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小学音乐《环球音乐探宝(二)漫游亚洲》教学设计教学目标一：通过欣赏印度尼西亚甘美兰音乐《珍珠》、歌曲《木瓜恰恰恰》、日本名歌《樱花》、渔歌《拉网小调》、歌曲《邮递马车》让学生感受印度尼西亚、日本的民族风情和音乐文化特色，帮助学生理解多元的音乐文化，建立平等的多元文化价值观。
教学目标二：通过自学歌曲《恰利利、恰利》，学生能运用已学过的节奏与“小音库”已储存的五个音，结合键盘，进展自主合作的学习。
教学目标三：通过学唱歌曲《红蜻蜓》，学生能运用力度的变化来演唱歌曲，表达歌曲的感情，并稳固七个音名在键盘的位置。
教学目标四：通过本课内容的学习，使学生掌握和了解护照及签证的作用、印度尼西亚和日本的国家的地理位置、民族状况、风俗习惯、国旗等知识。
教材设计了欣赏五首颇具民族风格的曲目和演唱两首歌曲，让学生深深感受到印度尼西亚、日本的民族风情和音乐文化特色，并通过各种音乐活动“填填”、“唱唱”、“弹弹”、“听听”、“动动”、“玩玩”等复习稳固音乐知识技能及了解印尼和日本的人文知识。
(一)、听赏印度尼西亚甘美兰音乐《珍珠》1、填护照。
护照是一个主权国家发给本国公民用来出入国境、在国外旅游或居住的证件。
但凡出guo人员均应持有护照，持照者享有护照颁发的外交保护。
各国颁发护照的规定是根据各自的法律制定的，我国规定：年满18周岁的中国公民可发给护照，不满18周岁的，因私出guo，随其父母同行时可使用同一本护照，必要时也可以单独发给。
在出guo签证之前必须先拥有一本护照，护照的第一页有持照人的护照号码、姓名、性别、身份、出生日期、出生地点、有效期至、生份证号码等，并贴有本人照片。
教师提醒学生别忘了填好44页护照的第一页内容，并贴好照片（可用自制照片）。
办完签证准备我们的亚洲之旅。
2、听中讲。
教师尽可能将收集到的印度尼西亚风光照片或影碟制作在一个多媒体课件上，听着印度尼西亚甘美兰音乐《珍珠》以导游的口气向同学们介绍印度尼西亚。
小学三年级下册音乐课程教案——花城版一、教学目标1. 通过本课的研究，使学生了解不同音乐乐器的名称和特点；2. 培养学生的音乐欣赏能力，培养其对不同音乐风格的感受；3. 培养学生的音乐合作意识和团队合作能力；4. 培养学生的节奏感和音乐表现能力。
二、教学内容本课程将涵盖以下内容：1. 音乐乐器的名称和特点；2. 不同音乐风格的欣赏；3. 音乐合作与团队合作；4. 节奏感和音乐表现。
三、教学重点和难点1. 教学重点：让学生了解不同音乐乐器的名称和特点，并培养他们的音乐欣赏能力；2. 教学难点：帮助学生培养音乐合作意识和团队合作能力，以及节奏感和音乐表现能力。
四、教学方法本课程将采用以下教学方法：1. 观看音乐乐器演奏视频，让学生了解不同乐器的名称和特点；2. 听取不同音乐风格的音乐，让学生感受不同音乐风格的表达方式；3. 组织学生进行小组合作，共同演奏一首简单的乐曲，培养团队合作能力；4. 进行节奏感训练和音乐表演活动，培养学生的音乐表现能力。
五、教学过程第一课时：音乐乐器的名称和特点1. 观看音乐乐器演奏视频，介绍不同乐器的名称和特点；2. 学生进行分组，每组选择一个乐器进行展示，向全班介绍该乐器的名称和特点；3. 全班学生共同欣赏不同乐器的演奏音乐。
第二课时：不同音乐风格的欣赏1. 听取不同音乐风格的音乐，比如古典音乐、流行音乐、民族音乐等；2. 学生表达对音乐的感受和理解，讨论不同音乐风格的特点；3. 学生自由选择一首自己喜欢的音乐，向全班分享并解释自己的选择理由。
第三课时：音乐合作与团队合作1. 学生进行小组合作，分工合作演奏一首简单的乐曲；2. 每个小组根据乐曲的不同部分分工，进行排练；3. 各小组轮流进行演奏，全班带着欣赏的心态聆听。
第四课时：节奏感和音乐表现1. 进行节奏感训练活动，让学生通过模仿和跟随的方式感受节奏；2. 学生进行音乐表演活动，可以自由选择表现方式，如舞蹈、歌唱、乐器演奏等；3. 全班学生共同观看和欣赏音乐表演，互相给予鼓励和反馈。
环球音乐探宝（二）——漫游亚洲教学设计一、教学目标1、通过学习歌曲《恰利利、恰利》，学生能流畅自如的完成歌曲演唱，表达歌曲感情。
2、通过欣赏：通过欣赏印度尼西亚甘美兰音乐《珍珠》、歌曲《木瓜恰恰恰》让学生感受印度尼西亚民族风情和音乐文化特色，帮助学生理解多元的音乐文化，建立平等的多元文化价值观。
3、通过本课内容的学习，使学生掌握和了解护照及签证的作用、印度尼西亚地理位置、民族状况、风俗习惯、国旗等知识。
二、教学重点重点：学生能用完整流畅的歌声表现印度尼西亚的音乐风格。
难点：三：教具准备电子琴、课件、光盘、多媒体三、教学过程（一）组织教学1、导入课题师：孩子们，春天是一个美丽的季节，天气变得温暖、舒服。
在这样的季节里老师想带同学们去旅游，不知同学们愿不愿去啊？（生：愿意去）今天老师准备的旅程是“漫游亚洲”知道亚洲在哪里吗？2、出示亚洲地图，教师简要介绍亚洲地理位置。
师：亚洲包括蒙古、中国、伊朗、印度、印度尼西亚等等48个国家，今天我们先走进美丽的千岛之国“印度尼西亚”。
3、出示图片，学生认识护照。
师：出国之前我们必须要带的一个证件知道是什么吗？（生：护照）对，必须办理护照并做好签证，才能出入国境，为了方便大家，老师给你们作了统一的办理（护照图片）带上护照，乘上快乐大巴我们出发吧！4、玩节奏师：出国的路途很遥远，老师准备了两个小游戏打发时间，同学们有没有兴趣和老师一起玩一玩啊？玩节奏×××××∣×××‖Ti dili ti ti ti ti ta×××××∣×××‖5、集合小口号0 0 ︱ 5 5 5 5 6 ︱ 0 0 ︱ 6 6 6 6 5 ‖大家快快来我们出发吧5 56 ︱ 6 —︱ 6 6 5 ︱ 5 —‖同学们出发啦师：这是我们的集合口号，听到老师的歌声，同学们就快速的集合好。
三年级下册音乐《环球音乐探宝》教案三年级下册音乐《环球音乐探宝》教案三年级下册音乐《环球音乐探宝》教案教学目标：1.在音乐活动中熟悉和了解亚洲民间和音乐，增进对亚洲音乐的认识和喜爱，愿意进一步了解和学习它们。
2.欣赏斯里兰卡民间歌舞《罐舞》在模仿罐舞的动作中感受其音乐与舞蹈结合的美感。
3.能用自然圆润的声音演唱民歌《阿里郎》，了解朝鲜音乐的特点。
4.用热情、欢快的声音演唱《木瓜恰恰恰》，感受歌曲的欢快情绪和喜悦心情，了解印尼相关文化以及叫卖调。
5.通过欣赏和听唱《厄尔嘎兹》，了解土耳其的音乐风格，感受和模仿表现作品轻快活泼的特点。
教学重难点：学唱《阿里郎》《木瓜恰恰恰》与《厄尔嘎兹》3首歌曲，体验亚洲各地的民歌风格。
课时安排：3课时第一课时教学内容：欣赏《罐舞》，学唱歌曲《阿里郎》教学过程：一、组织教学二、欣赏斯里兰卡民间歌舞《罐舞》。
1.感受导入：教师播放斯里兰卡民间舞蹈《罐舞》，引导学生感受歌舞的特点，并随音乐模仿跳一跳。
2.观赏斯里兰卡民间歌舞《罐舞》。
（1）在亚洲地图中找到斯里兰卡的地理位置，并通过图片简单介绍该国家的基本情况。
（2）教师播放歌舞音乐《罐舞》，引导学生拍击身体不同部位感受音乐的节拍。
（3）教师钢琴弹奏辅助，让学生通过聆听对比A、B主题的节奏与旋律特点。
（4）指导学生模唱并能记住音乐主题A、B。
3.播放《罐舞》录音，让学生尝试完整哼唱音乐主题出现的顺序与次数，音乐结构为：A A B B A4.再次播放影像歌舞《罐舞》，让学生尝试斯里兰卡舞蹈中灵巧轻盈的身体摆动以及抒情能够、柔软的手部动作学一学、跳一跳。
教师指导学生为A、B音乐主题设计不同的表演形式。
三、学唱《阿里郎》（一）导入1．播放歌曲《希望》，学生生拍节奏哼唱歌曲，教师随音乐舞蹈2.师：提问：这首歌曲是哪部电视剧的主题曲？属于哪个民族？生：韩国电视剧《大长今》主题歌，朝鲜族3.师：谢谢！（韩语：康沙哈米大）。
同学们对朝鲜族有哪些了解？生：（地理、历史、风俗等）（二）歌曲《阿里郎》1.欣赏歌曲《阿里郎》，初步感受歌曲节拍、速度师：老师带来了一首最能体现朝鲜音乐特点，而且家喻户晓的、最有代表性的朝鲜民谣《阿里郎》，请在聆听的过程中注意：歌曲的节拍、速度？生：节拍：3/4拍速度：中速2.再次聆听歌曲，请学生跟随音乐拍节奏、哼唱歌曲，体会三拍子的重音拍3/4 X X XX ︱X X XX ︱（长短节奏：每小节第一时值较长，二三拍用的时值较短。
《木瓜恰恰恰》教学设计课程类型：唱歌课教学对象：三年级教学内容：花城版三年级下册第11课环球音乐探宝（一）漫游亚洲教材内容分析：《木瓜恰恰恰》是印度尼西亚流传很广的一首歌曲。
通过欢快、活泼的旋律唱出了卖瓜人的喜悦心情。
由于歌曲运用了恰恰恰的节奏，使歌曲显得非常活泼并富有情趣。
歌曲分三段体，大调式。
歌词非常生活化，表现了卖瓜人挑着瓜到城里去卖的过程。
教学目标：1.用欢快、活泼的情绪，热情的声音演唱《木瓜恰恰恰》。
2.能够用自制打击乐器为歌曲伴奏。
3.了解印度尼西亚风土人情，加深对印度尼西亚音乐印象。
教学重点：把握歌曲风格，用热情、欢快的声音演唱《木瓜恰恰恰》。
教学难点：准确掌握弱起小节和切分节奏。
教学用具：多媒体设备、PPT课件、电子琴、自制沙锤、串铃等打击乐器若干教学过程：一、新课导入，总体感受听《木瓜恰恰恰》，边跟老师做律动。
（你们觉得这首歌最特别的是什么？）引出“恰恰恰”。
教师简单介绍恰恰舞，亲自示范并邀会恰恰舞的同学展示，并介绍印尼和《木瓜恰恰恰》二、新课教学学习A段1、聆听A段。
既然恰恰恰这么特别，请你们听听在这一段歌曲里面“恰恰恰”出现了几次？（设计意图：引导学生发现本段旋律的特点1旋律线上升2节奏一样）2用柯尔文手势学唱歌谱。
（从骨干音到整句旋律，引入弱起知识点）3师生对唱，请优秀同学单独演唱。
学习B段这么多的水果，我们听听卖水果的人是如何吸引顾客的。
跟钢琴直接学唱歌词，老师提醒介绍水果品种时要强调重音。
（引入切分音知识点）学习C段师范唱C段。
引导学生发现C段和A段是一样的，提出全曲总共分成三个部分。
ABA整体演U昌跟伴奏唱。
提示学生在恰恰恰的位置可以用不同的方式展示。
三、综合艺术表演其实印尼这么多的水果啊，我们广东也有，你们看陈老师就准备了一些水果，我们就来体验一下叫卖水果吧。
歌唱组：水果商和顾客。
声势组：“恰恰恰”处用拍手木鱼响板等乐器伴奏。
（市场上这么热闹，有些小乐器也想加入了）四、拓展与小结今天我们学习了印尼的《木瓜恰恰恰》这首叫卖水果的歌曲，其实我们中国也有类似的叫卖调。
最新整理小学音乐教案三年级下册音乐《环球音乐探宝》教案三年级下册音乐《环球音乐探宝》教案教学目标：1.在音乐活动中熟悉和了解亚洲民间和音乐，增进对亚洲音乐的认识和喜爱，愿意进一步了解和学习它们。
2.欣赏斯里兰卡民间歌舞《罐舞》在模仿“罐舞”的动作中感受其音乐与舞蹈结合的美感。
3.能用自然圆润的声音演唱民歌《阿里郎》，了解朝鲜音乐的特点。
4.用热情、欢快的声音演唱《木瓜恰恰恰》，感受歌曲的欢快情绪和喜悦心情，了解印尼相关文化以及“叫卖调”。
5.通过欣赏和听唱《厄尔嘎兹》，了解土耳其的音乐风格，感受和模仿表现作品轻快活泼的特点。
教学内容：欣赏《罐舞》；学习歌曲《阿里郎》《木瓜恰恰恰》《厄尔嘎兹》教学重难点：学唱《阿里郎》《木瓜恰恰恰》与《厄尔嘎兹》3首歌曲，体验亚洲各地的民歌风格。
课时安排：3课时第一课时教学内容：欣赏《罐舞》，学唱歌曲《阿里郎》教学过程：一、组织教学二、欣赏斯里兰卡民间歌舞《罐舞》。
1.感受导入：教师播放斯里兰卡民间舞蹈《罐舞》，引导学生感受歌舞的特点，并随音乐模仿跳一跳。
2.观赏斯里兰卡民间歌舞《罐舞》。
（1）在亚洲地图中找到斯里兰卡的地理位置，并通过图片简单介绍该国家的基本情况。
（2）教师播放歌舞音乐《罐舞》，引导学生拍击身体不同部位感受音乐的节拍。
（3）教师钢琴弹奏辅助，让学生通过聆听对比A、B主题的节奏与旋律特点。
（4）指导学生模唱并能记住音乐主题A、B。
3.播放《罐舞》录音，让学生尝试完整哼唱音乐主题出现的顺序与次数，音乐结构为：AABBA4.再次播放影像歌舞《罐舞》，让学生尝试斯里兰卡舞蹈中灵巧轻盈的身体摆动以及抒情能够、柔软的手部动作学一学、跳一跳。
教师指导学生为A、B音乐主题设计不同的表演形式。
三、学唱《阿里郎》（一）导入1．播放歌曲《希望》，学生生拍节奏哼唱歌曲，教师随音乐舞蹈2.师：提问：这首歌曲是哪部电视剧的主题曲？属于哪个民族？生：韩国电视剧《大长今》主题歌，朝鲜族3.师：谢谢！（韩语：康—;沙哈米大）。
环球音乐探宝（二）——漫游亚洲走进音乐世界第六册第七课第1课时一、教学目标1、通过欣赏印度尼西亚民歌《木瓜恰恰恰》、日本民歌《樱花》，感受印尼及日本的音乐文化特色。
2、能用舞蹈、打击乐（沙锤）、朗诵等方式表现音乐，加深对乐曲的影响，并能听辨出两个国家的乐曲。
3、通过本课学习，掌握和了解护照及签证的作用，印度尼西亚和日本的地理位置、民族状况、风俗习惯、国旗等知识。
二、教学重点欣赏并了解印度尼西亚及日本的音乐风格。
三、教学难点用舞蹈、打击乐、朗诵等方式表现音乐。
四、教学准备多媒体课件沙锤五、教学过程（一）入室。
学生边哼唱《我和你》，边进入课室观看图片。
（二）欣赏印度尼西亚民歌《木瓜恰恰恰》。
1、导入。
（1）师：刚才我们唱过的这首歌是一首什么歌？（北京奥运会歌《我和你》。
）（2）师：同学们知道在2010年广州将举行什么盛会吗？（亚运会）（3）师：你们知道亚洲有哪些国家吗？在老师播放的这些图片当中有你认识的国家吗？（4）师：我们都是亚运小主人，为了更好地迎接亚运，我们有必要去了解一下亚洲国家，让我们就从音乐开始了解这些国家吧！2、介绍印度尼西亚。
（1）了解签证。
（2）以小组为单位回答老师的问题，教师作简单介绍。
回答对的小组每人奖励两张机票。
（以卡纸代替）（3）观看图片，教师作简单介绍。
3、欣赏《木瓜恰恰恰》（1）初听一次，感受歌曲情绪。
师：印尼人民可热情了，我们一下飞机，他们就拿出好多水果招呼我们，还唱起了当地的一首民歌《木瓜恰恰恰》，请听。
（播放《木瓜恰恰恰》，欣赏后谈感受。
）2、再听一次，分析歌曲。
（1）听辨歌曲的各音乐要素，并归纳。
师：为什么歌曲会给你带来热情欢快、诙谐风趣的感觉？请同学们再欣赏一次，听听歌曲的旋律、力度、速度、节奏。
（2）介绍歌曲内容。
师：歌曲唱的是什么内容？（卖水果）这是一首印尼的叫卖调。
（3）学跳恰恰舞。
A、介绍“恰恰舞”师：“恰恰”舞是拉丁舞项目之一，起源于非洲，后传入拉丁美洲，舞曲热情奔放，舞步花哨利落，步频较快，节奏为四四拍。
走进音乐世界第六册第一课春天来了教学内容一．学唱歌曲《春天来了》二．歌曲《春天在哪里》三．欣赏乐曲《春》和《百鸟朝凤》教学目标一.能用优美动听的声音演唱歌曲《春天来了》，表达对美妙景色的赞美，通过歌曲培养学生热爱大自然、热爱生活的感情。
二.了解曲式结构知识，能用动作和图形表现歌曲的曲式结构。
三.听赏乐曲，指导学生用动作表现音乐，培养学生的创编能力。
四、进行保护大自然的环保教育教材分析本课教学内容主要有：学唱两首关于春天的歌曲，欣赏两首以“春”为主题的乐曲，让学生在音乐中感受到春天美好的景色、万物复苏的景象，懂得“一年之计在于春”的道理，能善于利用时间，合理安排学习。
《春天来了》是一首德国民谣，歌曲旋律优美动听，它描绘了春天小鸟歌唱、百鸟争鸣，小朋友们在田野上游戏歌唱的热闹场景。
歌曲为aba三个单乐句组成。
教材中运用了听、唱、动、画、敲等教学手段，使学生充分感受音乐，掌握知识。
教学重难点：对学生进行热爱大自然、保护大自然，热爱生活的教育课时安排：四课时教学准备: 钢琴，录音机，教学课件,电脑第一课时教学内容：学唱歌曲《春天来了》教学过程：一、组织教学，师生问好。
二、新授课：学唱歌曲《春天来了》1、教师语言导入课题，播放歌曲《春天来了》，听完让学生用画笔描绘出歌曲的内容，增强学生对歌曲的理解。
2、学唱歌曲。
（1）附点四分音符的练习。
（2）师引导学生想象春天美丽的景色，有感情地演唱歌曲。
指导学生用富有弹性、优美的声音演唱歌曲，歌唱春天，歌唱大自然。
（演唱时师提醒学生注意唱歌时的歌唱心理与状态。
初唱时借助这四个音的手号位置来帮助演唱。
引导学生跳音要唱得轻巧有弹性。
）3、分析歌曲的特点，引出曲式结构。
引导学生分析歌曲的情绪及旋律的特点，歌曲的旋律是比较明显的aba三个单乐句结构，请学生用简单的图形来表示三个单乐句的相同与不同。
同时引导学生思考：（1）你听了歌曲的前奏音乐时联想到了什么？（2）“这些相同与不同的乐句在你听、唱后有什么感受？请你用自己的方式表达出来”。
环球音乐探宝教案教案标题：环球音乐探宝教案教案目标：1. 通过环球音乐探宝活动，培养学生对不同国家音乐文化的兴趣和理解。
2. 帮助学生发展音乐欣赏能力，提高他们的音乐素养和审美水平。
3. 通过合作学习和创造性思维，培养学生的团队合作和创造力。
教学目标：1. 学生能够辨别不同国家的音乐特点和风格。
2. 学生能够通过音乐欣赏，表达对音乐的感受和理解。
3. 学生能够合作学习，共同创作一段展示不同国家音乐特点的音乐作品。
教学准备：1. 计算机和投影仪。
2. 环球音乐探宝的音乐素材和相关资料。
3. 学生们自带的乐器或音乐软件。
教学过程：引入：1. 制作一个世界地图，并在地图上标出各个国家的名称。
2. 引导学生讨论不同国家的音乐特点和风格，激发他们对音乐文化的兴趣。
探索：1. 分组让学生选择一个国家进行音乐探宝。
2. 学生利用计算机和投影仪，搜索并展示该国家的音乐特点和代表性音乐作品。
3. 学生们进行音乐欣赏，讨论并记录对音乐的感受和理解。
合作创作：1. 团队合作：将学生分成小组，每个小组代表一个国家。
2. 每个小组选择一段代表性的音乐素材，并结合自己国家的音乐特点进行改编和创作。
3. 学生们利用自带的乐器或音乐软件，创作一段展示不同国家音乐特点的音乐作品。
展示和评价：1. 每个小组将他们的音乐作品进行展示，并向其他小组介绍自己国家的音乐特点。
2. 学生们互相欣赏和评价其他小组的作品，分享自己的感受和观点。
总结：1. 引导学生回顾整个活动，总结他们对不同国家音乐特点的认识和理解。
2. 鼓励学生思考如何将这些音乐特点融入自己的音乐学习和创作中。
拓展活动：1. 鼓励学生自主选择其他国家进行音乐探宝，并分享他们的发现和体验。
2. 组织音乐比赛或音乐会，让学生有机会展示他们的音乐才华和创造力。
评估方式：1. 学生的参与度和合作态度。
2. 学生对不同国家音乐特点的理解和表达能力。
3. 学生的音乐创作作品和展示效果。
教案撰写的关键是要根据教学目标和学生需求进行设计，确保教学过程有足够的互动和实践性，以激发学生的兴趣和提高他们的音乐素养。
环球音乐探宝（二）——漫游亚洲
教学目标
教学目标一：学唱歌曲《恰利利、恰利》，学生能运用已学过的节奏与“小音库”已储存的五个音，结合键盘，进行自主合作的学习。
教学目标二：通过学唱歌曲《红蜻蜓》，学生能运用力度的变化来演唱歌曲，表达歌曲的感情，并巩固七个音名在键盘的位置。
文知识。
教学重难点：体验和感受印尼的音乐风格与节奏。
教学设计
《恰利利恰利》是一首印尼民歌，歌曲标题是印尼语中的衬词，歌曲的节奏型是X XX X X | X X X|。
全曲共五句，除第五句衬词的节奏有些变化外，其余全部都以基本节奏型贯穿全曲。
第五句分成两个声部，第一声部先唱，第二声部是第一声部节奏的浓缩和模仿，用P的音量衬托在第二声部的长音中，好似回声的效果。
表现出印尼农家人耕作播种的意境。
教学中建议参考以下做法：
1、听中跳。
教师播放歌曲伴奏，并和学生一起听着音乐做简易律动。
如《恰利利，恰利》一曲的结构与律动图：
a b ：|| c | 尾声||
2+2 2+2 1 + 1 1 + 1 1
拍手、抖指；跺脚、抖指；|| A组蹲B组拍手 B组蹲A组拍手按节奏拍手||
全体一起按节奏拍手（全曲的脚步动作为踏点步）
2、听中拍。
先请同学们拍读歌曲中的节奏，充分感受和把握这一印尼民歌风格的特色节奏：2/4 X XX XX | XX X||。
然后教师按歌曲节奏与旋律，打手号让学生唱出旋律。
3、唱中弹。
熟拍节奏的基础上，请同学们在键盘上弹出书48页的指法谱，边唱边弹。
先把1指放C音上按指法谱演奏，再把1指移放G音上按指法谱演奏。
让学生感受用相同的指法谱可演奏两种音高的《恰利利恰利》。
4、自学歌曲。
分小组让学生自学歌曲。
自学歌曲时，学生可选择按歌曲节奏与
旋律打手号唱歌词，也可选择按指法谱演奏学唱歌词。
注意：要唱好“f”记号与“p”记号及印尼民歌风格。
自学后分小组进行汇报演唱，演唱时要把轮唱部分的勤耕作的愉快心情唱出来。
5、听中编。
教师播放《恰利利，恰利》，请同学们听完后编故事。
6、合作表演。
同学们自选表演形式：弹琴、唱歌、舞蹈或自选节奏乐器为歌曲伴奏进行合作表演。
（四）学唱歌曲《下雨了》
〈〈下雨了〉〉描述了一日本男孩想出去玩，但又因下雨及断了带的拖鞋不能出去的无奈情绪。
歌曲形象鲜名，共三个乐句，简洁明了。
采用了日本民间“都节调式”（ 3 4 6 7 1 3 ），落音以4、7、3为主等，具有浓郁的民族风味。
教学中建议参考以下做法：
1、听听动动。
教师播放歌曲《下雨了》，和学生一起做乐句的体验活动。
活动图谱如下：
a |
b |
c ：||
2 + 2 2 + 2 2 + 2
师生拉手围成圈，向左走；|高举手，作成拱形；| 原地踏步放下手，最后一拍并脚|
2、听听想想。
教师范唱歌曲《下雨了》，请学生想想歌曲内含是什么？教师范唱谱例参照见教参
2、听听讲讲。
教师播放歌曲《下雨了》，请学生讲讲日本小朋友唱的日本童谣《下雨了》是什么意思？
3、听听唱唱。
教师先范唱歌曲《下雨了》，再请学生随伴奏音乐朗读歌词，朗读歌词时，师生共同配合，可让学生从朗读一句过渡到朗读整段歌词。
最后师生一起演唱歌曲共同感受这首独具风格的日本童谣。
学生学唱歌曲时，一定要模仿教师的范唱语气及乐句间的连接进行演唱。
4、忆忆唱唱。
熟唱歌曲后，教师让学生回忆演唱已学过的广东民谣《落水天》，边唱边感受《下雨了》与《落水天》这两首不同风格的下雨歌。
5、唱唱演演。
教师启发学生创设情景进行歌表演。
如：用桌椅搭成一座房子，碎纸条的晃动做下雨场景，一位同学扮小野鸡（带头饰），一位同学扮“我”并穿
上一双要断带的木板拖鞋……，表演的同学边唱边进行有情节的表演。
（五）学唱歌曲《红蜻蜓》
《红蜻蜓》是日本作曲家山田耕作采用诗人三木露风的一首回忆童年情景的诗谱写而成，至今已有四十年了。
它在日本广为流传，已成为妇孺皆知的儿童歌曲。
歌曲是3/4节拍的分节歌，全曲只有八个小节，却非常深情，流畅。
歌曲的主旋律起伏较大，音域从5——1达十一度。
和声式的第二声部围绕主音1而写成，起伏不大，使歌曲的和声色彩非常浓厚。
