对外汉语课堂教学1

对外汉语综合课优秀教案集pdf(一)对外汉语综合课优秀教案集教案一：初级汉语会话教学目标•学习基本汉字和拼音•学会日常生活用语•学会简单问答和介绍自己教学内容1.汉字和拼音：学习十个常用汉字和对应的拼音，如：“你好”、“谢谢”、“再见”等。

2.日常生活用语：学习日常生活中常用的问候语、感谢语、告别语等。

3.简单问答和介绍自己：学习如何用简单的问答方式进行自我介绍，如：“你叫什么名字？”、“你来自哪里？”等。

教学步骤1.导入：通过谈论学生们的汉语学习经验，激发学习兴趣。

2.学习汉字和拼音：教师用幻灯片或黑板展示十个常用汉字的写法和对应的拼音，学生跟读并模仿书写。

3.学习日常用语：教师使用教材中的声音录音和图片，教授常用的问候语、感谢语、告别语等，学生进行模仿和练习。

4.简单问答和介绍自己：教师给出简单的问答和介绍自己的例句，学生进行角色扮演，互相练习并表演。

5.总结：复习所学内容，鼓励学生积极参与课堂活动，并提醒他们继续练习汉语的口语表达。

教学评估•学生的课堂参与度和表演情况•学生书写汉字的正确率和流畅度•学生在角色扮演中能否正确运用所学的问答和介绍自己的句子教学拓展•给学生布置写作作业，要求他们用所学的汉字和句子写一篇简短的自我介绍。

•引导学生通过多听多说的方式提高汉语口语表达能力。

教案二：中级汉语写作教学目标•学会运用正确的汉字和句子结构进行写作•学会写简单的日记和邮件•学会描述人物和事件教学内容1.汉字和句子结构：复习常用的汉字和句子结构，并介绍一些中级难度的汉字和表达方式。

2.写日记和邮件：教授写日记和邮件的常用句子结构和写作技巧，并提供一些写作范文。

3.描述人物和事件：学习如何用形容词和动词来描述人物的外貌和性格，并学习如何用过去时态来叙述事件。

教学步骤1.导入：通过提问学生最近发生的有趣事情，引入写作的话题。

2.复习常用汉字和句子结构：教师复习并介绍一些常用的汉字和句子结构，鼓励学生用这些汉字和句子构建自己的写作素材。

对外汉语教学设计（5篇）对外汉语教学设计1教学目标：1.娴熟把握汉语的四声调值，对外汉语四声教学教案。

2.能够娴熟精确的读出这四个调。

教学过程：一、引入新课1.导语：同学们，你们确定也曾经由于你们的滑稽语调而获得过大片掌声，甚至是好感。

可见语调很是重要，能够恰到好处的运用语调肯定可以让你更加别出心裁。

外语的语调是没有模版可以学的，但是汉语不同，通过学习她美丽的声调可以艺术性的传达出你的感情！今日，老师将在这里把这项汉语语言学界的创举再次传授给大家。

学好声调，将拨开汉字的第一层神奇面纱。

2.老师书写课题，同学看。

二、小牛试刀1.将四声调值一个接一个的写在黑板上，先让大家自己试读。

2.先让大家听老师读，然后引导同学跟读。

3.跟读3-4遍之后，检查同学们的把握状况，依据状况加以指导。

重新订正。

三、孰能生巧在黑板上写上一系列的拼音，让同学们一起来练，做到发音饱满，标准。

四、功德圆满在黑板上写上一些绕口令，让大家多多练习发音。

五、布置作业1.熟读这四声声调2.给同学发一篇短文回去练习，下节课检查状况。

一，声调概述汉语有四个声调，同一个音节用不同的声调念时，表示不同的语义，并有自己相应的汉字，这是汉语不同于其他语言的独特之处，当然也是外国留同学感到最难的一点，教案《对外汉语四声教学教案》。

阴平(第一声)特征：高调值：55调号：阳平(其次声)特征：升调值：35调号：上声(第三声)特征：低调值：214调号去声(第四声)特征：降调值：51调号：二，重点和难点平调消失过多；上声错误最多，上声常被同学发成调值为24、34或224、334，或发成高调和上升调；阳平调域不稳定，常发成224、223或34、23或发成别的声调；去声降不下来四、教学技巧1、声调的展现技巧：发音规范是最基本的展现声调的方法。

在刚开头发音时，应留意适当延长发音过程，适当夸张音高的改变，让同学体会到声调凹凸曲折的改变。

五度声调示意图。

利用这个图，给同学以声调的视觉形象。

教学对象：二年级下学期（初级二册教材）谈论天气课文马克：你还睡着呢，我跑步都回来了，快起来吧!山本：这么早，我正在做梦呢！马克：都八点了，你也该醒醒了。

山本：今天是周六，起那么早干嘛？马克：咱们去香山吧，听说香山的红叶全红了。

山本：今天天气怎么样？和昨天一样冷吗？马克：今天是晴天，比昨天暖和多了。

山本：可我听天气预报说，今天午后晴转多云，有小雨。

马克：我看不会下的，要不咱们早点去，早去早回！山本：万一下起雨来，在山上躲都没处躲。

马克：那就带上雨伞吧！山本：咱们还得多穿上点儿衣服，山上风大，肯定冷。

马克：你怎么这么怕冷？好，那就多穿点儿吧！山本：还是春天好哇，不冷也不热。

一教学目标：1、掌握谈论天气状况的词的运用。

2、能够流利的朗读课文3、重点讲解汉语基本的语法功能及语言点的运用。

4、通过组词练习及情景对话，使学生能够流利的进行天气谈论。

二教学重点：1、对于生词和语言点的讲解，重点放在词义、语义以及用法上。

在讲解的基础上，通过设置语境，对重点生词和语法进行操练，帮助学生理解并掌握，达到会应用的目的。

2、在课文教学中，在掌握生词的基础上，首先通过领读和大声朗读使学生熟悉课文。

三教学难点：通过课文讲解及对话练习，让同学能够流利的进行天气状况的谈论。

四教学过程：（1）导入大家都在知道在英国人见面寒暄聊天的开场白中,十之八九是从天气开始谈起，萧伯纳（George Bernard Shaw）一天下午在街上散步，迎面走来一位老先生，对他说：“Good afternoon, Mr. Shaw! It＇s such a lovely day, isn＇t it﹖（下午好！萧先生，天气很好不是么？）”萧伯纳幽默地回答：“Oh, yes．But twenty people have told me about it in past two hours． Thank you．（哦，是啊，但是在过去的两个小时里，已经有20个人告诉过我了。

对外汉语课堂教学法(一)模拟试卷与答案北京语言大学网络教育学院《对外汉语课堂教学法(一）》模拟试卷一注意：1。

试卷保密，考生不得将试卷带出考场或撕页，否则成绩作废。

请监考老师负责监督。

2.请各位考生注意考试纪律,考试作弊全部成绩以零分计算.3.本试卷满分100分，答题时间为90分钟。

4。

本试卷分为试题卷和答题卷，所有答案必须答在答题卷上，答在试题卷上不给分。

一、【单项选择题】(本大题共10小题，每小题2分，共20分) 在每小题列出的四个选项中只有一个选项是符合题目要求的，请将正确选项前的字母填在答题卷相应题号处。

1、( ）教学是对外汉语教学的基础。

［A]语法[B］语音[C]文字［D］词汇2、现代汉字中占绝大多数的是（ )。

［A］象形字［B］指事字［C]会意字[D］形声字3、“长"字的第一笔应是（）。

[A］撇[B]竖[C］竖提［D］横4、下列判断中错误的是（）。

[A]汉字是世界上历史最悠久的文字之一［B]汉字是语素文字［C］汉字是由意符和音符组成的文字系统［D]汉字是音节文字5、外国人说汉语难学，主要指的是( ）.[A]语音［B］语法[C］汉字[D] 词汇6、我国第一部以偏旁部首整理出来的字书是( ）。

[A］《说文解字》[B］《集韵》［C］《康熙字典》［D］《中华大字典》7、当前要提高汉字的使用效率,首要的是（ ).［A］继续简化汉字［B］促进汉字规范化［C］实现汉字拼音化［D］提高汉字书写水平8、汉字是（ ).［A]语素文字［B］音素文字［C］音节文字［D]拼音文字9、词里只包含一个语素的是（ )。

［A］蜡烛[B] 蝴蝶［C] 著作［D] 桌子10、元音-i[前］是（）。

［A］前高不圆唇舌尖元音［B］后高不圆唇舌尖元音[C］前高不圆唇舌面元音［D］前高圆唇舌面元音二、【多项选择题】（本大题共5小题,每小题2分，共10分)在每小题列出的四个选项1 / 12中有二至四个选项是符合题目要求的，请将正确选项前的字母填在答题卷相应题号处.多选、少选、错选均无分.11、教案应包括的项目有哪些（）。

幻灯片1对外汉语教学法季艳2013.2幻灯片2第一章绪论●一、对外汉语教学法●对外汉语教学是对外国人进行的以汉语作为第二语言的教学。

●对外汉语教学法是实现对外汉语教学的总目标和总任务，落实教学基本原则的方法。

幻灯片3●教学法的重要原则：●教学有法，教无定法，贵在得法。

幻灯片4●教学有法：●教学方法是为了达到教学目的所采取的手段，广大教师在教学实践中，研究、创造了许多行之有效的教学方法，摸索出了一些规律性的东西，我们运用这些方法以达到教学的目的。

即使学科不同，教学方法也具有普遍性，如讲授法、谈话法、演示法、实验探究法、指导法、参观法、发现法、情景教学法等等，这可以说是教学有法。

正因为教学有法，所以我们教学时不但要钻研教材，还要注意教法，既要学习有关教学法的论著，还要通过实践、探索，掌握其规律。

教学活动是有科学规律和理论基础的。

幻灯片5●语言学习是有规律的，语言教学也是有规律的。

比如“从易到难，循序渐进”、“精讲多练”、“教师要面对全班同学”、“教师要调动学生的学习积极性”。

●语言学教学方法：讲授法、演示法、夸张法、练习法、对比法、讨论法、情景法、交际法、●听说法、视听法、归纳法、演绎法……幻灯片6●教无定法：●从另一方面来说，教学要从实际出发，要因人、因时而异，不能拘泥于某种教法，墨守陈规，所以又要教无定法。

教无定法，主要是指教学方法并非一成不变，应根据情况的不同而灵活运用，诸如对不同教学对象、不同的教学要求，同一课题内容都应有不同的教法。

幻灯片7●贵在得法：●教师既要遵循教学的一般规律，又要在实际教学活动中发挥创造，讲求效率和效果，做到“法从质生、法因人异、法随境迁、法重实效”。

幻灯片8●法从质生，选择和使用什么样的教学方法要由这门课的性质决定。

●听力课口语课阅读课写作课教学方法各不相同。

●具体到课堂教学上，教学方法要服从和符合教学目的。

例如“教授一篇约500字的课文，目的是训练学生成段口头表达能力”幻灯片9●法因人异●学生是主体，教师是主导●不同年龄的学生，不同水平的学生区别对待●对优等生，要为他们创造机会迅速成才，对后进生，为他们提供条件表现进步，而不是暴露无能。

Greetings and Introduction1、chinese pronunciationsigle finals:a o e i ucompound finals:a : ai ao an ango :ou onge :ei en engi :ia ie iao iu(i+ou) in iang ing iongu :ua uo uai ui(u+ei) uan un(u+en) uang ueng:Initials:b p m f d t n l g k h j q x zh ch sh r z[dz] c[ts] s[s] y w Can you read this word in the right way ?xɪgua chɪfan nɪurou zaɪjɪan西瓜吃饭牛肉再见Watermelon eat beef goodbeypeople finish the neutral tone quickly,lightly and shortly.mama baba gege women妈妈爸爸哥哥我们mum dad brother weRetroflexeshuar nar花儿哪儿flower whereLesson 1 Greetings wenhao问好When you meet a friend,normally what do you say?A:How are you? ni hao ma?你好吗？B:I am fine,and you? wo hen hao , ni ne ?我很好，你呢？A:I am fine,too. wo ye hen hao.我也很好。

But when we meet our friend ,normally we don’t say like this.we can say:A:Hello. ni hao .你好。

B：Hello. ni hao.你好。

对外汉语被字句教案(一)课程名称：对外汉语被字句教学一、课程目标通过本课程的学习，学生将能够：1. 理解和正确使用被字句的基本语法结构；2. 举例说明被字句在现实生活中的应用场景；3. 能够根据具体语境，合理运用被字句进行句子构建。

二、教学准备- 教材：教材《对外汉语语法教程》第三册- 音频/视频材料- 黑板/白板- 彩色粉笔/白板笔- 课堂练习题三、教学过程1. 引入- 引导学生回顾“被字句”的概念，询问学生对于被字句的理解；- 列举一些对外汉语中常使用被字句的句子，激发学生兴趣。

2. 语法讲解- 介绍被字句的基本结构：“被 + 动词 + 其他成分”，解释被字句的句子：主语是动作的承受者或经历者；- 通过多个例句分析，帮助学生理解被字句的使用；- 引导学生总结被字句的语法特点。

3. 示例分析- 通过播放音频/视频材料，引导学生观察和分析实际对话中使用被字句的情景，并与学生共同总结；- 分析具体例句，帮助学生理解被字句在不同语境中的使用方法。

4. 练习巩固- 给学生发放练习题，要求学生根据题目要求，构造符合语法要求的句子，加深对于被字句的掌握；- 随堂检查练习题答案，让学生互相评价纠正。

5. 拓展练习- 将学生分成小组，要求他们编写对话或情景剧，其中要求使用被字句，演示特定情境下的实际对话；- 学生小组进行表演，全班观看，老师点评。

6. 总结与反思- 提醒学生主动总结本节课所学内容，强化记忆；- 让学生思考在实际生活中如何更好地运用被字句，达到真正的运用效果；- 鼓励学生提出问题和建议。

四、课堂作业- 让学生完成课后练习题，并预告下节课将要掌握的内容。

五、教学资源- 《对外汉语语法教程》第三册- 音频/视频材料- 课堂练习题六、教学评价- 教师观察学生在课堂上的学习情况，了解学生对被字句的掌握情况；- 批改学生的练习和作业，评价他们的学习成果；- 根据学生的表现，调整教学策略，进一步提升教学效果。

对外汉语教学初级阶段口语课教案案例1
2.课文讲解：
老师通过情景演示，互动式讲解，让学生理解课文表达的意思
3.课文练习：
分角色朗读课文。

老师扮演角色A请学生扮演角色B。

然后交换进行朗读练习。

等学生基本熟悉朗读节奏后，请学生们同桌之间进行问答练习。

（老师注意纠正发音偏误）
五、课堂练习
总结课文中的重点句式，老师带领学生进行替换练习，以达到灵活使用点菜句式的目的。

六、课堂回顾
主要集中在第三学时，对前两个学时所学的内容进行复习，回顾。

（老师通过提问的方式了解学生的掌握情况），鼓励学生主动提问，了解学生学习中的难点。

设计相关游戏针对所学内容进行练习，鼓励学生以两两对话的形式进行口语练习，帮助学生灵活的掌握句式使用（可以利用卡片和ppt以及一些汉语学习app 的使用丰富练习）
七、课堂总结
第一，第二学时进行当堂内容总结，第三学时总结本课所学内容，加深学生记忆
布置课后练习，结束本课。

第一课去哪儿买东西？教学目标：1．通过本课学习，了解在中国购物的场所类型、特点以及中国的特产、购物的技巧等常识。

2．了解在不同购物场合的不同交际用语。

3．通过“买东西”小组活动，训练学生在给定语境下的语言交际能力。

4．通过“设计逛街路线”小组活动，训练学生讨论、交流及独自表述等语言能力。

教学内容：1．精听：录音1，录音6及相关练习。

2．泛听：录音2、3、4、5及相关练习。

教学重点：1．听力内容：录音1“去哪儿买东西”；录音6“特产和特产店”。

2．口语内容：小组活动1：“买东西”；小组活动2：“设计逛街路线”。

教学难点：1．听力内容：录音6 “特产和特产店”。

2．口语内容：小组活动2：“设计逛街路线”。

教学安排：2学时100分钟教具：多媒体教学步骤：（第一节课开始）第一部分去哪儿买东西？说明：这部分听力内容主要常识介绍,所以设计的问题主要是问答式或者复述式等个人可以完成的练习形式。

一．讨论。

1．来中国后，你买过什么东西？去过哪些地方买东西？你比较喜欢哪里？2．说一说，超市、中低档商场、高档商场、自由市场各有什么特点？3．如果要买下面的东西，你认为到哪里买最好？为什么？A．买水果；B．买西服；C．买包； D.化妆品说明：这三个问题贴近学生生活，讨论时应充分调动学生的情绪，特别是要给基础较差的学生说话的机会。

第2题最为重要，教师可以把一些关键词写在黑板上，这样可以为下面的听力练习做好充分的铺垫。

二．听前猜一猜，下面这些问题的答案可能是什么？三．听第一遍录音，根据录音内容，重新回答第二题的问题，看看自己猜测的答案是否正确。

1．一般中国人买食品和日用品常去哪儿？2．在中国，有钱的人喜欢去哪儿买东西？3．普通的中国人如果想买衣服常常去哪儿？4．在哪儿买东西可以讲价？说明：听前先猜答案，可以指导学生有方向的听，同时能够帮助学生调动头脑中的相关词汇；听后重新回答，可以检查自己的猜测结果，并通过猜测答案与实际答案的对比，引发学生思考，从而更好地认识问题的本身意义以及自己存在的问题。