五年级下语文听课反思15田忌赛马_人教版

部编版语文五年级下册田忌赛马教学反思（优选3篇）【部编版语文五年级下册田忌赛马教学反思第1篇】反思整个教学过程，我自己认为成功之处有以下两个方面：一、以“赛”统领全篇，培养学生思维。

为了指导学生学会全面理解事物之间的联系，从多方面分析问题，研究问题，课堂上，我没有让学生按自然段的顺序逐段学习课文，而是紧扣题眼“赛”，从整篇课文入手，引导学生在熟读课文的基础上，思考平常的赛马是怎样赛的，这次赛马又是怎样赛的，结果怎样，然后引导学生讨论，弄清楚脚力差不多的马，为什么孙膑就能使田忌稳操胜券。

通过充分思考和讨论，学生明白田忌取胜的原因是因为调换了马的出场顺序，是谋略的作用。

二、激发学生兴趣两次赛马中间的对话部分是教学的重点。

教学中引导学生了解田忌、孙膑、齐威王不同的神态、表情、语气，进而激发学生朗读的兴趣。

引导学生用自己喜欢的方式阅读学习，并指导学生分角色读。

学生在分角色朗读时，充分尊重学生的感受和体验，让学生在独立、充分感悟文本的基础上平等对话，以读悟情，培养学生主动领略和体会语言文字。

学生在体会语言文字中积累语言，陶冶情操，实现用人物的神态、语言来体会人物的情感及性格特点，同时受到情感的熏陶，感受孙膑的足智多谋。

但教学永远是有缺憾的，在本课时的教学中，我认为还有不足的地方。

存在的不足主要存在于以下两个方面：1.没有充分利用电教手段。

在本节课的教学设计中，如果针对教材和学生的实际情况，适时以、动画、放音乐的形式展现在多媒体设备上，既充实了教材的内容，又有利于提高学生的积极性。

2.小组合作环节没有照顾到学困生。

部分基础知识薄弱、反应慢的学生却不知从何想起、从何说起、从何做起。

那些爱发言、愿意表现自我的孩子的孩子表现用心。

结果会导致班级内学生之间的差距越来越大。

【部编版语文五年级下册田忌赛马教学反思第2篇】《田忌赛马》这篇课文讲述了战国时期，齐国的大将田忌齐威王赛马，在孙膑帮助下，转败为胜的故事。

说明不论做什么事都要细致观察，认真思考，采用恰当的方法，才能取胜。

部编版语文五年级下册田忌赛马教学反思(推荐3篇)部编版语文五年级下册田忌赛马教学反思【第1篇】《田忌赛马》这篇课文讲述了战国时期，齐国的大将田忌齐威王赛马，在孙膑帮助下，转败为胜的故事。

说明不论做什么事都要细致观察，认真思考，采用恰当的方法，才能取胜。

本文的思想教育内涵十分丰富，通过教学，可以培养学生认真分析的科学思维方法。

回顾整堂课的教学，反思如下：对学习材料本身的兴趣，大多数小学生是难以长久保持的。

这是由年龄特点和心理特点所决定的。

要保持学习材料对学生的吸引力，有赖于教师教学手段的恰当运用，使教材、教师、学生之间产生一种情趣性活动。

《田忌赛马》是一个思维性很强的故事。

发挥它的趣味性最好的方法莫过于讲故事；把隐藏于故事内部的思维性表现出来的方法莫过于实践操作。

于是，课前我画了两组马，每一组六匹，三匹是齐威王的上、中、下三个等级的马，另外三匹当然是田忌的，现在派用场了：“请大家认真读课文2—3节，读流利了还不算棒，要能将这个故事讲出来才好。

”“正是记忆力黄金时段的学生，认真读几遍，讲起故事来还真不错。

“讲故事难不倒大家。

老师这儿有田忌和齐威王的马，会讲还不算有能耐，还要能边讲边演示。

”第一场赛马的故事讲好了，我让学生准备讲演第二场赛马，比一比，能否超过刚才讲演的同学。

两次赛马就在这样的讲和演之中在学生头脑中留下了深刻印象。

事后我发觉：当学生走上讲台边讲边演，锻炼的还有他们的自信心和胆量──这超出了语文学习，融入了广阔的生活领域。

我还发现，当语文课堂呈现出鲜活的生活化的情景时，学习就不再是孤立的、枯燥的。

这，该是间接兴趣发生作用了吧。

抓住重点词句，训练学生思维的深刻性。

所谓思维的深刻性是指善于透过表面现象，发现事物的本质和规律。

培养学生思维的深刻性，就要引导学生深入地思考问题，正确地找出解决问题的突破口。

因此，我在学生初步理解课文资料之后，指导学生根据课后问题，抓住重点词句，深入理解课文资料，从而培养学生深入思考问题的潜力。

《田忌赛马》教学案例与反思（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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《田忌赛马》的教学反思《田忌赛马》教学反思篇一一、分析学生实际情况来针对教学模式本课教材从“田忌赛马”的故事入手引入“对策论”应用问题，对策论研究的是竞争的双方各自采用什么对策才能战胜对手。

“田忌赛马”的故事学生可能有少数学生了解，但是不一定是从数学的角度去理解的，在这里，通过故事和活动让学生体会对策论方法在实际中的应用。

对于四年级学生来说，学习优选法、对策论等高深的数学知识和方法是比较困难的，要使学生对所学知识有所理解，能饶有兴趣的去学习，除了把握好深浅尺度，改进教学方法外，还应该尽可能地充分挖掘、利用教学资源，使课堂教学的内容充实、丰富、以帮助学生更好地理解这些思想和方法，了解这些数学方法的实际应用。

基于以上的分析和学生的实际情况，我改变了书本的教学设计，通过平时常见的扑克牌比大小的简单事例，初步体会对策论方法在解决实际问题中的应用，在活动中让学生认识到解决问题策略的多样性，形成寻找解决问题较优方案的意识，然后让学生去解决田忌赛马的问题，同时培养学生详细分析，周密思考的思维品质。

让学生感受数学在日常生活中的广泛应用，尝试用数学的方法来解决实际生活中的简单问题，初步培养学生的应用意识和解决实际问题的能力。

二、学生自主学习学生通过自主探索性学习，获得的新知识、新经验，无论是认知还是情感都得到全方位的发展，再通过交流评价活动中的感受和体会、意见和看法，使各自明确努力方向。

这是本节课同学们较轻松、较兴奋、也是较高兴的时候。

这样学生在评价的过程中一方面认识了自己，另一方面，也学会了评价自己的学习。

我觉得不足之处有以下几点：学生配合的不是很好，时间把握的不够。

例如在师生出牌比大小时，学生第二次比时总不肯出牌，这样让时间白白地浪费了，使得后来整个设计没有如期完成。

如取棋子游戏没有讲完。

让学生举生活中的例子也省略了。

这点也是我有疑惑的地方。

田忌的策略虽好，但在实际生活中像齐王那样不改变出马顺序的对手几乎是不存在的，特别是现在的体育比赛都在防止这种现象出现。

部编版语文五年级下册田忌赛马教学反思（精选３篇）〖部编版语文五年级下册田忌赛马教学反思第【1】篇〗上完这个课，有好几天了，可是孩子们，看到我总还是念念不忘，碰到我总会说“老师，我还要和你玩赛马的游戏”。

这也让我不由的对自己的教学多了几分得意。

现在回顾起来，我想自己最成功的地方，主要在抓住了孩子们“好玩”又“好胜”的心理。

下面是我此次教学的一些反思：课的开始，我就绘声绘色的给孩子们讲述了田忌赛马的故事，其中更不乏添油加醋的讲述激烈的赛马场景。

孩子们的情绪迅速被“点燃”，学习的兴趣被激发。

接下来，我看到有的孩子就蠢蠢欲动，甚至，有人似乎在嘀咕着取胜的方法。

而我不是很想这么快就把取胜的方法说出来。

于是，我来了个激将，“我今天就看看，哪一个聪明的孩子能把所有田忌取胜的方法找出来。

我一定好好奖励他。

”然后，给孩子们一张表格，孩子们很快就投入了探究的过程。

那个认真的劲头呀，只怕是吃奶的时候才有。

整个教室里鸦雀无声，没有一个在讨论，因为他们都想自己一个人做出成绩来。

孩子们思考的样子，我真的觉得很惬意。

大概，5分钟过去了，我觉得时间差不多了，但是孩子们还意犹未尽，认为还没有找全。

其实我发现很多的孩子都已经找出了方法。

这个时候我让他们来了一个“方法大展示”。

孩子们畅所欲言，甚至把齐王出马的顺序都拿来分析了。

就这样，原本抽象的概念——“对策”，孩子们竟然自己理解得那么清晰。

后面，我不失时机的把“最优策略”搬出来，孩子们很快的得以领悟。

如果课堂到这，部分孩子肯定也还会有些迷惑，于是，为了让他们玩得更过瘾，我又把“跳绳比赛”、“扑克牌”游戏搬进了课堂。

通过问：怎样对阵才能赢？让学生体验用数学的方法解决生活中的简单问题的成功感。

再如通过说一说，田忌这种策略在生活中的应用，让学生了解对策论方法在生活中的应用价值，使学生感受数学与生活的紧密联系。

在游戏的末尾结束了我们的课堂，孩子们在愉悦的氛围里享受着成功，体会着游戏的策略，感受着运筹的数学思想方法。

《田忌赛马》的教学反思五年级语文《田忌赛马》的教学反思范文（精选6篇）作为一名优秀的人民教师，我们的任务之一就是教学，通过教学反思能很快的发现自己的讲课缺点，那么问题来了，教学反思应该怎么写？下面是小编整理的五年级语文《田忌赛马》的教学反思范文（精选6篇），仅供参考，大家一起来看看吧。

《田忌赛马》的教学反思1小学生的思维活跃，常有不囿于常理的思维光芒闪现，教师应注重发展学生的这种思维，培养他们的创新能力，创造各种条件引导学生参与学习的全过程，充分发挥学生的主体作用。

实践证明：培养学生创新精神是实施素质教育，提高教学质量的有效途径。

我在《田忌赛马》这一课的教学中选用多种教学方法，全面发展学生的智能，培养他们的创新能力。

《田忌赛马》写的是古代齐国大将田忌和齐威王赛马转败为胜的故事。

第一场比赛，田忌三场都输了，第二次比赛，田忌胜两场输一场赢了齐威王。

使齐威王转败为胜的关键的是孙膑。

他通过仔细观察，看出大王的马比田忌的快不了多少。

齐威王骄傲轻敌，它们的比赛规则是把各自的马分成上中下三等，上等马对上等马，中等马对中等马，下等马对下等马。

于是孙膑开动脑筋，想到了调换马的出场顺序，使田忌反败为胜。

文章结尾言简意骇，耐人寻味，启发我们做事须多动脑筋，广开思路，合理使用力量。

这是对学生认真观察分析的态度进行培养，对学生科学的思想方法进行启蒙的很好的教材。

一、创设动手操作机会，激发学生的参与意识。

小学生正处于形象思维向抽象思维发展的过渡阶段，动手操作不仅符合儿童的年龄特点，而且符合学生的思维发展特点。

通过动手操作可以使学生的手、眼、脑等到协同作用，同步发展，培养和发展学生的形象思维和逻辑思维。

为此，我先让学生摆一摆第一次赛马的情况，再学课文，摆一摆第二次赛马情况，要求用最简单的方法。

再让学生思考，田忌为什么先出下等马？齐威王赢了第一场后，有可能赢得第二场的胜利吗？如果你是齐威王的话，你会怎么做？让学生参与进去，进行求异思维。

部编版语文五年级下册田忌赛马教学反思（精选3篇）【部编版语文五年级下册田忌赛马教学反思第1篇】一、分析学生实际情况来针对教学模式本课教材从“田忌赛马”的故事入手引入“对策论”应用问题，对策论研究的是竞争的双方各自采用什么对策才能战胜对手。

“田忌赛马”的故事学生可能有少数学生了解，但是不一定是从数学的角度去理解的，在这里，通过故事和活动让学生体会对策论方法在实际中的应用。

对于四年级学生来说，学习优选法、对策论等高深的数学知识和方法是比较困难的，要使学生对所学知识有所理解，能饶有兴趣的去学习，除了把握好深浅尺度，改进教学方法外，还应该尽可能地充分挖掘、利用教学资源，使课堂教学的内容充实、丰富、以帮助学生更好地理解这些思想和方法，了解这些数学方法的实际应用。

基于以上的分析和学生的实际情况，我改变了书本的教学设计，通过平时常见的扑克牌比大小的简单事例，初步体会对策论方法在解决实际问题中的应用，在活动中让学生认识到解决问题策略的多样性，形成寻找解决问题最优方案的意识，然后让学生去解决田忌赛马的问题，同时培养学生详细分析，周密思考的思维品质。

让学生感受数学在日常生活中的广泛应用，尝试用数学的方法来解决实际生活中的简单问题，初步培养学生的应用意识和解决实际问题的能力。

二、学生自主学习学生通过自主探索性学习，获得的新知识、新经验，无论是认知还是情感都得到全方位的发展，再通过交流评价活动中的感受和体会、意见和看法，使各自明确努力方向。

这是本节课同学们最轻松、最兴奋、也是最高兴的时候。

这样学生在评价的过程中一方面认识了自己，另一方面，也学会了评价自己的学习。

我觉得不足之处有以下几点：学生配合的不是很好，时间把握的不够。

例如在师生出牌比大小时，学生第二次比时总不肯出牌，这样让时间白白地浪费了，使得后来整个设计没有如期完成。

如取棋子游戏没有讲完。

让学生举生活中的例子也省略了。

这点也是我有疑惑的地方。

田忌的策略虽好，但在实际生活中像齐王那样不改变出马顺序的对手几乎是不存在的，特别是现在的体育比赛都在防止这种现象出现。

语文《田忌赛马》教学反思篇一《田忌赛马》讲述了战国时期，齐国的大将田忌齐威王赛马，在孙膑帮助下，转败为胜的故事。

首先，两次赛马中间的对话部分是教学重点。

田忌、孙膑、齐威王不同的神态、表情、语气激发了学生朗读的兴趣。

对于这样对话多的段落，我让学生用自己喜欢的方式朗读：可以分角色，也可以表演，或者模仿人物的神态、语气等方式，我充分尊重学生的感受和体验，让学生在独立、充分感受文本的基础上平等对话，以读悟情，培养学生主动领悟和体会语言文字的能力，在体会中积累语言，陶冶情操，实现用人物的神态、语言来体会人物的情感及性格特点，使学生受到情感的熏陶，感受孙膑的足智多谋。

其次，小学生由于年龄小，往往把自己的思维过程局限在狭小的范围内。

培养思维的广阔性，就要培养学生较全面的思考问题，就要指导学生学会全面理解事物之间的联系，从多方面分析问题，研究问题。

基于此，我没有让学生按自然段的顺序逐段学习课文，而是紧扣题眼赛"字，从整篇课文入手，引导学生理解课文内容。

我让学生在熟读课文的基础上，思考第一次赛马是怎样赛的，田忌为什么输给了齐威王；第二次赛马又是怎样赛的，结果怎样，然后引导学生讨论，弄清楚"同样的马，两次比赛的结果为什么不一样"。

通过充分地思考和讨论，学生不仅知道两次赛马是谁胜谁负，而且明白了第一次赛马齐威王胜了是因为每个等级的马都比田忌的马强一点，再次赛马田忌取胜的原因是因为调换了马的出场顺序。

进而我又引导学生联系全篇，理清了课文的条理。

这样引导学生从整体入手，多方面地思考问题，不但有利于学生较全面地理解课文内容，而且促进了学生思维的广阔性的发展。

《田忌赛马》教学反思篇二对策问题是现代应用数学的一个重要研究对象，它在生产、科学研究以及日常生活中都有广泛的应用。

作为学生接触一些简单的对策问题，了解一些对策方法是十分有益的。

成功之处：1、引领学生从数学的角度去分析生活或历史事件。

在教学中，通过田忌赛马的历史故事引发学生的思考：在第一次的比赛中，田忌是怎样和齐王对阵的？为什么输了？在第二次比赛中为什么能战胜齐王？为什么要用自己最弱的马对齐王最强的马？从而让学生感悟到田忌以弱胜强的策略产生过程。

《田忌赛马》的教学反思《田忌赛马》的教学反思（精选6篇）身为一位到岗不久的教师，我们需要很强的教学能力，通过教学反思能很快的发现自己的讲课缺点，那么大家知道正规的教学反思怎么写吗？以下是小编为大家整理的《田忌赛马》的教学反思（精选6篇），仅供参考，欢迎大家阅读。

《田忌赛马》的教学反思1《田忌赛马》这篇课文讲述了战国时期，齐国的大将田忌齐威王赛马，在孙膑帮助下，转败为胜的故事。

说明不论做什么事都要细致观察，认真思考，采用恰当的方法，才能取胜。

本文的思想教育内涵十分丰富，通过教学，可以培养学生认真分析的科学思维方法。

回顾整堂课的教学，反思如下。

抓住重点词句，训练学生思维的深刻性。

所谓思维的深刻性是指善于透过表面现象，发现事物的本质和规律。

培养学生思维的深刻性，就要引导学生深入地思考问题，正确地找出解决问题的突破口。

因此，我在学生初步理解课文资料之后，指导学生根据课后问题，抓住重点词句，深入理解课文资料，从而培养学生深入思考问题的潜力。

教学中让学生在充分感悟文本的基础上平等对话，以读悟情，培养让学生主动领略和体会语言文字，在体会语言文字中积累语言，陶冶情操，实现用人物的神态、语言来体悟人物的情感及性格特点，使学生受到情感的熏陶，感受孙膑的足智多谋。

课堂上也存在一些不足，如：学生朗读不够，评价不到位针对课堂上的不足，要针对以上不足，要恰当、适时给予学生评价，鼓励学生大胆表达；紧紧抓住课堂生成的资源，以学生为主体，调动学生的积极性，产生更好的课堂效果，不断提高自己这种把握课堂的能力。

《田忌赛马》的教学反思2对学习材料本身的兴趣，大多数小学生是难以长久保持的。

这是由年龄特点和心理特点所决定的。

要保持学习材料对学生的吸引力，有赖于教师教学手段的恰当运用，使教材、教师、学生之间产生一种情趣性活动。

《田忌赛马》是一个思维性很强的故事。

发挥它的趣味性最好的方法莫过于讲故事；把隐藏于故事内部的思维性表现出来的方法莫过于实践操作。

《田忌赛马》教学反思（通用15篇）《田忌赛马》教学反思篇1《田忌赛马》是部编版五下语文第六单元的一篇课文，这篇__讲述了田忌和齐威王赛马，在孙膑的帮助下，田忌在比赛中调换了一下马的出场顺序，最终获胜。

__的思想教育内涵十分丰富，通过教学，可以培养学生认真分析的科学思维方法。

回顾整堂课的教学，反思如下：1、教学效果（思效）硬币代替马的图片，直观形象。

“脚力都差不多”“能分为上中下三等”是比赛胜利的基础，也是孙膑调换赛马顺序的依据，可是学生对于“脚力都差不多”到底是什么概念，是无法知晓的，并且是模糊的，教学中，我一改教师们常用的让学生手拿马的图片进行比赛的教学策略，改用硬币代替马的图片，直观形象地让学生明白“脚力都差不多”这个概念。

教学时，对于田忌的赛马，我把三个一元硬币用胶带叠放起来，代表上等马，用两个一元硬币叠放起来，代表中等马，用一个一元硬币代表下等马；而对于齐威王的马，则在田忌的每一等级赛马上加一个五角硬币，然后把田忌和齐威王的三个等级的马平放在讲台上，让学生观察，学生就会轻易地得出结论：“脚力都差不多”就是稍微快一点点。

然后让学生表演第一次和第二次的对阵，这样，学生直观、形象地明白：田忌的上等马反过来比齐威王的中等马快一点点，中等马比齐威王下等马快一点点。

学生也会了解：孙膑观察细致，知己知彼，策略高明，百战不殆。

用硬币代替马的图片表演，效果显著。

2、教学收获（思得）师生演练，了解齐威王失败的必然性。

本课教学，学生的关注点集中在孙膑“调换了马的出场顺序”，这是实力相差不多时，谋略的胜利。

3、不足之处（思失）课题是《田忌赛马》，看上去主要人物好像是田忌，实际上是赞颂孙膑善于观察，知己知彼，善用策略。

可是在课堂上，当学生问：“为什么不用《孙膑赛马》为题”时，由于备课不充分，考虑不周全，导致课堂此时陷入混乱中，没有机智地发动学生讨论，使学生们失去了一次锻炼的机会。

4、改进措施（思改）演评结合，形成价值观。