在初中英语教学中关于学生综合能力的培养的探讨

初中英语课堂培养学生核心素养的方式探索随着教育改革的不断深入，学校教育重视学生核心素养的培养和提升，其中英语教育在其中扮演了极为重要的角色。

英语教育是培养学生综合素质并提高他们的国际竞争力的一个重要方面。

以下是关于在初中英语授课中培养学生核心素养的实践探索和教育思考。

1. 注重课堂互动与思辨能力英语课堂应该是一个充满思辨和探索的环境，教师应该鼓励学生思考、探讨和互动。

英语的听、说、读、写四项能力都包含思考和沟通的要素，这意味着学生不仅仅是需要通过语言进行表达，也需要在思想层面上理解和处理信息。

教师可以通过一系列的交互式教学方式引导学生进行思考和交流，比如讨论小组、角色扮演、游戏、演讲和辩论等。

2. 激发学生学习英语的热情学生对英语学习的热情是学习的前提，教师应该从多个方面来刺激学生对英语学习的兴趣。

例如，利用多媒体手段引导学生参与英语歌曲、电影、电视节目、诗歌和小说的欣赏和体验。

同时，英语知识的学习也应该具有趣味性和多样性，例如教师可以引导学生通过制作海报、写英文博客和进行口语挑战等方式。

3. 强化多元智能发展教师应该意识到学生在英语学习上的多元智能特点，引导学生在听、说、读、写等方面不断地发掘自己的潜能。

例如，对于语言产生困难的学生可以通过图片、音频等方式进行语言输入，增强学生的语感；对于阅读困难的学生可以通过提供更多的阅读材料并加强阅读技巧的训练，提高学生的阅读能力。

4. 提高英语实践能力英语实践能力是英语学习的重要组成部分，教师应该提供多种实践英语的机会，如英语角、英语比赛、文化交流活动、志愿者服务等。

通过这些活动，学生可以将所学英语知识应用到实际场景中，进一步提高英语实践能力，同时也切实提升了学生的社交能力和交流能力。

5. 个性化辅导和分层次教学教师应该根据学生的个性化差异和学习进度，进行个性化辅导和分层次教学。

对于学习差异较大的学生，可以采用小组教学、班级主题教学、个别辅导等方式，有针对性地提升学生的英语水平。

浅谈英语学科核心素养与初中英语教学【摘要】本文探讨了英语学科核心素养与初中英语教学之间的关系。

引言部分介绍了英语学科核心素养的重要性以及初中英语教学的现状。

正文部分分别阐述了英语学科核心素养的概念及要素，探讨了如何在初中英语教学中培养学生的核心素养，提出了提高学生英语学科核心素养的方法，并提供了初中英语教学中的实践案例。

还讨论了跨学科整合在初中英语教学中的重要性。

结论部分对英语学科核心素养与初中英语教学进行了思考，并探讨了未来可持续发展的方向。

通过本文的研究，可以进一步促进初中英语教学水平的提高，培养学生全面发展的核心素养。

【关键词】英语学科核心素养、初中英语教学、概念、要素、培养、提高、方法、实践案例、跨学科整合、思考、未来发展方向1. 引言1.1 英语学科核心素养的重要性英语学科核心素养的重要性在于它是英语学习中的基础和核心。

它包括语言能力、跨文化意识、信息意识、学习策略和交往能力等方面的素养，是学生综合发展的基石。

英语学科核心素养的培养可以帮助学生更好地理解和运用英语，提高他们的语言表达能力和交际技能，培养他们的批判性思维和创造力，培养跨文化交流意识和包容性。

在当今全球化的社会中，英语已成为国际交流的重要工具，学生掌握良好的英语学科核心素养不仅有助于他们在全球范围内更好地融入社会，还能为他们未来的学习和工作打下坚实的基础。

英语学科核心素养的重要性不可忽视，教育工作者应该注重培养学生的核心素养，使他们在英语学习中能够全面发展，为未来的发展打下坚实的基础。

1.2 初中英语教学的现状初中英语教学在我国教育体系中占有重要位置，是学生学习英语的起点和基础。

目前初中英语教学仍存在一些问题和挑战。

教学内容过于注重应试，注重学生记忆和机械化运用，忽视培养学生的实际语言运用能力。

教学方法和手段相对单一，缺乏创新和灵活性，无法很好地激发学生的学习兴趣和提高他们的学习积极性。

教师的教学水平和素养参差不齐，部分教师缺乏对于英语学科核心素养的认识和理解，导致教学效果不佳。

最新初中英语学科教学中学生核心素养的培养初中英语学科核心素养教师培训心得大全(三篇)初中英语学科教学中学生核心素养的培养初中英语学科核心素养教师培训心得篇一篇1核心素养是关于学生知识、技能、情感、态度、价值观等多方面的综合表现；是每一名学生获得成功生活、适应个人终生发展和社会发展都需要的、不可或缺的共同素养；其发展是一个持续终身的过程，可教可学，最初在家庭和学校中培养，随后在一生中不断完善。

在我们日常的教育教学中，学生的学习过程是在教师的科学协助下，将书本上的知识结构转化为学生认知结构的过程。

在这个过程中，我们都在有意无意地把学科素养渗透到教学中来，潜移默化，提升学生的能力，激发学习数学的兴趣。

这便是培养了学生的核心素养。

谈谈自己对培养历史学科核心素养的认识。

历史学科思维是解决历史学习问题的方法和策略。

教学要在重视传授知识的同时，结合历史材料引导学生体会构建历史学科的五大核心素养，明确历史五大核心素养的地位和关系。

三、历史理解是指将对史事的叙述提升为理解其意义的情感取向和理性认识，通过学习，学生能够努力理解各种历史叙述及其语境的含义；能够对历史具有同情理解的态度，即依据可靠史料设身处地认识具体的史事，对历史境况形成合理的想象，更好地感悟和理解历史上的各种事物；能够理解历史叙述与历史事实之间的差异；能够在同情理解的基础上尽可能实事求是地建构自己的历史叙述；在对历史和现实的认识中，能够体现出尊重和理解他人、客观处理问题的态度。

四、历史解释是指以史料为依据，以历史理解为基础，对历史事物进行理性分析和客观评判的能力。

通过学习，学生能够区分历史叙述中的史实与解释，知道历史解释可以不同形式出现在历史叙述中，并能对各种历史解释加以理解和评析；能够客观论述历史事件、历史人物和历史现象，有理有据地表达自己的看法；能够认识历史解释的重要性，学会从历史表象中发现问题，对历史事物之间的因果关系作出解释；面对现实社会与生活中的问题，能够以全面、客观、辩证、发展的眼光加以看待和评判。

教学篇•教学创新英语作为一门非常重要的语言类学科，教学的主要目的就是能让学生拥有扎实的英语基础知识、一定的语言技能和运用能力。

在英语教学过程中，老师应当注重培养学生的自主学习能力，使其形成良好的思维习惯。

这些都是学生在以后的学习和发展中的宝贵财富。

一、培养学生预习习惯预习的主要目的是为了让学生增强对将要学习知识的熟悉感，这样在学习新知识的时候可以在一定程度上减少学生对新课的排斥情绪。

学生在预习时应当先熟悉单词和句型，在这样的基础上对文章进行预习。

然后了解文章主旨，画出不明白的地方，并先独立地将文章翻译成中文。

在培养学生预习习惯时，要重点引导学生，明确给出预习任务，给学生一个清晰的预习目标，这样会更有利于学生自主学习能力的形成。

例如，在预习人教版七年级下第二单元（What time do you go to school？）这一章节时，老师首先就应该布置学生掌握各个“时间点”的回答方式。

学生可以根据自己的实际情况，分组进行互相问答。

比如，让学生掌握A：What time do you usually get up/eat breakfast/go to school？B:I usually...at...这样的简单固定句式。

还可以让学生在预习时查阅资料，积累跟时间相关的名言警句，为以后书面表达积累素材，这就是学生自主学习的一个具体体现方式。

二、培养合作意识将学生有效地分成多个小组，小组间的互助对学生自主学习能力养成具有不可忽视的作用。

而这样协作的方式可以让学生在探究中互相学习方法，提高自身的学习效率。

老师在这个环节中的引导就是先给出具体的小组探究任务，组织学生对具体任务进行探讨，进而掌握教材内容。

小组成员之间的协作方式多种多样，可以互相提问，可以共同探究，也可以提出自己观点进行辩论，这样更有利于加深学生对教材内容的理解。

教师要多鼓励学生勇于提问，勇于探讨，这样才能更好地增强学生的自主学习能力，培养创新思维。

关于初中英语教学中如何培养学生的核心素养作者：王金君生来源：《新教育时代·学生版》2019年第06期摘要：伴随着新时代的来临，核心素养在教育行业的渗透十分普及，有利于培养学生的专业能力与专业素养。

在初中英语教学中，教师不仅需要培养学生的理解能力，更应通过有效的学习形式，使学生学习到更多的英语知识。

在英语教学中，培养学生的核心素养，有利于提升学生的思辨能力与思维创造力。

本文主要对核心素养视角下初中英语课堂的教学方式进行分析探究。

关键词：初中教学英语课堂核心素养培养方式核心素养包含着正确的认知并体现出了社会价值观的重要性。

培养学生的核心素养可以针对任何学科，在初中英语课堂中，教师教师应明确教学目标，注重培养学生的语言素养与综合能力，不断创新教学形式与教学理念，使学生形成正确的核心素养。

一、将教学内容与日常生活相结合，培养学生的核心素养在初中英语课堂中，教师应持续性的培养学生的核心素养，不仅依据英语教材讲述知识内容，更应结合日常生活，加深学生对英语知识的有效理解，进一步培养学生的核心素养。

英语教材中的很多知识内容都来源于日常生活，教师应深入探究教材内容，将教材内容与日常生活进行紧密联系，明确教学重点，开展拓展性的教育工作，使学生更好地掌握英语知识，增强学生的社会适应能力，不断提升学生的学习能力和英语素养，推动学生的综合发展。

[1]例如，在教学“How do you get to school”这一课程内容时，教师应对课程内容进行深入探究，提前做好准备工作，了解课程重点以及存在的难点，可以在英语课程开始之前搜索关于交通工具的图片，将其作为课堂导入，将图片内容展现在学生面前，吸引学生的注意力，使学生以英语形式讲出图片中的交通工具。

紧接着，教师可以进行课堂提问，“How do you get to schooltoday ？”，面对基础的学习内容，学生具有较高的积极性，大多数的学生都可以掌握基本交通方式的读法，这种学习方式为学生创造了学习机会，使学生在学习英语单词时联想到自己所了解，以及生活中应用比较多的交通方式，在锻炼学生思维创造能的同时，提升了学生的核心素养与自主学习能力。

初中英语学科综合教学随着全球化的加速，英语作为国际通用语言，在我国的教育体系中占据着举足轻重的地位。

尤其是在初中阶段，英语教学不仅需要注重知识的传授，更要注重能力的培养，以及学科间的融合。

本文旨在探讨初中英语学科综合教学的理念、方法及其在实际教学中的应用。

一、初中英语学科综合教学的理念1.全面性: 英语教学应涵盖语言知识、语言技能、情感态度、学习策略和文化意识等五个方面，实现学生英语素养的全面提升。

2.实践性: 教学过程中应注重学生的实践操作，通过听、说、读、写、看等多种方式，让学生在实践中学习、在实践中成长。

3.融合性: 英语教学应与其他学科知识相融合，如数学、科学、历史等，提高学生的综合运用能力。

4.创新性: 教学方法和手段应与时俱进，充分利用现代教育技术，如信息技术、网络资源等，提高教学效果。

二、初中英语学科综合教学的方法1.任务型教学法: 通过设计各种真实的任务，让学生在完成任务的过程中，运用英语知识，提高语言运用能力。

2.合作学习法: 鼓励学生分组合作，进行探究、讨论、分享，培养团队精神和自主学习能力。

3.情境教学法: 创设真实的语言环境，让学生在特定的情境中，自然地学习和使用英语。

4.跨学科教学法: 将英语与其他学科知识相结合，如通过英语讲解科学知识，提高学生的跨学科思维能力。

三、初中英语学科综合教学的应用1.课程设计: 在课程设计中，要充分考虑学科间的融合，如在英语课中引入科学知识，让学生在学习英语的同时，了解相关科学知识。

2.教学活动: 设计各种丰富多样的教学活动，如角色扮演、小组讨论、案例分析等，激发学生的学习兴趣，提高他们的实践能力。

3.评价方式: 采用多元化的评价方式，如自评、互评、教师评价等，全面、客观地评价学生的学习成果。

4.教学资源: 充分利用校内外教学资源，如网络资源、图书资源、社会资源等，丰富教学内容，提高教学质量。

四、结语初中英语学科综合教学是一种以学生为中心，注重实践、创新和学科融合的教学模式。

关于培养初中生英语核心素养的几点思考培养初中生英语核心素养是当前教育改革的重要任务之一。

英语作为国际通用语言，对于培养学生的综合素质和国际竞争力有着重要的作用。

下面就培养初中生英语核心素养的几点思考进行讨论。

英语核心素养不仅仅包括语法、词汇等基础知识，还应该包括跨文化交际能力、批判性思维能力和学习策略等方面。

为了培养学生的跨文化交际能力，教师可以通过多媒体教学、实地考察等方式让学生了解英语国家的文化和习俗，从而拓展学生的视野和认知，增强他们的跨文化交际能力。

对于批判性思维能力的培养，教师可以通过讨论、辩论等方式引导学生积极思考，培养他们独立思考和分析问题的能力。

在学习策略方面，教师可以引导学生掌握一些学习方法和技巧，帮助他们更高效的学习英语，提高学习的自主性和主动性。

培养初中生英语核心素养需要注重学生的实际运用能力。

在教学中，我们应该注重培养学生的语言运用能力，而不是仅仅停留在死记硬背的阶段。

一方面，可以通过听说读写综合训练，帮助学生培养全面的语言运用能力。

可以设置实际的交际情景，让学生在真实的语境中运用所学知识，提高他们的交际能力。

可以设计一些角色扮演、情景表演等活动，让学生在模拟的情景中进行语言交流，从而提高他们的语言运用能力。

培养初中生英语核心素养需要注重学生的自主学习能力。

在当今信息爆炸的时代，学生可以通过各种途径获取信息和知识，而教师的角色更应该是引导学生主动、积极的学习。

在教学中，我们应该注重培养学生的自主学习能力，让他们在课堂之外也能够进行独立的学习。

可以通过布置一些探究性的任务，让学生主动获取信息、分析问题并提出解决方案，从而提高他们的自主学习能力。

也可以引导学生积极参与各种英语角、英语社团等活动，让他们通过实践提高语言能力。

培养初中生英语核心素养还需要注重学生的情感态度。

英语学习是一个长期而艰辛的过程，学生的情感态度对学习的成败有着重要的影响。

在教学中，我们应该引导学生树立正确的学习态度，培养他们的自信心和毅力。

第1篇一、引言随着新课程改革的深入推进，英语教学越来越注重培养学生的核心素养，即学生在学习过程中所形成的知识、技能、态度和价值观的综合体现。

初中英语课堂作为培养学生核心素养的重要阵地，其教学模式的研究与探索显得尤为重要。

本文以“基于核心素养的互动式教学模式探索”为主题，从教学目标、教学内容、教学方法、教学评价等方面进行探讨，旨在为初中英语课堂教学提供有益的参考。

二、教学目标1. 知识目标：使学生掌握一定的英语词汇、语法知识，提高学生的语言运用能力。

2. 技能目标：培养学生听、说、读、写四项基本技能，提高学生的语言交际能力。

3. 态度目标：激发学生学习英语的兴趣，培养学生积极向上的学习态度，树立自信心。

4. 价值观目标：培养学生的跨文化意识，提高学生的国际视野，增强民族自豪感。

三、教学内容1. 词汇教学：注重词汇的实用性，围绕生活、学习、工作等场景，引导学生进行词汇积累。

2. 语法教学：遵循由浅入深、循序渐进的原则，帮助学生掌握英语语法知识。

3. 阅读教学：精选适合初中生的阅读材料，培养学生的阅读兴趣和阅读能力。

4. 写作教学：指导学生掌握英语写作的基本技巧，提高学生的写作水平。

5. 听力教学：通过多样化的听力材料，提高学生的听力理解能力。

6. 口语教学：创设真实的语言环境，培养学生的口语交际能力。

四、教学方法1. 互动式教学：教师与学生、学生与学生之间进行互动，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。

2. 任务型教学：以任务为导向，引导学生通过完成任务来学习知识，提高学生的实际应用能力。

3. 合作学习：分组进行学习，培养学生团队协作精神和沟通能力。

4. 情境教学：创设真实、生动的教学情境，提高学生的语言运用能力。

5. 多媒体教学：利用多媒体技术，丰富教学内容，提高课堂趣味性。

6. 情感教育：关注学生的情感需求，营造良好的课堂氛围，激发学生的学习热情。

五、教学评价1. 形成性评价：关注学生在学习过程中的表现，及时调整教学策略。

◎郑春丽初中英语课中学生核心素养的培养策略随着国内现阶段教育改革的持续发展，我国的教育也与国际形势逐渐接轨，在新课改的全新目标下，中学生的英语教学也受到了广泛关注。

作为一名英语教师，在讲授英语课程的环节中，要尤为关注学生在基础知识的学习过程中的理解程度，让学生从多方面、多元化的角度理解英语教学的最终培养目标，以便在未来的学习中具备更多优势。

现阶段国内的初中英语教学普遍存在着过分关注学生卷面分数的现象，而没有将培养学生的综合素质和个人能力放在首位。

在初中英语课程开设的环节中，忽略了关于学生自身能力水平的培育，及书本之外教学的有效结合等因素。

在本文中，笔者对如何快速提升学生的综合素质以及英语学习水平这一问题展开了深刻的研究，并给予了解决方案。

例如，教师在授课过程中，如何通过情景创设展开本节课程的重点问题，以便提升学生的综合素质。

随着现代化教育国际统一化的大环境影响，初中英语在培育新一代专业人才的过程中，成为了教育机构普遍存在的重点问题。

英语这门语言学科的学习，不仅能够让学生全方位锻炼学习的基本能力，也能够大幅度提升学生的综合素质。

所以，英语教师在授课的环节中在保证学生掌握基础的书本知识外，还要积极引导学生展开对未知领域的好奇心，促使学生自主展开研究和探索，用这种新型的教育模式培育更多的高素质人才。

1.研究背景由于国内教育机制的改变，教师作为教育活动的引导者在工作过程中有了新的转变，要具备更高的专业知识，同时也要掌握其他方面的综合素质以及文化内容。

在教育局在新标准中提出了初中生英语学科的教学应注重学生对基础词汇等知识的掌握和理解，同时还要尤为注重学生的听力练习以及说写能力。

与此同时，通过对学生展开全方位的英语教学，让学生在日常生活中能够充分运用到英语内容，锻炼学生的沟通能力以及自主性和主动性，全方位提升学生的综合素质。

2.当前初中英语学科教学的现状现阶段，国内开展的初中英语学科在学生核心素养的培育过程中还处于初级阶段，因此在展开的过程中，存在着许多不足。