一年级语文听课反思
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人教版一年级下册语文《两只鸟蛋》听课心得反思评课记录
《两只鸟蛋》听课感想
下周就要教学《两只鸟蛋》这篇课文了,这是一首很有趣的叙事诗,对学生很有教育意义。
今天在*上搜了一下教学视频,还真不少尤其听了汪翠香老师《两只鸟蛋》一课,受益非浅!甚为欣赏的一个小环节是:
什么时候,我们能用“焦急不安”,学生说当我们跟爸爸妈妈去逛商场,当爸爸妈妈发现我不见了,会用上“焦急不安”;我和小朋友一起去玩,我的朋友不见了,我会用上“焦急不安”这个环节我认为很好,训练使学生深入理解“焦急不安”而且会用“焦急不安”,当然如果老师在这里换个说法,“是啊!爸爸妈妈发现自己的孩子不见了,他们焦急不安。
他们的心里就会很着急,很担心啊!”这样一来,孩子不但能理解这个词,而且用得很准确,表达语气自然。
汪老师的整个课堂教学目标明确,思路清晰,训练练习能落实到位,课堂气氛活跃,学生在老师的引导下,学有所得,学得开心愉悦!。
一年级上语文听课反思小熊住山洞人教版新课标上课伊始,周老师引导学生自由的说,小熊住在山洞里有多难受,架设起文本与学生之间的交流平台,激发了学生学习课文的兴趣,使教学过程成为学生、教师、文本之间对话的过程。
接下来的环节,周老师利用儿童喜欢动画的这一特点,通过课件演示森林四季的美景,把学生带入了大森林,学生的注意力被深深地吸引了,纷纷述说自己所看到的景色,这既为后面的学习做好了铺垫,又调动了学生的积极性!识字教学是低年级语文教学的重要内容,也是教学的难点。
“机械化”的识字容易引起学生的厌烦情绪,从而影响学习效果。
周老师将识字环节与搭桥过河的游戏相结合,激发学生兴趣、启迪心智,促使学生在玩中学、学中玩,在自主实践中兴趣盎然地将所学生字加以积累和运用。
在识字教学中,每个字的教学侧重点也有所不同,如“满”字,强调的是结构;“砍”介绍的是新偏旁;“直”引导的是识字方法。
“结”则是鼓励学生结合课文句子记忆。
整个识字环节,目标清晰,效果理想!《语文课程标准》指出:“阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践,应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,受到情感熏陶,获得思想启迪。
周虹老师就做到了这一点。
在学生读“一年又一年,他们没有砍树造房子,一直住在山洞里”时,让学生反复读“一年又一年”,在反复读中感受到一年又一年,是很多年以后,接过学生的说话,巧妙地引出了课文的主题。
在教秋天这一段时,周老师引导学生配乐朗读学过的小诗,促使学生插上想象的翅膀,感受秋天的美景,从而激发热爱祖国语言文字的情感。
然后是指名读、小组读、男女赛读。
从各种形式的读中,学生感悟到了大自然的美,体会到了小熊的做法是正确的,从而培养了学生的朗读能力和理解能力语文教学蕴涵着丰富的人文精神,周老师用一个个问题,如:“你有什么问题想问问小熊?”、“假如你是森林里的动物,你会对它说些什么感激的话”等鼓励学生去想、去说。
在交流中,美好的心声尽情流露,幼小的心灵获得真善美的洗礼。
一年级下册语文《小壁虎借尾巴》听课感想及反思听课有感听了胡老师上的《小壁虎借尾巴》这节公开课,真是让我受益匪浅。
我认为这节课有以下几个精彩之处:精彩之一:思路清晰,教学环节自然、流畅,教师的语言简练。
从课文回顾到新课学习,从教师指导学生学习一、二自然段到小组合作学习四。
五自然段,做到了井然有序。
精彩之二:注重了对学生朗读能力的培养,通过朗读体会每一种小动物的内心世界。
如对小壁虎是一个有礼貌的孩子的理解,对一震等疑难字词的理解,既读出了学生对课文的理解,又读出了美感,是一种美的享受。
精彩之三:语文教学,离不开学生对生活的感悟。
本课教学,注重联系实际,通过体验、实践来了词语。
如墙角一震小鱼尾巴游来游去摆等等,显得生动形象。
精彩之四:改变了以前只有教师小结的常规做法,通过一个句式的运用,将教师小结和学生小结巧妙的结合,既达到了小结的目的,又训练了学生的概括能力。
在实际的教学中,我们发现盲生对于分散的知识如何整合的能力较弱,需要从低年级开始培养。
精彩之五:学习方法的指导贯穿始终。
精彩之六:课堂上,师生关系非常和谐。
老师很沉浸在教学的幸福当中,学生也沉浸在受教育的幸福之中。
特别是老师把陈涛轻轻抱在怀中的一幕,让我非常感动,觉得很温馨。
值得商榷的有以下几处:一、教师对小壁虎的性格、品质挖掘不够。
如,一震体现了小壁虎的聪明;爬呀爬体现了小壁虎坚持不懈,不怕辛苦;多难看呀体现了小壁虎也很爱美。
要是把这些再深入体会,小壁虎会显得更加亲切。
二、小鱼姐姐……行吗?这个句子,学生读的很有感情,但可以让学生仿照例句来造句,也做一个有礼貌的好孩子。
三、时间把握不充分。
听课反思听廖老师的《小壁虎借尾巴》也已经很久了,今天才来写反思,真是落后,大家不要拍我啊。
时隔多日,廖老师那堂课中有几个亮点令我记忆犹新。
比如学习挣这个字,老师先是找了个学生说,如果老师硬要拉着你,你不愿意老师这样拉着,你会怎么做?学生就做了个挣的动作,这样学生一看就明白了挣的意思,为了加深理解,老师又让同桌表演了一下,加深记忆。
一年级上册语文听课反思在一年级上册语文听课中,我发现了一些问题和不足之处,我将在下面进行反思和总结。
首先,我发现自己在教学中对学生的引导不够到位。
在听课过程中,我经常会直接给出答案,而没有充分引导学生自己思考和发现答案的过程。
这样做的结果是学生缺乏对问题的思考能力和自主解决问题的能力,他们更加倚赖老师的指导。
我应该改变这种方式,给予学生更多的思考时间和空间,引导他们通过自己的思考来获取答案。
其次,我在课堂管理方面存在一些问题。
有时候我会发现学生们在课堂上喧闹,彼此之间交流的声音很大,他们的注意力很难集中在我的讲解上。
我意识到这可能是我没有充分吸引学生的兴趣,以及课堂活动的安排不够有趣和具有挑战性所致。
因此,我需要更加注重课堂活动的设计,确保它们具有趣味性和挑战性,能够吸引学生的注意力和参与度。
另外,我还发现我在组织课堂讨论时,没有充分考虑到学生的思维习惯和表达能力。
有时候我会提出一些抽象的问题,学生们很难理解并给出恰当的回答。
在这种情况下,我应该给予学生更多的提示和支持,帮助他们理解问题的意思,并鼓励他们勇敢地表达自己的观点。
在组织讨论时,我还需要更加注重平衡每个学生的发言机会,确保每个学生都有机会参与进来。
此外,我还需要提高自己在教学中的反馈能力。
在教学过程中,我发现自己给学生的反馈内容比较单一,大多是正确与否的判断,缺乏具体和详细的指导。
我应该给予学生更加具体和细致的反馈,指出他们在学习中的优点和不足,并提供一些建议和解决方案,以帮助他们更好地改进。
总结起来,一年级上册语文听课中,我主要存在对学生引导不足、课堂管理不佳、组织讨论不当以及反馈能力不强等问题。
我意识到这些问题的存在,并将会在今后的教学中努力改进。
我会更加注重学生的思考和探索,设计多样化的课堂活动,尊重学生的不同思维方式和表达能力,给予他们具体和细致的反馈,以提高我的教学效果和质量。
一年级语文的教学反思15篇一年级语文的教学反思1本人执教内容为一年级下册第三主题单元春天的第二篇主体课文《插秧》的第一课时,主要内容有:读通课文,理解课文内容,在理解课文基础上感受春天的美、自然的美、人的劳动之美,仿说儿歌;有感情朗读并初步背诵课文;认读本课的8个生字插、秧、农、民、镜、映、照、蓝,并自主识记,重点书写农、民二字。
本课时的教学设计特点主要有如下几点:一是突出现代信息技术与课堂教学的整合。
本课时中,现代信息技术的使用出现不多,但精当有效、点到为止,真正做到是与课堂教学整合、为教学所需而用。
如利用多媒体课件展示了乡村的自然景观及农民真人插秧图。
使学生对插秧有了一个初步的、逼真的认识。
二是教师极为注意教学语言的设计。
本课时教师的每一段话都是精心设计的,而非卖弄辞藻。
如何让学生在理解课文基础上感受到春天的美、自然的美、人的劳动之美,教师除注重课件的形象牵引外,还非常注重语言的情感牵引:开课时教师对春天的娓娓描述之语把学生带到了美丽的春天中,课中教师一段贴近孩子生活的独白把学生引进了乡村中,置身于放风筝的快乐时光中,为后面的仿说做好了很好的铺垫。
三是生字教学扎实有效,充分体现了学生的自主、合作、探究。
本课的生字教学,在识字方面以听读识字、随文识字为主、拼音识字为辅,在记字方面以学生探究为主、教师提示为辅,在巩固生字方面突出学生的主体合作,形式多样,学生识字热情高涨。
四是本课时引进了目前先进的教学方式EEPO教学方式,强调教育要讲效率、过程要优化。
1、教师注重课前与学生进行课中行为规范的约定训练,以无声的体态语言来代替有声的约定,节省了时间;2、教师注重了课中动静的转换,间隔一定时间让学生小动、大动,始终使学生保持高涨的热情状态;3、教师在知识点的落实上强调次数强化,如识字过程中通过多种形式的读文让学生反复看、读生字,又通过读句卡、词卡、字卡,出示字卡、同桌互检来强化。
本节课的亮点有两个:(一)生字教学中卡片老调新唱的独特使用。
一年级语文教学反思7篇(经典版)编制人:__________________审核人:__________________审批人:__________________编制单位:__________________编制时间:____年____月____日序言下载提示:该文档是本店铺精心编制而成的,希望大家下载后,能够帮助大家解决实际问题。
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小学一年级语文课听课心得在进展了外出听课学习的活动,通过听别的幼儿老师的讲课,你有何体会呢?这里给大家共享一些关于一年级语文课听课心得,供大家参考。
一年级语文课听课心得1在这半学期里,我听了十六节的小学语文教学公开课活动,倾听了各位老师的课,收获良多。
下头就谈谈我个人的一些心得体会吧。
一、老师语言独具的魅力。
当我听着老师们的课时,做课老师那或美丽煽情,或简洁流畅的语言,使我想到老师的语言竟有如此之魅力,它能带着学生入情入境。
声情并茂的语言勾起了学生思绪,也让我感动不已。
教学是一门艺术,教学语言更是一门艺术,谁能将它演绎得好,就能抓住学生的心。
老师扣人心弦的过渡语言,衬托了课堂的气氛,同时也激发了学习爱好,为学生理解课文资料奠定了根底。
课堂语言简洁,精确,能使学生的心灵受到震撼,唤醒学生沉睡的记忆。
二、课件教学的亮点——鼓舞性评语的应用在以往的教学中,老师往往只是口头对学生进展鼓舞,也起到了必需的作用,但这次听课中,不仅仅有口头的鼓舞更是将其应用在了课件中,与各个环节相结合,学习心情极大的调动起来。
作为旁观者的我,看到这些标题时,眼前一亮,并深深的感受到老师对学生的关爱与殷切期望。
三、老师的必备素养——标准平凡话作为一名老师,尤其是语文老师,应当讲平凡话,并且是标准平凡话,一方面,这是老师的必备条件,身正为范,正确的引导学生;另一方面,能够精确的传达给学生们学问,尤其是在公开课评比中,假如不驾驭好平凡话,很可能成为自我的“软肋”,这两节课都流畅地运用了平凡话是课堂教学更加大放光荣。
四、自读感悟、开放引导的课堂让人耳目一新。
新课标中说到:学生的自读感悟是第一位的,老师的引导调控是其次位的。
做课老师们着眼于学生自主开展的阅读教学,既是对学生感悟结果的评价,也指向了学生的感悟看法,指导了感悟的方法。
五、实现了师生主角的转变。
几位老师由教学的主宰、中心,转变为学生学习的伙伴,学生学习活动的组织者、引导者;课堂上,老师利用一切时机,创设各种情境,与学生一齐对话,学生在老师的有效组织下诵读、学生在老师的组织下,由被动的理解者,转变为学习的主子,他们有自主选择学习资料、学习伙伴、学习方式,进展特性化学习的自由,在这样样宽松的学习环境中,学生怎能不主动学习呢?六、实现了学习方式的自主合作。
一年级语文听课心得8篇(经典版)编制人:__________________审核人:__________________审批人:__________________编制单位:__________________编制时间:____年____月____日序言下载提示:该文档是本店铺精心编制而成的,希望大家下载后,能够帮助大家解决实际问题。
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小学语文一年级下课程纲要课听课反思评课稿
基于我们新教师没有上过课程纲要分享课,为了让我们学习。
2月15日,我们到张李垌小学听了张老师的课程纲要分享课。
张老师讲的是一年级下册的语文,虽然我教的不是这一科,但张老师的课也使我收获了很多。
首先从课程的流程上来讲,张老师通过寒假小故事导入引发学生兴趣提出了分享这一主题。
然后从目录来分析,让学生来发现本书特点,有哪几模块的内容,让学生自己通过观察得出结论。
然后又从知识角度分为三个模块讲解,它们分别为识字写字、阅读、口语交际。
张老师详细的各个模块分别讲解提问,让学生回顾思考各种技能的学习方法。
最后给出了一个本学期的评价体系,给学生动力进入本学期的学习。
但令我感慨最深的是张老师与学生的互动。
因为一年级是低段教学,张老师语气很柔,很能让孩子们放下恐惧在老师的引导下积极回答问题。
从这里我感觉到我们在日常生活中还是要多与孩子沟通,多了解他们的内心想法和语言。
这节课感慨颇深,知道了大概的课型讲课流程,也收获了教学感悟,希望以后的教学中多加磨砺,有所提升。
一年级语文教师听课心得一年级语文教师听课心得篇1《早操》是一首富有儿童情趣并且有和谐韵律的儿歌,作者采用拟人的手法,写了早晨欣欣向荣的景象,配以生动形象的画面,将学生带入充满生机活力的清晨。
今天我按照引一引、认一认、写一写、读一读、想一想、说一说的教学流程教学了这一课。
现将本节课教学反思如下:一、本节课的成功所在1、体现以学生为主体的理念。
本节课中,我让学生自主合作识字读文,让他们在玩中学,学中玩,充分调动学生学习的自主性,在宽松、民主、和谐的氛围中,在成功体验中感受学习的乐趣。
拼音是学生独立识字的拐杖,因此在认读字词前先让他们分组复习拼音,再由拼音带出字词,如此音形结合,使学生对字的认知更加印象深刻。
2、引发想象,培养能力。
“教学不仅仅是一种告诉,更多的是学生的一种体验、探究和感悟”。
给孩子多大的舞台,他就能跳出多美的舞蹈。
课堂是什么啊?课堂是燃烧的动感地带,是他们求知、创造、展示自我、体验成功的平台。
是学生健康成长的地方。
学生的潜力是无限的,关键在于教师是否给了学生足够大的平台。
孩子的创造力有时简直是我们难以想象的:我在教学完《早操》后,我问学生:还有哪些小精灵早上也在做早操?是怎么做的?孩子们的智慧之窗一下子被打开了:戴婷:小白兔,起得早,蹦来蹦去,在阳光下做操。
微红:小乌龟,起得早,爬来爬去,在海滩上做操。
小雪:小花猫,起得早,在院子里做操。
小鱼儿,起得早,游来游去,在鱼缸里做操。
永康:小老虎,起得早,走来走去,在森林里做操。
这次仿写,不仅锻炼了学生的语文表达能力,也让自己更加明白:教学不能拘泥于课本,应该让学生把目光转向更广阔的生活中去。
二、不足之处1、检测生字、词语、句子的掌握情况时要注意“跳读”。
因为在教学中,我发现现在的儿歌较为短小,生字较少,孩子的机械记忆力又特别强,到后来他们完全能按照课文的顺序把生字或者词语背诵下来。
把生字从课文中单拿出来的时候,有的学生就不认识了。
这就要求我们要创设新的语言环境,帮助学生进行巩固识字,做到真正地认识,而非机械地记忆。
人教版一年级下册语文《四个太阳》听课反思评课记录《四个太阳》听课记录及反思一、导入歌曲导入:我有一个美丽的愿望(点明中心)师:种什么?(太阳)对阳字的写字,从观察入手更好.认这个字不是难点,写好这个字才是难点.如果考虑了这点,反馈评价时,这些问题就不会发生了.二、指导写“阳”:师范写,讲解重点笔画生练写,描一个,写一个。
(提醒先摆好写字姿势)展示评价:怎样写得漂亮一点?火眼金睛……再写一个给阳字找什么朋友?太阳、阳光三、读题,了解课文读题了解课文:到底他画了四个怎么的太阳自读课文,读准生字填空:师生共同完成小男孩画了绿绿的太阳送给夏天。
(贴图)自己试试小男孩画了彩色的太阳送给春天。
(生贴图)小男孩画了红红的太阳送给冬天。
(生贴图)小男孩画了个金黄的太阳送给秋天。
(生贴图)齐读四、学习“红红的太阳”每个太阳都藏着一个美丽的心愿。
郑老师最想知道红红的太阳藏着一个什么样的心愿。
自己读读红红的太阳。
生读红太阳的句子出示图片,风声,这个时候你感觉到什么?(送给它一个词“冻僵”)生各种形式读词认读脸,什么偏旁?我们学过好多好多月子旁的字呢。
生举例,总结和身体有关。
当我们听到这股风声时,你们的脸(冻僵)你们的脚(冻僵)……这个时候出现了一轮火红火红的太阳,你有什么感觉?(温暖)读词语温暖。
你哪里感到温暖?(奖励红太阳)除了温暖了小朋友还温暖了谁?(大家)读好温暖的感觉(出示段落)生自读指名读(谁能把温暖的感觉带给大家)自己再读一读小组读五、学习“绿绿的太阳”如果我把火红的太阳送给夏天你喜欢吗?(出示图片)说说对夏天的感觉,如果夏天你走在大街上会怎么样?这个时候为了让自己舒服一点你想到什么?老师把红红的太阳换成绿绿的太阳(出示绿太阳和句子)谁来给大家带来清凉?指明读,齐读绿绿的太阳照到了高山上,高山上的树木都舒展开了绿绿的叶子,照到了田野力……这个时候走在街上的人们不用撑伞……一起读一读清凉。
这么清凉的太阳除了照到高山。
一年级语文听课心得体会3篇听课是教师在教学过程中的另一种学习方式,下面是为大家准备的一年级语文听课心得体会,希望大家喜欢!一年级语文听课心得体会范文1今天听了孙教师的课,孙老师的课上的朴实,有趣,让我对小学语文教学有了新的认识,下面就谈谈我的一些体会。
1、吃透教材是最根本的。
孙老师的语文功底非常扎实,语文素养很高,深入研读了教材。
2、驾驭课堂教学能力很高。
独具匠心,精心设计,从学生出发备课是必不可少的。
他们都根据自身特点,根据教材设计教法,学法,形成自已稳定的教学风格。
3、活泼的课堂气氛。
传统教学只注重老师的“讲”,而轻视学生的“说”,这样导致课堂死气沉沉,教学是昏昏欲睡,而在这两位教师的课上,互动的成分比较多,学生不再是听众,而是整节课的重要参与者,老师和学生是在相互讨论和交流的基础上完成整节课的,整个课堂气氛活跃,在这种乐学的过程中,学生更容易接受课堂上的内容。
特别是孙老师使用了多媒体教学,激发了学生的学习兴趣,提高了课堂教学效率,真正体现了寓教于乐的教学理念。
一年级语文听课心得体会范文2今年我有幸教一年级语文,通过一段时间的识字教学我感受颇深,低年级的识字教学看起来很容易,其实并不然低年级的识字教学是阅读的基础,是低年级的教学重点我认为要想让孩子掌握更多的识字量,在教学中一定要采取多种形式的教学方法充分调动学生的积极性,使孩子在一种愉快的环境中接受识字教学,从而达到识字的目的。
第一,低年级的孩子活泼好动,我根据孩子喜欢做游戏的特点,在教学中穿插各种小游戏如在教孩子学习了一些生字以后,为了巩固孩子的记忆我经常采用开火车,摘果子,找朋友,猜谜语等方法特别是摘果子游戏最受学生欢迎,我在黑板上画上一棵大树,树上结满了果子,果子上都是孩子熟悉的字,请学生扮成小白兔提着篮子去摘果子,当孩子们摘下自己认识的字时非常高兴摘了满满的一篮子果子很有成就感因此创设丰富多彩的教学情境使孩子处在一种快乐的环境中主动学习,喜欢学习增加孩子识字的记忆非常必要第二,低年级的孩子基本是形象记忆为主,我们的汉字很多都是象形字,如课本中的日、月、目、木、禾、羊,鸟等字都是古代的象形字演变而来的,这些字都和实物有相似之处,所以让学生观察实物或图片后再识记,就轻松多了低年级学生的形象思维能力比抽象思维能力要强得多,所以识字教学与具体的事物和形象相结合,有利于学生识记如:学习“禾”这个字,首先要想到木,但是比木还要多一撇,这一撇就想到稻穗的头是弯弯的,这样一想这个字就会深深地印在脑子里,学生的想象力和创造力也得到了发展第三,利用丰富多彩的插图来进行识字教学,我们低年级的课本中有大量的插图,色彩鲜艳,生动有趣,孩子们也非常喜欢,能帮助孩子们识记如在学习《在家里》这一课,沙发,茶几,电视,电话,台灯、书架、挂钟、报纸都是我们生活中每天都接触的实物,每个家庭都有,学生很感兴趣通过汉字与实物的对照,学生很快掌握了这些汉字,这些图片对学生记忆识字起到桥梁的作用,使每个汉字都赋予了生命,使抽象的汉字形象化,促进了学生的记忆第四,做动作学汉字我们在学习过程中,常常遇到一些动作的词语,可以用肢体来进行表演的如在学习《操场上》这一课,动作的词语很多,打球、拔河、拍皮球、跳高、跑步、踢足球等,这些词语都和动作有关,在学习过程中我让学生先做一做动作第一组的词语都是用手的,所以都有提手旁;第二组的词语都是用脚的,所以都有足字旁通过动作表演,学生不但记清了字形而且弄清了字义,课堂气氛非常活跃,兴致极高,学生学起来也省力第五,利用日常生活来识字在日常生活中,我们随处可见汉字,如商标,日用品,广告,路牌,超市购物等等,无处不在如:我让学生搜集衣服上的商标和包装盒,找一找上面的字自己是否认识,孩子的兴趣很浓,从中孩子们学到了很多汉字而且孩子们之间还进行了交流,我让学生抓住一切机会学习汉字,平时就养成良好的阅读习惯,扩大识字量另外,我还布置学生课外读拼音读物,交代每个家长给孩子买儿童故事书,现在我班很多的孩子识字量大大的提高了当然,识字的方法还有很多很多,在此不一一列举只要我们不断的反思总结,不断的探索发现,不断的寻找更适合学生记忆的方法,激发学生学习的兴趣,使学生学的更轻松,更快乐!一年级语文听课心得体会范文3近期,我们学校组织了小学语文教师集体听评课活动,收获很多。
一年级上语文听课反思日月明本日我特殊荣幸地听了王老师的课,给我们呈现了一堂生动、活泼、扎实、有效地识字课。
王老师执教的《日月明》便是根据汉字构字纪律所编写的一首特殊有趣的童谣,读来朗朗上口。
是一篇十分适合儿童朗读的韵文。
这篇课文主要是让学生明白会意字的构字特点,激发学生对祖国文字的喜爱,并掌握一些识记汉字的要领。
在传授设计中,王张老师摒弃单调的认读、琐碎的剖析,奇妙地借助课本这一载体,细心设计多种语文实践活动,让学生在朗读中自主识字,在活动中进步语文素养。
这堂课呈现出以下特点:一、直观形象,激发兴趣爱因斯坦曾经说过“兴趣是最好的老师”,敷衍刚入学的一年级学生更应该充分变动其学习兴趣,使学生能积极主动地学习。
课始,王老师议决温习熟字,演示“日”“月”组合成“明”的历程,以及图文比较理解“明”的意思,牢牢抓住一年级学生喜欢直观形象的年龄特性,为学生们创设了愉悦的传授情境,引导学生初步感受了会意字的特点,变动了学生们的学习积极性,为后面的传授做好了很好的铺垫。
二、创设情境,愉悦识字《语文课程标准》在第一学段“识字写字”方面发起的要求是“喜欢学习汉字,有主动识字的愿望”,因此,低年级的语文传授要力求做到入情入境,牢牢抓住学生的年龄特性,变动其学习的积极性。
传授中,王老师议决看图、字谜、讲故事、摘苹果、拼一拼等一系列识字活动,让学生在宽松、自然的状态下进来情境,进来课文,去发觉构字纪律,掌握汉字布局,从而感悟汉字文化,积累语言文字。
三、以读为本,读中领会识字传授不能单纯的以生字传授为本。
识字传授应该遵循字不离词,词不离句,句不离篇的原则。
生字从文中来,也应该回文中去。
本文本来便是一篇朗朗上口的韵文。
传授中,王老师议决师生对读,合作读,齐读等方法,引导学生在朗读中明白汉字,在主动积极的思维和情绪活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,获得思想启示,享受审美乐趣。
四、小组学习,落实有效《语文课程标准》中指出:倡导自主、合作、探究的学习方法。
一年级下语文听课反思8月亮的心愿_苏版新课标这是一年级下册小孩们学习的第8篇文章,是一个童话故事,可其中蕴涵的内容却专门丰富,有些词句关于一年级的小孩是比较难明白得的,比如:“自言自语、艳阳天”。
因此一年级语文课的重点是识字和情感朗读。
这一节课程老师正确把握了重点,突出了重点,学生学得有味、扎实!教学本课,程老师紧扣一个“爱”字,突出一个“读”字,强化一个“悟”字,实践一个学字,把重点放在引导学生有感情地朗读课文、感悟课文所包蕴的思想感情上。
如何样才能把自己对课文的感悟,通过有声有色的朗读表达出来呢?在指导朗读对话一段,程老师在让学生学习这一段时,同时出示图片:妈妈正躺在床上,珍珍正为妈妈端来洗脸水和毛巾,让学生边观看边想象妈妈说话时的语气。
小孩们读得专门投入,专门认真,尽管他们说不出虚弱、心疼如此的词,但从他们的语气中,听得出来,他们差不多充分融入了课文的角色中;也能感受到他们也被珍珍感动着。
在小孩们分析完月亮的两个不同的心愿后,程老师请小孩们在认真观看月亮的表情图,体会不同,想象,两天后,现在的月亮,又将是如何样的心情呢?请小孩上来画表情。
因此在最后一段的朗读指导中专门舒心,小孩们在简笔画中明白了月亮的心情、作者的心情等。
本课亮点有:1、利用了课件辅助,抓住了重点:程老师从“摘苹果”的有味方式中关心小孩们复习巩固本课的生字词。
然后利用图画引出了课文的第一个故情况节!让小孩看起来就身在其中一样!老师话题一转,又通过图片引出了文章的第二个故情况节,借助画面给学生以直观感,学生自然专门容易走进课文的字里行间。
2、都说教师的语言是一门艺术。
程老师在整堂课总能用鼓舞的又充满童趣的语言让小孩总是充满信心地跃跃欲试!其中有如此两句话,我印象专门深刻:“你想当小老师吗?领着大伙儿一起读读吧!”得到老师夸奖的小孩,那内心真是甜啊!3、抓住识字那个重点,反复多次、多形式地复现生字,达到熟练认识生字的成效!程老师这节课从个别认识,到集体出示带拼音,去掉拼音,从个别小孩,到集体读,小老师带读。
一年级语文听课心得一年级语文听课心得1近期,我参加了学校组织的小学语文教学公开课活动,首先感谢各位老师对我的帮助,他们给了我很多有价值的建议。
我捧着沉甸甸的收获,心情也被感动着。
每逢讲评课,附小的老师们都毫不敷衍,有什么说什么,真诚的指出你的不足,意见中肯实在,这种严谨求实的教风一直延续传承着,激励着一批批年轻教师的成长。
这次通过自己讲课,聆听不同年级语文老师讲课以及评课,收获良多,同时我也深深感受到自己需要学习的东西还很多,今天我把自己的心得体会写下来,与大家一起交流。
1. 要准确的把握教学目标,吃透教材,从学生已有的知识基础,生活经验,认知规律和心理特征设计教学,突出教学重点,突破教学难点。
利用学生熟悉的生活实例来创设情境,把学生不易理解的字词,放在熟悉的课文中去理解;遇到重点词句要让学生用不同记号标明,比如:动词用点标记、中心词用三角标记中心句用双横线标记,以方便学生课下记忆。
2. 课堂上要以学生为主体,让学生学会自主学习,带着问题去读课文、找答案,使学生在读的过程中感悟课文所蕴含的感情、道理,读的形式要多样化,让读课文贯穿整个教学过程,在课堂上学生出现的错误要及时的予以纠正。
3. 教师的语言要具有艺术魅力。
教学是一种艺术,教学语言更是一种艺术,谁能将他演绎好,谁就能抓住学生的心。
课堂上要用课文中所蕴含的感情调动起学生的积极性,活跃课堂气氛;课堂的语言也要简洁、准确,避免一个问题多个问法;在授课过程中,还要善于运用多种鼓励性的语言及时进行评价,比如:“你真会读课文,”老师还想听、“你们肯定比老师读的好”、“你真棒!理解的真深刻!”等,以激发学生的学习读书的兴趣;另外,板书不易太多,要瓜熟蒂落,写孩子的语言。
这次讲课、听课及评课活动丰富了我的.教学经验和教学方法,给我的教学的课堂给我留下了深刻的印象和启迪。
实实在在的语文课堂让我对小学语文教学有了更深的了解,在有所收获赞叹之余,更多的是深深地沉思,也更深刻地体会到了自身学习的重要性与紧迫感。
小学一年级语文教学反思(优秀5篇)一年级语文教学反思篇一本单元的重点训练项目是:读课文,边读边思。
本课是本单元的第五篇课文。
在本课阅读教学时,我以此训练点为重点,让学生带着问题读课文,通过阅读、思考,使学生解决问题,理解课文。
教学时,教师提出了问题,学生有了明确的学习目标(边读课文边思考:为什么孙中山明知会挨打,还要向老师提问题),学生就很快地进入了自主学习中,他们各自独立地边读、边想、边划,动眼、动手、动脑。
在学生自读时,教师应通过巡视,对学生的学习情况做到心中有数,如:哪些学生已能解答问题,哪些学生在解答问题时遇到了困难。
从而对下一步的学习做好准备。
“书读百遍,其义自见。
”知识的理解和掌握不单单是老师讲出来的,还要有学生去读、去悟。
因此,课堂上要给学生更多的地读的机会,教师则是通过学生的朗读,引导学生对课文进行理解、感悟和积累。
本课教学中,对教材作了精心的处理,注重从整体着眼,明确课堂的难点和重点,围绕“为什么孙中山明知会挨打,还要向老师提问题”这个主问题展开朗读教学的,学生把讨论解决这个问题作为中心目标,避免了课堂上的“碎问碎答”,学生在反复地朗读(初读、研读、品读)最终体会到“不懂就问是人的美德,更是学习的良好习惯。
”的真正含义。
小学一年级语文教学反思篇二在教学北师大版小学语文一年级过程中,我有不少收获,也遇到了不少问题,特作反思如下:作为一名小学语文老师,理解课改新理念,感受课改新思维,使用课改新教材,至始至终课改给人一种焕然一新的感觉。
课改就像一把钥匙,开启了孩子成功、成才之门。
课改需要加强老师之间的交流、探讨。
课改,当前来说,缺少成功的经验、样板。
课改途中困惑多,疑难多,教具少,信息少。
应对共同的处境,老师们就应群策群力,加强课改经验的交流。
例如:多组织研讨和现场听课、评课等活动,这些使得课改理念真正体此刻课堂教学,扎根于课堂教学中,作用于每一个学生。
俗话说:“三个臭皮匠顶个诸葛亮”交流对话中大家思维的火。
小学语文听课总结与反思一、引言小学语文是学生基础教育的重要组成部分,语文听课是培养学生语言表达、理解和应用能力的重要途径。
在过去的一段时间里,我参加了一节小学语文课程的听课,通过观察和反思,我对这节课的教学内容、教学方法和教师的表现做出了总结和反思。
二、教学内容这节小学语文课程的教学内容是关于《荷叶杯》这篇课文的学习。
教师在课堂上引导学生通过阅读、理解和思考课文,培养学生的阅读能力和文学鉴赏能力。
课文内容生动有趣,涉及到自然环境、人物性格等方面的描写,激发了学生的兴趣,使学生积极参与到课堂讨论中。
三、教学方法教师在这节课上采用了多种教学方法,以提高学生对课文的理解和记忆力。
其中包括以下几种方法:1. 形象化教学法教师通过丰富的语言描述和形象的比喻,帮助学生更好地理解课文中的内容。
例如,教师将课文中的“荷叶公园”形容为“一片绿色的海洋”,引起学生对景点的联想和情感共鸣。
通过这种形象化的教学方法,学生可以更深入地理解和记忆课文的内容。
2. 启发式教学法教师通过提问和讨论的方式启发学生思考和表达,激发学生的学习兴趣。
例如,在讲解课文中的对话部分时,教师提出了这样一个问题:“为什么小雨喜欢去荷叶公园?”学生积极参与,通过分析课文内容和角色性格描写,得出了不同的答案,锻炼了学生的思维能力和表达能力。
3. 合作学习法教师鼓励学生进行小组合作学习,通过合作讨论、互相鼓励和帮助,提高学生学习效果和团队合作能力。
在这节课上,教师设计了小组讨论的环节,让学生合作分析课文的内容和人物形象,激发学生的学习兴趣和主动性。
四、教师的表现教师在这节小学语文课程中表现出了专业水平和教学热情。
教师注重与学生的互动,及时给予学生肯定和鼓励,激发学生学习的动力。
教师对学生的不同问题和观点持开放态度,引导学生进行讨论和思考,培养学生独立思考和自主学习的能力。
教师还注重课堂纪律的维护,保持了课堂秩序,使学生有良好的学习环境。
五、反思与改进从这节小学语文课程的观察和反思中,我意识到了自己在教育教学方面还存在一些问题。
一年级语文听课反思
一直都听说海老师的国学课堂非常精彩,今天终于有幸亲历了其中的精华和奥妙。
我们同样都是一年级的任课老师,但对于一年级的教学我还根本没有经验可谈,回想起前年第一次带一年级的种种,我突然发现自己有那么多的遗憾和缺点,好在那届学生很配合很听话,可是现在我所面对的一年级让我不禁发蒙,有点找不到教学的出口。
今天听了海老师的课,我学到了很多可以借鉴到自己课堂的小窍门。
首先,海老师的课堂中,表扬是随时随地都穿插在其中,而表扬的方法更是多种多样。
一年级的孩子自控能力很差,但是好胜、愿意受表扬的特点是那么的强烈的无时无刻不在每个孩子身上透露出来,跟严肃的批评某个人相比,表扬某个人更能让孩子们学会约束自己的一言一行,也更能让孩子心服口服的面对自己的错误并接受。
在孩子们背诵国学时,海老师走过每个人的身边,对背得好的孩子竖起大拇指,旁边没有认真背的孩子看到了就快速调整坐姿和语调;再想想我的课堂,我对孩子们一样要求很严格,希望每个人都能遵守课堂纪律,一旦有谁违纪,就直接批评,虽然我也很讲究批评的方式,尽量不伤害孩子的自尊心,可是最后达到的效果,却没有海老师那样立竿见影。
如果以后能通过表扬他人的方式,给那些表现不好的孩子一个提醒,让他们自觉改掉坏习惯,相信我能更轻松的面对我的课堂,孩子们也能更加喜欢我的课堂。
其次,海老师的课堂节奏很紧凑,每个环节都环环相扣,不给孩子走神的机会,能时刻都抓住孩子们的注意力,从朗诵到讲解,看视频、做小游戏……基本上全班的孩子都在海老师的引导下认真进行学习和练习,井然有序的课堂看得我好生羡慕。
我们体育的课堂和室内课堂还是有区别的,空间大,外界干扰因素多,这就更需要我们在设计教学环节时紧凑有序,以此抓住孩子们的注意力并较长时间保持,可是我常常为了维持纪律而打断教学,本来有部分学生的注意力就不够集中,在我整顿纪律的时候他们就更容易走神,其实我可以学学海老师的方法,通过一些集中注意力的小游戏和小练习来代替纪律整顿,然后快速的穿插教学内容,把学生带入到课堂当中……每次听课都有一些收获,通过对比找到与自己课堂的共通之处,吸取别人的精华,丰富并改善自己课堂的不足之处,使自己早日成为一名善于把握、调控课堂的合格的教师。