素质教育在中国的现状
化学与材料科学学院2013080433 孙思摘要：素质教育是指，依据人的发展和社会发展的实际需要，以全面提高全体学生的基本素质为根本目的，以尊重学生主体性和主动精神，注重开发人的智慧潜能，注重形成人的健全个性为根本特征的教育。改革开放以来,中国的教育改革成绩斐然。随着市场经济体制的逐步建立和完善,计划经济和行政指令色彩浓重的教育改革逐渐被法律、制度规范的教育改革所代替。但是这种教育方式逐渐演变成为一种应试教育，时代的飞速发展将这种教育的缺点不断放大，我国不得不改变教育方式，改而实行素质教育。但是教育方式的更替之路充满坎坷，现今，中国的教育境况是应试教育与素质教育的融合的时期。
关键字：素质教育应试教育现状比例前景
中国的小学生双手背着或者平放在桌子上，两脚放平，侧着耳朵去倾听老师上课。中国的中小学的课堂是以教师为主，学生更多的是扮演倾听者或者接受者的角色。而美国强调“个体本位”，中小学校均以学生为中心展开教学。课堂上大部分时间让学生自己动手动脑。在以学生为中心的教学中，老师充分尊重学生，师生关系极为和谐、平等。老师上课很随意，可站着，也可坐着，也可在学生中间上课。同学有的坐在椅子上，有的坐在桌子上，甚至坐在地上。课堂上，学生可以随意提问，不用起立，也无须征得老师同意。就连学生桌椅的布置也各具特色。教学形式寓教于乐，生动有趣。单就这一点如果在中国，首先是我们的家长不买帐，这样的课堂也没有哪个教师敢去尝试。
对于当今中国的素质教育，只能说仍处于摸索阶段。中国虽然已经喊了十几年的发展素质教育的口号，但是应试教育的形式还是深入人心。中国有一种俗语叫：望子成龙，望女成凤。每一位父母都希望自己的子女成材，一个个名牌大学成就了家长和学生们的梦。但学生迈进这些大学的殿堂后，走出象牙塔又能存有多少实用性的人材？就例如：2005年，香港大学在内地招生，有11名中国学生高考分数超出最高分数线都在600分以上，但在面试时却没有被录取。原因是“高分低能”。中国的学生在教育发达国家或地区报考大学普遍遭遇这种待遇。
对于美国的学生，他们从小通过研究来学习，在他15--20年的学习生涯中，会研究30—50个课题，因此，很少有“高分低能”的现象出现。对比之下，中国的学生只有在大学和研究生阶段才会做部分课题研究。
现如今，中国素质教育仍面临着种种困难，例如：
1.文盲所占比例依然较大。虽然改革开放过后，社会开展了一系列的扫盲活动，
但由于地广辽阔，各个地方的文化差异等导致并不是每个地方的执行力度都足够，在社会的很多死角仍有很大比例的文盲存在。
2.教育观念落后的群体仍然占据很大比例。有些家庭对于孩子的教育下死命令，不断给孩子施压，而有的家庭对孩子的学习不闻不问，这些家庭的观念仍处于人生的重点在于结婚生子的旧社会观念。
3.人才质量参差不齐。高端人士缺乏：虽然中国人口众多，但是真正能适应社
会需求的人才却极其匮乏；普通人才的质量参差不齐：由于人的素质和技能等的差异，和从大学出来的人才并不能很好适应社会。
4.高级人才大量外流。现在，出国的观念是大多数家庭都相信并向往的。这就导致出国成为一种新的潮流，越来越多的人期望出国，而具备这种条件的更多的人就是社会所需要的人才。
5.各地经济、政治、教育的发展。这些因素的发展导致对于素质教育实施的不
彻底性，也是素质教育在中国实施难度较大的因素之一。
总之，素质教育的实施是一件十分艰巨而又漫长的工程，目前我国的素质教育现状不容乐观，但也不必过分悲观。总有那么一天，学校、社会、家庭等多个群体会完美结合构建具有中国特色的社会主义教育体系。让素质教育的实施不再是一句口号，而是一种现实。
参考文献
1.中国素质教育的现状分析及对策http：
///user0/82/show.asp?id=5128
2.当前中国素质教育现状分析百度文库
