《古诗三首》教学设计_1

一、教学目标1. 知识与技能：能够正确地朗读并背诵《山行》、《赠刘景文》、《夜书所见》三首古诗；理解诗句的含义，感受古诗的意境和韵律美；了解古代诗人的生活和情感。

2. 过程与方法：通过朗读、感悟、讨论等方式，学习古诗的阅读和理解方法；通过观察图片、联系生活实际，发挥想象，深入理解古诗的意境。

3. 情感态度价值观：培养学生对古诗的热爱和欣赏能力，激发学生对传统文化的兴趣；通过古诗的学习，引导学生树立正确的价值观，如勤奋、坚韧、乐观等。

二、教学内容1. 课题：统编版小学语文三年级上册第17课《古诗三首》2. 课型：新授课3. 教学内容：学习并理解《山行》、《赠刘景文》、《夜书所见》三首古诗的内容、意境和韵律美。

三、教学重点与难点1. 教学重点：正确朗读并背诵三首古诗；理解诗句的含义，感受古诗的意境和韵律美。

2. 教学难点：深入理解古诗的意境和诗人的情感；正确把握古诗的韵律和节奏。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔2. 学具：课本、笔记本、彩色笔五、教学过程1. 导入新课：通过图片展示、生活实际联系等方式，引导学生进入古诗的学习情境。

2. 朗读古诗：学生自读、齐读、个别读，注意读音、停顿、语气、节奏，感受古诗的韵律美。

3. 理解诗意：逐句解读诗句，帮助学生理解诗句的含义，引导学生发挥想象，感受古诗的意境。

4. 讨论交流：分组讨论，分享对诗句的理解和感受，教师点评、引导、总结。

5. 背诵古诗：学生自由背诵、齐背，巩固记忆，加深理解。

6. 拓展延伸：介绍古代诗人的生活背景、创作特点，引导学生了解古代文化，激发学生对传统文化的兴趣。

六、板书设计1. 课题：《古诗三首》2. 诗人：杜牧、苏轼、叶绍翁3. 古诗：《山行》、《赠刘景文》、《夜书所见》4. 重点词语：寒山、石径、白云、深处、霜叶、停车、坐爱、枫林、晚霞、橙黄、橘绿、萧萧、梧叶、送寒声、江上、秋风、渔灯、思客、故园、篱落、一灯明七、作业设计1. 朗读并背诵《山行》、《赠刘景文》、《夜书所见》三首古诗。

.2黑龙江教育·教育与教学单元备课课堂／实践◀KETANG SHIJIAN哈尔滨市经纬小学徐岩教学目标:1.正确、流利、有感情地朗读、背诵《清平乐·村居》《宿新市徐公店》。

2.会认本课的10个生字，会写“剥”“篱”，运用多种方法理解“翁媪”“无赖”等词语的意思。

3.朗读诗词，借助插图、注释展开想象，理解诗意，感受乡村田园生活的静谧与美好，体会诗人对温馨、和谐的乡村生活的向往。

4.初步感知词与古诗的不同。

教学重点：朗读诗词，背诵诗词，感受乡村田园生活的静谧与美好。

教学流程:一、新旧比较，初识“词”1.出示图片，根据图片猜诗句。

（1）采菊东篱下，悠然见南山。

（2）牧童骑黄牛，歌声振林樾。

（3）儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。

教师介绍清代诗人高鼎写的《村居》，和学生一起朗诵整首诗。

2.这几首诗展现了诗人眼中乡村的诗意生活，带领学生到古诗中去领略独特的田园风光、乡间生活。

（课件出示本课三首古诗。

）师:这节课，我们先来学习第三首。

为什么要先来学习第三首呢？你们看，它和以前学习的古诗有什么不同？（引导学生从题目、每一句的字数，分上下阕三个方面，初步感受词与诗的不同。

）题目不同师讲解：“清平乐”是词牌名，“村居”是这首词的题目，朗读的时候要注意停顿。

（指名学生朗读诗题。

）字数不同师引导发现：“茅檐低小”是四个字，是个短句子；第二句是五个字，后面的诗句都是六个字。

词有长句子，也有短句子，所以也叫“长短句”。

古时候，词是带有曲调可以唱出来的，它的字数有长短变化，人们唱起来更有韵律感。

这首词的作者是辛弃疾，他的号是稼轩，如果你在书店里看到这样一本书《稼轩长短句》，你会想到这本书的内容是什么？分为上下阙师讲解：词上半部分是上阙，下半部分是下阙，中间用空行分开，就像歌曲分为两段。

二、认读生字，读准读通1.在预习朗读时，你觉得哪些字音不好读，需要提醒大家注意？预设：（1）亡赖读音为“无赖”。

点拨方法：你是怎么知道的？借助注释是学习古诗非常重要的方法。

人教版小学语文五年级上册《古诗三首》（第1课时）教学设计学习目标：1.会写4个生字，能正确读写“洛阳、榆关、那畔、千帐”等词。

2.有感情地朗读课文，背诵三首古诗词，默写《泊船瓜洲》《秋思》。

3.通过看注释，查阅资料，边读边想象等方法，感知诗词大意，用自己的话讲述诗句的意思。

学习重点和难点：读懂诗词大意，体会作者的情感。

领悟一些表达情感的方法。

学习过程：一、导入1.背诵关于思乡的古诗。

2.引入新课：板书课题二、导学活动一：整体感知，直奔重点活动任务：想想“读了这首诗你有怎样的感受？”活动流程：1．明确任务：把活动一用课件呈现出来，并请一个小组读一读。

2．自主学习：用自己喜欢的方式读课文，思考问题，并勾画生字词。

3．小组讨论：把自主学习的想法在小组内交流。

4．展示分享：小组代表全班展示分享。

5．梳理提升：教师引导梳理“课文主要写了什么”。

6．学习生字：（1）小组内轮读生字。

（2）小组展示读。

（可以全组展示读，也可以小组代表展示读）（3）字音、字形辨析。

（4）指导学生书写。

活动二：赏析诗句，感悟诗境活动任务：讨论“这首诗的意思是什么?”活动流程：1．明确任务：把活动二呈现出来，全班齐读。

2．自主学习：默读课文，思考问题。

3．小组讨论：小组内讨论交流。

4．展示分享：小组代表展示分享小组讨论的成果。

5．梳理提升：师生梳理提升并板书。

活动三：品评诗句，升华情感活动任务：探究“这首诗表达了诗人怎样的情感？”活动流程：1．明确任务：把活动三呈现出来，请一个小组齐读。

2．自主学习：小组内轮读课文，思考问题。

3．小组讨论：小组内讨论交流。

4．展示分享：小组代表展示分享。

5．梳理提升：教师引导梳理提升并引导品读相关句子。

头脑风暴：通过本节课的学习，你是怎样理解诗人思念家乡的?三、导结课堂小结（略）。

课后反思：。

古诗三首第一课时（教案）教学目标1.能够正确朗读《登鹳雀楼》、《将进酒》、《静夜思》三首古诗；2.理解古诗的意义与韵律；3.培养学生对古诗的兴趣，提高语文综合素养。

教学重点1.教授古诗的意义和韵律；2.帮助学生了解古诗中的情感表达；3.培养学生善于感受和表达的能力。

教学难点1.学生对古诗的理解和感受；2.学生朗读古诗时的发音和节奏。

教学方法1.朗读法；2.视听法；3.探究法。

教学准备1.电脑及投影仪；2.PPT课件；3.打印课件。

教学过程导入环节1.制作PPT课件，展示《登鹳雀楼》、《将进酒》、《静夜思》三首古诗；2.谈论古诗的经典意义，引发学生对古诗的兴趣。

演示环节1.老师现场朗读古诗，并分段解释古诗的意义；2.让学生跟着老师一起朗读，帮助学生掌握古诗的韵律和发音。

探究环节1.分组讨论古诗的情感表达；2.学生分享彼此的感受和理解；3.整合分组讨论的成果，分享给大家。

练习环节1.按照小组分配，学生进行分组朗读；2.让学生反复练习，提高朗读效果；3.让学生自由朗读，展示自己的朗读技巧。

总结环节1.总结古诗的经典意义；2.引导学生自主学习，对下一次探究做出思考。

课后作业1.家长与孩子一起探究三首古诗的意义和韵律；2.学生每天朗读和背诵一首古诗；3.写一篇关于古诗的体会。

教学反思通过这样一节课的教学，学生们对古诗有了全新的体会，不仅能够掌握古诗的韵律和节奏，更重要的是培养了学生们的感性认识和表达能力，让学生更加深刻地理解了中国文化的精髓和内涵。

同时，教师也应该在上课之前提前准备教学材料，制作PPT，做好多样化的教学准备，以激发学生的兴趣，使其更主动地投入其中，从而得到最好的教学效果。

⼩学四年级上册语⽂《古诗三⾸》(出塞、夏⽇绝句、凉州词)教案范⽂3篇 ⼩学是我们古诗背诵打造基础的阶段，今天⼩编给⼤家带来的是关于⼩学四年级上册语⽂《古诗三⾸》(出塞、夏⽇绝句、凉州词)教案范⽂，供⼤家阅读参考。

⼩学四年级上册语⽂《古诗三⾸》(出塞、夏⽇绝句、凉州词)教案范⽂⼀ 教学⽬标 1.认识本课“塞、秦、征”等8个⽣字，会写“胡、催、醉”等11个⽣字，理解“但使、飞将、欲饮、⼈杰”等词语的意思。

2.有感情地朗读古诗，并背诵默写古诗《出塞》《夏⽇绝句》。

3.理解诗句的意思，再明⽩诗的⼤意。

4.体会诗⼈的思想，理解诗中所含的哲理“天下兴亡，匹夫有责”。

教学重点 1.借助以前学过的读诗⽅法，理解诗句的意思，体会诗⼈的思想。

2.引导学⽣把握好朗读的节奏，掌握抑扬顿挫。

教学难点 1.理解诗句的意思。

2.体会诗⼈的思想，理解诗中所含的哲理“天下兴亡，匹夫有责”。

第⼀课时 教学⽬标 1.认识本课的⽣字词。

2.理解诗句的意思，有感情地朗读。

3.背诵古诗《出塞》。

教具准备 课件 教学设计 ⼀、知诗⼈解诗题 课前预热：以诗会友《静夜思》。

李⽩在什么情况下会思念家乡?你有过想家的经历吗? 1.知诗⼈：今天我们来学习《古诗三⾸》。

说到唐诗，你们会想到哪些唐代诗⼈?你对诗⼈了解多少?我们今天学习著名边塞诗⼈王昌龄写的《出塞》。

(课件出⽰2) 2.读诗题《出塞》。

“塞”是什么意思?“出塞”怎么解释? (是古代军歌的⼀种题⽬，出征到塞外的意思。

) 3.你想到边塞看看吗? 欣赏图⽚。

边塞给你什么样的感觉?(教师板书：《古诗三⾸》) 在学习在这⾸诗之前，我们先来了解⼀下诗⼈。

(课件出⽰3) (出⽰课件——王昌龄照⽚、⽣平简介) ⼆、初读诗⽂，整体感知 1.⾃由朗读古诗，注意读准字⾳。

(课件出⽰4)“塞、秦、征、还” 2.学习⽣字 (课件出⽰5)“塞、秦、征” 指导书写：(课件出⽰6) “塞”的中间第三横长; “秦”上⼤下⼩; “征”左窄右宽。

六年级语文上册《古诗三首》教学设计六年级语文上册《古诗三首》教学设计（通用10篇）作为一名无私奉献的老师，时常需要编写教学设计，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。

写教学设计需要注意哪些格式呢？以下是小编精心整理的六年级语文上册《古诗三首》教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

六年级语文上册《古诗三首》教学设计1教学目标：一、读懂三首古诗，了解古诗所歌咏的事物的特点，从中受到美的情操的熏陶。

二、体会每首诗所表达的思想感情。

三、学习本课生字、词，理解诗句的意思。

四、有感情地背诵并默写这三首古诗。

教学重点：一、理解诗句的意思，体会每首诗所表达的思想感情。

二、想象诗中描写的景色，从中感受自然美和情操美。

教学时间：二课时教学设计：第一课时一、导入新课。

同学们，课前老师让大家复习或收集一两首唐代诗人白居易、王维、李白的诗，你们完成了吗？（检查二三人），今天，我们再学习两首，着重体会诗人所表达的思想感情。

二、讲读第一首古诗《墨梅》。

1．初读指导，理解诗句意思。

（1）解题。

板书题目。

这首诗是王冕写的。

诗中描写了洗砚池的墨梅，表达了对乐于奉献的精神的赞美。

题目的'意思是：有着像墨一样黑的枝干的梅花树。

指名读题，用自己的话说一说题目的意思。

（2）教师范读。

（注意生字、新词。

）（3）指名学生试读。

思考：这首诗写了什么内容？有什么不懂的地方？（4）学生试讲，逐句理解，教师点拨。

2．精读六年级语文上册《古诗三首》教学设计2学习目标1.认识7个生字，会写8个生字。

2.能正确、流利、有感情地朗读、背诵这三首古诗词，能默写前两首古诗。

3.通过诵读、解读、悟读课文，了解内容，体会课文描述的景物和作者表达的思想感情。

激发学生对祖国诗词的热爱之情。

课前准备1.查阅有关词的资料以及三位诗人的生平和创作情况。

2.课文插图。

A案第一课时乡村四月四时田园杂兴由题入手，弄清题意1.板书课题。

2.自由读题，说说题意。

“乡村四月”是指江南农村初夏的时节。

《古诗三首》教案首第一课时一、自读课文，读准字音1.欣赏春景图，导入新课。

（1）出示春天风光图片，揭示课题。

春天总给我们一片草长莺飞、莺歌蝶舞的生机勃勃景象，今天我们学习的两首古诗都和春景有关。

（板书诗题，齐读诗题《绝句》《惠崇春江晚景》）2.认读生字“鸳、鸯、惠、崇、豚”。

（1）教师指导正音。

（2）开火车读。

3.指导书写“惠、崇”二字。

惠：“日”扁宽，横画等距，横上一点不要忘记。

崇：上面是山字头。

（3）读懂诗题：结合课文注释，理解诗题。

【设计意图】欣赏春天风景，初步感知春天之美，为下面学习古诗做铺垫。

二、感受节奏，感知诗意1.初读古诗，读正确，读出节奏。

（1）自由朗读，读准字音，读通诗句。

（2）指名读诗，学生评价朗读效果，教师点拨易读错的字。

（3）教师范读，读出节奏。

（4）全班齐读。

2.再读古诗，借助注释理解古诗的意思，把不懂的字词圈画出来。

3.学生汇报交流自己读懂了哪些诗句，还有哪里有疑惑。

（1）学生通过注释、插图等方式先行解决容易懂的内容，难点由教师点拨。

（2）理解重点字词。

迟日：指春日。

泥融：这里指泥土变湿软。

欲：将要。

（3）通过图片及偏旁猜认“蒌蒿”“芦芽”两种植物。

【设计意图】“读书百遍，而义自见”，学生充分地读，在读中整体感知，在读中培养语感，在读中受到熏陶。

反复地读也有利于学生背诵。

三、自主合作，想象画面1.小组合作，完成学习清单。

2.全班交流，汇报学习清单。

（1）小组选派代表上台展示、解说学习清单。

（2）教师总结。

【设计意图】新课标提倡学生自主探究学习，学生利用上节课学到的方法，小组合作完成学习清单。

学习清单意在训练学生抓住主要事物及几个基本要素说清诗意的语言表达能力。

学习清单的使用也能大大节省课堂教学时间，提高学生课堂学习效率。

四、品读诗句，悟意明情1.品味《绝句》中的色与味。

绝句【唐】杜甫迟日/江山丽，春风/花草香。

泥融/飞燕子，沙暖/睡鸳鸯。

（1）师：同学们的展示，让我们看到了一幅美丽的春日风景图。

好的，以下是关于《古诗三首》教学设计(详细讲解)的内容：一、教学目标1.了解古诗的基本知识，包括古代文学的发展历程、诗歌的分类、格律等。

2.能够背诵并理解《登高》、《静夜思》、《将进酒》这三首古诗。

3.培养学生对古诗的兴趣和爱好，提高他们的语言表达能力和文学素养。

二、教学重点与难点1.教学重点：背诵并理解《登高》、《静夜思》、《将进酒》这三首古诗。

2.教学难点：如何引导学生理解古诗中的意境和情感。

三、教学过程1.导入新课通过展示一些有关古代文学的图片或视频，引导学生了解古代文学的发展历程，激发他们对古诗的兴趣。

同时，可以让学生自己朗读几首自己喜欢的古诗，以便更好地进入本节课的学习状态。

2.学习新课(1)讲解《登高》首先，让学生听老师朗读一遍《登高》，然后让他们自己跟着朗读几遍。

接着，老师可以讲解一下这首诗的主题和意境，并引导学生分析其中的修辞手法和表现手法。

例如，老师可以问：“你们觉得这首诗中‘举头望明月’这句话有什么特别之处？它表达了诗人怎样的情感？”通过这样的互动式教学方式，可以让学生更好地理解古诗中的意境和情感。

(2)讲解《静夜思》同样地，老师可以先让学生听老师朗读一遍《静夜思》，然后让他们自己跟着朗读几遍。

接着，老师可以讲解一下这首诗的主题和意境，并引导学生分析其中的修辞手法和表现手法。

例如，老师可以问：“你们觉得这首诗中‘床前明月光’这句话有什么特别之处？它表达了诗人怎样的情感？”通过这样的互动式教学方式，可以让学生更好地理解古诗中的意境和情感。

(3)讲解《将进酒》最后，老师可以讲解一下《将进酒》这首诗的主题和意境，并引导学生分析其中的修辞手法和表现手法。

例如，老师可以问：“你们觉得这首诗中‘人生得意须尽欢’这句话有什么特别之处？它表达了诗人怎样的情感？”通过这样的互动式教学方式，可以让学生更好地理解古诗中的意境和情感。

3.巩固练习在学习完三首古诗之后，老师可以布置一些相关的练习题来巩固学生的知识点。

小学五年级语文《古诗三首》精品教案三篇意境的想象、语言的品味、情感的诵读，这几方面体现了古诗词教学的共同规律。

下面就是小编给大家带来的小学五年级语文《古诗三首》精品教案三篇，希望能帮助到大家!小学五年级语文《古诗三首》精品教案一：秋思一、教学目标：(1)引导学生正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。

(2)引导学生理解诗词内容，体会《秋思》的意境，感受作者对家乡亲人的深切思念，二、重难点：从字里行间感受作者对家乡的思念，体会作者思绪绵长而心绪纷乱的情感，体会意境，这也是这首诗的难点所在。

三、教学准备四、教学过程(一)情景导入首先出示PPT：“同学们，请观察大屏幕，你能否用自己的语言将所看到的画面描述出来呢?自己考虑后自由发言。

”“在此情此景下，你能想起我们学过的那些古诗?”(《静夜思》《泊船瓜洲》)“这两首诗表达了一种什么感情?”( “思念家乡”。

)好，今天我们再来学习一首思乡诗，是由唐朝诗人张籍所写的一首七言绝句──《秋思》。

板书课题。

【设计意图：教学倡导循序渐进，温故而知新，此环节，我以明月为引，通过学生的联想而引出思乡主题，回顾所举例诗的写作手法，为学生初步感知新授课的教学重难点打下了伏笔】(二)新课讲授1、解诗题，知诗人。

首先让学生分别介绍了有关张籍的资料。

师总结：张籍的老家是吴郡，也就是现在的江苏苏州。

幼时家境贫寒，10岁的时候就离家外出，成年后考取功名，开始四处游历做官，创作这首诗的时候，他正独自一人居住在洛阳。

又是一年秋风至，望着萧瑟的秋风，诗人不禁感慨万分，挥笔写下了这首《秋思》。

小学五年级语文《古诗三首》精品教案二：泊船瓜洲1、有感情的朗读古诗，背诵并默写古诗。

2、借助注释、抓住重点词句、利用插图、发挥想象理解诗意，体会作者表达的思想感情，揣摩作者表达的方法。

3、感受古诗的韵味，激发阅读古诗的兴趣。

培养动手搜集资料的习惯。

教学重难点：1、理解诗意，积累古诗。

2、体会作者表达的思想感情，揣摩作者的表达方法。