教科版小学五年级科学

实验一：浮力实验
实验目的：通过浮力实验观察材料的浮沉情况，了解产生浮力的原理。

实验材料：小玻璃瓶、水、铅球、木块、小铁钉、塑料袋等。

实验步骤：
1.取一个小玻璃瓶，将其放在水中，观察玻璃瓶的情况。

2.向瓶中加入适量的水，观察玻璃瓶的浮沉情况。

3.往玻璃瓶中分别放入铅球、木块、小铁钉和塑料袋，观察它们的浮
沉情况。

实验结果：
经过观察发现，当瓶中没有加水时，玻璃瓶沉入水中；当瓶中加水后，玻璃瓶能够漂浮在水中；往瓶中加入铅球、木块、小铁钉和塑料袋后，它
们都能够浮在水中。

实验原理：
浮力是产生物体漂浮的力。

实验中，瓶中加入水后，水会对玻璃瓶产
生向上的浮力，使得玻璃瓶能够浮在水中。

而当往瓶中加入其他物体时，
它们也能够浮在水中，是因为它们的密度小于水的密度，因此受到浮力的
作用而浮在水中。

实验总结：
通过这个实验，我了解到了浮力的原理，当物体在液体中受到向上的
浮力时，它就能够浮在液体中。

这对于我们日常生活中的一些事情有很大
的影响，比如船只能够漂浮在水中，风筝能够飞翔等。

同时，我也学会了
用实验的方法来观察、研究科学现象，培养了动手实践和观察的能力。

实验过程中需要注意安全，小心操作，否则可能会发生危险。

五年级科学上册教科版一、教案第一章：物质的世界1.1 教学目标让学生了解物质的定义和分类。

让学生掌握物质的性质和变化。

培养学生观察、实验和思考的能力。

1.2 教学内容物质的定义和分类：物质的概念，纯净物和混合物的区别。

物质的性质：密度、比热容、溶解性等。

物质的变化：固液气三态变化，化学变化和物理变化的区别。

1.3 教学步骤引入：通过日常生活中的物质实例，引导学生思考物质的定义。

讲解：讲解物质的分类和性质，进行实验演示。

实践：学生进行实验，观察和记录物质的变化。

总结：引导学生总结物质的变化规律。

1.4 教学评价观察学生的实验操作和记录，评估学生对物质性质和变化的理解。

学生作业和小测验，评估学生的掌握情况。

二、教案第二章：力的作用2.1 教学目标让学生了解力的定义和作用。

让学生掌握力的测量和计算。

培养学生观察、实验和解决问题的能力。

2.2 教学内容力的定义和作用：力的概念，作用点和作用效果。

力的测量和计算：力的单位，弹簧测力计的使用。

力的应用：简单机械，如杠杆、滑轮等。

2.3 教学步骤引入：通过日常生活中的力的实例，引导学生思考力的定义。

讲解：讲解力的作用和测量方法，进行实验演示。

实践：学生进行实验，使用测力计测量力的大小。

总结：引导学生总结力的应用和简单机械的工作原理。

2.4 教学评价观察学生的实验操作和记录，评估学生对力的理解和测量方法的掌握。

学生作业和小测验，评估学生的掌握情况。

三、教案第三章：能量的转化3.1 教学目标让学生了解能量的定义和类型。

让学生掌握能量的转化和守恒。

培养学生观察、实验和解决问题的能力。

3.2 教学内容能量的定义和类型：能量的概念，机械能、热能、电能等。

能量的转化：能量的转换原理，如摩擦生热、能量的传递等。

能量的守恒：能量不会创生也不会消失，只会转化或传递。

引入：通过日常生活中的能量实例，引导学生思考能量的定义。

讲解：讲解能量的类型和转化原理，进行实验演示。

实践：学生进行实验，观察和记录能量的转化过程。

第一单元生物与环境第1课种子发芽实验（一）
第2课种子发芽实验（二）
第3课观察绿豆芽的生长
第4课蚯蚓的选择
第5课食物链和食物网
第6课做一个生态瓶
第7课改变生态瓶
第8课维护生态平衡
第二单元光
第1课光和影
第2课阳光下的影子
第3课光是怎样传播的
第4课光的反射
第5课光与热
第6课怎样得到更多的光和热
第7课做个太阳能热水器
第8课评价我们的太阳能热水器
第1课地球表面的地形
第2课地球内部运动引起的地形变化
第3课岩石会改变模样吗
第4课土壤中有什么
第5课雨水对土地的侵蚀
第6课探索土地被侵蚀的因素。

教科版小学科学五年级教材目录五年级上册第一单元生物与环境1、种子发芽实验（一）2、种子发芽实验（二）3、观察绿豆芽的生长4、蚯蚓的选择5、食物链和食物网6、做一个生态瓶7、改变生态瓶8、维护生态平衡第二单元光1、光和影2、阳光下的影子3、光是怎样传播的4、光的反射5、光与热6、怎样得到更多的光和热7、做个太阳能热水器8、评价我们的太阳能热水器第三单元地球表面及其变化1、地球表面的地形2、地球内部运动引起的地形变化3、岩石会改变摸样吗4、土壤中有什么5、雨水对土地的侵蚀6、探索土地被侵蚀的因素7、河流对土地的作用8、减少对土地的侵蚀第四单元运动和力1、我们的小缆车2、用橡皮筋作动力3、像火箭那样驱动小车4、测量力的大小5、运动与摩擦6、滑动与滚动7、运动与设计8、设计制作小赛车五年级下册第一单元沉和浮1、物体在水中是沉还是浮2、沉浮与什么因素有关3、橡皮泥在水中的沉浮4、造一艘小船5、浮力6、下沉的物体会受到水的浮力吗7、马铃薯在液体中的沉浮8、探索马铃薯沉浮的原因第二单元热1、热起来了2、给冷水加热3、液体的热胀冷缩4、空气的热胀冷缩5、金属热胀冷缩吗6、热是怎样传递的7、热传比赛8、设计制作一个保温杯第三单元时间的测量1、时间在流逝2、太阳钟3、用水测量时间4、我的水钟5、机械摆钟6、摆的研究7、做一个钟摆8、制作一个一分钟计时器第四单元地球的运动1、昼夜交替现象2、人类认识地球及其运动的历史3、证明地球在自转4、谁先迎来黎明5、北极星“不动”的秘密6、地球在公转吗7、为什么一年有四季8、极昼和极夜的解释9、。

01课程介绍与教学目标Chapter教科版五年级上册科学课程简介教学目标与要求010*******01本册教材安排了四个单元共28课时的教学内容，各单元主题和课时安排如下02第一单元《生物与环境》共7课时03第二单元《光》共8课时04第三单元《地球表面及其变化》共8课时05第四单元《运动和力》共5课时06另外还有机动课时2课时，用于复习和巩固各单元教学内容。

课程安排与时间02植物的生长与变化Chapter01020304种子吸水膨胀，胚根突破种皮形成根，胚芽发育成茎和叶。

种子萌发根不断伸长，茎逐渐长高，叶逐渐增多，植物体逐渐长大。

幼苗生长植物长到一定阶段会开花，花经过传粉受精后结出果实。

开花结果植物体逐渐衰老，器官功能衰退，最终死亡。

衰老死亡光照温度水分土壤和营养01020304种子萌发实验植物生长记录植物生长条件实验植物生长图谱植物生长的实验与观察03动物的行为与环境Chapter多样性适应性学习性030201动物的行为特点动物对环境的适应生理适应动物通过生理机能的调整来适应环境，如调节体温、改变代谢速率等。

形态适应动物的形态结构能够适应其生活的环境，如喙的形状适应不同的食物类型。

行为适应动物通过改变自己的行为来适应环境，如迁徙、寻找新的食物来源等。

动物行为的实验与观察实验设计数据记录结果分析04天气与气候Chapter天气的类型与特征天气特征天气类型温度、湿度、气压、风速、风向等天气变化地区差异不同地区的气候条件、气候特点、气候影响因素等气候类型热带雨林气候、热带沙漠气候、温带海洋性气候、温带大陆性气候等气候变化全球气候变化趋势、地区气候变化特点、气候变化对生态环境的影响等气候的地区差异天气与气候的实验与观察实验设计模拟不同天气条件下的环境变化、观察不同气候条件下的生物生长情况等观察记录记录天气变化数据、观察气候变化对生物和环境的影响等实验分析分析实验数据，理解天气和气候的相互关系，探究气候变化对生态环境的影响等05物质的变化与性质Chapter物质的变化过程物质的性质与特点记录实验现象和数据，分析并解释实验结果。

新教科版五年级上册《科学》全册知识点教学归纳总结【详细】第一单元《光》第1课有关光的思考1•我们把那些（自身能发光）并且（正在发光）的物体称为光源。

例如：太阳、点燃的鳍烛、正在发光的灯泡、萤火虫、发光鱼等。

2.有些物体自身不能发光，但能（反射）其他物体的光，给人感觉很亮，这样的物体不是光源。

例如：月亮、汽车后视镜、人眼看到的鲜花等。

3■因为有了（%），我们才能看到周围的一切。

4.（太阳）是最重要的光源。

5.夜空中的星星很多，有些是恒星，恒星能自己发光，所以是光源；有些是行星，行星能反射太阳光但自己不能发光，所以不是光源。

6.太阳、激光笔等光源发出的光非常强烈，（不能直接用肉眼去看）它们会对我们的眼睛造成伤害。

7.（没有处在发光状态的物体）不是光源。

如没有通电的电灯，没有点燃的蜡烛，它们没有处在发光的状态，所以不是光源。

8.我们是如何看到物体的：（1）来自光源的光或来自物体的反射光（进入眼睛）,都能使我们看到光源或该物体。

（2）完全黑暗的房间里有一个红苹果，无论我们在这个房间里待多久，（都不能看到）这个红苹果。

9.（夜视仪）可以在"黑暗"的环境中，将人眼看不见的光转换成电子信号，让我们看到物体。

第2课光是怎样传播的1.我们在幕前，能够听到幕后说话人的声音，却看不见说话的人。

这是因为光沿（直线）传播,而声音是向（四面八方）传播的。

2.光是以（直线）的形式传播的（1）生活中看到的手电筒、激光笔的光束，都可以说明光是以直线的形式传播的。

（2）（小孔成像、日食、月食、影子）等现象是由光的直线传播造成的。

（3）光的直线传播在生活中有很多应用，例如激光准直、纵队看齐、射击瞄准等3.验证光是沿直线传播的（1）当所有卡纸上的小孔在同一条直线上时，手电筒发出的光在纸屏上形成了光斑。

（2）当把中间的一张卡纸向左或向右移动大约5厘米后，手电筒发出的光在纸屏上没有形成光斑。

（3）实验中要关闭所有灯光，拉上窗帘，保证手电筒是唯一光源。

小学科学教科版五年级上册全册教案+反思一、教学内容本节课的教学内容选自教科版小学科学五年级上册，主要涉及第一单元《物质世界》的第三节《物质的构成》以及第四节《物质的转化》。

具体内容包括：1. 物质是由微小的粒子组成的，这些粒子叫做分子。

2. 分子之间有间隔，它们在不断地运动。

4. 物质可以通过化学反应转化为其他物质，例如，铁和氧气反应铁锈。

二、教学目标1. 学生能够理解物质是由微小的粒子组成的，能够用分子运动的观点解释一些日常现象。

2. 学生能够理解物质的构成对物质的性质有决定性的影响。

3. 学生能够通过实验观察到物质转化的过程，并能够用科学的语言描述这一过程。

三、教学难点与重点重点：物质是由微小的粒子组成的，分子之间有间隔，它们在不断地运动。

难点：物质转化的过程以及分子间相互作用的原理。

四、教具与学具准备教具：多媒体教学设备、实验器材（铁、氧气、水等）、黑板、粉笔。

学具：实验记录本、笔。

五、教学过程1. 引入：通过一个简单的日常现象，例如，将一块冰放入一杯水中，观察水的体积是否发生变化，引发学生对物质构成的思考。

2. 讲解：利用多媒体教学设备，展示物质由微小粒子组成的图像，引导学生理解物质是由分子组成的，分子之间有间隔，它们在不断地运动。

3. 实验：分组进行实验，观察铁与氧气反应铁锈的过程，引导学生理解物质转化的过程以及分子间相互作用的原理。

4. 练习：让学生用分子运动的观点解释一些日常现象，例如，为什么湿衣服会在阳光下晒干。

六、板书设计物质构成：分子、原子、离子分子特点：微小、有间隔、不断运动物质转化：铁 + 氧气→ 铁锈七、作业设计1. 描述一下物质是由微小的粒子组成的，分子之间有什么特点。

答案：物质是由微小的粒子组成的，分子之间有间隔，它们在不断地运动。

2. 铁和氧气反应铁锈，这个过程中发生了什么？答案：在铁和氧气的反应中，铁原子和氧原子结合了铁氧化物，即铁锈。

八、课后反思及拓展延伸本节课通过引入日常现象和实验，使学生能够理解物质是由微小的粒子组成的，分子之间有间隔，它们在不断地运动。

教科版五年级科学上册全册教案一、教学内容1. 生命的密码——DNA2. 植物的生长与变化3. 水与地球4. 磁铁与电5. 光与色彩6. 岩石与矿物详细内容如下：1. 生命的密码——DNA：了解DNA的结构与功能，基因的概念及其在生物遗传中的作用。

2. 植物的生长与变化：探究植物的生长过程，种子发芽、植株生长、花开花落等。

3. 水与地球：学习水的三态变化，地球水资源分布及保护。

4. 磁铁与电：掌握磁铁的性质，了解电的基本概念，学习电路的组成。

5. 光与色彩：学习光的传播、反射、折射，色彩的形成及三原色。

6. 岩石与矿物：认识不同种类的岩石和矿物，了解它们的成因和特点。

二、教学目标1. 让学生掌握基本的科学知识，培养科学素养。

2. 培养学生的观察、思考、动手实践能力，提高解决问题的能力。

3. 培养学生的环保意识，关注地球环境问题。

三、教学难点与重点1. 教学难点：DNA的结构与功能，基因的遗传作用；光的传播、反射、折射；岩石与矿物的识别。

2. 教学重点：植物的生长过程，水的三态变化，磁铁与电的基本概念，色彩的形成。

四、教具与学具准备1. 教具：DNA模型，植物种子，水、冰、水蒸气实验器材，磁铁、电池、导线，光实验器材，岩石、矿物标本。

2. 学具：显微镜，放大镜，种子，实验记录本，画笔、颜料，岩石、矿物识别卡。

五、教学过程1. 实践情景引入：通过观察植物生长、水的三态变化等现象，激发学生的好奇心。

2. 例题讲解：结合教材内容，讲解DNA的结构、植物生长过程、磁铁与电等知识。

3. 随堂练习：布置相关练习题，巩固所学知识。

（1）绘制DNA结构图，解释基因的遗传作用。

（2）观察种子发芽，记录植物生长过程。

（3）制作简单电路，了解磁铁与电的关系。

（4）进行光的实验，解释光的传播、反射、折射现象。

（5）识别岩石、矿物，了解它们的成因和特点。

六、板书设计1. 生命的密码——DNA：DNA结构、基因、遗传作用。

2. 植物的生长与变化：种子发芽、植株生长、花开花落。

教科版小学五年级上册科学知识点总结第一单元生物与环境1.种子发芽的必须（基本）条件是一定的水分、充足的空气、适宜的温度。

2.在探究影响种子发芽条件时，我们采用了对比实验的方法，在对比实验中只有1个条件不同。

3.蚯蚓喜欢生活在阴暗、潮湿的环境中。

4.各种动物都喜欢生活在一定的环境里，不同的动物对环境有不同的需求。

5.生物的生存除了需要一定的自然条件外，它们彼此之间也是相互依赖，互相影响。

6.生物之间这种像链环一样的食物关系叫食物链。

生物之间的存在的是被吃（→）的食物关系。

．．．7.食物链中能自己制造食物的生物叫生产者，直接或间接消费别人制造的食物的生物叫消费者。

食物链中绿色植物一般是生产者，绿色植物后面跟着的生物都为消费者。

8.食物链通常从绿色植物开始，到凶猛的肉食动物终止。

9.同一种植物会被不同的动物吃掉，同一种动物也可吃多种食物。

生物之间这种复杂的食物关系形成了一个网状结构，叫食物网。

10.像生物和非生物这样，互相作用，互相依存，形成密不可分的整体，我们可以把它们看成一个生．态系统。

如：一片树林，一块草地，一个湖泊，一个海洋。

．．．11.自然界里某一区域的生物形成一个平衡和谐的整体叫生物群落。

．．．．12.如果生态系统中的一个环节受到了破坏，整个生态系统就会失去平衡。

13.自然界和生态瓶一样,如果环境条件受到破坏,生物的生存就会受到影响。

14.知道香蕉，仙人掌，松树的生活环境和叶子特点（书本第8面）香蕉的叶（宽大）水分丰富的热带雨林松树的叶（针形）水分较多的地区神仙掌的叶（刺）干旱的沙漠地区15.在生态瓶里增加植物可以为生态瓶里的动物提供氧气。

绿豆种子发芽实验蚯蚓生活环境试验提出的问题：绿豆种子发芽必须要有水吗？提出的问题：蚯蚓喜欢有光还是黑暗的生活环境？我们的推测：绿豆种子发芽必须要有水。

我们的猜想：蚯蚓喜欢黑暗的生活环境两个组不同的条件：水不改变的条件：湿润的泥土两个组相同的条件：温度空气三粒大小相同绿豆种子改变的条件：光实验组：让一组种子得到水，保持湿润实验组：将蚯蚓放在黑暗的盒子里对照组：让另一组种子得不到水，保持枯燥对照组：将蚯蚓放在透明的盒子里结论：绿豆种子抽芽需求水结论：蚯蚓喜欢黑暗的生活环境第二单元光1.像电灯那样本人可以发光的物体我们叫做光源，会举例：太阳、萤火虫、打开的电灯、点燃的烛炬、．．．．．．打开的手电筒等。