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幼儿园大班体育《好玩的泥沙石》教案一、教学目标：1. 让幼儿体验玩泥沙石的乐趣，发展基本动作的协调性、灵活性。
2. 培养幼儿团队协作精神，提高幼儿的社交能力。
3. 培养幼儿的观察力、想象力和创造力。
4. 教育幼儿爱护环境，珍惜资源。
二、教学内容：1. 学习用泥沙石进行各种游戏。
2. 学习在游戏中与他人合作，共同完成任务。
3. 学习用泥沙石创作各种物品，如城堡、道路等。
三、教学重点与难点：重点：学会用泥沙石进行游戏，培养团队协作精神。
难点：在游戏中充分发挥想象力和创造力，与他人共同完成任务。
四、教学准备：1. 教具：泥沙石、玩具、音乐CD、画纸、画笔等。
2. 场地：宽敞的户外活动场地。
五、教学过程：1. 热身活动（5分钟）：教师带领幼儿做简单的热身运动，如捉迷藏、老鹰捉小鸡等，让幼儿充分活动身体，调动他们的积极性。
2. 教学游戏（10分钟）：游戏1：泥沙石接力赛将幼儿分成若干小组，每组人数相等。
每组的第一名幼儿拿起一块泥沙石，跑向终点，将泥沙石交给第二名幼儿，依次类推。
最快完成的小组获胜。
游戏2：泥沙石城堡每组幼儿共同用泥沙石建造一座城堡。
城堡要求结构稳定、造型独特。
完成后，各组派代表进行介绍，大家一起评选出最漂亮的城堡。
3. 创意活动（10分钟）：教师播放轻松的音乐，幼儿自由发挥，用泥沙石创作各种物品，如道路、树木、动物等。
创作过程中，鼓励幼儿相互交流、合作。
教师引导幼儿回顾活动过程，让他们谈谈在活动中的收获和感受。
教育幼儿爱护环境，珍惜资源。
5. 放松活动（5分钟）：教师带领幼儿做放松运动，如瑜伽、太极等，让幼儿在轻松的氛围中结束本次活动。
注意：教师在教学过程中要注意安全，确保幼儿不受伤害。
关注每个幼儿的情绪和需求，让他们在活动中得到充分的关爱和陪伴。
六、教学评价：1. 观察幼儿在游戏中的表现，评价他们的团队协作能力和创造力。
2. 搜集幼儿在创意活动中的作品，进行展示和评价。
3. 通过幼儿的自我评价和同伴评价，了解他们在活动中的收获和成长。
幼儿园大班教案《好玩的泥沙石》一、教学目标：1. 认知目标：让幼儿认识泥沙石，了解它们的性质和特点。
2. 技能目标：培养幼儿的观察能力、动手操作能力和创新能力。
3. 情感目标：激发幼儿对大自然的好奇心和对科学活动的兴趣。
二、教学内容：1. 认识泥沙石：了解泥沙石的来源、性质和特点。
2. 观察泥沙石：通过观察，发现泥沙石的颜色、形状和质地。
3. 动手操作：通过实验，掌握泥沙石的溶解、过滤和沉淀等基本操作。
4. 创新活动：发挥想象，用泥沙石创作有趣的的作品。
三、教学重点与难点：重点：让幼儿认识泥沙石，了解它们的性质和特点。
难点：培养幼儿的观察能力、动手操作能力和创新能力。
四、教学准备：1. 物质准备：泥沙石、实验器材（如烧杯、漏斗、滤纸等）、创作材料（如画纸、彩笔等）。
2. 环境准备：宽敞的活动场地，便于幼儿操作和创作。
五、教学过程：1. 导入：教师向幼儿介绍教案主题，引发幼儿对泥沙石的好奇心。
2. 认识泥沙石：教师讲解泥沙石的来源、性质和特点，让幼儿初步了解。
3. 观察泥沙石：幼儿观察泥沙石的颜色、形状和质地，培养观察能力。
4. 动手操作：教师引导幼儿进行泥沙石实验，掌握溶解、过滤和沉淀等基本操作。
5. 创新活动：幼儿利用泥沙石创作有趣的作品，培养创新能力和动手操作能力。
注意事项：1. 在教学过程中，教师要关注幼儿的安全，确保实验操作的正确性。
2. 针对幼儿的个体差异，教师要给予适当的指导和鼓励，让每个幼儿都能参与到活动中。
3. 注重培养幼儿的团队合作精神，让幼儿在活动中互相帮助、互相学习。
六、教学评价：1. 认知评价：通过幼儿对泥沙石性质和特点的描述，评价他们对于教学内容的理解程度。
2. 技能评价：观察幼儿在动手操作过程中的技巧和准确性，评价他们的实验技能。
3. 情感评价：通过幼儿在活动中的参与态度和合作行为，评价他们的兴趣和好奇心。
七、教学延伸：1. 家园共育：鼓励家长参与幼儿的探究活动，共同进行家庭科学实验，增进亲子关系。
幼儿园大班体育《好玩的泥沙石》教案第一章：活动目标1.1 了解泥沙石的特点和玩法，培养幼儿对体育活动的兴趣。
1.2 发展幼儿的手眼协调能力和团队合作精神。
1.3 培养幼儿的创造力和想象力，提高幼儿的社交能力。
第二章：活动准备2.1 教具：泥沙石、篮子、塑料盆、水、毛巾等。
2.2 场地：宽敞的户外活动场地。
2.3 确保活动场地的安全，清除杂物和障碍物。
第三章：活动过程3.1 热身活动（5分钟）带领幼儿做简单的拉伸运动，如颈部、腰部、腿部等。
进行简单的有氧运动，如慢跑、跳绳等。
3.2 泥沙石游戏（10分钟）向幼儿介绍泥沙石的特点和玩法。
将泥沙石放入塑料盆中，加入适量的水，让幼儿用手抓取泥沙石。
引导幼儿用泥沙石进行投掷、接球等游戏。
3.3 团队合作游戏（10分钟）将幼儿分成两个小组，每个小组都有一个篮子。
设置一个目标点，让幼儿将泥沙石从起点运送到目标点，放入篮子中。
哪个小组先完成任务，那个小组获胜。
3.4 放松活动（5分钟）带领幼儿做放松运动，如深呼吸、肌肉放松等。
让幼儿躺在地上，闭上眼睛，放松身心。
第四章：活动注意事项4.1 确保活动场地的安全，清除杂物和障碍物。
4.2 在活动过程中，密切观察幼儿的行为，防止发生意外事故。
4.3 在进行团队合作游戏时，引导幼儿相互配合，遵守规则。
第五章：活动延伸5.1 让幼儿用自己的语言描述泥沙石的特点和玩法。
5.2 引导幼儿思考如何改进游戏，增加趣味性。
5.3 鼓励幼儿回家后，与家人分享活动中的趣事。
第六章：教学评价6.1 活动参与度：观察幼儿在活动中的参与程度，是否积极主动参与游戏。
6.2 技能掌握：评估幼儿在活动中对泥沙石的抓取、投掷等技能的掌握程度。
6.3 团队合作：观察幼儿在团队合作中的表现，如配合度、沟通能力等。
第七章：教学反思7.1 活动组织：反思活动组织的有效性，是否达到预期的教学目标。
7.2 幼儿反馈：收集幼儿对活动的反馈，了解他们的兴趣和需求。
7.3 教学改进：根据幼儿的反馈和教学评价，思考如何改进教学方法和内容。
幼儿园大班游戏《沙子玩起来》教学设计【含教学反思】一、教学目标1.认知目标：通过游戏的方式，引导幼儿认识沙子的特性和玩耍方法，培养幼儿的探索和创造力。
2.情感目标：让幼儿感受沙子的乐趣，增强与同伴的交往与合作能力。
3.技能目标：提升幼儿的动手能力，培养幼儿的观察、想象和表现能力。
二、教学前准备1.所需材料：沙子、沙漏、模具、玩具铲子、桶等。
2.教学环境：足够宽敞的活动场地。
3.师幼关系：与幼儿建立融洽和谐的师幼关系，让幼儿能够信任、尊重并愿意跟随教师。
三、教学步骤1. 游戏准备（5分钟）教师带领幼儿在沙发边坐下，出示游戏材料，简单介绍沙子的特性和玩法，并告诉幼儿这是一个有关沙子的游戏。
2. 自由探索（15分钟）让幼儿自由地探索沙子，可以用手抓、倒、铲，感受沙子的特性和形态，也可以将沙子放到模具中制作各种形状。
3. 团队协作（10分钟）教师将幼儿分成小组，让他们共同制作一个和谐的沙堆，并在上面制作自己喜爱的形状。
同时，小组之间进行竞赛，看谁最先完成任务，并展示出自己独特的创意。
4. 沙子比赛（15分钟）教师在场地中央摆放几个桶，让幼儿分组进行比赛，看哪个小组最先将桶中的沙子倒完。
同时，教师可以加入一些小游戏，如接力取沙子，增加趣味性和挑战性。
5. 游戏总结（5分钟）教师与幼儿一起回顾本次游戏的活动内容，收集幼儿对此次活动的感受和评价，并表扬优秀表现的幼儿。
四、教学反思通过这个游戏，幼儿们在自由探索中可以体验沙子的触感和特性，学习了一些简单的沙子玩法和模具制作。
在团队协作中，幼儿们不仅得到了锻炼动手能力的机会，也学会了与同伴沟通、协作和分享。
在沙子比赛中，幼儿们得到了一些简单的体育锻炼，还有接力等小游戏可以激发幼儿的兴趣和注意力。
总之，这是一个既有趣又能够增进幼儿们之间默契和友谊的游戏，也让幼儿们学会了沙子的一些特性和玩法。
对于幼儿园大班的教育教学来说，这种简单而且富有趣味性的游戏应该是一种经常使用的教育手段，通过这种方法可以使幼儿们在无形中获得愉悦和收获。
幼儿园大班教案《好玩的泥沙石》第一章：课程导入1.1 教学目的：让幼儿对泥沙石产生兴趣，培养幼儿的观察力和想象力。
1.2 教学内容：介绍泥沙石的特点和玩法。
1.3 教学过程：1.3.1 教师向幼儿展示泥沙石样品，引导幼儿观察其颜色、形状和质地。
1.3.2 教师讲述泥沙石的来源和玩法，激发幼儿的好奇心。
1.3.3 教师带领幼儿进行泥沙石游戏，让幼儿亲身体验泥沙石的乐趣。
第二章：泥沙石的分类2.1 教学目的：培养幼儿的分类能力和动手能力。
2.2 教学内容：学习将泥沙石按照颜色和形状进行分类。
2.3 教学过程：2.3.1 教师展示不同颜色和形状的泥沙石样品。
2.3.2 教师指导幼儿按照颜色和形状将泥沙石分类。
2.3.3 教师组织幼儿进行分类游戏，巩固分类知识。
第三章：泥沙石的艺术创作3.1 教学目的：培养幼儿的创造力和审美能力。
3.2 教学内容：利用泥沙石进行艺术创作。
3.3 教学过程：3.3.1 教师展示泥沙石艺术作品，引导幼儿欣赏和评价。
3.3.2 教师指导幼儿利用泥沙石进行艺术创作，如制作项链、摆设等。
3.3.3 教师组织幼儿展示自己的艺术作品，分享创作乐趣。
第四章：泥沙石的科学探索4.1 教学目的：培养幼儿的观察力和科学思维。
4.2 教学内容：探索泥沙石的性质和变化。
4.3 教学过程：4.3.1 教师展示泥沙石样品，引导幼儿观察其性质，如吸水性、溶解性等。
4.3.2 教师指导幼儿进行泥沙石实验，如溶解实验、过滤实验等。
4.3.3 教师组织幼儿讨论实验结果，培养幼儿的科学思维。
第五章：泥沙石的环保教育5.1 教学目的：培养幼儿的环保意识和责任感。
5.2 教学内容：了解泥沙石资源的珍贵性和保护方法。
5.3 教学过程：5.3.1 教师讲述泥沙石资源的珍贵性和当前面临的威胁。
5.3.2 教师指导幼儿思考如何保护泥沙石资源，如减少浪费、回收利用等。
5.3.3 教师组织幼儿进行环保活动，如制作垃圾分类宣传画、参与清洁泥沙石场地等。
一、教学目标：1. 了解泥沙石的特性，感知不同质地的泥沙石在运动中的不同表现。
2. 学习使用泥沙石进行简单的体育游戏，培养幼儿的协调性和灵活性。
3. 通过体育活动，培养幼儿的合作精神、团队意识以及规则意识。
4. 激发幼儿对体育活动的兴趣，体验运动带来的快乐。
二、教学内容：1. 学习泥沙石的投掷方法，培养幼儿的投掷技能。
2. 学习用泥沙石进行简单的接力比赛，培养幼儿的团队协作能力。
3. 学习在泥沙石游戏中遵守规则，培养幼儿的规则意识。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：学习泥沙石的投掷方法，用泥沙石进行简单的接力比赛。
2. 教学难点：在泥沙石游戏中遵守规则，协调地进行投掷和接力。
四、教学准备：1. 教具：泥沙石、投掷区域、接力棒、计时器等。
2. 场地：宽敞的草地或体育场地。
五、教学过程：1. 热身活动（5分钟）：a. 组织幼儿进行简单的跑步热身，活动全身关节。
b. 进行一些有趣的捉迷藏游戏，让幼儿充分活跃起来。
2. 教学基本技能（10分钟）：a. 教师向幼儿展示泥沙石的投掷方法，讲解投掷的要领。
b. 幼儿在教师的指导下，进行泥沙石的投掷练习，教师纠正动作不规范的地方。
c. 组织幼儿进行泥沙石接力比赛，培养团队协作能力。
3. 游戏环节（10分钟）：a. 教师设计一些有趣的泥沙石游戏，如：泥沙石投掷比赛、泥沙石接力等。
b. 幼儿分组进行游戏，教师巡回指导，纠正动作不规范的地方。
c. 游戏结束后，组织幼儿进行简单的放松活动。
4. 总结与反思（5分钟）：a. 教师邀请幼儿分享自己在游戏中的收获和感受。
b. 教师对幼儿的表现进行点评，总结本次活动的亮点和需要改进的地方。
c. 组织幼儿回收教具，整理场地。
六、教学评价：1. 观察幼儿在泥沙石投掷和接力比赛中的表现，评价其协调性和灵活性。
2. 关注幼儿在游戏中的合作精神和团队意识，评价其规则意识。
3. 收集幼儿和家长的反馈意见，了解教学效果，以便进行教学改进。
七、教学反思：1. 教师在教学过程中是否关注到每个幼儿的学习情况，是否给予他们足够的个别指导。
别样的探究——幼儿园大班泥沙石教案。
一、教学目标1．磨练孩子的手眼协调能力。
通过玩泥沙石活动，让孩子们能够动手玩泥、揉泥、捏泥，熟练掌握泥沙石的造型方法和使用工具的技巧，并且逐渐培养精细动作和手指灵活度，进而提高手眼协调能力。
2．培养孩子的耐心和细节意识。
泥沙石活动需要孩子们在一定时间内完成一个完整的造型，所以孩子们必须具备耐心和细节意识，把每一个小细节都处理到位，才能让自己的作品更加出色完美。
3．促进孩子们的创造力和想象力。
泥沙石是孩子们探究美的源泉，把手中的泥沙石揉成想象中的物品，孩子们会因此拥有更多的创造力和想象力。
这对于日后孩子们的绘画、写作等创造力的发挥都将有巨大的帮助。
二、教学内容1．泥沙石的材料介绍。
教师可为孩子带来泥沙石的各种材料，让孩子们观察分析它们的性质，手动摸泥沙石，自主体验较为硬的泥土、沙子和小石子的融合。
2．泥沙石造型的基本步骤。
通过介绍几个基本泥沙石造型的步骤，让孩子们掌握泥沙石造型的基本技能，尝试使用各种工具制作出感兴趣的造型作品。
3．泥沙石造型的创意训练。
提供材料和文化素材的武器库，让孩子们运用自己的想象力创造泥沙石造型艺术品，来加深对历史文化、艺术、音乐等方面的认识和理解，锻炼对生活、自然、艺术等的感悟力、品味力和创作力，从中探究学习和追求不同文化的艺术魅力，充分发挥想象与创造的能力。
三、教学流程1．环节一：了解材料教师介绍泥沙石各种材料的性质，让孩子们分别观察、揭秘、分类操作，体验感觉，填充信息，制作成各类泥沙石的基础形态，将手上的泥沙石揉成想象中的形状，并在乐于探究自然和材料的过程中不断发现更多有趣的材料运用方式。
2．环节二：设定任务教师为孩子们讲解泥沙石工具的使用方法和基础造型技巧，对孩子们提出任务，例如：用泥沙石制作一个花盆。
用泥沙石制作一只小动物。
等等。
教师为孩子们提供必要的工具、素材和灵感，让孩子们自主实现任务；同时，教师还可以引导孩子们思考，如何通过泥沙石造型的方法，真实再现自己的感受、观念和想象。
幼儿园大班教案《好玩的泥沙石》第一章：课程导入1.1 教学目的：让幼儿对泥沙石产生兴趣，培养幼儿的观察力和想象力。
1.2 教学内容：认识泥沙石，了解它们的特点和用途。
1.3 教学方法：观察、游戏、讨论。
1.4 教学步骤：1.4.1 教师展示泥沙石样品，引导幼儿观察它们的颜色、形状和质地。
1.4.2 邀请幼儿分享他们对泥沙石的认知和经验。
1.4.3 教师讲解泥沙石的来源、特点和用途，如：泥沙石可以用来建造房屋、道路等。
1.4.4 进行泥沙石游戏，让幼儿亲身体验泥沙石的乐趣。
第二章：泥沙石的特性2.1 教学目的：让幼儿了解泥沙石的特性，培养幼儿的触觉和动手能力。
2.2 教学内容：泥沙石的质地、颜色和形状。
2.3 教学方法：观察、触摸、实践。
2.4 教学步骤：2.4.1 教师展示不同种类的泥沙石，让幼儿观察它们的颜色、形状和质地。
2.4.2 邀请幼儿触摸泥沙石，感受它们的质地。
2.4.3 教师讲解泥沙石的特性，如：粗糙、光滑、坚硬等。
2.4.4 幼儿动手实践，用泥沙石进行创作，如：搭建城堡、道路等。
第三章：泥沙石的游戏3.1 教学目的：让幼儿体验泥沙石游戏的乐趣，培养幼儿的创造力和团队合作精神。
3.2 教学内容：泥沙石游戏的种类和规则。
3.3 教学方法：观察、实践、讨论。
3.4 教学步骤：3.4.1 教师展示泥沙石游戏，如：泥沙石接力、泥沙石堆堆乐等。
3.4.2 邀请幼儿参与游戏，感受游戏的乐趣。
3.4.3 教师讲解游戏规则，并引导幼儿遵守规则。
3.4.4 幼儿分组进行游戏，培养团队合作精神。
第四章：泥沙石与环境保护4.1 教学目的：让幼儿了解泥沙石资源的重要性，培养幼儿的环保意识。
4.2 教学内容：泥沙石资源的利用和保护。
4.3 教学方法：观察、讨论、实践。
4.4 教学步骤：4.4.1 教师展示泥沙石资源的开采和利用过程，让幼儿了解泥沙石的珍贵。
4.4.2 邀请幼儿讨论如何保护泥沙石资源，如：节约使用、减少浪费等。
幼儿园沙池活动教案：探索沙子的乐趣探索沙子的乐趣导言沙子是幼儿园中最受欢迎的游戏道具之一，也是孩子最喜欢的玩具之一。
孩子们喜欢在沙子中挖掘、建造和探索，这些活动不仅可以增加孩子的手部协调能力和智力，还有助于培养孩子的社交性和创造力。
本教案旨在介绍一些简单而有趣的沙池活动，帮助孩子们更好地探索沙子的乐趣。
一、教育目标1.通过感官体验，让孩子了解沙子的质地和特性。
2.通过挖掘、倒水等活动，让孩子锻炼手部协调能力。
3.通过搭建、模仿等活动，让孩子发挥创造力和想象力。
4.通过团队合作活动，让孩子培养社交性和合作精神。
二、教学内容1.感官体验活动（5分钟）：让孩子触摸、捏、揉沙子，感受沙子的质地和不同的形态，引导孩子谈论沙子的颜色、质地、特点等。
2.挖掘活动（20分钟）：给孩子提供不同的挖掘工具，如铲子、勺子、砂轮机等，让孩子自由挖掘，并在挖掘的过程中引导孩子观察挖掘的结果，如沙穴、沙山等。
3.倾倒活动（20分钟）：给孩子提供不同的容器，如桶、水壶、漏斗等，让孩子自由倾倒水，并观察水与沙子的反应，如水流形成的沟壑和湖泊等。
4.创造游戏（30分钟）：让孩子自由搭建、模仿、创造，如搭建城堡、造池塘、造山洞等。
引导孩子与其他孩子合作、交流，增加社交性和合作精神。
5.清洁活动（5分钟）：让孩子一起清理沙子和工具，培养孩子的责任感和积极性。
三、教学方式本教案采用自主探索和游戏的方式，引导孩子们发挥自己的想象力和创造力。
教师需要充分发挥自己的想象力，引导孩子们探索沙子的乐趣，同时观察孩子们的表现并给予适当的指导和反馈。
四、教学评估1.观察孩子们在挖掘、倾倒、搭建等活动中的表现，评估孩子们的手部协调能力和创造力。
2.观察孩子们在社交和合作活动中的表现，评估孩子们的社交性和合作精神。
3.对孩子们的表现给予适当的反馈和指导，帮助孩子们更好地探索沙子的乐趣。
五、教学注意事项1.保证沙池的卫生和安全。
2.给孩子提供适当的挖掘工具和容器，避免孩子使用不安全的工具。
幼儿园大班游戏教案《好玩的沙子》及教学反思（推荐五篇）第一篇：幼儿园大班游戏教案《好玩的沙子》及教学反思大班游戏教案《好玩的沙子》含反思适用于大班的游戏主题教学活动当中，让幼儿在玩沙子活动中，感受玩沙子的乐趣，尝试用多种工具玩沙子，感受沙子的特性，愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得，快来看看幼儿园大班游戏《好玩的沙子》含反思教案吧。
活动目标：1.尝试用多种工具玩沙子，感受沙子的特性。
2.在玩沙子活动中，感受玩沙子的乐趣。
3.愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。
4.使小朋友们感到快乐、好玩，在不知不觉中应经学习了知识。
5.通过活动幼儿学会游戏，感受游戏的乐趣。
活动准备：沙池、玩沙小工具、活动前的安全教育活动过程：1.鼓励宝宝用手随意地玩一玩沙子，用手感受沙子的特性。
师：请宝宝用手抓一抓，沙子在你的手中是什么感觉?提醒宝宝玩沙子子时保持安全距离，不用手扬沙子，以免弄到同伴的眼睛里。
不要用手去摸眼睛，以免将沙子弄到眼睛里。
2.鼓励宝宝用准备好的各种工具玩沙子。
可以鼓励宝宝将沙子装进容器，然后再倒出来，感受沙子的特性，也可以在池子里放一些海洋玩具如：小螃蟹、小鱼，小海龟等丰富宝宝玩沙的活动，增加宝宝创造想象的情境和玩沙游戏的趣味性。
3.在沙子里倒一些水，感受湿沙子和干沙子有什么不一样。
鼓励宝宝用语言将自己的感受表达出来。
教学反思：玩沙子玩水是孩子们最喜欢做的“纯天然原生态”自主游戏。
今天是孩子们第一次玩沙子，一听到可以去玩沙子孩子们都欢呼雀跃起来，走到沙池旁边迫不及待地“跳”了进去。
摸摸沙子、玩玩沙子，有些孩子用铲子铲、有的孩子用手捧，有的孩子边玩沙子边和同伴交流自己的玩沙经验，小小的沙池里回荡着孩子们的欢声笑语。
很多时候我们都会因为觉得玩沙玩水麻烦而取消了这种活动，其实玩沙的游戏更触发了孩子更多的创造想象空间。
培养了幼儿同伴间的合作能力。
小空间大作用，小小的沙池给孩子们带来了无尽地快乐，在快乐中感触、学习。
大班探索性游戏区实例：“沙石趣玩”
游戏来源
当前，农村幼儿园出现盲目向城市幼儿园学习的现象，她们盲目地学习城市幼儿园铺上了塑胶场地、种上了人工草坪，而农村幼儿园独具的沙土、泥巴、小水沟、小土丘，这些最经济、最有效的低结构游戏资源却没有得到利用，导致农村的幼儿教育失其本真。
我认为，农村幼儿园缺乏了对本土资源的开发利用，缺失了回归教育本真的理念与精神。
如何让沙石等低结构的本土资源成为孩子自主游戏的材料，让孩子真正亲近自然，让孩子真游戏，这就成为幼儿园研究的方向，于是大班户外探究游戏“沙石趣玩”孕育而生。
预期目标1、探究沙石的特性，如轻重、密度、规律、沙水比例、
粘合条件等、并运用其特性进行建构“美丽乡村”；
2、会根据场地合理安排、科学建构，挖掘沙石的美，并
在探究与建构中学习协商合作；
3、体验探究科学的快乐与成就感，享受创造自主游戏所
带来的游戏乐趣。
场地与材料
材料投放推进一材料：沙、鹅卵石、树叶
推进二增添：大量的沙石、铁锹、塑料模具、烤串
推进三增添：硬纸模具、手推车、沙锤、塑料布、水
推进四增添：木头模具、沙雕工具、农具、竹管、文化石推进五增添：竹子、木条、锅具、沙土制品等
游戏玩法
孩子以分组的形式，在不同的游戏阶段与不断丰富的低结构、目标隐蔽的探究材料进行互动，多元探究沙石水的特性，并根据特性建构“美丽乡村”。
教师主要观察孩子与材料的互动情况，分析孩子需要什么、材料如何调整、游戏如何推进。
游戏推进一：
观察分析观察：在游戏初始，我带孩子到海边玩沙玩水，感
受自然的美丽。
我没有明确的目的，只是想看看孩
子对鹅卵石和沙子的态度，了解这些低结构材料所
蕴含的教育价值。
接着开展“亲子收集沙石”活动，
孩子们和爸爸妈妈一起到海边捡鹅卵石，送到幼儿
园的“美石园”里，并在“美石园”里和同伴分享
快乐和发现，他们在讨论这些石头有的摸起来是滑
滑的，有点摸起来很粗糙；他们发现石头有青色、
黄色、灰色、乳白色等不同颜色。
过程中，孩子们
始终保持着高涨的兴趣，他们用衣兜搬运石头，在
沙滩上堆砌鹅软石，并创造出乌龟、小鱼、花朵假
山等个体物件；他们用沙子堆砌成沙丘，插上树枝，
美其名曰“茂密的树林”。
分析：陶行知说：“活的教育要用活的环境，不用
死书本。
”果不其然，如同沙石这等低结构的自然
资源，最能激发孩子们探究的兴趣，他们的热情超
乎想象。
但材料投放存在以下问题：一、材料简单，
导致孩子的创造空间小，缺乏探究的挑战性和持久性；二、缺少工具，导致孩子的探究受限制，缺乏探究的有效性和多元性；
调整
推进
（图片）
游戏初期，孩子们只做简单的铺摆造型，虽无纵向探究，但兴致勃勃、创意无限。
观察分析观察：初期的游戏后，我发现孩子用沙石拼建出来的作品，不仅有艺术领域上的审美教育价值，而且有探究科学方面的教育价值，是不可多得的综合探究资源。
于是，我发动家长和孩子，大量收集鹅卵石，新建了一个大沙池，并把幼儿园的树林地开辟成一片相对独立的“沙石趣玩”的大场地，而后“以构建美丽乡村为载体，挖掘沙石的美，探究沙石的特性，学习协商与合作”作为游戏的综合目标，进行了第二次游戏推进。
基于第一次推进“会根据场地合理安排建构，初步懂得合理利用沙石进行铺摆或建构”的目标，我让孩子在树林里用沙石构建自己喜欢的“美丽乡村”。
如此，有了大量的沙子和鹅卵石，又有了大面积的活动场地，场地中又有天然的树木作为背景，使得孩子们对构建“美丽乡村”有了很强的欲望，他们叽叽喳喳地商量着：“美丽乡村应该有个高大上的城堡，就安排在中间吧！”“这些大的石头可以围成游泳池，小小的、滑滑的鹅卵石就是游泳池里的小鱼啦”“我要用最小最亮的鹅卵石摆个卓老师，我和卓老师手拉着手去散步”“我要用沙子印个烧烤灶”“我要修建朝阳山弯弯曲曲的山路”等等，他们还初步探究出沙子加水才能翻印成烧烤灶。
最终，孩子们在手推车不断搬运沙土的的奔忙中，用分工、合作的方式，构建了“美丽乡村”的雏形。
分析：《指南》提出“教育活动应该来源于幼儿的生活经验”和“幼儿是处于教育活动的主体地位”的理念，果然，孩子们用自己熟悉的低结构本土资源，构建自己熟悉的本土建筑，这种建立在已有经验上的综合活动很受孩子们的喜欢。
他们在自由宽松的环境中，迸发出来的创意是不可估量的。
看，他们学习观察场地，学习分工与合作，学习在商量中合理规划布局，并且大胆运用材料，主体地位得到有效关注。
调整
推进
（图片）
孩子们懂得了简单分类并合理使用材料，探究出给沙子灌水才能做沙雕
观察分析观察分析：经过两次的游戏推进，孩子们能创造性地使用材料，合作与分工能力也得到了提高。
他们想方设法地收集新的辅助材料，并向我提出了硬纸模具无法使用，需要我提供帮助，于是我投入了硬纸模具、塑料布、沙锤等材料，进行了第三次推进，意在让孩子学习用更广的材料探究更多的沙石水的特性。
其中，塑料布的投入引发了A组孩子们的激烈争论，有的说可以盖沙池，防止小猫在沙池里拉臭臭；有的说可以盖鹅卵石，防止沙子掺杂到石头中。
于是，我启发孩子：“塑料布最大的作用是什么？”孩子说：“防水、防晒。
”我说：“上次你们拼建的鹅软石游泳池不能注水玩，你们能不能把塑料布和游泳池整在一起，创造一个可以玩水的游泳池？”结果，孩子们想出了先挖出一个土坑，再铺上塑料布，形成凹陷，并在凹陷处灌上水，就形成了一个可以玩水的游泳池。
灌水的过程中，孩子们发现水很快就溢出来了，他们的解决办法是请其他组的小朋友帮忙搬运沙石，用沙石垫高塑料布的四周，即得到了更深的凹陷，灌注的水也就越来越多了。
B组的小朋友总结出往沙子里加大量的水，才能让沙雕比较牢固、用沙锤均匀地捶打城堡可以让城堡更牢固、硬纸模具拍出的沙雕不容易成型等等经验；C组的小朋友铺设了四通八达的公路、停车场和假山，并发现要把假山垒得高，必须用大石头垫底，中石头垒高，小石头垫缝；D组的小朋友构建了烧烤区，“美丽乡村”显得丰富而饱满。
可见，这些材料的投放是非常高效的，孩子们在与材料的互动中学习了探究的方法、学习了解决问题、以及发现美和创造美。
调整
推进
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孩子们在多元探究中，发现、感知沙石水的特性，并创造性地使用材料。
观察分析观察分析：游戏推进了三次，孩子们运用材料的能力有了很大程度上的提高，他们尝试纵向科学探究了。
于是我以“在创造活动中探究平衡、沙石水的特性、规律等科学奥秘，进一步学习合作与创新”为活动目标，进行了第四次推进。
我投放了更具技术含量的沙雕工具、木头模具、竹篮、木头锅盖、扁担、竹管、黑白文化石等材料，当木制模具、沙雕工具、各种农具投入后，他们学习用抬的方式搬运材料，虽然姿势很稚嫩，但是在不断的配合中学会了和同伴的协调与平衡，知道了轻重与大小的关系；他们用木质模具，借助沙刀沙铲，用拍、捶、掏、印、踩、灌等方法造出沙雕城堡，并用分类和排序的方法进行装饰，还用半片的竹管接引了可乐瓶里的水，看着滴滴答答流向“游泳池”的水流，孩子们满脸得意，久久沉浸在创造与成功的快乐之中；当颜色对比鲜明的黑白文化石出现后，孩子们大受启发，他们把鹅卵石按大小、颜色、种类进行分类整理，用文化石铺设圆形路和格子路，在铺规律格子路的时候，孩子们失误连连，陈瑜昕小朋友想出了给空地画格子线，并在每个格子里放上一个相应颜色的文化石作为记号的解决办法，他们还发现了用沙子可以填平凹陷，知道了把石头铺得密集些才能让道路更平稳。
当孩子们赤脚体验自己铺设的规律格子路时，那种带着小心翼翼的快乐洋溢在小脸上，生怕破坏了格子路，一点都看不出他们是在比赛“谁走得快”。
另外，孩子们还学习表达建构过程、创编情境故事，学习当“小导游”带领“游客”参观“美丽乡村”等等，他们的动手能力、探究能力、表达能力、合作能力、思维能力、解决问题能力都得到了很好的自我提高。
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推进
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孩子探究规律、平衡、沙水比例、粘合条件等科学奥秘，并学习运用到游戏和创造中。
观察分析观察：“沙石趣玩”在经历过四次的推进，已然呈现出大型整合游戏的气势，幼儿园教育活动的本真游戏呼之欲出，孩子们萌芽出来的整合自主游戏令我感动，他们从班级里搬来许多角色玩具，玩起了类似角色的整合游戏，我顺势投入了竹子、木头、锅具、沙土制品等材料。
瞧，他们用竹子木条搭建天宫和南天门，引发了“孙悟空大闹天宫”的剧情游戏；他们把沙土制作成“冰糖葫芦”、“红团”、“饼干”等，投放到角色区玩角色游戏；用竹子搭建“羊村”，玩“喜羊羊与灰太狼”的游戏；用沙子堆建“生日蛋糕”，玩“庆生”游戏；他们还用大块的鹅卵石搭建烧烤灶，烧烤出来的“美食”外卖到“生日派对”上…...
语录：幼1：你要买冰糖葫芦（沙土制品）吗？可好吃了！
幼2：哇，你们在过生日呀，需要我们的烧烤美食吗？
幼3：欢迎来到“美丽乡村”！土特产品特卖喽，过来瞧一瞧，过来看一看。
幼4：“我是孙悟空，我大闹南天门来了。
”“嘿，我是二郎神，守住我的南天门。
”
幼5：你尝尝我的烧烤，可好吃了，咱们拿去做外卖吧！
幼6：瞧一瞧，看一看，我们的沙饼店打折啦！打折啦！打折啦！
分析：学习不一定是游戏，但游戏却一定是学习。
所以在游戏中开放式地投放低结构、目标隐蔽的材料，则更能引发孩子的自主游戏。
他们在探究奥秘之余，享受自己创造的大型整合游戏“沙石趣玩--美丽乡村”带来的游戏乐趣，充分体验到探究和创造的成就感。
与此同时，他们的探究能力、游戏能力、表演能力、语言能力、构建能力、模仿能力都得到了自我开发。
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因材料互动、同伴互动而产生的自主游戏，孩子们享受着自主探究和自主创造的快乐。
