小学语文微课

小学语文微课教案（4篇）教学目标1、熟悉12个字，会写7个生字、词。

2、能娴熟朗读课文、理解句子。

3、懂得做事情要有恒心、有始有终、而不应这山望着那山高。

教学重点、难点重点：能读、写，并在适当的语言环境中运用8个生字、词。

难点：能概括小猴子为什么一无所获。

课时安排：2课时教学过程第一课时一、学问的新授阶段1、呈现新教学内容（1）呈现课文题目“小猴子下山”（2）教师叙述“小猴子下山”的故事，使学生对整篇文章有一个大致概念。

2、生字教学（1）呈现文中的生字、词（2）一个学生拼读生字，教师在旁订正错误；指出留意翘舌音、前鼻音和后鼻音。

教师范读，全体学生跟读。

擦掉拼音后再认读。

（3）教写生字学生先书空7个生字、词。

请两位学生板书。

教师订正错误之处。

供应记忆策略：往：“住”字再加“丿”常：底下是“巾”字（4）运用生字、词特别是什么意思？（参考答案：非常、很、极）用“特别”这个词造句。

教师提示：教师奖给我一面红旗，我()快乐。

二、稳固与检测依据课后习题三，区分不同动词的意义，并会在适当的语言情景下运用。

读“掰”“抱”“扔”“摘”“扛”“捧”；学生表演这六个动作（有错误之处准时订正）学生做习题，校对。

三、作业抄写生字，熟读课文。

其次课时一、复习与这堂课有关的缘由学问1、全体学生朗读字词。

2、请一位学生朗读整篇文章。

3、提问习题四。

二、开头新授课教学（听了某同学的朗读之后，大家想知道小猴子为什么只好空手回家去吗？今日我们就来答复这个问题。

首先大家争论一下。

）1、提问：大家看了其次自然段之后，发觉小猴子摘了什么？（参考答案：玉米）提问：那么第三自然段，它又摘了什么？（参考答案：桃子）提问：它的玉米呢？（参考答案：扔了）提问：第四自然段，小猴子又怎么做了？（参考答案：看到了西瓜，就摘了西瓜，扔了桃子）提问：那么第五自然段呢？（参考答案：扔了西瓜去追小兔子了）问：结果呢？（参考答案：没追到，所以什么也没有了）问：小猴子这样做好不好？（参：不好）问：为什么？大家争论一下。

课时：1课时年级：二年级教学目标：1. 知识与技能：认识“晒、悄、蜜”等生字，会写“晒、悄、蜜”等生字，正确、流利、有感情地朗读课文。

2. 过程与方法：通过观察图片、朗读感悟、小组合作等方式，培养学生观察、想象和表达能力。

3. 情感态度与价值观：体会秋天的美好，激发学生对大自然的热爱之情。

教学重点：1. 理解课文内容，体会秋天的美好。

2. 认识“晒、悄、蜜”等生字，会写“晒、悄、蜜”等生字。

教学难点：1. 感受作者对秋天景色的喜爱之情。

2. 培养学生的观察、想象和表达能力。

教学准备：1. 多媒体课件2. 课文图片3. 生字卡片教学过程：一、导入新课1. 教师出示秋天的图片，引导学生观察并描述秋天的景色。

2. 引导学生说出秋天的特点，如：凉爽、金黄、丰收等。

3. 提问：同学们，你们知道秋天还会下雨吗？这雨有什么特别的地方吗？4. 学生回答后，教师引出课题：《秋天的雨》。

二、初读课文，整体感知1. 学生自由朗读课文，注意字音、字形的掌握。

2. 教师检查学生的朗读情况，纠正发音错误。

3. 教师提问：课文讲述了秋天的雨有哪些特点？学生回答后，教师总结。

三、细读课文，理解内容1. 教师引导学生朗读第一自然段，理解“细细的雨丝”和“蒙蒙的秋雨”的区别。

2. 教师提问：课文中的秋雨给大地带来了哪些礼物？学生回答后，教师总结。

3. 教师引导学生朗读第二自然段，理解“金黄的叶子”、“香甜的果实”等词语的含义。

4. 教师提问：同学们，你们喜欢这样的秋天吗？为什么？5. 学生回答后，教师总结：秋天的雨真是神奇，它给大地带来了丰收的喜悦。

四、品读课文，感悟情感1. 教师引导学生朗读第三自然段，理解“秋雨的悄悄话”。

2. 教师提问：同学们，你们想对秋天的雨说些什么呢？3. 学生回答后，教师总结：秋天的雨，就像一个温柔的小姑娘，悄悄地告诉我们：秋天来了，秋天来了！五、拓展延伸，提高能力1. 教师引导学生用“金黄的叶子”、“香甜的果实”等词语造句。

【课题】：小蝌蚪找妈妈【教学目标】：1. 知识与技能：认识“蝌蚪、妈妈”等生字，会写“找、水”等字词。

2. 过程与方法：通过观看微课，引导学生自主阅读课文，理解课文内容，感受小蝌蚪找妈妈的过程。

3. 情感态度与价值观：培养学生关爱家人、尊敬长辈的优良品质。

【教学重点】：1. 理解课文内容，掌握小蝌蚪找妈妈的过程。

2. 感受小蝌蚪与妈妈之间的亲情。

【教学难点】：1. 理解小蝌蚪找妈妈的心理变化。

2. 激发学生关爱家人、尊敬长辈的情感。

【教学时间】：1课时【教学过程】：一、导入新课1. 教师播放微课，引导学生观看。

2. 学生分享观看感受，激发学习兴趣。

二、自主阅读课文1. 学生自主阅读课文，认识生字，学习生字。

2. 教师检查学生自主阅读情况，指导学生朗读课文。

三、理解课文内容1. 教师提问，引导学生思考小蝌蚪找妈妈的过程。

2. 学生回答问题，教师点评并总结。

四、体会亲情1. 教师引导学生分析小蝌蚪与妈妈之间的感情。

2. 学生分享自己的亲情故事，感受亲情的重要性。

五、巩固练习1. 教师出示生字卡片，学生认读生字。

2. 学生书写生字，教师指导。

六、课堂小结1. 教师总结本节课所学内容，强调关爱家人、尊敬长辈的重要性。

2. 学生分享学习心得，巩固所学知识。

七、布置作业1. 复习课文内容，熟读课文。

2. 家长陪同孩子一起观看微课，分享亲情故事。

【教学反思】：1. 教师应关注学生的情感体验，引导学生感受亲情。

2. 通过微课教学，提高学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力。

3. 教师应注重课堂氛围的营造，激发学生的学习热情。

4. 教师要善于总结，提高教学效果。

小学语文讲微课的流程一、选题。

这可是讲微课的第一步哦。

你得选一个超级有趣又适合小学生的题目。

比如说像“小动物们的奇妙世界”，或者“古诗里的小秘密”这种。

为啥要这么选呢？因为小学生嘛，他们就喜欢那些新奇好玩的东西。

如果选个特别枯燥的，像什么“语法的复杂规则”，小孩子们可能一听就犯困啦。

而且选题最好是能跟课本有点联系，但是又有点小拓展的，这样既能让孩子们感觉熟悉，又能让他们学到新东西呢。

二、备课。

1. 资料收集。

这时候就像个小侦探一样，到处找资料啦。

你可以去图书馆翻翻那些可爱的儿童读物，也可以在网上搜搜相关的小故事、小视频啥的。

比如说你要讲小动物，那就找些小动物有趣的习性呀，它们之间好玩的互动故事之类的。

不过要注意哦，找的资料得靠谱，不能是那种瞎编乱造的。

2. 教案撰写。

写教案就像是给你自己画个小地图一样。

先确定好开头怎么引起小朋友们的兴趣，比如说可以讲个小笑话，像“小蚂蚁迷路了，它哭着说为啥我总是这么渺小，找不到回家的路，小朋友们知道小蚂蚁的家在哪里吗？”然后中间部分就把你收集到的资料有条理地放进去。

最后呢，再想个好玩的结尾，让孩子们听完还能回味回味。

比如说可以留个小问题，“你们要是小动物，最想做什么呀？”在教案里，你还得把自己要讲的话大概写一写，可别到时候卡壳了。

三、制作课件。

1. 模板选择。

这就像给你的微课穿件漂亮衣服一样。

选个可爱的模板，有小动物图案的呀，或者是色彩鲜艳的那种。

可别选那种黑乎乎、灰扑扑的，小朋友们可不喜欢。

2. 内容填充。

把你教案里的内容往课件里放啦。

字可别太多，密密麻麻的小朋友们看了会头疼。

可以多放些图片、小动画。

比如说你讲古诗，就放个古代诗人的卡通像，还有诗里描写的场景的小动画，像“床前明月光”就放个小床，窗前有明亮的月亮那种动画。

这样小朋友们一看就懂啦。

而且啊，字体要大一点，颜色也要好看，这样才吸引眼球嘛。

四、录制微课。

1. 环境选择。

找个安静的地方哦，要是周围乱糟糟的，录出来的声音里全是杂音，小朋友们可就听不清你在讲啥啦。

小学语文微课教案设计模板（共6篇）第1篇：小学语文微课教案《“的、得、地”的区分与运用》一、教学背景在语言文字规范化大背景下，帮助学生解决应用“的地得”的疑惑与困难。

二、设计思路针对学生对于“的、地、得”的误用与忽视展开教学，规范结构助词“的、地、得”的使用。

按照“问题的提出、问题的分析、问题的解决”的思路展开教学，总结归纳优化的方式方法。

三、教学目标1、掌握“的、得、地”的区别与联系。

2、知道“的、得、地”的三种固定搭配。

3、引导学生运用口诀来正确使用“的、得、地”。

四、教学重难点1、“的、得、地”的区分。

2、“的、得、地”在实际情景中的正确运用。

五、教学设计与过程（一）、导入语：同学们好！今天我们一起来学习“的、地、得”的正确用法。

首先我们来了解一下它们的区别。

（二）、区别与联系1、相同之处：“的”、“地”、“得”三个字都可以做助词使用，他们在做助词时，都可以念轻声“de”。

2、不同之处：在书面语中要写成三个不同的字，而且它们的搭配及用法也各不相同。

（1）怎么样的什么（2）怎样地干什么（3）干得怎么样师：下面我们就来学习一下它们的正确用法。

（三）用法1、“的”的用法（1）活泼的孩子美丽的花园快乐的玩耍……（形容词+“的”+名词）（2）鸟的世界故宫的景色小鸟的羽毛……（名词+“的”+名词）（3）他的桌子我的书本她的铅笔……（代词+“的”+名词）2、“地”的用法悲伤地说高兴地写甜甜地笑认真地听快速地奔跑消极地回答（形容词+“地”+动词）3、“得”的用法写得快读得好玩得高兴笑得开心红得发紫白得发光（还有一首简单的口诀，可以帮我们更好的区分和使用它们，想学吗？跟我读吧！）（四）“的、地、得”用法简要口诀名词前面“白勺”“的”，动词前面“土也”“地”，形容动后“双人”“得”，当作助词都读“de”。

（师：下面我们带着口诀，一起来做几道练习吧！）六、巩固练习1、在括号里填上“的、地、得”跑（得）飞快飞快（地）跑仔细（的）观察观察（得）仔细强烈（的）渴望强烈（地）渴望（师：练习简单吗？我们提高难度试一下，请看题目） 2、给句子填上“的、地、得”小雏燕飞到大树的上方，高兴地喊起来：“我真的会飞啦！而且飞（得）很高呢！”小结：能填对这个句子的你肯定就已经学会它们的用法了！七、用法小结（师：让我们再来回顾“的地得”的用法口诀）同学们，只要你记住口诀：名词前面“白勺”“的”，动词前面“土也”“地”，形容动后“双人”“得”，当作助词都读“de”。

课程名称：小学语文《》课时：1课时教学目标：1. 知识与技能：学生能够正确朗读课文，理解课文内容，掌握生字新词。

2. 过程与方法：通过微课的形式，培养学生自主学习的习惯，提高学生的语文素养。

3. 情感态度与价值观：激发学生对语文学习的兴趣，培养学生热爱祖国语言文字的情感。

教学重难点：1. 重点：正确朗读课文，理解课文内容，掌握生字新词。

2. 难点：培养学生自主学习的习惯，提高学生的语文素养。

教学准备：1. 微课课件2. 生字卡片3. 课文朗读音频教学过程：一、导入1. 教师通过提问或图片展示，引导学生回忆与课文内容相关的知识，激发学生的学习兴趣。

2. 学生分享自己的学习心得，教师总结并导入新课。

二、新课学习1. 学生自主观看微课，了解课文内容。

2. 教师针对微课内容，进行讲解和补充。

3. 学生跟读课文，教师纠正发音和语调。

4. 教师出示生字卡片，引导学生认读生字新词。

5. 学生朗读课文，教师指导学生掌握朗读技巧。

三、巩固练习1. 学生完成微课中的练习题，巩固所学知识。

2. 教师巡视指导，解答学生疑问。

四、拓展延伸1. 教师引导学生思考课文中的道理，培养学生的思维能力。

2. 学生分享自己的学习体会，教师点评并总结。

五、总结1. 教师对本节课所学内容进行总结，强调重点和难点。

2. 学生回顾所学知识，巩固记忆。

六、课后作业1. 学生朗读课文，熟读成诵。

2. 完成微课中的练习题，巩固所学知识。

教学反思：1. 本节课通过微课的形式，提高了学生的学习兴趣，培养了学生的自主学习能力。

2. 教师在讲解过程中，注重启发学生思考，培养学生的思维能力。

3. 在今后的教学中，应继续探索微课在语文教学中的应用，提高教学效果。

一、教学目标1. 知识目标：通过微课学习，学生能够掌握本节课的知识点，如生字词、课文内容、文学常识等。

2. 能力目标：培养学生自主学习、合作探究、分析问题、解决问题的能力。

3. 情感目标：激发学生对语文学习的兴趣，培养学生的审美情趣和人文素养。

二、教学重难点1. 教学重点：生字词的读音、写法；课文内容的理解；文学常识的掌握。

2. 教学难点：课文主题思想的把握；文学作品的鉴赏；语言表达的运用。

三、教学准备1. 教师准备：微课视频、PPT课件、教学资料等。

2. 学生准备：预习课文，了解课文背景，积累生字词。

四、教学过程（一）导入新课1. 教师通过图片、故事、游戏等方式导入新课，激发学生的学习兴趣。

2. 引导学生回顾上一节课的学习内容，为新课学习做好铺垫。

（二）新课讲授1. 教师播放微课视频，引导学生观看并思考问题。

2. 学生回答问题，教师点评并总结。

3. 教师讲解生字词的读音、写法，指导学生书写。

4. 教师引导学生分析课文内容，理解课文主题思想。

5. 教师讲解文学常识，拓宽学生的知识面。

（三）课堂练习1. 学生进行生字词听写，巩固所学知识。

2. 学生进行课文背诵，提高语文素养。

3. 学生进行小组讨论，交流学习心得。

（四）总结拓展1. 教师总结本节课的学习内容，强调重点、难点。

2. 教师提出拓展性问题，引导学生深入思考。

3. 学生分享自己的学习心得，互相借鉴。

（五）课后作业1. 学生完成课后练习题，巩固所学知识。

2. 学生预习下一节课的内容，为新课学习做好准备。

五、教学反思1. 教师反思微课教学效果，总结经验教训。

2. 教师关注学生的学习情况，调整教学策略。

3. 教师鼓励学生积极参与课堂，提高学习兴趣。

六、教学评价1. 教师评价学生的课堂表现，如参与度、积极性等。

2. 学生自评和互评，提高学生的自我评价能力。

3. 家长评价，了解学生的学习情况，与教师共同关注学生成长。

注：以上模板仅供参考，具体教学过程可根据实际情况进行调整。

语文微课教学设计(6篇)《识字7》教案1一、教材依据苏教版语文国标本一年级（上册）。

二、设计思想以苏教版小学语文一年级（上册）《识字4》为例，本课以儿童在野外采集昆虫标志为中心，将一组词语组成韵文。

所选的内容贴近儿童的生活实际，以儿童喜闻乐见的现象为来源，与他们的生活经验相似，因此，儿童一涉及课文，立即会有一种亲切感，并很容易唤起学生头脑中的相关概念。

低年级的孩子活泼好动。

颜色、声音、动作等会引起他们的注意，令他们产生浓厚的兴趣，他们在学习过程中，易受情感因素的影响。

在识字教学中，我们应该打破枯燥乏味的单纯识字，带学生走进一个充满新异的课堂里，创设新奇有趣的识字情景，激发学生识字的兴趣，使他们尽快地全身心地投入到识字教学的过程中，在不知不觉中体验识字的乐趣。

三、教学目标1、借助图上描绘的事物理解字词。

2、了解一些昆虫的名称，培养学生探索自然的兴趣。

3、学会生字，两条绿线内的生字只识不写。

四、教学重点识字、写字。

五、教学难点想象画面、诵读韵文。

六、教学准备制作多媒体课件，帮助学生走进文本，体会文本。

七、教学过程一、创设情景，激发兴趣出示挂图(图上有茂密的树林、鲜艳的花丛、碧绿的田野，四五个孩子有的手拿放大镜在地上蹲着，有的拿着蝴蝶网兜在田野里跑着……)对大家说：“让我们也跟着这些小朋友一起到树林里转一转，到花丛中钻一钻，到田野里跑一跑，好吗？”动听的歌声，形象的描绘，学生如入其境，似可见可闻，由此产生亲切感。

让学生在歌声中感受快乐，在轻松、愉悦的学习气氛中促使学生进入情景，能够激发学生学习兴趣。

此时此刻学生怎么会不乐意学习韵文？他们喜欢昆虫迫切地想了解自然，了解昆虫，爱屋及乌，也就喜欢学习生字词了。

二、说话练习，学习韵文1、指着挂图(蝴蝶躲在花丛里，螳螂掩映在树叶上，蚂蚁暗藏在落叶上……)说：“请小朋友仔细观察，你看到了什么？”2、顺势抓住契机，表扬学生：“小朋友眼睛真尖，观察得真仔细，发现了这么多昆虫，让我们一起来读读这些词语。