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冀教版六年级英语下册教案Unit 1 SportsLesson 1 Pingpong and Basketball一．Teaching Objectives and Demands:1.Student can understand read say and practice the dialogue of this lesson .2.Student can understand read say and practice the drill:____is my favourite sport.3.Student can understand read and say the following sports names:badminton, pingpong, soccer and basketball.二.The Importance and The Difficult point:The importance: the sports nameThe difficult point: Practice the dialogue.三.Teaching Aids:some pictures, some vocabulary cards and one tape-recorder四.Allocation of time:one course五.Teaching steps:Step anizing the teaching1.Greetings2.Sing the Monday songStep 2. Revision1.Review clothes the Ss have mastered: jeans, skirt, blouse, boots, hat, pants, sweater, scarf, shoes, socks, jacket and glasses.2.Review locations and the structure “Let’s go to the ____(location) to ____(verb)____(noun).” With an object –prompt drill.Object Phrasepot Let’s go to the kitchen to make supper.soap Let’s go to the bathroom to wash hands.clothes Let’s go to the shop to buy ____.book Let’s go to the library to read a book.Step 3.Key concepts: basketball, pingpong, sport, runners, shorts, T-shirt1.Introduce:a.Introduce “basketball” and “ping-pong” with real equipment. To introduce “sport”use phrases such as Pingpong /Basketball is a sport.What is pingpong /basketball?Asport.We play pingpong and basketball.We play sport.b.Introduce “runners”“shorts” and “T-shirt” with real clothes.Student book :a.Review the story so far.LiMing has come to Canda to stay with Jenny’s family. He hasb.learned many things about Canda.Look at the pictures in the student book.c.Note the word “need” in this lesson.d.Note the word “store”. It’s a shop.e.Play the audiotape as the Ss follow along their books.1.Practice:a.Play “Go Fish ” with the new vocabulary and any other vocabulary.六.Students’ activity:1.Sing the English song “The Monday song”.2.Question—and---answer drill with pictures of clothes.3.Object –prompt drill to review “Let’s go to the _____to _____.”4.Discuss the story in the student book.5.Imitation.6.Game “Go Fishing ’七.Blackboard:Lesson 1 Pingpong and BasketballLet’s go to the ____(location)to ____(V.) ____(N.)Sports: badminton pingpong soccerbasketball runners。
六年级下册英语教案-Unit 1 Lesson 1 Ping-pong andBasketball教材版本冀教版（三起） ## 教学目标 1. 能听懂、朗读、默写词汇：basketball, ping-pong, racket, ball, net, hoop, bounce, dribble; 2. 能初步了解篮球、乒乓球的运动规则； 3. 能在语境中正确运用所学语言进行交流。
教学重点与难点教学重点1.能初步了解篮球、乒乓球的运动规则；2.能在语境中正确运用所学语言进行交流。
教学难点1.能听懂、朗读、默写词汇：basketball, ping-pong, racket, ball, net, hoop, bounce, dribble;教学准备1.教师准备PPT，单词卡片、篮球和乒乓球实物等教具；2.学生准备课本、笔、纸等。
教学过程Step 1（4分钟）[教师出示篮球和乒乓球实物]T:What’s this?（指篮球）Ss:It’s a basketball.T:And what’s this?（指乒乓球）Ss:It’s a ping-pong ball.T: Good. Can you say the words: basketball, ping-pong ball?Ss: [跟读单词]Step 2（15 分钟）[教师出示网球拍子和篮球]T: Do you know what this is?（指网球拍子）Ss:It’s a racket.T: Yes. And what can we play with the racket?Ss: We can play ping-pong.T: No. We can also play tennis.T: What can we play with the basketball?Ss: We can play basketball.T: Very good. Can you say the words: racket, net, hoop?Ss: [跟读单词]Step 3 (15 分钟)[教师播放课文录音]T: Listen to the tape carefully and answer my questions.What can we play with the basketball?What can we play with the ping-pong ball?T: [逐段播放录音，让学生熟悉课文]Step 4 (15 分钟)[教师出示单词卡片]T: Do you know what these words mean?（指单词卡片）Ss: [有学生提出答案]T:Very good. Now, let’s play a game. Match the words with the pictures.[教师出示图片，学生将单词卡片配对]Step 5 (15 分钟)[教师出示图片，示范学生如何玩乒乓球和篮球]T: Do you like playing basketball or ping-pong? Let’s learn how to play them.[教师示范如何玩乒乓球和篮球，让学生模仿和练习]Step 6 (10 分钟)[教师口头测试]T: Can you tell me what we can play with the basketball and ping-pong ball?Can you say the words: basketball, ping-pong, racket, ball, net, hoop, bounce, dribble?Ss: [有学生回答]Step 7 (1 分钟)[教师总结本节课学习内容]T:Today, we’ve learned about two sports - basketball and ping-pong. We’ve learned some new words related to these sports.课后作业1.课后复习所学单词、课文；2.练习使用所学单词进行口语对话。
第一课时课时内容A Let’s learn Do a survey and report课时分析本课时是人教版六年级下册第一单元第一课时。
围绕How tall are you?这一话题展开，主要通过对话学习词汇younger, older, taller, shorter, longer及句型How tall are you? I’m... You’re ...than...的表达。
引导学生关注自己身边的人，培养学生学习英语的热情，树立学好英语的信心。
第一课时是本单元的基础，学会了本课时所要掌握的知识，再学其他课时，对于学生来说就很容易。
本课时的的重点是四会单词的掌握以及能够运用四会单词描述人物的外貌特点。
本课时包括Let’s learn 和Do a survey and report两个板块。
Let’s learn呈现了Sarah 和Miss White比较年龄，张鹏和John比较身高，Amy 和Chen Jie 比较裙子长短的情景，体现了单词比较级的词性和意义。
此板块呈现的对话情境是张鹏通过问John身高，得出了张鹏更高的结论。
此情境是发生在校园里，学生很容易接受，也因为贴近学生的实际生活，更能激发学生学习的兴趣。
Do a survey and report 板块是一个综合性的语用活动。
学生可以通过这个活动将A 部分Let’s learn所学的词汇和句型描述自己和同学的实际情况，做到学以致用。
本课时虽然是新授课，但是四会单词的原级已经学过，所以学生接受新知比较快。
在设计教学过程时，遵循以学生为主体的原则。
采用听、说、读、写、玩的方法调动全体学生的参与。
通过任务型教学法、合作探究教学法等引导学生自主学习。
课时目标（1）能够听、说、读、写单词：younger, older, shorter, longer, taller。
（2）能够运用上述单词描述人或动物的外貌特征。
（3）能够理解形容词比较级的基本构成，即在词尾加–er（4）能够听、说、运用句型How tall are you? I’m ...meters. I’m taller. You’re ...than me.（5）引导学生关注自己身边的人，培养学生学习英语的热情，树立学好英语的信心。
Unit1Youandme第1课时教学设计【内容版六年级下册Module1Unit1【主题】Listenandsay,Looandlearn,Doasurvey【课时】第1课时一、教学目标Teachingaims的情景对话，帮助学生复习相关句型，谈论彼此身髙、体重及课余生活的话题。
学习单元核心词汇。
的调查任务，让学生在真实的情景中运用语言。
二、教学重难点Teaching etre,ilogram,weigh,fan,gofishing2句型复习：I’m150centimetrestallIusuallyusicS2:Iusuallyrideabie…2把学生分成四人小组，请每位学生讲述自己每天早晨、中午和晚上做的事。
S1:IgetuberisitS1:It’sonehundredandseventyT:’monehundredandseventycentimetrestallshowyour heightandwrite centimetre ontheblacboard请学生跟读centimetre，然后请学生说出自己的身髙。
T:HowtallareyouS1:I’mone hundredandfifty-ninecentimetrestallT:HowtallareyouS2:I’monehundredandsity-twocentimetrestall2教师顺着上述活动中最后一个学生的话语引出句型：I’T:Inowyou’DoyourememberS1:You’reonehundredandseventycentimetrestall T:That’write ilogram and weigh ontheblacboard 请学生跟读ilogram，然后请学生说出自己的体重。
T:HowmuchdoyouweighS1:Iweighforty-twoilogramsT:HowmuchdoyouweighS2:Iweighthirty-sevenilograms的图片，播放录音，学生边听边看图片。
PEP小学英语六年级下册Unit1 PartA Let's talk 教学设计教学目标：1.能运用所学的单词和短语描述人物的特征和所做的事情。
2.能听懂、会说、会读、会写词汇：tall, short, long hair, short hair, curly hair, straight hair, glasses, funny, serious3.能正确使用句型：What does she/he look like? She/He is … What is she/he like? She/He is …。
教学步骤：Step 1. Warm-up1. Greetings（问候）.2. Sing a song: "Head, Shoulders, Knees and Toes"（唱一首歌曲）.3. Free talk:T：Ok, class. Today, let's talk about some people. What are your parents like? Can you describe them?S1: My father is tall and has short hair. He wears glasses.S2: My mother is beautiful. She has long hair and loves to wearskirts.T：Great answers! Today, we'll learn how to describe people more accurately.Step 2. New wordsT：Now, let's learn some new words.1. tall（高的）.2. short（矮的）.3. long hair（长头发）.4. short hair（短头发）.5. curly hair（卷曲的头发）.6. straight hair（直的头发）.7. glasses（眼镜）.8. funny（滑稽的）.9. serious（认真的）.Step 3. Presentation1. T：I'm going to show you some pictures. Please look at them. (Guide students to describe the people in the pictures using the new words.)2. Show a picture of a girl with long hair and glasses.T：What does she look like?Ss：She has long hair and wears glasses.T： Great. So, she is ________________________.Ss：She is tall.T：Good. What else is she like?Ss：She is funny.T：Super! You are great!3. Show a picture of a boy with short hair.T：What does he look like?Ss：He has short hair.T：Good. So, he is ________________________.Ss：He is short.T：So, what is he like?Ss：He is serious.T：Excellent! You are right.Step 4. Practice1. T：Now, we'll practice. Please work in pairs. One person should describe the other, and the other should try to guess who the person is.2. T: Let's do some oral practice.(1) What does she look like? She is tall and curly hair.(2) What is he like? He is short and has glasses.(3) What does she look like? She is short, serious and has straight hair.(4) What is he like? He is funny and has short hair.3. Ask some students to come to the front and describe one of their classmates using the target language.Step 5. Production1. T：Can you draw a picture of yourself? First, please describeyourself using some of the words we learned today.2. (students are given paper and colored pens/crayons to draw themselves)3. T：Please share your pictures with the class and describe yourself.Step 6. Homework1. Revise the new words and sentence structures.2. Talk with your parents or friends about your family members or some famous people, and describe what they look like and what they are like.3. Draw and describe three of your classmates using the target language.板书设计：Unit 1 Part A Let's TalkWhat does she/he look like? She/He is …tall short long hair short hair curly hair straight hair glasses funny serious教学反思：本节课通过词汇教学和情景交际的方式，让学生更好的掌握、运用新词汇和句型。
（冀教版）英语教案六年级下册 unit1 lesson1Lesson 1 Ping-pong and Basketball一、教学目标：1、知识技能：（1）能听、说、读、写单词：basketball, ping-pong, sport, runners, shorts, T-shirt,能根据具体的情况，进行问答。
（2）能运用What’s your favourite sport? My favourite sport is_____. I like____best.谈论有关运动的话题2、过程与方法：通过情景创设，让学生理解句意，并在情景中学习单词，培养自主学习的能力，获得与同学交流的方法。
3、情感态度：培养学生良好的运动习惯。
二、教学重难点：能听、说、读、写的单词：basketball ping-pong soccer badminton sport runners T-shirt shorts 能根据具体的情况，进行问答。
能听懂、会说句型What’s your favourite sport? My favourite sport is_____. I l ike____best. 及同学之间谈论此话题。
三、课堂教学资源：“soccer”指英式足球，即按英国足球协会制定的规则进行的足球运动，我们常说的风靡全世界的足球指的就是“soccer”。
“soccer”是“association football”的简写，起初简称“assoc”，后又简称“soc”，最后写成“soccer”或“socker”。
“football”有两种含义：“American football”与“rugby football”。
“American football”指美式足球，简称“football”；“rugby football”指的是橄榄球，简称“rugby”。
四、教学过程：（一）Warm- up:Greeting：Game: Do and guess. (引导学生使用词组 a pair of )设计意图：游戏不仅复习了前面所学 play checkers, read the book, draw a picture, sing a song, play badminton…… 并为新授做准备。
（湘少版）六年级英语下册《unit1 Period 1》教案设计一、教学目标本节课的教学目标如下：1.语言知识目标：–学习并掌握描述人物外貌及性格的词汇和表达方式。
–复习并巩固动词的一般现在时。
2.能力目标：–能够听懂、会读、会说本课所涉及的词汇和句型。
–能够在语境中运用所学的知识描述人物的外貌和性格。
3.情感目标：–培养学生的观察能力和形象思维能力。
–借助本课所学的知识，让学生更加了解和关心周围的人。
二、教学重点1.掌握描述人物外貌及性格的词汇和表达方式。
2.了解动词的一般现在时。
3.运用所学的知识进行口语练习。
三、教学难点1.运用所学的词汇和句型进行口语表达。
2.分辨描述人物外貌及性格的词汇的用法。
3.了解动词的一般现在时的形式及用法。
四、教学过程1. Warm-up1.Greetings: Good morning! How are you?2.Check homework: Ask several students to share their descriptions of their classmates.2. Presentation1.Introduce the target vocabulary: appearance, personality, hair, eyes, nose, mouth, ears, tall, short, thin, heavy, funny, kind, serious, friendly, shy, confident, active, lazy.2.Show pictures of people with different appearances and personalities, and ask students to describe them in pairs.3. Practice1.Play a game: Simon says. For example,。
课题设计人Unit1How tall are you?课型课时数新授课1学习内容教科书第5页Part A Let’s learn,Do a survey and report.1、能听、说、读、写taller、longer、older、younger、shorter，than单词，发音准确。
2、能听懂问句：How tall are you?I’m 1.61meters.能够使用句型：I’m 学习目标taller,you’re taller than me.3、能够运用新学的内容完成“Do a survey and report”任务。
4、能在课堂的活动中运用所学的语言进行交际。
5、培养学生学习英语的兴趣，树立学生学习英语的信心，让学生养成积极锻炼身体的习惯。
学习重点能听、说、认读taller、shorter、longer、older、younger单词，发音准确，并对形容词变比较级的基本规律进行总结。
学习难点能读准than，并能根据实际情景在句子中熟练运用形容词的比较级。
评价任务1、能够说出、写出规则形容词的比较级形式。
2、能够用比较级对事物进行简单比较。
学前准备教具学具课件准备：录音机、磁带、图片。
“问题导学”教学流程教学环节环节1 warm-up （预习）环节2 Presenta tion教学活动备注1、日常口语练习T:Good morning,boys and girls.How are you today?Ss:I’m fine.Thank you.And you?T:I’m fine,too.Thank you.2.Play a game.(打开课件，播放人物图片)T：Look!I’m tall and old.How about you,...?S1:I’m thin and short.What’s your father like,..?S2:My father is strong and tall.1、Ask and answer in the class.(两名学生在讲台上比较身高)。
Unit1 A Let’s talk浙江公开课教案教师姓名单位上课年级课题名称六年级Part A Let’s try & Let’s talk 教学内容：设计思路：本课是PEP六年级上册第一单元“How tall are you?” Part A的Let’s try, Let’s talk的教学，是本单元的第一课时。
本单元学习的主题是比较人的身高体重，而本课主要是学习比较人或恐龙的身高体重。
本课主要通过设置参观恐龙博物馆这一情境，带领学生进入恐龙世界，通过看一看、比一比、说一说、聊一聊，激起学生谈论恐龙的兴趣。
在看、比、聊中认识恐龙，感受不同恐龙典型的身体特征，同时能够在语境中熟练运用“taller, shorter, bigger, smaller”等形容词比较级进行人或恐龙的外貌特征的比较，同时也能够完成对比自己与同学身高的活动。
以身高的谈论为例，引导学生在同一语境中延伸谈论话题，拓展“Length”, “Age”两方面的比较，丰富语言，拓展运用，使对话更灵活、真实、生动，提升学生的综合运用能力。
教学目标、教学重难点分析：教学目标：1. 能够听、说、读本课句型：How tall is it? Maybe 4 metres. How tall are you? I’m … metres. I’m taller / shorter than …等有关身高比较的句子。
2. 能够听、说、读本课对话，掌握正确的语音语调，感受在整体情境中的对话谈论。
3. 能够在具体情境中理解比较级形容词：taller, shorter, smaller, bigger, longer, shorter, younger, older等，并能正确运用这些词汇灵活比较人或恐龙的外貌体型等特征。
4. 通过本课教学渗透恐龙背景知识，使学生了解更多有关恐龙的知识，提高学生对恐龙的观察、了解、探究兴趣。
学情分析：1. 学生已能用形容词原形描述人物或动物的外貌、体型等特征，但没有接触过比较级。
六年级下册英语教案Unit 1 Lesson 1人教精通教学内容本课为六年级下册英语教科书《人教精通》的第一单元第一课。
教学内容主要包括日常交际用语，包括问候、介绍、询问和回答等基本句型。
通过本课的学习，学生能够掌握基本的英语交流技巧，培养英语学习的兴趣和自信心。
教学目标1. 知识目标：掌握本课所学的日常交际用语，能够熟练运用所学句型进行基本的英语交流。
2. 技能目标：培养英语听说能力和基本的英语交流技巧。
3. 情感目标：激发学生对英语学习的兴趣，提高学生的自信心。
教学难点1. 学生对英语语音的掌握，特别是对陌生词汇的发音。
2. 学生对英语语法的理解和运用，特别是对基本句型的掌握。
3. 学生对英语交流的自信心的培养。
教具学具准备1. 英语教科书《人教精通》。
2. 多媒体设备，用于播放英语教学视频和音频。
3. 英语单词卡片，用于辅助教学。
4. 学生英语练习本，用于课堂练习和课后作业。
教学过程1. 导入：通过播放一段英语日常交流的视频，激发学生的兴趣，引入本课的主题。
2. 新课内容学习：通过讲解、示范、练习等方式，教授本课的日常交际用语。
3. 课堂练习：通过角色扮演、小组讨论等方式，让学生在实际交流中运用所学知识。
5. 作业布置：布置相关的课后作业，巩固学生的学习成果。
板书设计1. Unit 1 Lesson 12. 主体内容：包括本课的重点单词、句型、语法等。
3. 课堂练习：包括角色扮演、小组讨论等环节的设计。
4. 课后作业：包括听、说、读、写等方面的练习。
作业设计1. 听力练习：听懂并能够复述本课的日常交际用语。
2. 口语练习：模拟本课的日常交际场景，进行角色扮演。
3. 阅读练习：阅读相关的英语材料，理解并能够回答相关问题。
4. 写作练习：根据本课的内容，编写一段英语对话。
课后反思通过本课的教学，我发现学生们对英语学习的兴趣有了明显的提高，他们在课堂上的参与度也有所增加。
但是，我也发现一些学生对英语语音的掌握还不够扎实，需要在今后的教学中加强对他们的语音训练。
Unit1 第1课时教学设计
【内容来源】辽宁师范大学出版社（三起点）六年级下册Unit 1
【主题】Back to school
【课时】第1课时：1. Listen and say 2. Play and say 3. Listen and read
一、教学目标与要求（Teaching aims and request）
1. 能听、说、读、写Listen and say中：How are you doing? I feel sad. How come? My good friend Laura is leaving.并能在实际情景中运用。
2. 能听、说、读、写及运用单词：happy, sad, angry, tired, bored, excited。
3. 了解单词的音节与重音，并能正确读出单词。
4. 小组合作完成Play and say部分的活动。
5. 使学生在学习过程中乐于感知与合作，并积极使用英语。
二、教学重点、难点(Teaching points and difficulties)
（一）重点（Points）
正确使用How are you doing? I feel ... How come? My good friend... 的句型询问他人近况，并能根据实际情况灵活使用。
（二）难点(Difficulties)
实际交流中How are you doing?和What are you doing?答句的区分和运用。
三、课前准备（Teaching preparation）
本单元核心词汇卡片、课文图片（见本书所附光盘）、课文音频。
四、教学建议(Teaching suggestions)
Step 1: Warm-up
1. T: Good morning/afternoon, boys and girls. How are you today?
教师引导学生用不同的词汇及句子来回答How are you? 为下文学习做好铺垫。
2. 选择学生喜欢的歌曲进行演唱。
Step 2：Presentation
1. 建议教师用自由问答的方式引入新课。
教师问学生：How are you? 引导学生回答：I’m ... 并建议学生根据实际情况用不同的词汇或句子回答，从而引出本课学习的核心句型及词汇。
2. 教师做各种表情，让学生猜单词：happy, sad, angry, tired, bored, excited。
教师可以先拿出一张哭脸的单词卡片，问：How are you doing? 然后自答：I feel sad.接着继续问学生：How are you doing? 学生根据卡片表情来回答：I feel happy/angry ... 教师板书How are you doing? I feel... 和6个核心词汇，并适当通过表情和动作解释其含义。
3. 教师让学生根据板书内容进行问答练习。
接着教师提问：How are you doing? 让学生依次根据自己的实际情况做出表情，并回答：I feel...教师追问学生：How come?学生根据情境回答，如果没有回答出来，教师顺势回应:You feel happy. Maybe you eat a nice breakfast.从而引导学生在情境中理解句子。
建议教师与学生多做几次练习，再让学生同桌两人进行练习。
4. 教师出示Listen and say中的课文图片，先让学生看图听录音，接着教师领读，要求学生模仿纯正的语音语调跟读。
朗读四句核心句时，教师要启发学生用相应的语气和表情朗读。
最后学生试读，教师适时给予指导和评价，增强学生的自信心。
5. 本单元Listen and read学习的是单词音节及重音。
教师引导学生了解不同单词的重音位置。
如：单音节词单独存在时一般重读；双音节词重音一般落在第一个音节上，但有的特殊双音节重读第二个音节；多音节词重音一般落在倒数第三个音节上。
学生通过教师讲解准确读出例词，了解单词的重音位置及规则。
Step 3: Practice
以下活动教师可视情况灵活安排。
活动一：Who’s the best?教师请同桌两人到讲台前，台下学生问：How are you doing?同桌两人一人做表情，如高兴的表情，另一人则根据其表情说出答句:I feel happy.其他学生再问：How come?做表情的同学则根据实际情况回答。
问桌两人互换角色进行练习。
这个活动也可以在小组内进行。
最后老师评出表演及回答最好的一组。
活动二：Quick response.教师拿出本课核心单词卡片或做不同的表情，男生问：How are you doing?请女生根据教师手中的卡片表情快速说出答句。
可以请男女生一名参加比赛，看谁说得又快又好。
活动三：转述比赛。
比赛由学生小组四人合作完成。
四人一起问：How are you doing?第一位学生说：I feel... 第二位学生用第三人称转述：He/She feels...第三位学生说：I feel...第四位学生用第三人称转述：He/She feels...活动之前，教师必须先与小组中一位学生进行活动演练，以保证学生们能了解如何进行这个活动。
活动四：创编对话。
学生四人一组，根据自己的实际情况，运用本单元核心句型，小组合作创编对话。
教师进行指导，然后班级展示。
展示后，学生互评。
Step 4: Consolidation
1. 请学生打开书，跟录音反复诵读Listen and say部分的内容。
在这一过程中，教师可以走到平日学习有困难的学生身边，注意他们的发音，并低声纠正。
2. 教师指导学生分角色朗读Listen and say中的课文。
然后分组表演，如果学生不能背诵，可以朗读或教师适当做提示。
3. 小组合作，完成Play and say部分的游戏。
学生们根据抽到的单词卡片进行练习。
教师应适时指导，使学生所说句子合情合理。
最后，请2〜3组学生进行班级汇报。
Step 5: Evaluation
1. 情感态度评价
姓名你能听、说、读、写
本课的核心句型及单
词吗？
你了解单词音节和重
音，并能正确读出例词
吗？
你能小组合作完成
play and say部分的游
戏吗？
学生A
学生B
学生C
学生D
2. 学习成果评价
用框内单词填空，一空一词。
come, A, doing, happy A: Hi! Xiao Hui. How are you ______?
B: Great! I feel so ______.
A: How ______?
B: I’ve got an ______n this quiz.
答案；doing happy come A
Step6: Homework
1. 完成《快乐听读》或《活动用书》中与本课内容有关的练习。
2. 听录音，模仿朗读Listen and say中的内容。
3. 课后根据Listen and say中的对话，以同桌或小组为单位创编对话并进行表演。
【板书设计】
Unit1
【教学反思】。
