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幼儿园观察记录幼儿园大班观察记录观察日期：2024年5月15日观察地点：市幼儿园大班教室观察目的：观察幼儿园大班孩子们在班级集体活动和独立活动中的表现，了解他们的兴趣、社交能力、自理能力以及对学习的积极性等方面。
观察一：集体活动时间：8:00-8:30观察内容：早操活动观察结果：8:00，活动开始，孩子们按照老师的指导做起了早操活动。
他们整齐划一地排成一排，跟着音乐节奏，做各种动作。
大部分孩子们动作协调，认真参与，并积极表现。
有一小部分孩子更加活跃，他们互相鼓励，早操结束后，还自发组织起了其他的小游戏。
观察二：集体活动时间：10:00-10:40观察内容：绘画活动观察结果：老师发放绘画纸和颜料，孩子们用想象力和创造力表现自己，他们用各种颜色与形状进行涂鸦。
大部分孩子们都有自己独特的绘画风格，有的绘制了家庭成员，有的绘制了自己的宠物。
他们积极向老师请教绘画技巧，并且认真倾听和实践。
在绘画过程中，他们互相交流，分享彼此的绘画成果。
观察三：集体活动时间：14:00-15:00观察内容：游戏时间观察结果：老师组织了一个简单的游戏，孩子们分成小组互相竞争。
游戏规则简单易懂，但需要灵活的思维和团队合作。
孩子们积极参与，共同解决问题。
有的孩子提出自己的方法和策略，其他孩子听取并试着采纳他们。
整个游戏过程中，孩子们都感到兴奋和愉快，展现了团队协作的能力。
观察四：独立活动时间：15:00-16:00观察内容：自由玩耍时间观察结果：在独立活动时间里，孩子们自由选择他们感兴趣的活动。
一部分孩子搭积木，一部分孩子玩沙盘，还有一些孩子坐着看绘本。
每个孩子都在他们独自的活动中，表现得很专注和开心。
有的孩子在搭建积木时提出了自己的构思和创意，同样有的孩子在玩沙盘时展现了自己的想象力。
他们能够自主选择喜欢的活动，并且在其中找到快乐和满足感。
观察五：个案观察观察内容：一些孩子在课堂中的表现观察结果：观察到一个孩子在课堂中表现得比较内向，不太愿意发言和参与集体活动。
幼儿园大班观察记录4篇（1）幼儿园大班观察记录观察日期：[日期]观察者：[观察者姓名]1.观察环境：幼儿园班级名称：[班级名称]教室布置：描述教室的布置和摆设，包括桌椅摆放、角落区域、墙面装饰等。
学习材料：列举出教室中可供幼儿使用的各类学习材料，如图画书、拼图等。
2.观察主题：主题名称：[主题名称]目标：描述观察的目标，例如观察幼儿在该主题下的学习、合作能力等。
3.幼儿观察：幼儿A（男/女，姓名）：描述幼儿A的外貌特征、衣着等。
观察到的行为：详细描述幼儿A在观察期间的各类行为，包括参与游戏、与其他幼儿互动、参与教师引导的活动等。
强项和发展需求：根据观察，列出幼儿A的强项和需要进一步发展的能力。
幼儿B（男/女，姓名）：描述幼儿B的外貌特征、衣着等。
观察到的行为：详细描述幼儿B在观察期间的各类行为，包括参与游戏、与其他幼儿互动、参与教师引导的活动等。
强项和发展需求：根据观察，列出幼儿B的强项和需要进一步发展的能力。
[继续列举幼儿园大班中所有幼儿的观察内容，按照相同的格式进行描述]4.观察活动：活动名称：[活动名称]目的：描述活动的目的，例如培养幼儿的合作精神、提升幼儿的创造力等。
进行过程：详细描述活动的进行过程，包括教师的引导、幼儿的参与情况、使用的材料等。
观察结果：根据观察，总结幼儿在该活动中的表现，包括主动参与程度、团队合作能力等。
5.与家长沟通：家长会议：描述与家长的交流会议，包括会议主题、内容概要、家长反馈等。
家长反馈：列举一些家长提供的反馈意见或关注点，以及教师的回应。
6.观察总结：对整个观察期间的幼儿表现进行总结和评价，包括他们在学习、社交、情绪管理等方面的进展。
强项和发展需求：根据观察，总结每个幼儿的强项和需要进一步发展的能力。
注意事项：观察记录要客观、详细、准确地描述幼儿的行为和表现。
观察记录应涵盖幼儿的多个方面，包括认知、语言、社交等。
观察时要注意保护幼儿隐私，不得涉及敏感信息。
观察记录要及时整理和归档，方便日后参考和评估幼儿的发展情况。
大班幼儿观察记录(16篇)大班幼儿观察记录第1篇：观察方式：个案观察观察对象：李治儒观察周期：9月----10月一、个案基本情景：教师方面：李治儒，活泼好动，性格开朗，平时很喜欢帮教师和小朋友做事情。
但一向以来与其幼儿的战争不断，也不是主动打人，但只要妨碍，从不用语言却总用行为来解决问题，所以的朋友很少。
再者自控本事差，别人不让做想做的事，控制不了自我。
另外异常喜欢动，跑跳的时候总是又急又快又危险。
家长方面：孩子在家很调皮，经常把家里弄得乱糟糟。
孩子脾气倔强，别人批评时就不理人所以我们都顺着，依着。
个案生活背景：孩子平时基本都是老人带对孩子，老人对百依百顺，比较宠爱，想管好孩子可是一见孩子生气就软下心来，顺着孩子。
二、观察与教育记录：9月13日星期一晨间活动小朋友们在玩“找朋友”的游戏，当教师说：“三人一组”的时候，李治儒进取地向朱沈裁冰跑去，没想到朱沈裁冰把推开另外找了自我的两个好朋友，而偏偏光往这组插。
一来一去，别人都拉好手了，就落了单，当时就撅起了小嘴巴，叉着腰，用脚跺了两下地，其幼儿看见了哈哈地笑了起来，这更惹恼了，便挥着拳头向讥笑的幼儿打去嘴里还说“叫你笑话我，打死你！”我见了拉开，让冷静了一会儿，问：“你认为打了那些笑话你的小朋友，就会有小朋友和你做好朋友了吗？”想了想皱着眉摇了摇头，“遇到问题别急，动动脑筋，打人可不行，你好好想想。
”听我说完，挠挠头，之后点了一下头，说了句：“嗯！”之后我拉过了的手说：“我来做你的朋友，咱们两个人一组。
”之后的游戏中我经常和一组叫其幼儿加入所以没有再落单过。
情景分析：幼儿在游戏和活动中，会遭遇同伴有意或无意的阻碍，像上头李治儒找朋友被拒绝或者受到其幼儿的批评嘲笑，这样的事件往往让幼儿很生气，引起的是幼儿直接的攻击行为，我们应当让幼儿明白解决问题的真正方法。
9月20日星期一今日在玩接力游戏的时候，李治儒跑得异常快，在与后边的小朋友交接的时候停不住，一下子撞倒了朱沈裁冰的身上，这下朱沈裁冰不乐意了，两个人打了起来我见状很快将两个人拉开，看着两个气呼呼的小家伙，我让两个人先在一旁冷静。
最新大班课程观察记录50篇观察1：日期在XX年XX月XX日，我对大班进行了课程观察。
观察2：环境课堂环境整洁有序，有足够的座位和教学工具。
观察3：教学目标教师明确了本次课程的教学目标，并与学生分享。
观察4：教学内容本次课程的教学内容包括XX、XX和XX。
观察5：教学方法教师采用了多种教学方法，如游戏、讲解和小组合作。
观察6：学生参与度大部分学生积极参与了课堂活动，并表现出浓厚的兴趣。
观察7：学生表现学生在课堂上展示了良好的研究态度和研究成果。
观察8：教师引导教师善于引导学生思考和提问，鼓励他们独立思考和表达观点。
观察9：教学反馈教师给予了学生及时的反馈和鼓励。
观察10：课堂管理教师对课堂进行了有效管理，保持了秩序和纪律。
观察11：研究成果学生在课后完成了相关作业，并取得了良好的研究成果。
观察12：问题和建议在观察过程中，我注意到一些学生在某些概念方面存在困惑。
建议教师加强这些概念的讲解和练。
观察13：总结通过观察，我认为这堂课程有效地促进了学生的研究和参与度。
教师的教学方法和引导都得到了学生的积极响应和参与。
观察14：课程评价综合观察结果，我认为这堂课程在各个方面都取得了良好的效果。
观察15：建议改进建议教师继续注重学生的个体差异，灵活调整教学策略以满足不同学生的研究需求。
观察16：措施和计划在未来的课堂中，我希望继续观察和记录，为教师提供更多有针对性的建议和支持。
观察17：结束语通过这次课程观察，我对大班课程的教学效果和教学方法有了更深入的了解，并认识到了自己在这方面还有进一步发展的空间。
观察18：签名观察人：XXX日期：XX年XX月XX日。
幼儿园大班行为观察记录与分析3篇【篇一】班级里的孩子已经大班下学期，可以说幼小衔接是这学期的重头戏。
这不，为了让孩子更加熟悉小学生活，体验当小学生，我们开展了一系列的模拟小学生活活动，如：在规定时间内来园、每天背书包、按时上交“作业”、每天整理要带的物品、课间十分钟休息等。
这次的故事就发生在课间十分钟。
“好了，下课。
”随着我的这一下课口令，孩子们欢快地跑出教室，开始属于他们准小学生的“课间十分钟”。
瞧，有的和伙伴玩耍，你追我赶；有的摆弄自己带来的玩具；还有的神气地整理自己的书包。
“老师，张亮动我的东西！”妙妙大声向我报告。
平时妙妙讲话细声细语的，是个温柔的女孩子，这次怎么这么反常，听得出很气愤呢。
我急忙走过去，问：“怎么啦？”妙妙生气地说：“张亮没和我说，就拿我的东西！”我忙问：“什么东西？”“ 是水晶宝宝！”（一种放在水中吸收水分从硬变软的小玩意）松了口气，问到：“水晶宝宝能拿到幼儿园吗？”妙妙嘿嘿嘿地笑起来，说：“我都放在书包里，没拿出来，是张亮没和我说，就拿出来的！”我继续问：“是你亲眼看到他拿了吗？”“ 是！”妙妙很肯定的说。
这里先打断，介绍一下我们的男主角——张亮小朋友。
小朋友不管三七二十一，遇到做错的事情都说是张亮做的。
为什么？因为他有很多次“前科”，例如把小朋友的玩具弄坏、把书撕破、漱口时，故意把水吐到别人杯子里等。
小朋友们知道他这样，都很不喜欢他，有什么东西都不给他玩。
刚开始我都是在小朋友不注意的时候叫来亮亮，和他谈谈心、说说道理，他也很快认识到自己做错了。
虽然时好时坏，我还是相信他能慢慢改正。
但是后来，这类事情日渐增多，我也逐渐失去了耐心，好几次当着全班小朋友的面狠狠地批评了他。
每当批评完，我心里都不好受，相信他心里也不好受。
很后悔，觉得自己为什么不能再多点耐心和关心，一起帮助他，他哪里想这样做呢。
这次，我强压着火，让亮亮走到我身边。
问道：“妙妙有没有让你拿她的东西？”“ 没有。
幼儿园大班观察记录一、概述在幼儿园大班观察过程中，我关注了幼儿园大班的教学环境、幼儿的行为表现、教师的指导方式以及幼儿之间的互动关系等方面。
通过这次观察，我能更深入了解幼儿园大班的学习情况，为今后的教学工作提供有价值的参考。
二、教学环境观察在幼儿园大班，教室整洁宽敞，桌椅整齐摆放，保持了良好的学习氛围。
教室布置得很精美，墙上装饰着孩子们的绘画作品，墙角摆放着各种教具和玩具，给孩子们提供了自由的学习空间。
教室的角落还设有图书区，供孩子们阅读，这很好地培养了孩子们的阅读兴趣。
三、幼儿行为观察在观察过程中，我发现大部分幼儿表现出积极主动的学习态度。
他们按时到校、穿戴整齐，自觉地完成老师布置的任务。
在教室里，他们保持了安静专注的学习状态，课堂参与度高。
他们能够主动寻找学习的机会，善于发现问题并提出解决方案。
同时，幼儿之间的相互帮助和合作也非常突出，经常互相分享知识和经验。
四、教师的指导方式观察教师的指导方式是幼儿园教育非常重要的一环。
在观察当中，我发现教师采用了多种教学方法，如小组合作学习、游戏教学、实验教学等。
教师注重培养幼儿的动手能力和创造力，通过丰富多样的教学活动激发幼儿的学习兴趣。
此外，教师还给予幼儿较大的自主学习空间，鼓励他们主动探索、实践和反思。
在课堂上，教师注重与幼儿的互动，及时给予肯定和鼓励，促使幼儿更好地完成学习任务。
五、幼儿之间的互动关系观察通过观察，我发现幼儿之间的互动关系良好。
他们乐于与其他幼儿一起合作，互相帮助，共同完成任务。
在课堂上，幼儿之间的互动不仅仅是学习上的互助，还表现为友好的交往和情感支持。
在游戏中，他们相互配合、沟通和协调，培养了良好的团队意识。
六、总结通过对幼儿园大班的观察，我对幼儿园大班的学习情况有了更深入的了解。
幼儿园大班的教学环境整洁宽敞，为幼儿提供了良好的学习氛围。
幼儿们表现出积极主动的学习态度，他们能够自觉地完成老师布置的任务。
教师采用了多种教学方法，注重培养幼儿的动手能力和创造力。
大班观察记录(精选15篇)篇一养成良好的午睡习惯片段：午睡时刻又到了，这天我把想想对床的涵涵调到了不的床位上，并对他们都进行了教育，承诺到“这天老师会一向在旁边陪着你们睡觉，假如你们能安静闭眼睡觉，那么待会都有一颗五角星。
”想想努力的点点头。
躺在床上，他的眼睛又睁着东张西望，我走过去，请他轻轻的闭上眼睛。
他闭了一会，不自觉地睁开眼睛瞄瞄我，发觉我正在看着他，他就连忙闭起眼睛，又过了一会，他的眼睛又睁开来，看到我又赶紧闭起来了。
就如此闭闭睁睁了几个回合，他总算睡着了。
午睡活动结束后，我就他这天的午睡表现表扬了他，并发了五角星，他也个性地自豪快乐，表示在老师的陪伴下会如此持续下去，逐渐自觉地养成午睡的好习惯。
分析：想想每次午睡时，总是翻来覆去，有时还会和对床的涵涵谈天，指手划足，阻碍午睡秩序。
当老师走过去时，他就表现的老实一点，老师一离开，就又操纵不住自己，动来动去，直到午睡活动结束。
指导策略1观看想想午睡习惯不行的现象，将一些客观因素（与对床幼儿相互阻碍）进行调整，使他的午睡床位及周边环境更利于其安静的午睡。
2鉴于之前，想想看到老师就比较乖的现象，这次，我就重点陪伴在他旁边，督促他睡觉，让他无机可乘，相信在持之以恒如此做以后，他会养成独自安静入睡的习惯。
3利用承诺奖励的教育方式，激励他进步。
因为大班幼儿依旧非常在乎自己得到了几个五角星，他们同伴之间也会比较的。
篇二观看实录：马上要“叠被子竞赛”了，小孩们非常认真的学着，徐子轩小朋友也非常认真，但是一来二去,徐子轩的被子也没有叠成功。
今天起床后徐子轩小朋友努力,没有放弃。
刚开始，他用劲地把被子整理平坦，把四个角落铺平坦了，把短边往中间折了起来，被子在他手里不听话，几次后才把两边对折好，这一下能够折方块了，同样的方法，把被子折了两下，终于有看到被子上的小猫了。
徐子轩非常兴奋，他一个劲地跟边上的小朋友讲：“我会叠被子啊！瞧，我叠的。
”那兴奋的模样我也为他感到快乐。
幼儿园大班教育观察记录(通用3篇)幼儿园大班教育观察记录(篇1)1. 观察目标及背景在大班的教育环境中，我们着重观察孩子的全面发展。
此次观察主要围绕大班孩子们的社交能力、学习习惯、语言表达、创意想象、情感自控和身体协调性进行。
观察在自由活动时间、集体学习时间和户外活动时间进行，以全方位了解孩子们的表现。
2. 幼儿互动与社交孩子们在集体活动中表现出良好的合作精神。
在小组游戏中，他们学会了分享玩具、协商角色、互相鼓励。
此外，他们在处理冲突时，能够主动道歉和原谅，显示出一定的社交技巧。
3. 学习习惯与态度大班的孩子们在学习中展现出浓厚的兴趣。
他们主动提问，积极参与讨论，能够按照教师的要求完成作业。
此外，他们在遇到困难时，会寻求帮助，而不是轻易放弃。
4. 语言表达与沟通孩子们在日常生活中能够清晰表达自己的需求和感受。
在故事讲述和角色扮演中，他们的语言表达更加流畅，能够使用丰富的词汇和句式。
同时，他们也善于倾听他人，表现出良好的沟通技巧。
5. 创意与想象力在绘画、手工和故事讲述活动中，孩子们的创意和想象力得到充分展现。
他们能够创作出富有新意的作品，讲述富有想象力的故事，显示出丰富的内心世界。
6. 情感表达与自控大班孩子们在情感表达上更加自如，他们敢于表达自己的喜怒哀乐。
同时，在面对不如意的事情时，他们也能够控制自己的情绪，寻求合适的解决方法。
7. 身体发展与协调在户外活动中，孩子们展现出良好的身体协调性和平衡感。
他们能够熟练掌握各种运动技能，如跑、跳、爬等。
此外，在集体游戏中，他们的团队合作和协调能力也得到了提升。
8. 教师评价与反馈教师们对大班孩子们的表现给予了高度评价。
他们认为孩子们在社交、学习、语言表达、创意想象、情感自控和身体发展等方面都取得了显著的进步。
同时，教师们也针对个别孩子存在的问题提出了具体的建议和指导，以帮助孩子们更好地成长。
综上所述，大班孩子们在全面发展方面表现出色，展现出良好的综合素质。
大班观察记录精选9篇观察记录：嘟嘟是个活泼可爱的小女孩，调皮，精神劲特足。
每一天的午睡，她总是那个睡不着的孩子。
针对嘟嘟这种状况，我对她做了如下观察：观察1：幼儿已经睡下很久，大部分幼儿都沉沉地睡熟了，但我还是不断地听到有谁在小声地哼，还不停的动来动去。
这是谁呢？我便去检查，原先嘟嘟还没睡着。
观察2：幼儿午睡不久就发出呼吸声，大部分都沉睡在甜甜的梦乡中，这时我忽然听到有人喊我，晨晨就说：“老师，嘟嘟弄我！”原先又是嘟嘟在睡不着的时候惹其他小朋友了。
观察分析：嘟嘟从小就没有午睡习惯，在幼儿园里从不睡觉，和她奶奶说过，奶奶说暑假两个月在家就睡过一次午睡，每次要求她睡，但始终都不睡，久而久之便养成了她不爱午睡的习惯。
教育措施：1、一到午睡时间，我就坐在她旁边，她的眼睛不敢睁开。
2、家园配合，共同培养其良好午睡习惯。
观察目的：1、通过色彩创意活动培养宝宝玩色的兴趣。
2、在活动中以多种方式帮助幼儿树立自信。
观察背景：康康入园表现的状况不哭，就是不讲话，胆子很小，总是独自一个人在游戏，老师跟他讲话他也不怎么理，说话声音小小的。
在一些有趣的活动中，比如动手操作活动、绘画、音乐、游戏里他都很低调，不爱表现自己，也不愿意参与。
实录：今天我组织开展了色彩创意活动“蜗牛慢慢长”，主要目标是幼儿能大胆地运用颜料画螺旋线。
在上次活动中一半的宝宝已经画过了，成果展示还不错，宝宝们很有能力的。
今天带着另一半的孩子也来画螺旋线，其中就有袁俊康小朋友。
在操作前，先让宝宝集体观察蜗牛图片，请小朋友看一看、说一说蜗牛壳是怎样的。
在这个过程中，康康小朋友的积极性不是很高，只是偶尔的台头看看图片，不参与发表自己的看法。
我提醒他几次，要注意观察，希望他能说一说，可是把他叫起来后，他只是看着我什么也不说。
只好再请别的小朋友。
到后面的操作活动中，宝宝们都表现出及其兴奋的状态，都要跃跃欲试，有几位宝宝吵着要画蜗牛慢慢长大。
讲好绘画中要注意的事项后，宝宝们开始小心地帮蜗牛慢慢长大，边画边说：“蜗牛蜗牛慢慢长，一圈、两圈、三圈”，有不回画的宝宝会向老师求助“老师我不会，老师帮帮我”当我走到康康身边的时候，发现他还没有画，也不拿笔，我问他：“要老师帮忙吗？”他不讲话只是点点头，我握着他的手拿毛笔蘸颜料，让他感受参与作画的乐趣，然后在纸盘中心向外一圈一圈慢慢画，我明显感觉到康康即使在老师的帮助下还是不敢放手去画，小手握的紧紧的，连我都有点困难控制毛笔走向了。
