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中国东西部经济发展的差异及成因摘要：中国地域辽阔，人口众多，在自然地理和历史人文等多种因素的综合作用下，区域差异和发展不平衡客观存在，其中尤以东西之间的大地带性差异最为突出。
近年来，中国西部不发达省区与东部沿海省市打的经济发展差距相当突出，这引起了社会各界的广泛关注。
本文旨在综合运用多学科的知识和方法，对中国东西部之间的经济联系、社会发展程度差异及其成因，从自然地理和历史人文等方面，作具体深入的考察研究，以期从几个的角度，揭示东西部发展不平衡的多重因素。
本文研究的重点，一是自然地理条件与东西部发展的关系，二是社会环境与东西部发展的关系。
关键词：中国东西部经济发展差异成因我国东部地区和西部地区经济发展差距过大，制约了国民经济整体的健康发展，同时也带来一系列的政治、社会问题中国的东西部经济差距问题是当前社会关注的热点之一。
伴随着我国前所未有的高速经济增长的同时东西部经济差距也不断扩大，东西部经济差距加大制约了国民经济整体的健康发展。
下面就中国东西部经济发展差异及成因进行探讨。
一、中国东西部差异比较现状特点东部地区主要由平原及低矮的丘陵组成，包括北京、天津、上海、山东、辽宁、江苏、浙江、福建、海南、广东、河北，土地肥沃，温度适宜，雨量充沛，适合多种农作物生长产量也高，被誉为“鱼米之乡”；西部地区大都是高山高原，崇山峻岭巍然矗立，沙漠戈壁面积大，对外部的联系交往十分艰难，一些地区几乎处于同外界隔绝的状态。
包括甘肃、广西、贵州、内蒙古、宁夏、青海、山西、四川、西藏、新疆、云南、重庆。
直到现在，交通不便，相互阻隔，仍是西部地区经济发展的重大障碍。
青藏高原极其严寒，西北地区极其干旱，黄土高原极其贫瘠，云贵高原极其险峻，对经济发展非常不利。
从我国来说，区域差距一直存在着，即使在改革开放之前实行“均衡发展战略”时期也不例外。
新中国建立以来，东部沿海地区一直是我国经济发展水平最高的地区，而西部地区经济发展水平一直位居最末。
中国地理差异知识点总结中国是一个幅员辽阔、地形复杂、自然条件多样的国家。
其地理差异在很大程度上决定了中国的自然环境、气候、资源分布、经济发展等方面的差异。
本文将从地形地貌、气候、资源分布、经济发展等方面对中国地理差异进行总结。
一、地形地貌中国地处亚洲大陆东部，东临太平洋，西濒帕米尔高原，南临南海，北界蒙古、俄罗斯、朝鲜。
其地形地貌主要分为东部沿海平原、西部高原与盆地和南部丘陵、山地等。
具体来说，中国的地形地貌可以分为以下几个区域：1. 东部沿海平原东部沿海平原主要位于中国东部，包括华北平原、长江平原、珠江三角洲平原等。
这些平原地区地势平坦，土地肥沃，是中国重要的农业生产基地。
其中，华北平原是中国最重要的农业区之一，盛产小麦、玉米、大豆等粮食作物。
2. 西部高原与盆地中国的西部地区包括青藏高原、巴蜀盆地、塔克拉玛干沙漠等。
青藏高原是世界上最大的高原，地势险峻，气候寒冷，是中国的水源保护区。
巴蜀盆地地势低洼，盛产水稻、茶叶等农产品。
塔克拉玛干沙漠则是中国最大的沙漠之一，景观壮丽。
3. 南部丘陵、山地中国南部地区包括喜马拉雅山脉、华南丘陵、云贵高原等。
这些地区地势多为丘陵、山地，气候温暖湿润，适合种植水稻、茶叶等农产品。
喜马拉雅山脉是世界上最高的山脉之一，包括珠穆朗玛峰等多座世界最高峰。
以上所述，中国的地形地貌在空间上呈现出明显的区域性差异，不同地区的地形地貌对自然环境、气候、资源分布等方面产生了深远的影响。
二、气候中国的气候差异主要表现在纬度、地形地貌和季风等方面。
具体来说，中国的气候可以分为以下几个类型：1. 热带季风气候中国的南部地区主要属于热带季风气候，夏季雨水充沛，冬季相对干燥。
这些地区气候温暖湿润，适宜种植水稻、茶叶等作物。
2. 温带季风气候中国的中部地区属于温带季风气候，夏季雨水充沛，冬季相对干燥。
这些地区气候适宜种植玉米、小麦等作物，也是中国的重要农业生产基地。
3. 干旱气候中国的西部地区属于干旱气候，降雨较少，气候干燥，土地肥沃。
高中地理必修二第一章《人口》综合题专题训练 (23)一、综合题（本大题共20小题，共400.0分）1.阅读图文材料，完成下列要求。
图示意2017年我国部分省份+直辖市发展潜力。
其中气泡大小表示近一年的人口增量，气泡越大，增量越大，空心气泡表示人口减少。
灰色气泡表示人口规模较大居全国前列，但老龄化现象却较突出，城镇化率并不高（低于全国平均城镇化率水平）的省份。
（1）分析灰色气泡表示的省市老龄化现象突出的主要原因。
（2）推测空心气泡表示的省区2017年人口转为负增长的主要原因。
（3）说明安徽省常住人口增量上升显著的原因。
2.结合图文材料，完成下题。
材料2015年9月，联合国发布数据称，欧洲将迎来“战后最大难民潮”。
源源不断的难民主要来自叙利亚、利比亚等战争、局势动荡地区。
据了解，此次难民潮有大批难民选择前往德国。
德国的经济发达，当前人口出生率和失业率都很低，政府和民众对难民持欢迎态度。
（1）分析大量叙利亚难民选择到德国避难的原因。
（2）分析大量难民涌入将会对德国带来哪些影响。
3.麻涌镇地处珠江入海口，广州市与东莞市的交界处，以麻涌为中心，一小时即可到达珠江三角洲各大城市。
麻涌人口约11万，其中外来人口3万多。
上世纪九十年代以来，依托港口，引进外资企业近200家，经济建设取得飞速发展。
⑴比较说明广州、东莞、麻涌三个城镇的等级与服务范围的大小目前，东莞2000多平方千米的土地，能够开发利用的所剩不多；东莞的1200万人口中1000多万是流动人口，社会管理难度很大；东莞的产值很高，但污染也很厉害。
⑵简述大量人口流入东莞对当地经济和社会发展产生的积极影响。
⑶简述东莞工业化、城市化过程中的主要问题。
4.阅读下列材料，回答问题。
材料一：三国争雄之时，蜀丞相诸葛亮挥师南下擒孟获后，见攀枝花悬崖峭壁，草木不生，仰天叹曰：此地粮草无补，屯兵险矣！急忙撤兵而返。
如今，攀枝花市辖三区两县，面积七千多平方公里，人口一百二十余万人。
专题06 自然环境的整体性与差异性（2024·湖南）美国西南部某河源的小型谷地，气候较干旱。
该地品尼松生长缓慢，分枝点低，雨水下渗为其生长提供水源，外力作用会影响其生长状态。
1905年后该地降水增多。
如图示意谷底的品尼松生长演变过程，以及相应的年轮增长距平值。
据此完成下面小题。
1．（要素的相互影响）在谷底冲沟附近，有部分品尼松树干下半部原有枝条消失，最可能是因为（）A．常受干热风影响B．土壤养分流失C．曾被沉积物掩埋D．遭受低温冻害2．（要素的相互影响）在乙时期，谷坡的品尼松年轮增长距平值与谷底的相反，可能原因是谷坡（）A．降水增加改善了水分条件B．坡面有利于阳光照射C．地下水位上升加剧盐碱化D．被侵蚀导致根系裸露（2024·甘肃）班克斯半岛位于新西兰南岛东侧，整体轮廓浑圆，海岸线曲折，地形崎岖。
半岛以西的坎特伯雷平原草原广袤，平原东部城市克赖斯特彻奇多年平均降水量约650毫米，7月多年平均最低气温1.9℃。
图4示意该区域地形。
据此完成下面小题。
3．（影响土壤形成的因素）坎特伯雷平原典型土壤剖面下部有明显的（）A．灰化层B．钙积层C．铁铝层D．黏化层（2024·湖南）某大都市城市用地紧缺，道路与居民区距离较近，交通排放颗粒物对居民区有一定的影响，绿化植被可减轻此影响。
在该都市采样监测发现，不同植被类型对颗粒物的拦截效果不同。
如左图示意采样监测区基本情况。
右图显示道路中心、自行车道、人行道与道路中心的颗粒物浓度的比值。
据此完成下面小题。
4．（环境对植被的影响）与自行车道相比，关于人行道上积累最明显的颗粒物及其对应的植被类型，判断正确的是（）A．细颗粒茂密植被B．粗颗粒茂密植被C．细颗粒稀疏植被D．粗颗粒稀疏植被5．（植被的生态功能）在优先考虑降低颗粒物对居民区影响的同时，为尽量减少其对行人的影响，该都市从人行道到居民区绿化植被配置合理的是（）A．从稀疏到茂密B．从茂密到稀疏C．均用稀疏植被D．均用茂密植被（2024·全国甲）阿拉斯加某冰川前端（61.5°N，142.9°W附近）的冰面上，呈斑块状分布着少量的矿物质，并生长着一种苔藓球。
2020-2021学年度高一地理第二学期鲁教版（2019）必修第二册第一单元人口与环境单元复习与测试一、选择题胡焕庸线（黑河—腾冲线）是我国重要的人口分界线。
李克强总理曾围绕“胡焕庸线”提出三个问题：该不该破？能不能破？如何破？“总理三问”引发学术争鸣。
如图为“我国人口分布图”。
读图回答下列小题。
1．我国人口分布特点是（）A．内陆稠密、沿海稀疏B．西北稠密、西南稀疏C．东南稠密、西北稀疏D．沿河稠密、沿海稀疏2．有学者提出“胡焕庸线”难以从根本上向西突破，其主要考虑的因素是（）A．国家政策B．自然环境C．矿产资源D．交通运输秦巴山区是指长江最大支流汉江上游的秦岭大巴山及其毗邻地区。
该区域人口空间分布差异明显。
下图为秦巴山区沿109°E经线的人口空间分布曲线图。
读图，完成下面小题。
3．图中人口密度最小值的分布区在（）A．渭河平原B．秦岭C．汉水谷地D．大巴山4．影响秦巴山区109°E经线上人口空间分布差异的因素较多，关联性最小的是（）A．纬度位置B．城镇分布C．海陆位置D．地形起伏我国人口分布的基本特点是:以黑河—腾冲线为界，东南半壁人口稠密，西北半壁人口稀少。
下图为我国某地区人口密度图，图中虚线为黑河—腾冲线的一部分。
读图回答下面小题。
5．对我国人口分布格局起决定性作用的因素是( )A．地形和气候B．土壤和植被C．历史和文化D．政治和经济6．黑河—腾冲线西北半壁总体上人口稀少，但局部地区人口分布较集中，此类地区大多( )A．海拔较高，气候凉爽B．地处山麓，临近河流C．矿产丰富，工业发达D．平原广阔，土壤肥沃芬兰位于欧洲北部，地势北高南低，森林覆盖率高达80%，有“千湖之国”之称。
该国人口约554万，其中90%的人口集中在南部地区，下图为芬兰地理位置及其周边地区示意图。
据此完成下面小题。
7．与芬兰人口分布具有相似性的国家是（）A．美国B．刚果（金）C．加拿大D．沙特阿拉伯8．对芬兰人口分布影响较小的因素是（）A．地形地势B．交通状况C．气候条件D．植被条件下图为2019年我国中西部某省份某山区村落人口年龄构成图，完成下面小题9．造成当地20-40人口比重低的主要原因是（）A．出生率下降B．医疗水平进步C．乡镇企业发展D．劳动力输出10．该村落年龄结构对当地的影响是（）A．劳动力充足B．经济发展加速C．留守儿童问题突出D．环境压力增大11．该省最有可能是（）A．山东B．内蒙古C．江苏D．四川农民工一般指进城务工人员。
中考地理复习必背知识点专项训练：中国的区域差异一、必背知识点1、四大地理区域：南方地区B、北方地区A、西北地区C、青藏地区D。
2、四大地理区域界线:①秦岭—淮河线：南方地区与北方地区的分界线；主导因素是：气候②400mm等降水量线:西北地区与北方地区的分界线；主导因素是：降水或夏季风。
③青藏高原边缘线：青藏地区与其他地区的分界线，也是第一、二级阶梯的分界线，也就是昆仑山--祁连山--横断山脉一线。
主导因素是：地形地势。
3．秦岭——淮河线：3.1、秦岭山脉东西走向，位于甘肃、陕西两省的南部，是黄河水系和长江水系的重要分水岭。
淮河发源于桐柏山，自西向东流经河南、安徽和江苏。
3.2、秦淮线的地理意义：（1）是一月份0℃等温线经过的地方（2）是800毫米等降水量线经过的地方（3）是温度带中亚热带和暖温带的分界线（4）是干湿地区中湿润地区和半湿润地区的分界线（5）是我国南方地区与北方地区的分界线（6）是我国河流冬季结冰与不结冰的分界线（7）是耕地类型中旱地与水田的分界线（8）是亚热带季风气候和温带季风气候的分界线。
（9）是亚热带常绿阔叶林与温带落叶阔叶林的分界线。
二、专题训练1．下列关于我国四大地理区域的环境描述不可信的是（）A．北方地区的“暖房子”改造工程能推动当地的节能减排和环境保护B．南方地区热量充足，降水丰沛，不存在环境保护问题C．西北地区干旱缺水，草场退化严重、土地沙漠化面积在扩大D．青藏地区有许多珍稀动物，但自然环境严酷，草场退化，生态脆弱2．区域地理自然、人文各要素之间是相互影响相互制约的，下列说法错误的是（）A．区域位置影响了区域气候B．区域地形影响了区域河流流向C．区域农业影响了区域气候D．区域气候影响了区域植被读下图，回答3～4题。
3．图中D区域与其它三大区域界定的主导因素是（）A．气温 B．降水 C．气候 D．地形4．四大地理区域与这组景点搭配正确的一组是（）A．①─B─南方地区 B．②─A─南方地区C．④─C─青藏地区 D．③─D─西北地区5．“稻花香里说丰年，听取蛙声一片”描述的是（）A．北方地区 B．南方地区 C．西北地区 D．青藏地区读我国北方地区图，回答6～8题。
第五单元中华各族人民的家园第三课地域差异显著东西部差异显著交流与互补班级：小组：姓名：【学习目标】1.知识目标：运用地图及典型事例，了解我国东西部自然环境的差异及对经济发展、人们生活的影响。
2.能力目标：通过对东西部地区在各自发展经济方面的优劣势的比较，学会分类比较的学习方法，提高自主学习的能力，学会辩证地看待区域差异，初步形成因地制宜的观点。
3.情感态度价值观目标：通过对我国不同区域自然、经济、人文特征的了解，理解人与环境之间的相互关系，认识我国各地区之间交流的现状和重要意义。
【自主学习】一、东部西部我知道观察西部范围示意图5-36，明确西部和东部范围，写出它们的省级行政单位。
西部范围：东部范围：二、东部西部大比较请你结合《历史与社会》图册、资料、图片，从以下角度分析东部与西部的差异，完成表格。
归纳：东西部的差异表现为的差异和的差异。
【问题探究】一、东西部大考察请你结合课本资料，总结东西部各自的优劣情况，完成调查报告。
1、东部地区优势：劣势：2、西部地区优势：劣势：二、东西部共发展由于不同地区之间存在着，需要区域之间进行和，以达到、、的目的。
1、为了加快西部经济发展，我国政府制定和实施了战略。
国家和政府为了调配地区间的资源和能源，正在规划和实施的重大工程有哪些？2、你认为在西部大开发的过程中，西部地区最缺什么？应该怎么办？3、东部能为西部发展做些什么？援助西部，对于东部自身的发展有何益处？4、当前东部和西部发展过程中碰到的共同问题是（）A矿产和能源短缺 B交通和通讯落后C环境问题 D人才资源极其缺乏5、东西部在发展过程中应该注意什么？。
造成东西部经济社会发展差距的四个主要原因东西部地区经济社会发展的严重不平衡，既有历史、社会、自然条件等方面的原因，也有宏观经济政策和经济结构本身方面的原因。
从系统分析的角度看，导致差距扩大的原因是多种因素综合作用的结果。
1、历史原因与文化背景东西部地区的历史与文化背景差异，是导致经济差距扩大的重要原因之一。
中西部地区的黄河上中游，是中华民族的重要发祥地。
但是由于历史的原因，中国的经济社会重心逐渐南移。
但沿海地带经济的发展，内陆相对衰落这种宏观地域结构的变化，则主要还是西方殖民主义者入侵的结果。
2、2、沿海开放的区位优势和先发效应区位条件的不同与区域经济的发展直接相关。
我国东南沿海地区处于太平洋西岸的中心位置，沿海各主要城市均与世界经济有广泛联系，整个地区交通便利，气候温和，水源丰富，城市化水平高，基础设施完备，这对吸引外资提供了十分有利的条件。
而中西部地区却处于相对封闭或半封闭地带，地形地貌复杂，交通不便，气候条件也差，远离亚太地区经济发展中心。
因此，虽然拥有较为丰富的资源，但难以引来外资，形不成生产力。
3、3、政策倾斜与投资倾斜为了抓住机遇，加快发展速度，在效率优先原则的指导下，国家对区域发展采取了“让一部分地区先富起来”的非均衡发展战略，对东部地区给予了一系列倾斜发展的优惠政策，短短十多年的时间，就建起了5个经济特区，开放了14个沿海城市和一大批沿江、沿边中心城市。
同时还在财政、税收、金融、贸易、引进外资、人事制度等方面赋予诸多优惠政策，使这些地区在全国逐步削弱计划控制的改革中，先期获得较大的发展空间，客观上对东西部地区经济发展差距的扩大起到一定的推动作用。
4、深层的产业结构问题产业结构的差异，以及由产业结构差异所导致的效益差异，是造成东西部地区发展差距的另一重要原因。
4､有利于加快西南区对外开放，促进外向型经济发展｡西南区兼有"沿海"､沿江与沿边及距东南亚与南亚诸国位置近便的区位优势，北海､湛江､钦州和防城港口，发展边境贸易和对外贸易，开拓国际市场，参与国际分工，促进国际区域经济合作具有重要意义｡10年内中国与东盟建立自由贸易区，1､拉动了沿线各地的经济发展｡2､促进了大西南资源优势与南部沿海的区位优势的结合，使西南拥有最便捷的出海通道｡A、利于西南将资源优势转化为经济优势B､利于促进西南与沿海地区经济交往和区域合作，实现优势互补，带动西南经济发展｡4、西南内部有处于沿海开发地带的广西，还有通过长江沿岸经济带与东部沿海地区贯通的成渝地区，因此有实施这一方针的良好地域条件。
从东到西的气候差异大吗？一、东至西气候的经度差异在地理学的角度上，地球被纵向划分为西半球和东半球，而纵向的气候差异主要由经度引起。
东经0度为本初子午线，这意味着东经数值越大，表示所处的位置越西。
1. 东部气候东部地区一般指近海地区，其气候受到海洋的调节和影响。
因此，这些地区气候较为温和，四季分明。
例如，中国的上海位于东经121度，夏季温暖而潮湿，冬季凉爽但温度较为稳定。
2. 中部气候中部地区包括中国的内陆省份和美国的大陆中部州。
由于缺乏海洋调节，这些地区的气候较为极端。
夏季炎热干燥，冬季寒冷刺骨。
纽约位于西经74度，酷寒的冬季和炎热的夏季是该地区的典型气候特征。
3. 西部气候西部地区指远离海洋的内陆区域，如中国的青藏高原和美国的内华达山脉。
这些地区通常呈现出干旱或半干旱的气候。
夏季温暖而炎热，冬季严寒而干燥。
比如，中国的西安位于西经108度，夏季炎热干燥，冬季寒冷。
二、纬度对东至西气候的影响纬度是地球表面划分为南北半球的线条，纬度越高，距离地球赤道越远。
纬度的变化会直接影响气候。
1. 低纬度地区低纬度地区距离赤道较近，阳光直射量充足，因此气温较高。
例如，中国的广州位于北纬23度，全年气温较高，日照时间较长。
2. 高纬度地区高纬度地区距离赤道较远，阳光直射量减少，因此气温较低。
例如，俄罗斯的莫斯科位于北纬55度，冬季严寒而漫长。
3. 赤道附近地区赤道附近地区的气候通常热带雨林或热带草原气候，气温高，降水量充沛。
巴西的里约热内卢位于赤道附近，天气炎热湿润，气候宜人。
三、其他因素对东至西气候的影响除了经度和纬度，东至西气候差异还受到其他因素的综合影响。
1. 地形地貌地球上的山脉、高原、河流等地形地貌对气候有显著影响。
例如，中国的喜马拉雅山脉位于中国西南地区，大大阻挡了来自印度洋的湿气，导致该地区气候干燥。
2. 洋流洋流对气候的调节起到重要作用。
例如，日本位于东北亚，受到赤道洋流和寒流的影响，导致气候多变和降雨充沛。
第五章中国的地理差异本章重点图幅:图5.51、地理差异表现（1）自然环境差异地势：我国地势西高东低，呈阶梯状分布；降水：由东南沿海向西北内陆递减，主要原因是海陆位置的影响；气温：由南向北逐渐降低，主要原因是纬度位置的影响。
（2）人类活动差异农业：东耕西牧，南稻北麦，主要原因是气候。
人口、城市、交通线：东部密集，西部稀疏；经济发展水平：东部高，西部低。
秦岭——淮河一线以北秦岭——淮河一线以南自然差异一月平均气温低于0℃高于0℃年降水量小于800毫米大于800毫米温度带暖温带亚热带干湿地区半湿润地区湿润地区植被类型温带落叶阔叶林亚热带常绿阔叶林主要地形平原、高原平原、丘陵、盆地、高原交错分布河流冬季结冰有无河流流量小大河流汛期短长人文差异农田类型旱地水田主要粮食作物小麦水稻传统交通方式以陆路运输为主常用水运民居特点屋顶坡度较小，墙厚屋顶坡度大，墙体高总结导致秦岭——淮河一线南北自然、人文差异的主导因素是气候人文地理的特点把我国划分为四大地理区域：北方地区、南方地区、西北地区和青藏地区。
4、秦岭——淮河一线代表的地理意义：名称： D北方地区、B南方地区、.C西北地区、A青藏地区。
界线①与 400毫米年等降水量线和季风区非季风区界线接近，主导因素是夏季风或降水。
界线②昆仑山脉--祁连山脉--横断山脉（即第一、二级阶梯界线），主导因素是地形或地势。
界线③秦岭---淮河一线。
大致与我国一月0o C 等温线和 800 毫米年等降水量线的分布最接近，主导因素是气候（气温和降水）。
⑴1月0℃等温线的分界线⑵亚热带与暖温带的分界线⑶800毫米年等降水量线的分界线⑷湿润区与半湿润区的分界线⑸旱地与水田的分界线⑹南方地区和北方地区的分界线第六章北方地区本章重点图幅:图6.3、图6.6、图6.11、图6.13、图6.19、图6.20、图6.24、图6.25、图6.28、图6.29、图6.30、图6.32、图6.42第一节自然特征与农业1、地理位置：我国北方地区大体位于大兴安岭、青藏高原以东，内蒙古高原以南，秦岭—淮河以北，东临渤海和黄海。
北京义务教育课程改革实验教材地理地图版七年级下册
第六章中国的自然环境
第四节自然环境差异（东西部）
北京市华大附中喻江
一、指导思想与理论依据
2001年教育部颁布的《基础教育课程改革纲要（试行）》提出：改变课程实施中过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与，乐于探究，勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力，获取新知识的能力，分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。
实际上，本次课程改革的重点之一，就是要让学生的学习产生质的变化，提倡自主、探索与合作的学习方式。
而教学方法的改变，恰恰是教学理念和教材改变在教学中的具体实施。
从新旧教材的对比来看，新教材非常重视学生结合生活经验，通过自己分析和观察，提高学习的能力，因此新的课程改革实验教材为学习方法的改变提供了可能。
现在，我就新课程改革教学实践中一些新的学习方法提出自己的建议。
二、教学背景分析
1. 本节在教材中所处的位置：
北京市义务教育课程改革实验教材
第一章寻找我们生活的地方
第二章我们生活的地方
第三章我们周围的资源和废弃物
第四章我们与他人的联系
第五章位于世界东方的大国
第六章中国的自然环境
2. 本节教材的地位与作用：
本课主要介绍由于我国东西部地区自然差异造成两地区不同的生产、生活方式等人文差异。
本课内容是对前面所学的地形、气候、水系和河湖概况在地区上的总结，同时也为后面所学的农业及地方文化特色作了知识上的铺垫，有承上启下的作用。
3. 设计思路：
导言：播放景观图片，提出问题，引出新课——东西部地区的差异。
东西部地区的分界线：要求学生在图中找出东西部地区的划分界线。
自然环境的差异：通过读景观图使学生直观感受东西部地区的差异，进而采取小组合作学习分析原因。
用归纳总结的方法填出表格，目的是让学生学会知识的迁移。
东西部地区人文差异：采用小组的讨论，说出东西部地区在生活、生产方式和文化等方面的差异及其产生的自然原因。
总结：通过对案例的分析，让学生体会到自然环境对人类活动的影响，帮助学生树立正确的人地关系。
4. 教学目标：
（1）通过欣赏景观图片，初步体会东西部地区在自然、人文方面特点的差异。
（2）通过以小组为单位讨论、分析解决问题、汇报结果等活动，深刻体会到：由于我国东西部地区在自然地理要素上存在的差异，体现在东西部地区的农业生产、人们生活习惯等方面也存在很大差异。
体会因地制宜的思想，从而锻炼学生读图分析能力、小组合作学
习能力、提取有用信息的能力、运用已有知识解决问题的能力。
（3）通过对东西部区域自然、人文特征的了解，理解人与环境之间的相互关系，教育学生应该遵循自然规律，因地制宜进行不同的生产和生活方式。
这些方式各有各的特长和优点，我们应该尊重不同地区人们的风俗习惯、生产生活方式。
5.教学重点与难点：
【重点】
我国东西部自然和人文特点的差异。
【难点】
培养学生的读图能力、分析能力、小组合作学习能力。
6. 教学方法和手段：小组合作学习、计算机辅助教学
7. 学生情况分析：中学生具有较强的表现和展示自己的欲望，同时还对获得同学和老师的认可感兴趣，因而教材中加入大量的想一想和做一做的内容，这些问题具有一定的难度，可以让学生结合自己已有的知识和生活常识，或者通过小组合作学习分析和解决面临的问题。
讨论的话题要稍高于学生现有的水平，让学生做出一些力所能及的准备后，他们就可以“有话”说。
话题的难度应符合维果茨基的“最后发展区”理论，让学生跳一跳就够着苹果。
因此，在学生个人力量不能解决这些问题时，就可以采取合作学习。
三、教学资源
课前教师搜索相关的资料、图片、录像。
如果这节课没有多媒体的设备支持，大量的图片翻阅困难，也很难提起学生的兴趣，本身这节课的内容与生活密切相连，如果没有一个相关环境的支持，学生只能在枯燥的文字中完成学习任务。
初中学生学习地理的最好的方法就是通过能引起学生兴趣的活动，让学生在发现中学习。
调动学生学习积极性和热情。
而信息技术使教学内容呈现方式发生转变，克服了教材提供的学习素材少，形式单一的问题，为优化课堂教学提供了重要帮助。
结合多媒体创设教学情景，激发学生兴趣，活跃课堂氛围，再现知识应用过程，强化学生记忆，多元化高容量，加快反馈。
达到生生互动，师生互动的效果，利于发挥课堂师生的主观能动性。
四、教学过程
五、评价建议
本节课评价分为课上和课下两个部分。
课上设计相应的闯关练习进行学习反馈教师询问学生收获和感受，学生谈体会。
课下评价主要通过量表来完成，从两个角度进行---教师和学生。
同时教师和学生进行互评。
教师评价包括对学生个人和小组的评价。
学生评价包括自评、他评和评价教师。
在评价过程中，学生对自己和他人的合作和参与情况进行评价。
通过自评和他评，结合组员在上课的情况，最后由教师给出一个综合评价等级。
通过这些评价表可以反映出学生的态度和情感、参与活动的过程状况和对本节课知识的掌握情况。
同时学生对教师进行评价，主要从教学过程设计、语言、板书、课堂氛围等不同方面进行评价，学生还可以在最后一栏进行补充，便于教师进行改进，与学生进行更好地沟通。
评价量规
1.教师评价小组量表：
（等级为：A 优 B 较好 C 一般 D 有待提高）
2. 学生评价量表：
（1）学生个人评价表
（自评或他评等级为：A 优 B 较好 C 一般 D 有待提高）
（等级为：A 非常好 B 较好 C 一般 D 不满意）。
