情况。

（一）学习兴趣不浓，缺乏长远动机。

这部分学生大多学习成绩差，对学习感到乏味，学习被动，对学习任务只是穷于应付，他们感到学习是一种苦差使，简直是一种活受罪，但是迫于老师，家长的压力，不得不每天背着书包到学校混日子。

在动机上表现为直接动机，只求初中能毕业，贪图眼前实惠，他们错误地认为只要有钱就有一切，能捞钱就是有能耐，对于如何发展自己，完善自己考虑很少，缺乏为振兴中华而刻苦学习的长远动机。

（二）信心不足，自暴自弃。

这部分学生由于学习成绩差而产生自卑感，加上外界压力，如老师的批评，家长的训斥，同学们的耻笑等，使之失去信心，自暴自弃，破罐子破摔，一谈起学习就心烦意乱，苦闷，焦躁，头痛，一进教室就情绪低落，他们对考试抱一种无所谓的态度。

（三）意志薄弱，克服困难毅力差。

家庭条件优越，从小娇生惯养，有过强的依赖心理，学习上不愿思考，依赖老师辅导，一旦失去辅导成绩一落千丈，一遇到难题，就叫苦不迭，整天没精打采灰心丧气，意志消沉，悲观失望。

二、造成中学生厌学的主要原因。

学校是青少年的乐园，学习是青少年最快乐的事。

但在相当一部分中学学生中，他们缺乏学习的动力，没有明确的学习目的，抱着“玩玩混混”、“看看瞧瞧”的态度。

教师也越来越感到抱怨，“这书怎么越来越难教了”、“学生精力老是集中不起来”，厌学成了危害学校教育的瘟疫，还有不断蔓延的趋势，不仅成绩差、学习吃力的学生有厌学情绪，就连成绩好的同学有时也把上学读书视为畏途，把学习当做苦役。

学生厌学的原因与对策研究课题汇报第一篇：学生厌学的原因与对策研究课题汇报《学生厌学的原因与对策研究》课题汇报南京市浦口区实验小学徐武友《论语》中说，知之者不如好之者，好之者不如乐之者。

学习，强调要有好心境，要爱好，要快乐。

近来，素质教育的呼声越来越高，应试教育被人声讨批判。

可是，现在不少学生学习的压力越来越大，学习的情绪越来越低。

学生厌学是当今中小学学生中的一种常见现象。

小学中高年级就已有所显现，到初中阶段，表现尤其明显。

厌学，一个不容忽视的现象和问题引起我们的关注和重视。

所以，在进行个人课题研究时，结合班级的情况，我选择了学生厌学的研究。

一、对厌学的理解与表现厌学是指学生对学习否定的内在反应倾向。

学生的厌学主要表现为讨厌学习, 对学习缺乏主动性, 被动地或者根本不愿意接受老师的教育。

厌学包括厌学情绪、厌学态度和厌学行为，其主要特征是对学习厌恶反感，甚至感到痛苦，厌学的一个直接后果就是导致学生学习效率下降，即学生完成一定学习任务的速度和质量降低。

厌学已成为学校教育中存在的棘手问题。

因此，我对我班的学生厌学情况进行了调查，主要表现在三个方面：1、课堂注意力不集中，不认真听讲、爱做与课堂无关的事，一般不愿做作业。

2、经常迟到，对老师、家长提出的学习要求，常故意抵触对立。

3、学习无兴趣，缺乏求知欲、好奇心，只是在外在压力下机械、被动、应付式地学习。

因此学习无主动性、积极性，学习成绩和纪律表现差，而且有愈来愈糟的趋势。

二、厌学原因针对厌学的具体表现，我分析了学生厌学的原因：总体可以分为自身因素和外在因素这两类。

（一）学生厌学内在的因素有四个方面；（1）学习本身的局限性（2）学生学习目标不足或不明确（3）学生学习情感淡漠，缺乏兴趣（4）学生意志薄弱，耐挫力差（二）学生厌学的三大外部因素：家庭因素、学校因素、社会因素。

（1）家庭因素家长不是十分了解教育规律，却常常充当了老师的角色，插手教育教学的工作，种种负面影响造成厌学的产生。

大学生厌学心理原因及对策分析1. 引言1.1 研究背景现代社会是一个竞争激烈、信息爆炸的时代，大学生作为未来社会的中坚力量，承担着重要的社会责任。

随着社会竞争的日益加剧，大学生们压力也在逐渐增大。

在这种情况下，一些大学生出现了厌学的心理现象，表现为对学习缺乏兴趣、不愿意努力学习以及对学业产生抵触情绪等问题。

据调查数据显示，大学生厌学现象逐渐增多，其中有一部分大学生认为学习对自己的未来没有太大影响，从而失去了学习的动力。

另外一些大学生则因为学业压力过大而感到焦虑，导致产生厌学心理。

了解大学生厌学心理的原因及对策是十分必要的。

只有通过深入分析大学生厌学心理的根源，才能有效制定相应的对策来帮助大学生解决学习困难，提升学习兴趣，使他们更好地适应社会发展的需要。

1.2 研究目的大学生厌学心理原因及对策分析引言大学生作为社会未来的栋梁，其学习情况直接关系到国家未来的发展。

随着社会竞争的日益激烈，大学生在学习过程中出现厌学现象的情况也愈发普遍。

本文旨在分析大学生厌学心理的原因，探讨如何从心理上解决这一问题，帮助大学生建立正确的学习态度，提高学习动力，促进学习效果的提升。

通过本研究，旨在为大学生更好地规划学习生涯提供一定的借鉴和帮助。

1.3 研究意义大学生厌学心理问题一直是我们关注的焦点，了解其背后的原因以及如何寻求有效对策对于帮助大学生们建立正确的学习态度至关重要。

研究大学生厌学心理问题的意义在于，可以帮助学生及时认识到自己的学习困难，从而提高学业表现，避免因为厌学而导致的学业下滑。

通过研究大学生的厌学心理原因及对策，可以为学校和教育机构制定更加科学合理的教育教学政策，促进学生全面发展，并为社会培养更多具有创新精神和责任感的人才奠定基础。

在当今竞争激烈的社会环境下，培养学生积极进取的学习态度，是大家共同努力的目标。

研究大学生厌学心理问题的意义不仅仅是关注个体学生的成长，更是为建设和谐社会做出贡献的重要一步。

2. 正文2.1 大学生厌学心理原因分析大学生厌学心理是指大学生对学习产生消极情绪和态度的心理状态，表现为缺乏学习动机、学习兴趣低、学习投入不够等现象。

大学生厌学心理的表现原因及对策【摘要】大学生厌学心理在当今社会已经成为一个普遍存在的问题。

厌学心理的表现主要包括对学习缺乏兴趣、懒散敷衍的学习态度和不愿意花时间精力去学习。

其原因包括学习压力过大、学习方法不当、缺乏学习动力等。

要解决这一问题，可以通过激发学习动机和建立学习兴趣来帮助学生摆脱厌学心理。

在学习中，培养积极的学习态度是至关重要的。

加强学习支持体系，包括建立辅导机构、提供学习资源等，也是解决厌学问题的重要途径。

与家长和老师保持沟通，共同关心学生的学习情况，也是帮助学生树立正确学习态度的关键。

通过以上方法的综合运用，大学生的厌学心理可以逐渐得到缓解，学习效果也会大大提升。

【关键词】大学生、厌学心理、表现、原因、对策、学习动机、学习兴趣、积极学习态度、学习支持体系、家长、老师、沟通1. 引言1.1 大学生厌学心理的表现原因及对策大学生作为成年人，他们不再像高中生那样被迫接受教育。

一些大学生可能会出现厌学心理，对学习失去兴趣，不愿意投入精力去学习。

这种现象不利于大学生的成长和发展，需要引起重视。

厌学心理的表现可以包括学习态度消极，抵触学习任务，缺乏学习动力，精力不集中等。

这些表现给大学生的学业和发展带来了困难和挑战。

导致大学生厌学心理的原因有很多，可能是学习压力过大，兴趣爱好不符合专业选择，学习方法不当，或者是缺乏学习目标和动机等。

解决大学生厌学心理的对策可以从多个方面入手，比如要激发学生的学习兴趣，帮助他们建立正确的学习动机，提供良好的学习环境和支持体系，鼓励学生多参与实践活动，培养学生的综合能力和兴趣等。

通过培养积极学习态度，加强与学生家长和老师的沟通与合作，建立起良好的学习氛围和支持体系，可以有效帮助大学生克服厌学心理，更好地完成学业，实现个人发展目标。

2. 正文2.1 厌学心理的表现大学生厌学心理的表现是多种多样的，主要包括以下几个方面：1. 学习动力下降：厌学的大学生常常感到学习没有意义，失去了对知识的渴望和追求，导致学习动力下降。

浅谈小学生厌学心理原因及对策一．前言家长们都很关心孩子的学习情况，但小学生厌学现象也是家长们头疼的问题之一。

在很多家庭中，小学生的厌学心理经常会引起家长们的注意和担心。

那么，小学生厌学心理的原因是什么？如何应对小学生的厌学心理？二．小学生厌学心理原因1.学习压力过大现今教育竞争日益激烈，课业难度也在逐渐加大，许多小学生往往在学习上感到压抑和疲倦。

同时，对于需要参加各种补习班的孩子，课余时间也往往显得十分紧张，这使得孩子们的学习负担变得巨大。

2.固定学习模式难以激起兴趣现代教育对于小学生学习的方式更加固定化（比如，考试、书本积累、写字、课堂听讲等等）。

这种传统的学习模式对于某些学生可能显得枯燥和无聊，从而导致学生的厌学。

3.注意力不集中小学生注意力的集中度较低，这是一个普遍的心理现象。

在学习过程中，孩子们很容易感到无聊、疲劳，难以集中思考和阅读。

这时候，孩子们就会停留在“整天学习无所得”的状态中，最终产生对学习的厌倦情感。

三．应对小学生厌学心理1.减轻学习压力教育不能仅仅是培养学生的各种学习能力，更应该是尽可能地让每个学生都能够在自己的学习中体验到乐趣。

家长们可以从解决孩子的学习压力入手，比如改善家庭气氛，让学习成为孩子的愉悦体验，而不是家庭矛盾的借口或令孩子感到抑郁和沮丧的原因。

2.创新学习方式和方式针对固定学习模式难以激起兴趣的情况，家长和老师可以从创新学习方式和方式中摆脱固定模式。

比如，使用趣味方法和游戏等，可以吸引孩子打破枯燥的学习模式。

同时，价格昂贵的培训班也不一定能够带来优秀的成绩，因此家长们可以更多关注孩子的兴趣爱好和实际学习情况，结合孩子的特点给予正确的引导。

3.培养学生的兴趣对于注意力不集中的孩子，家长和老师可以改变传统的学习方式，激发孩子的学习热情。

比如，不仅仅关注孩子的学习成绩，也关注孩子的兴趣爱好和特长，给予适当的鼓励和支持。

在家长的指导下，孩子们可以参加不同领域的特长班，不仅可以放松和保持兴趣，还可以提高自我认知和学习品质，从而更好地发挥自己潜在的能力。

作为一名战斗在一线的高中语文教师，经常发现有不少学生对语文学习兴趣不强烈，不专注，相较于其他学科，花在语文学习上的时间很少。

这实际是一种语文厌学情绪的表现。

为此，如何克服学生的厌学情绪，提高语文的课堂教学效率，这成为我苦苦思索的一个问题。

一、高中语文厌学学生的几种类型现在不少高中生对语文课缺乏热情，甚至轻视语文学习。

根据其表现，我大致把这些学生归纳为三种:1、藐视课堂型。

这类学生上课随性，想听就听，不想听就不听。

有的学生基本功较好，认为过去学得不错，可以吃老本，学得再认真，在高考中也考不到数理化那样的高分，不认真，分数也低不到哪儿去。

他们认为，高考语文不考课本，试题全部来自课外，所以可以对语文课堂充耳不闻，自恃聪明运气等着考试临场发挥。

2、被动学习型。

这类学生迫于各方面的压力，对语文课堂的态度比较认真，但也只是应付，没有明确的学习目标和学习计划，只满足于上课听讲，课后完成老师布置的书面作业。

从不对学习中出现的问题作积极的思考，从不对学过的知识进行系统的归纳和总结，更谈不上读一些课外书籍，学习始终处于被动状态。

3、消极抗拒型。

这类学生由于基本功差和学习方法不当等原因，尽管在语文学习上付出过一定的努力，但成绩仍然不理想。

于是对语文学习失去了信心，怕上语文课，怕碰语文书，对学语文存在抵触情绪。

害怕语文考试，心情紧张，注意力不能集中，思维刻板，情绪慌乱，以致考试成绩持续走低。

如此恶性循环之下，他们便有种一筹莫展的感觉，于是彻底否定自己的语文天赋，破罐子破摔，从心里抗拒语文学科。

二、克服高中生语文厌学情绪的几点对策克服高中生语文厌学情绪，就必须要向语文课堂要效率，而要向语文课堂要效率，就必须解决掉上三只厌学的“拦路虎”。

教学即科学。

解决的关键还是在课堂，在于增强课堂教学的有效性。

一般是指在实现基本教学目标的基础上，追求最大的教学效率与教学效益。

简而言之，就是要求课堂教学必须有价值、有效果、有效率、有魅力。