一年级数学上册 第八单元 6、7的加法2

人教版数学一年级上册《8、7、6加几》教案
一、教学目标
1.让学生能够掌握将数字8、7、6进行加法运算的基本方法。

2.帮助学生理解加法的概念，培养他们对数学的兴趣。

3.激发学生的思维，培养他们动手解决问题的能力。

二、教学重点
1.让学生正确理解加法的概念，掌握数字8、7、6相加的方法。

2.培养学生的观察和分析能力，引导他们在实际生活中应用所学的知识。

三、教学内容
1.本节课将教授数字8、7、6的相加运算。

2.活动一：通过实物教学，让学生用具体的数量加法的概念。

3.活动二：配合数字卡片，让学生进行数字8、7、6的加法练习。

4.活动三：小组合作，让学生通过游戏形式进行加法练习，加深对加法的理解。

四、教学步骤
步骤一：导入
•利用教具和实物，引导学生讨论什么是加法，为什么要学习加法。

步骤二：示范
•通过示范数字8、7、6的加法运算，让学生掌握基本方法。

步骤三：练习
•让学生通过配对操练，熟练掌握数字8、7、6的加法运算。

步骤四：合作
•学生分组进行加法游戏，激发学生的学习兴趣和动手能力。

步骤五：总结
•教师带领学生总结当天学习内容，巩固所学知识。

五、教学反思
本节课重点在于教授数字8、7、6的加法运算，通过生动有趣的教学方式，帮助学生轻松理解加法的概念和运算方法。

在未来的教学中，要注重培养学生的数学思维和解决问题的能力，引导他们运用所学的知识解决实际问题。

以上是本节课《8、7、6加几》的教案，请根据实际教学情况进行调整和完善。

上课解决方案教案设计设计说明本节课是在学生学习了1～5的加减法及6和7的组成的基础上进行教学的。

本节课的重点是根据一幅图写出四道算式、加法交换律的渗透和加减法的关系。

为了达成本节课的教学目标，对本节课进行了如下教学设计：1．独立操作，理解“一图两式”和“一图四式”，体会计算方法。

充分利用教材情境图，引导学生“入情入境”，让学生从学习者转变成参与者，从图中两位小朋友的角度去思考，理解“一图两式”和“一图四式”的列式思路和方法，再借助算式的对比，通过观察和探究，进一步感受6和7的加减法的计算方法，体会算法的多样性，培养了学生的探究精神，使“四基”在教学中得以强化。

2．建立表象，由具体操作到看图列式。

儿童的认知特点是由形象直观到抽象具体，教学中必须要遵循学生的这个认知规律，使学生由感知到理解再到概括提炼。

本教学设计就是由这一观念出发，先让学生观图，阐述列式，分析“一图两式”的特点，感悟计算方法，由看图计算到根据组成计算。

接着延伸到“一图四式”，对加减法进行对比，感知加减法计算的互逆性，对计算方法进行进一步的探究。

这样的设计既符合学生的认知规律，又让学生经历了知识的发现和探究过程。

课前准备教师准备PPT课件学生准备小棒圆片三角形教学过程⊙复习旧知，引入新课1．口算。

3＋1＝4－1＝2＋1＝5－2＝1＋4＝3－2＝1＋3＝5－3＝2＋3＝4－2＝5－4＝5－1＝2．复习6和7的组成。

3．引入新课。

师：上节课我们学习的是6和7的组成，这节课我们要学习的内容是6和7的加减法。

(板书课题)设计意图：通过复习5以内的加减法的口算及6和7的组成，让学生对前面所学的知识进行巩固，为学习6和7的加减法做好铺垫。

⊙观察、操作，探索新知1．教学5＋1和1＋5。

课件出示教材42页主题情境图左图(去掉图中的算式)。

(1)请同学们仔细观察，说一说这幅图中的两个小朋友正在做什么。

(图中的两个小朋友相对而坐，正在摆圆片写算式，圆片被分成两份，一份有5个，一份有1个)(2)如果把图中圆片的摆放情况用加法算式表示出来，你能做到吗？(学生观察，写出算式5＋1和1＋5)(3)交流：根据同一幅情境图写出的加法算式为什么不同？预设生1：从女孩的角度看：左边有5个圆片，右边有1个圆片，所以我写出来的算式是5＋1。

苏教版一年级数学上册第八单元5《得数是6、7的加法》教案一. 教材分析苏教版一年级数学上册第八单元5《得数是6、7的加法》主要让学生通过观察和操作，掌握得数是6、7的加法运算。

教材通过生动的图片和实际例题，引导学生理解加法运算的意义，并运用加法解决实际问题。

此外，教材还注重培养学生的数学思维能力和口算能力。

二. 学情分析一年级的学生已经具备了一定的数数和识数能力，对加法运算有了初步的认识。

但在解决实际问题时，部分学生可能会受到直观形象的干扰，对加法运算的理解仍停留在表面。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的认知水平，引导学生从实际问题中抽象出加法运算，并运用加法解决实际问题。

三. 教学目标1.让学生通过观察和操作，理解加法运算的意义，掌握得数是6、7的加法运算。

2.培养学生运用加法解决实际问题的能力。

3.培养学生的数学思维能力和口算能力。

四. 教学重难点1.掌握得数是6、7的加法运算。

2.引导学生从实际问题中抽象出加法运算，并运用加法解决实际问题。

五. 教学方法1.情境教学法：通过创设生动有趣的情境，引导学生理解加法运算的意义。

2.操作教学法：让学生通过观察和操作，掌握得数是6、7的加法运算。

3.口算教学法：培养学生的口算能力，提高运算速度。

六. 教学准备1.教学课件：制作与教学内容相关的课件，包括图片、动画等。

2.教学素材：准备一些实际问题，让学生运用加法解决。

3.口算练习题：用于巩固和提高学生的口算能力。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一些生活中的实际问题，引导学生观察并思考如何用加法解决这些问题。

例如，展示一幅图，图中有3个苹果和2个苹果，问一共有几个苹果。

让学生回答，并解释答案的依据。

2.呈现（10分钟）呈现教材中的例题，让学生观察并描述加法运算的过程。

例如，展示一幅图，图中有3个鸟和2个鸟，问一共有几个鸟。

让学生用语言描述加法运算的过程，并板书答案。

3.操练（10分钟）让学生分组进行加法运算练习，每组选定一个得数为6或7的加法题目，进行口算和笔算。

第八单元10以内的加法和减法第5课时得数是6、7的加法教学内容：课本第52--53页。

教学目标：1、通过动手实践、自主探索、合作交流得出和是6、7的加减算式。

2、感受数学与生活的联系，进一步认识和理解加法的含义，能解决简单的实际问题。

3、发展初步的动手能力、观察能力和自主探索的精神，初步感受简单的函数思想。

教学难点：初步学会由一道加法算式的得数推想出另一道相应的加法算式的得数，培养初步的思维能力。

教学准备：投影片、画图，多媒体。

教学过程：一、情境导入：1、复习5以内的加减法口算摘苹果： 1+2 2+3 2+2 3-1 5-1 4-05-4 3+0 3-2 4-2 4+1 0+52 、复习6、7的合成夺星大战：☆☆☆☆☆5 1 4 3 16 4 2 2 53 、情境导入：创建“绿色校园”的活动正在我们学校积极开展。

植物既能绿化我们的家园，又能改善我们的生活环境。

你们看，又有一群小朋友来植树了！（出示例题情境图）二、思索探究：1、教学例题：1）观察情境图：谁来说说这副图的意思？谁能根据图的意思提一个问题？指名答。

课件出示：一共来了多少人植树？可以怎样列式呢？学生汇报。

老师板书：5+1=6 这道算式表示什么意思？得数6是怎么算出来的？还可以怎样列式呢？指名说。

师板书： 1+5=6 这道算式表示什么意思？得数6又是怎么算出来的？师：小朋友真了不起，从不同的角度观察这一幅图列出了两道算式。

2)思索探究：看这两道算式，观察加号前面的数、加号后面的数和得数，你们发现了什么？把你的发现和想法告诉你的小伙伴？（同桌交流）组织全班交流。

3)教师小结：求一共来了多少人植树，可以把推车来的1人和排队来的5人合起来，也可以把排队来的5人和推车来的1人合起来。

列出的算式可以是1+5＝6，也可以是5＋1＝6。

4）齐读两道算式。

2、教学“试一试”。

1）师：小朋友种完树，来到菜园，看见了……出示课件，你看明白了吗？请小朋友同桌互相说一说。

苏教版一年级数学上册第八单元第5课《得数是6、7的加法》教案一. 教材分析本节课为苏教版一年级数学上册第八单元第5课《得数是6、7的加法》。

教材通过生动有趣的故事情境，引导学生学习得数是6、7的加法运算。

学生在之前的学习中已经掌握了10以内数的认识和简单的加法运算，本节课是在此基础上进行的拓展和加深。

二. 学情分析一年级的学生好奇心强，活泼好动，具备一定的观察能力和动手操作能力。

但部分学生在数学学习中存在对加法运算的恐惧和困惑，对得数是6、7的加法运算掌握不够熟练。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，创设有趣的教学情境，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与课堂活动。

三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够运用加法计算得数是6、7的简单数学问题。

2.过程与方法目标：通过观察、操作、交流等途径，培养学生独立思考和合作解决问题的能力。

3.情感态度与价值观目标：培养学生对数学学习的兴趣，体验成功的喜悦，树立自信心。

四. 教学重难点1.教学重点：得数是6、7的加法运算方法。

2.教学难点：得数是6、7的加法运算在实际情境中的灵活应用。

五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法、分组合作教学法等多种教学方法，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与课堂活动。

六. 教学准备1.教学课件：制作生动有趣的故事情境课件，引导学生进入学习状态。

2.教学道具：准备相应数量的卡片、小动物玩具等，用于辅助教学。

3.学习任务单：为学生提供分组合作学习的任务单，方便学生动手操作和交流。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件呈现一个生动有趣的故事情境，如小动物们举行运动会，需要计算各种运动项目的得分。

引导学生关注故事中的数学问题，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）教师展示得数是6、7的加法算式，如3+3=6、2+4=6等，引导学生观察和思考。

同时，教师通过讲解和示范，引导学生掌握得数是6、7的加法运算方法。

3.操练（10分钟）学生分组进行动手操作，利用卡片、小动物玩具等道具，进行得数是6、7的加法运算。

教案标题：一年级上册数学教案第八单元第5课时 8、7、6加几(2) 人教版教学目标：1. 让学生掌握8、7、6加几的计算方法，能熟练地进行计算。

2. 培养学生的观察能力、分析能力和解决问题的能力。

3. 培养学生良好的学习习惯，提高学生的数学素养。

教学内容：1. 8、7、6加几的计算方法。

2. 8、7、6加几的计算练习。

教学重点：1. 8、7、6加几的计算方法。

2. 8、7、6加几的计算练习。

教学难点：1. 8、7、6加几的计算方法。

2. 8、7、6加几的计算练习。

教学准备：1. 教师准备计算器、教学课件等教学工具。

2. 学生准备练习本、铅笔等学习用品。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师出示计算题，引导学生复习8、7、6加几的计算方法。

2. 学生回答计算题，教师点评。

二、新课导入（10分钟）1. 教师出示新课内容，引导学生学习8、7、6加几的计算方法。

2. 学生跟随教师一起学习，教师讲解计算方法。

三、课堂练习（10分钟）1. 教师出示练习题，引导学生进行8、7、6加几的计算练习。

2. 学生独立完成练习题，教师点评。

四、巩固提高（10分钟）1. 教师出示提高题，引导学生进行8、7、6加几的计算练习。

2. 学生独立完成提高题，教师点评。

五、课堂小结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课所学内容，总结8、7、6加几的计算方法。

2. 学生回答问题，教师点评。

六、课后作业（布置作业5分钟）1. 教师布置课后作业，要求学生完成8、7、6加几的计算练习。

2. 学生记录作业内容，教师提醒注意事项。

教学反思：本节课通过导入、新课导入、课堂练习、巩固提高、课堂小结和课后作业等环节，使学生掌握了8、7、6加几的计算方法，并能熟练地进行计算。

在教学过程中，教师注重培养学生的观察能力、分析能力和解决问题的能力，使学生养成良好的学习习惯，提高学生的数学素养。

同时，教师还应及时了解学生的学习情况，针对学生的薄弱环节进行有针对性的辅导，提高教学效果。

苏教版一年级数学上册第八单元5《得数是6、7的加法》说课稿一. 教材分析《得数是6、7的加法》是苏教版一年级数学上册第八单元的一节内容。

本节课的主要内容是让学生通过观察和操作，掌握得数是6、7的加法的计算方法，并能够熟练地进行计算。

教材通过生动的图片和实际生活中的例子，引导学生理解加法的意义，并通过数的拆分和合并，让学生掌握得数是6、7的加法的计算方法。

二. 学情分析一年级的学生已经初步掌握了数的认识和简单的加减法运算，但是对于得数是6、7的加法可能还存在一些困难。

因此，在教学过程中，我将会根据学生的实际情况，适当调整教学方法和节奏，让学生能够更好地理解和掌握本节课的内容。

三. 说教学目标1.知识与技能：让学生掌握得数是6、7的加法的计算方法，并能够熟练地进行计算。

2.过程与方法：通过观察、操作和交流，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的团队合作意识和积极的学习态度。

四. 说教学重难点1.教学重点：让学生掌握得数是6、7的加法的计算方法。

2.教学难点：让学生能够灵活运用加法的意义，解决实际生活中的问题。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、引导发现法、合作学习法等，让学生在实际情境中感受和理解加法的意义，通过自主探究和合作交流，提高解决问题的能力。

2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、计数器等教学工具，帮助学生直观地理解和掌握加法的计算方法。

六. 说教学过程1.导入：通过出示一些实际生活中的图片，如苹果、小鸟等，让学生观察并数一数，引出加法的概念。

2.探究：让学生通过实际操作，比如拿出一些小棒或者硬币，进行数的拆分和合并，探究得数是6、7的加法的计算方法。

3.交流：让学生分组进行合作交流，分享自己探究的结果和方法，并互相纠正和补充。

4.总结：教师引导学生总结得数是6、7的加法的计算方法，并进行讲解和解释。

5.练习：布置一些实际的计算题目，让学生进行练习，巩固所学的内容。

人教版一年数学上册第八单元《 20以内的进位加法：8、7、6加几（2课时）9加几（第二课时）》教案一. 教材分析本节课为人教版一年级数学上册第八单元《20以内的进位加法：8、7、6加几（2课时）9加几（第二课时）》。

教材通过生动的图片和例题，引导学生掌握20以内的进位加法。

学生在学习过程中，需要理解进位的概念，并能运用进位加法解决实际问题。

二. 学情分析一年级的学生已具备一定的数学基础，能够进行简单的加法运算。

但对于进位加法，他们可能还不太理解。

因此，在教学过程中，教师需要耐心引导学生，让学生通过观察、操作、思考，逐步理解进位加法的原理。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够掌握20以内的进位加法，并能运用进位加法解决实际问题。

2.过程与方法：学生通过观察、操作、思考，培养解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：学生对数学产生兴趣，培养积极的学习态度。

四. 教学重难点1.重点：学生掌握20以内的进位加法。

2.难点：学生理解进位的概念，并能运用进位加法解决实际问题。

五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与课堂活动。

六. 教学准备1.教师准备PPT，包含图片、例题和练习题。

2.学生准备练习本，用于记录答案和课堂笔记。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过图片或故事引入课题，激发学生的学习兴趣。

例如，讲述小猫钓鱼的故事，小猫在钓鱼过程中遇到了一些加法问题，引导学生思考如何解决这些问题。

2.呈现（10分钟）教师出示PPT，展示8、7、6加几的例题，引导学生观察并发现规律。

教师讲解进位的概念，让学生理解当两个数相加满十时，需要向前一位进一。

3.操练（10分钟）学生分组进行练习，每人一张练习纸，完成8、7、6加几的题目。

教师巡回指导，解答学生的疑问。

4.巩固（5分钟）教师出示PPT，展示9加几的例题，引导学生观察并发现规律。

学生独立完成9加几的题目，教师巡回指导。

人教版一年数学上册第八单元《 20以内的进位加法：8、7、6加几（2课时）9加几（第二课时）》说课稿一. 教材分析《20以内的进位加法：8、7、6加几（2课时）9加几（第二课时）》是人教版一年级数学上册的第八单元。

本节课主要让学生掌握20以内的进位加法计算方法，培养学生的运算能力和逻辑思维能力。

教材通过生动的图片和实际情境，引导学生自主探究和发现加法的规律，从而达到理解并熟练掌握进位加法的目的。

二. 学情分析一年级的学生已经具备了10以内的加减法基础，对加法的概念有了初步的认识。

但是，对于20以内的进位加法，他们可能还存在着一定的困难。

因此，在教学过程中，我将会关注学生的学习需求，针对性地进行教学，帮助学生克服困难，提高他们的运算能力和逻辑思维能力。

三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解20以内的进位加法计算方法，并能熟练地进行计算。

2.过程与方法：学生通过自主探究和合作交流，培养运算能力和逻辑思维能力。

3.情感态度与价值观：学生体验数学学习的乐趣，培养对数学的兴趣和自信心。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够掌握20以内的进位加法计算方法。

2.教学难点：学生能够理解和掌握进位加法的规律，并能灵活运用。

五. 说教学方法与手段1.情境教学法：通过生动的图片和实际情境，引发学生的兴趣，激发他们的学习热情。

2.游戏教学法：通过有趣的数学游戏，让学生在游戏中自然而然地掌握进位加法的计算方法。

3.小组合作学习：引导学生进行合作交流，培养团队协作能力和沟通能力。

4.启发式教学法：教师提问引导学生思考，激发学生的探究欲望，培养独立思考能力。

六. 说教学过程1.导入新课：通过图片和实际情境，引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。

2.自主探究：学生独立进行数学游戏，发现进位加法的规律。

3.合作交流：学生进行小组讨论，分享自己的发现和心得。

4.讲解与演示：教师进行讲解和演示，帮助学生理解和掌握进位加法的计算方法。