中班科学探索活动设计 : 玩汽车
玩汽是一个很普通的游，如果予它新《要》的理念，同能收到很好的效果。一天，班里多男孩不而同地在
玩汽玩具，有的：“ 是，开得可快啦。”有的：“ 是警，可以抓坏人。”有的：“ 是油，里面放了好多油。”听着他的，我感到孩子汽有一定的了解，于是，我介入提出：“除了些，你知道
有哪些？怎才能知道是油、警、??” ，孩子的趣被点燃了，他汽的探索开始了。
1、凭借直接，幼儿收集料，共同探索。
在活中，幼儿往往是通极参与到境的程中，有了
新，生了新的主内容。，教要真听，及捕捉。
活一：各种各的志
了足幼儿的趣，我和孩子一起收集各种汽
的玩具、片、籍，从网上下一些新式汽的片
及料，并把收集的料布置在面上。孩子又开了。有幼儿：“ 么多的都不一的??是大众汽，我爸爸就开种汽。”我介入孩子的，告他我汽上有志，并幼儿如何区分些汽的牌子。
于是，我开始研究汽的志，孩子把所看到的志画了下来，
并回家与父母。在幼儿有了相关知的基
上，我了活“各种各的志” 。通收集、、展示交流等，孩子在探索中得了愉悦的体。
2、鼓励和支持幼儿、解决。
受男孩探索情的影响，一些女孩也把自己的汽玩具
到了幼儿园，他一起行汽比，互相介自己汽
的特点。此，我及了活“各种各的汽” ，通察、践，孩子汽更多的秘密。在活中，
孩子互相提，并互相做出解答。我此孩子主要一些“特
殊的子”感趣，如消防、警、收割机、掘土机等。因此，我把
些的相关料布置在面
上，让孩子们继续探索。
3、捕捉幼儿关注的热点，创设条件帮助幼儿更好地进
行探索。
活动二：汽车的轮子
有一天，有幼儿带来一辆玩具吉普车，这辆吉普车后面带
有备用轮胎，孩子们就围绕“吉普车后面的轮胎有什么用”展开
了讨论。有的说：“这个轮胎坏了，所以就挂在这儿。”有的
说：“这个轮胎是好的，放在汽车后面很漂亮，而且让人能爬到
后面的车厢里。”有的说：“不是的，这是备用
轮胎，下面的轮胎坏了，就用这个轮胎补上去。”第二天，又
有一个幼儿带来了一辆玩具马车，并向同伴介绍马车的特
点。于是，我抛出问题：“这辆马车有几个轮子？平时大家
看到的汽车有几个轮子？”孩子们探索轮子的兴趣又被激发
了。为了丰富幼儿的知识，我给他们讲了故事《汽车的发展》，并把这本书放到图书角供他们自己去阅览。后来，孩子们自己找到
了许多的答案，他们从中获得的成功使他们有更多的
自信投入到其他的活动中。
4、密切加强与家长的合作，寻求家长的支持与配合。
活动三：汽车的外形
我们班有个孩子的爸爸是汽车经销商，为此，我请他收集了一些《汽车报》和汽车的挂历，同时，还请了这位家长来给幼儿上课，让幼儿真正认识各种汽车的名称和用途，了解汽车内部的一些结构。孩子们有了一定的经验积累后，他们主动去探索更多的秘密。
5、在活动开展的过程中，教师要读懂并能及时提升幼
儿的生活经验，理解幼儿的学习方式，鼓励幼儿用各种方式表达表现。
活动四：汽车设计师
一天，有个幼儿来园时告诉我她看见马路上两辆汽车
相撞了，于是，大家对“如何防止汽车相撞”献计献策。孩子们的点子充满想像。我搜集了相关资料并设计了语言活动“我的发明” ，幼儿充分发挥想像设计了无污染的汽车，如给汽车装上电池、太阳能、吸尘器等。另外，在区角
活动中，教师还提供了许多盒子、瓶子的材料，供幼儿制造汽车。此后，我们又开展了“汽车设计师”的活动，引导幼儿运用已有经验，利用各种材料创造性地表现对汽车的认识，从而促使幼儿进一步提高探索的兴趣。
这次活动使我认识到：要创设环境促使幼儿与环境相互作用，并要充分给予幼儿自主探索的机会，在探索中，幼儿有自己独特的思维方式，有自己处理事情的策略。因此，教师要给予每个幼儿以鼓励性的评价，挖掘孩子在探索活动中的独特价值。另外，在探索型主题活动中提供生活实景，能给孩子带来更多真实的体验，能引发孩子产生更多的新问题。
通过这个活动，使我明白了每一个活动都会蕴含着很
多教育的契机，教师角色是引导者、提醒者、参与者和合作
者，幼儿在活动中相互合作，互相传授好的学习方法，材料
收拾的归类有序等，都能够自己体验和感悟。这一系列活动，使我深深地感到：当老师带着研究的眼光进行教学时，收获
的是一种思想、一种观念、一种提高；当老师带着研究的眼
光准备活动、组织活动、反思活动时，得到的是成长的快乐。