浙教数学新版小学三年级上册《三位数除以一位数一》教案

小学三年级上册数学《三位数除以一位数》教案（精选2篇）教案一【教案名称】：三位数除以一位数【教学目标】：1. 掌握三位数除以一位数的基本概念。

2.能够运用竖式计算方法解决三位数除以一位数的问题。

3.理解余数的含义，能正确运用余数判断运算结果是否准确。

4.培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

【教学资源】：1.小黑板及粉笔。

2.教学课件或教辅资料。

3.练习卷。

【教学内容】：1. 导入：通过一个问题导入本节课的学习内容。

老师：小明有318个篮球，如果每个篮球装在一个篮子里，刚好装满24个篮子。

请问每个篮子里有多少个篮球？学生：思考，然后回答。

老师：好，大家的回答都很棒。

接下来我们就要学习如何用数学方法来解决这个问题。

2. 教学过程：第一步：复习整除与不整除的概念。

第二步：引入竖式计算的方法，通过示例讲解三位数除以一位数的计算步骤。

第三步：进行例题讲解和学生参与互动，确保学生理解和掌握竖式计算方法。

3. 拓展应用：第一步：针对学生的学习情况进行评价和总结。

第二步：提供一些拓展题，让学生进一步巩固所学知识。

第三步：鼓励学生尝试运用所学方法解决实际生活中的问题。

4. 课堂小结：第一步：概括本节课的学习内容，引导学生进行思考和总结。

第二步：布置课后作业，并解答学生提问。

【教学反思】：通过本节课的学习，学生能够掌握三位数除以一位数的基本概念和运算方法。

教师在教学过程中注重启发学生的思维，引导他们发现问题本质并用数学方法解决问题。

教师在拓展应用环节培养学生的综合运用能力，让他们能够灵活运用所学知识解决实际问题。

同时，教师注意对学生的评价和指导，及时发现问题并进行纠正。

通过评价和总结，能够及时调整教学策略，保证学生的学习效果。

教案二【教案名称】：三位数除以一位数【教学目标】：1. 掌握三位数除以一位数的基本概念和计算方法。

2.能够灵活运用竖式计算和长除法，在解决问题中选择合适的运算方法。

3.理解商和余数的含义，能正确运用商和余数满足问题要求。

《三位数除以一位数的除法》教学设计优秀9篇《三位数除以一位数的除法》教学设计篇一教学目标：1、结合月饼装盒问题，经历自主探索三位数除以一位数有余数除法的计算方法的过程。

2、能正确计算三位数除以一位数有余数的除法，会进行验算。

3、在解决问题的过程中，感受数学运算的准确性和计算结果在生活中应用的现实性。

教学准备：实物投影、教学辅助课件教学过程：教学环节设计意图教学预设一、谈话导入（时间2分钟）师：刚过春节，谁愿意给大家说说你在春节期间的一些好玩、好吃的事。

（指名1-2人回答）师：说得挺好，我们知道了像春节这样的节日有放鞭炮、吃饺子的习俗，谁还知道哪些节日习俗？师：对，八月十五吃月饼。

看，老师今天就给大家带来了有关月饼的问题，看大家有没有办法解决。

（出示书上的月饼图）二、探索新知⑴明确题意（时间1.5分钟）师：你从这副图上了解到了哪些数学信息？需要我们解决哪些数学问题？谁愿意给大家说说。

（指名1-2人回答）⑴学生试做，师巡视。

（时间3分钟）师：好，根据要求自己试着算一算吧。

算完之后再用自己的方法验算。

⑴小组讨论（时间3分钟）师：把你的计算方法和验算方法跟你的身边的同学交流一下。

⑴全班交流，集体汇报。

（时间8分钟）●解决除法竖式的计算过程（即商3为什么写在十位上？余数6表示什么？）师：谁愿意给大家说说你的算法。

（老师根据学生的回答板书）师追问：商36和余数6在问题中分别表示什么？师：谁愿意把你的计算过程再在实物投影上给大家展示一下？（指名1人到实物投影上展示）●解决验算时367的积为什么加6?强调有余数和无余数除法的演算的区别（即有余数的除法演算方法：商除数+余数）师：大家都会计算了，谁愿意展示一下你的演算过程？（指名2-3人展示演算过程，说加6的原因，老师根据学生的回答板书）●解决需要装多少个盒子的问题（即需要37个盒子）师：（手指板书提问）258除以7商36余6，那多出的6块，在装盒时怎么办？（指名回答）师：对，就像这位学生说得多出的6块还要再装一个盒子。

教案标题：三位数除以一位数教学目标：1.了解三位数的概念，并能正确读写三位数；2.掌握三位数除以一位数的基本运算方法；3.能够正确运用三位数除以一位数的方法解决实际问题；4.培养学生的逻辑思维能力和计算能力。

教学准备：教师准备：黑板、彩色粉笔、教学磁带、计算器、教学挂图，相关教具。

学生准备：笔、纸、课本。

教学过程：Step 1：导入新课1.教师用挂图展示三位数和一位数的形象，引导学生观察并说出展示物体的个数；2.教师引导学生进一步观察展示的物体具体数字，让学生发现三位数和一位数的区别。

Step 2：导入知识1.教师将黑板上划分成四个区域，上面写上三位数、除以、一位数、等于四个关键词；2.教师用挂图示例三位数除以一位数的算式，然后让学生观察并说出这个算式代表的意义；3.教师引导学生一起读并书写这个算式，然后强调三位数，除以，一位数，等于四个关键词的含义。

Step 3：普及知识1.教师通过举例让学生更好地理解三位数除以一位数的概念；2.教师提供一些练习题给学生，让他们自行计算并回答。

Step 4：巩固练习1.教师出示一些三位数除以一位数的计算题，然后让学生分组进行计算及解答；2.教师通过课堂讨论，检查学生的答案，并纠正其中的错误。

Step 5：拓展应用1.教师设计一些实际生活中的问题，让学生运用三位数除以一位数的方法解决；2.教师鼓励学生思考和讨论，并提供适当的提示和指导；3.学生完成解题后，教师正确解答，并与学生一起讨论解题思路和方法。

Step 6：总结回顾1.教师让学生总结三位数除以一位数的基本运算方法和规律；2.教师与学生一起回顾所学内容，以便巩固学生的知识。

Step 7：课后作业1.教师布置适量的练习题，巩固学生的学习成果；2.学生完成作业后，教师批改并复习错题；3.下一堂课时，教师对错题进行讲解和讨论。

教学反思：本节课通过示例引导学生理解三位数除以一位数的概念，通过练习提升学生的操作水平，让他们在实际问题中灵活运用所学知识。

三年级数学《三位数除以一位数》教案•相关推荐三年级数学《三位数除以一位数》教案（精选9篇）作为一名教师，可能需要进行教案编写工作，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。

如何把教案做到重点突出呢？下面是小编为大家收集的三年级数学《三位数除以一位数》教案，欢迎阅读与收藏。

三年级数学《三位数除以一位数》教案篇1教学目标：1、理解掌握三位数除以一位数的笔算方法，培养学生有序思考能力。

2、让学生在活动中积极地探索并理解算理，激发学生学习的热情。

3、使学生感受数学与生活的联系，能够运用所学知识解决日常生活中的简单问题。

教学重点：理解掌握用一位数除三位数的笔算方法。

教学难点：被除数的最高位不够商1，怎么办？商的最高位定在哪里？教学过程：一、课首练说：生活中的数学今天我们两位同学说的都很好是呀在生活中有许多数学知识等我们去发现呢，希望同学们以后要向这两位同学学习。

在练说环节我们男女同学表现的都很好，每人都可以得到一个红苹果，这节课我们仍然要男女同学摘苹果比赛，现在你们准备好了吗？好请看出示复习题：1、计算2406 2700 92、估算1966 4357同学们对前两节学习的内容握的较好，这节课我们要学习哪些知识呢请看本节课的学习目标。

二、出示目标学习目标：1、我能主动地探索出三位数除以一位数,商是两位数的笔算方法。

2、我能根据笔算方法进行正确的计算。

3、我能用估算的方法判断除法结果的正确性。

三、创设情境1、出示书22页例3的情境图。

师：上个星期老师请我们班的两名同学帮我做了一件事，你们想知道是谁帮我做了什么事吗？看出示课件：老师请他们俩帮我整理这两年荣获五星级以上的星级少年照片。

（共有238张照片，相册每页可插6张照片）看！你知道陈莹在想什么呢吗？（1、整理图，2、出示陈莹思考状）今天我们先帮他们解决一下这个问题好吗？在解决问题过程中我们还要完成以下学习目标呢！出示学习目标：四、自主学习，争当小老师。

三位数除以一位数（教案）一.教学目标：(1)知道三位数和一位数的概念，初步理解除法的含义。

(2)掌握用竖式计算三位数除以一位数的方法，能正确列竖式并口算简单三位数除以一位数。

(3)训练学生注意力和动手能力，积极参与数学活动，发展自主学习能力。

二.教学内容：三位数除以一位数。

三.教学重难点：(1)能够理解三位数除以一位数的含义。

(2)掌握用竖式计算三位数除以一位数的方法。

(3)掌握一些口算技巧，能够口算简单三位数除以一位数。

四.教学方法：诊断式教学法、讲授法、练习法、游戏法等。

五.教学过程：1.导入：讨论问题(1)打开学生的想象，提高学生的发散思维能力。

(2)鼓励学生在课堂上持续提出问题，让他们养成发问的好习惯。

(3)让学生猜测：如果1006÷5=？，那么商会有多少位数？(4)引导学生思考为什么。

2.新课讲解(1)具体概念：3位数由百、十、个三个数字组成；一位数由0~9中的任意一个数字构成。

(2)理论指导：除法的概念(3)用竖式计算三位数除以一位数a).列竖式b).从左往右，求出商的第一位数c).将商的第一位数乘以除数，将得到的积减去被除数前两位的数，得到一个新的被除数。

d).将得到的新被除数前再添上下一位数，求出商的下一个数，用同样的方法往复进行，直到算完为止。

例如： 301 ÷ 5(4)口算技巧a).被除数的个位数为5的倍数或其余数最小的数字，商的个位数为1.例如： 570 ÷ 5 =b).被除数的个位数大于除数，商的个位数为2。

例如： 232 ÷ 3 =c).被除数的个位数小于除数，商的个位数为0。

例如： 547 ÷ 8 =3. 教学实践(1)课内小组竞赛——写竖式（认真观察竖式中的字与数位，通过合理分析能否得到正确的答案）(2)听写口算练习4.反思：学生总结本节课的内容学生说：这节课我们学会了三位数除一位数怎样计算，通过竖式计算，也学会了口算技巧，有些情况下可以相对快捷地得出答案。

三年级数学《三位数除以一位数》教案优秀6篇位数除以一位数篇一教学目标：1、在理解算理的基础上初步掌握三位数除以一位数（被除数首位不够除）的笔算方法，提高计算水平，并做到规范书写竖式。

2、引导学生利用已有的知识，探索三位数除以一位数的笔算方法，并能归纳出方法。

3、结合具体情境估算三位数除以一位数的商是几位数，增强估算的意识和能力。

4、在与他人交流算法的过程中，获得成功的体验，培养学习的主动性以及合作、交流的意识，产生对数学的积极情感，初步形成独立思考的习惯。

教学重难点：重点：理解算理，掌握方法。

难点：商的首位的书写位置问题。

教学过程设计：一、复习1、口算400÷2 500÷5200÷5 300÷6说说计算过程，特别是最后两小题，当百位上不够除时怎么办？2、笔算654÷2 678÷6两人板演，其余做在练习本上校对，并说说计算过程3、今天我们继续学习三位数除以一位数（板书）二、探索笔算方法。

1、出示例题（图）鸡蛋每千克4元，这么多鸡蛋一共卖了312元钱，问卖了多少千克鸡蛋？2、请学生列式解答312÷4=说说为什么这样列式？3、这是几位数除以几位数，你能估计一下答案满100吗？为什么？100×4=400，所以312÷4比100小。

被除数百位上是3，比除数4小，商不够100。

4、答案到底是多少呢？你们能试着笔算一下吗？（让学生先尝试用竖式计算，探索计算方法，再进行交流）5、学生笔算并请一位学生板演。

6、交流讲解。

有没有和黑板上做的不同的，（有的就让他上来写一下）请你说一下你是怎样计算的，教师在其说得不准确、不明确的地方给予指出纠正。

重新强调一遍过程：312÷4 按照以前的方法，首先我们用哪一个数去除以4？够不够？怎么办？看前两位，用31个十除以4，商几个十？所以7要写在哪一位上？接下来怎么办？7、总结方法：三位数除以一位数，首先从哪一位开始除，百位上不够除怎么办？（看前两位）商怎样写？（除到哪一位商就写在那一位的上面）三、巩固练习1、想想做做1做在书上，两人板演，并说说计算过程2、想想做做2前2题说说怎样验算两人板演3、想想做做3先说说商是几位数？你是怎样判断的？比较每组两个算式，有什么不同？笔算出结果，第1组说说两个算式的计算过程。

三年级数学教案——《三位数除以一位数的除法》教案（一）教材说明1.知识联系：三位数除以一位数的除法，是在学生已经熟练地掌握了表内乘除法，以及两位数除以一位数的基础上展开教学的，学好这部分知识，对今后学习三位数除以两位数的除法起到一定的促进作用。

2.主要内容：本单元的教学内容包括三位数除以一位数的口算、三位数除以一位数的估算、三位数除以一位数的笔算、发现规律以及解决问题等几方面的内容。

3.教材编写：特别强调和体现了学生的主动建构过程。

在口算后面安排三位数除以一位数的估算、笔算。

（二）教学提示1.重视原有知识在新知识学习中的迁移。

2.联系现实情景，帮助学生掌握三位数除以一位数的估算方法。

3.鼓励计算方法多样化和解决问题策略的多样性。

4.学生的思考过程，引导学生掌握解决问题的一些基本策略。

（三）各节教材内容分析和教学建议三位数除以一位数的口算这部分内容主要包括单元主题图、2个例题、1个课堂活动和练习十一。

单元主题图：通过小猪吹泡泡比赛、小猫跳绳比赛等提供信息，提出了用三位数除以一位数除法解决的问题，激发学生的求知欲，使学生以一种积极的心态投入学习。

例1：以表内除法以及整十数除以一位数为认知基础，学习整百数除以一位数除法。

教材巧妙地把学生平分6株树苗的经验运用到平分6捆（600株）中来，由6divide;2=3联想到600divide;2=300，即6个百除以2得3个百，也就是300。

同时，注意体现算法多样化。

例2：是几百几十的数除以一位数的口算除法，通过情景图一方面通过这个实际情境让学生产生计算的需要，同时又在一定程度上巩固了前面学习的长方形面积知识。

教材呈现由12divide;6=2类推到120divide;6=？的这种算法。

三位数除以一位数的估算本小节的教学内容包括2个例题、1个课堂活动和练习十二。

例1：教材通过学生看科技展览馆的一个情景引导学生体会估算的现实意义。

教材一方面通过两个对话框介绍估算的方法。

三年级数学《三位数除以一位数》教案（最新6篇）位数除以一位数篇一教学内容：三位数除以一位数（被除数首位够除）教学目标：1、使学生理解掌握整百数除以一位数的口算方法，以及使学生在理解算理的基础上，初步掌握三位数除以一位数的笔算方法（被除数首位够除），提高计算能力。

2、让学生根据已有的除法知识经验，自主探索三位数除以一位数的口算以及笔算方法，并通过交流总结出计算法则。

3、激发学生遇到问题主动思考的好习惯，并培养学生的类推能力，以及抽象、概括能力。

教学重点：理解算理，掌握三位数除以一位数的笔算方法教学难点：理解算理，掌握三位数除以一位数的笔算方法教学准备：复习题小黑板或卡片教学环节一、复习导入1、口算10÷5 30÷3 40÷280÷4 50÷5 70÷5请学生口算，并说说口算的过程。

2、笔算46÷2 36÷336÷2 98÷2请两个学生上黑板解答，其他学生做在练习本上，做完后校对，并说说两位数除以一位数的笔算方法过程。

3、导入：两位数除以一位数的计算大家都会了，今天我们就利用已经学过的知识探索三位数除以一位数的计算。

（板书：三位数除以一位数）二、教学新课1、教学例1（三位数除以一位数的口算）出示例题（图）自己读一读题目。

养鸡场一共有600只鸡，分三层养在鸡笼里，平均每层有多少只？怎样列式？结果是多少？600÷3=200（只）你是怎样计算的？自己先说一说计算方法，同桌再交流。

指名汇报，教师做适当的记录和小结。

有这么多的方法，那你认为哪种方法好呢？为什么？小结：你觉得哪种方法对你来说计算简便，就用哪种方法。

用你的计算方法再说说这题是怎样计算的。

2、教学例2（三位数除以一位数的笔算）出示问题：这些鸡2天共产鸡蛋986个，平均每天产多少个？怎样列式？这也是几位数除以几位数？ 9在哪一位上，表示……？8呢？6呢？你能估计一下每天产蛋几百个吗？你是怎样想的？（先让学生估计，得到答案是4百多，为下面的笔算做准备，商是三位数，最高位在百位。

教学目标：能够理解和掌握三位数除以一位数的方法，并能够在计算过程中正确运用。

教学重点：掌握三位数除以一位数的计算方法。

教学难点：能够熟练运用三位数除以一位数进行计算。

教学准备：1.到百位数和个位数活动卡片。

2.黑板、彩色粉笔、擦尘器。

3.小组竞赛活动纸。

教学过程：一、热身导入（5分钟）1.通过口算题目，复习一位数除法的计算方法。

二、新知递进（15分钟）1.引入三位数除以一位数的概念，让学生回忆一下三位数的组成方式。

2.将百位数教具展示给学生，让学生分发给每个人。

3.让学生试着用百位数除以一位数，先通过观察和猜测的方式解决计算问题。

4.引导学生发现三位数除以一位数的规律，进行讨论。

5.引入个位数教具，让学生继续通过观察和猜测的方式解决计算问题。

6.教师总结并归纳三位数除以一位数的计算方法。

三、例题讲解（20分钟）1.讲解一个简单的例题，让学生理解和掌握计算步骤。

2.通过多个例题，让学生熟悉并掌握计算方法。

四、提高巩固（15分钟）1.将学生分成小组，给每个小组发放一张竞赛活动纸。

2.让小组合作解决活动纸上的题目，用最短的时间回答问题。

3.教师记录每个小组用时，并给予奖励。

五、拓展延伸（15分钟）1.让学生尝试用三位数除以两位数进行计算，引导学生探究不同情况下的计算方法。

2.引导学生总结不同情况下的计算规律，并进行讨论。

六、课堂总结（10分钟）1.教师简要回顾本节课所学内容，强调重点和难点。

2.与学生共同总结本节课的学习收获。

3.教师布置课后作业。

七、课后作业：完成课本上相关习题。

教学反思：本节课通过引导学生通过观察、探索、发现的方式学习了三位数除以一位数的方法，让学生在实践中掌握了计算的步骤和方法。

同时通过小组竞赛的方式激发学生的学习兴趣和积极性。

但是在实施过程中，需要加强对学生的引导和指导，确保每个学生都理解和掌握了计算方法。