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中国东西部经济发展的差异及成因摘要：中国地域辽阔，人口众多，在自然地理和历史人文等多种因素的综合作用下，区域差异和发展不平衡客观存在，其中尤以东西之间的大地带性差异最为突出。
近年来，中国西部不发达省区与东部沿海省市打的经济发展差距相当突出，这引起了社会各界的广泛关注。
本文旨在综合运用多学科的知识和方法，对中国东西部之间的经济联系、社会发展程度差异及其成因，从自然地理和历史人文等方面，作具体深入的考察研究，以期从几个的角度，揭示东西部发展不平衡的多重因素。
本文研究的重点，一是自然地理条件与东西部发展的关系，二是社会环境与东西部发展的关系。
关键词：中国东西部经济发展差异成因我国东部地区和西部地区经济发展差距过大，制约了国民经济整体的健康发展，同时也带来一系列的政治、社会问题中国的东西部经济差距问题是当前社会关注的热点之一。
伴随着我国前所未有的高速经济增长的同时东西部经济差距也不断扩大，东西部经济差距加大制约了国民经济整体的健康发展。
下面就中国东西部经济发展差异及成因进行探讨。
一、中国东西部差异比较现状特点东部地区主要由平原及低矮的丘陵组成，包括北京、天津、上海、山东、辽宁、江苏、浙江、福建、海南、广东、河北，土地肥沃，温度适宜，雨量充沛，适合多种农作物生长产量也高，被誉为“鱼米之乡”；西部地区大都是高山高原，崇山峻岭巍然矗立，沙漠戈壁面积大，对外部的联系交往十分艰难，一些地区几乎处于同外界隔绝的状态。
包括甘肃、广西、贵州、内蒙古、宁夏、青海、山西、四川、西藏、新疆、云南、重庆。
直到现在，交通不便，相互阻隔，仍是西部地区经济发展的重大障碍。
青藏高原极其严寒，西北地区极其干旱，黄土高原极其贫瘠，云贵高原极其险峻，对经济发展非常不利。
从我国来说，区域差距一直存在着，即使在改革开放之前实行“均衡发展战略”时期也不例外。
新中国建立以来，东部沿海地区一直是我国经济发展水平最高的地区，而西部地区经济发展水平一直位居最末。
中国地理差异知识点总结中国是一个幅员辽阔、地形复杂、自然条件多样的国家。
其地理差异在很大程度上决定了中国的自然环境、气候、资源分布、经济发展等方面的差异。
本文将从地形地貌、气候、资源分布、经济发展等方面对中国地理差异进行总结。
一、地形地貌中国地处亚洲大陆东部，东临太平洋，西濒帕米尔高原，南临南海，北界蒙古、俄罗斯、朝鲜。
其地形地貌主要分为东部沿海平原、西部高原与盆地和南部丘陵、山地等。
具体来说，中国的地形地貌可以分为以下几个区域：1. 东部沿海平原东部沿海平原主要位于中国东部，包括华北平原、长江平原、珠江三角洲平原等。
这些平原地区地势平坦，土地肥沃，是中国重要的农业生产基地。
其中，华北平原是中国最重要的农业区之一，盛产小麦、玉米、大豆等粮食作物。
2. 西部高原与盆地中国的西部地区包括青藏高原、巴蜀盆地、塔克拉玛干沙漠等。
青藏高原是世界上最大的高原，地势险峻，气候寒冷，是中国的水源保护区。
巴蜀盆地地势低洼，盛产水稻、茶叶等农产品。
塔克拉玛干沙漠则是中国最大的沙漠之一，景观壮丽。
3. 南部丘陵、山地中国南部地区包括喜马拉雅山脉、华南丘陵、云贵高原等。
这些地区地势多为丘陵、山地，气候温暖湿润，适合种植水稻、茶叶等农产品。
喜马拉雅山脉是世界上最高的山脉之一，包括珠穆朗玛峰等多座世界最高峰。
以上所述，中国的地形地貌在空间上呈现出明显的区域性差异，不同地区的地形地貌对自然环境、气候、资源分布等方面产生了深远的影响。
二、气候中国的气候差异主要表现在纬度、地形地貌和季风等方面。
具体来说，中国的气候可以分为以下几个类型：1. 热带季风气候中国的南部地区主要属于热带季风气候，夏季雨水充沛，冬季相对干燥。
这些地区气候温暖湿润，适宜种植水稻、茶叶等作物。
2. 温带季风气候中国的中部地区属于温带季风气候，夏季雨水充沛，冬季相对干燥。
这些地区气候适宜种植玉米、小麦等作物，也是中国的重要农业生产基地。
3. 干旱气候中国的西部地区属于干旱气候，降雨较少，气候干燥，土地肥沃。
高中地理必修二第一章《人口》综合题专题训练 (23)一、综合题（本大题共20小题，共400.0分）1.阅读图文材料，完成下列要求。
图示意2017年我国部分省份+直辖市发展潜力。
其中气泡大小表示近一年的人口增量，气泡越大，增量越大，空心气泡表示人口减少。
灰色气泡表示人口规模较大居全国前列，但老龄化现象却较突出，城镇化率并不高（低于全国平均城镇化率水平）的省份。
（1）分析灰色气泡表示的省市老龄化现象突出的主要原因。
（2）推测空心气泡表示的省区2017年人口转为负增长的主要原因。
（3）说明安徽省常住人口增量上升显著的原因。
2.结合图文材料，完成下题。
材料2015年9月，联合国发布数据称，欧洲将迎来“战后最大难民潮”。
源源不断的难民主要来自叙利亚、利比亚等战争、局势动荡地区。
据了解，此次难民潮有大批难民选择前往德国。
德国的经济发达，当前人口出生率和失业率都很低，政府和民众对难民持欢迎态度。
（1）分析大量叙利亚难民选择到德国避难的原因。
（2）分析大量难民涌入将会对德国带来哪些影响。
3.麻涌镇地处珠江入海口，广州市与东莞市的交界处，以麻涌为中心，一小时即可到达珠江三角洲各大城市。
麻涌人口约11万，其中外来人口3万多。
上世纪九十年代以来，依托港口，引进外资企业近200家，经济建设取得飞速发展。
⑴比较说明广州、东莞、麻涌三个城镇的等级与服务范围的大小目前，东莞2000多平方千米的土地，能够开发利用的所剩不多；东莞的1200万人口中1000多万是流动人口，社会管理难度很大；东莞的产值很高，但污染也很厉害。
⑵简述大量人口流入东莞对当地经济和社会发展产生的积极影响。
⑶简述东莞工业化、城市化过程中的主要问题。
4.阅读下列材料，回答问题。
材料一：三国争雄之时，蜀丞相诸葛亮挥师南下擒孟获后，见攀枝花悬崖峭壁，草木不生，仰天叹曰：此地粮草无补，屯兵险矣！急忙撤兵而返。
如今，攀枝花市辖三区两县，面积七千多平方公里，人口一百二十余万人。
专题06 自然环境的整体性与差异性（2024·湖南）美国西南部某河源的小型谷地，气候较干旱。
该地品尼松生长缓慢，分枝点低，雨水下渗为其生长提供水源，外力作用会影响其生长状态。
1905年后该地降水增多。
如图示意谷底的品尼松生长演变过程，以及相应的年轮增长距平值。
据此完成下面小题。
1．（要素的相互影响）在谷底冲沟附近，有部分品尼松树干下半部原有枝条消失，最可能是因为（）A．常受干热风影响B．土壤养分流失C．曾被沉积物掩埋D．遭受低温冻害2．（要素的相互影响）在乙时期，谷坡的品尼松年轮增长距平值与谷底的相反，可能原因是谷坡（）A．降水增加改善了水分条件B．坡面有利于阳光照射C．地下水位上升加剧盐碱化D．被侵蚀导致根系裸露（2024·甘肃）班克斯半岛位于新西兰南岛东侧，整体轮廓浑圆，海岸线曲折，地形崎岖。
半岛以西的坎特伯雷平原草原广袤，平原东部城市克赖斯特彻奇多年平均降水量约650毫米，7月多年平均最低气温1.9℃。
图4示意该区域地形。
据此完成下面小题。
3．（影响土壤形成的因素）坎特伯雷平原典型土壤剖面下部有明显的（）A．灰化层B．钙积层C．铁铝层D．黏化层（2024·湖南）某大都市城市用地紧缺，道路与居民区距离较近，交通排放颗粒物对居民区有一定的影响，绿化植被可减轻此影响。
在该都市采样监测发现，不同植被类型对颗粒物的拦截效果不同。
如左图示意采样监测区基本情况。
右图显示道路中心、自行车道、人行道与道路中心的颗粒物浓度的比值。
据此完成下面小题。
4．（环境对植被的影响）与自行车道相比，关于人行道上积累最明显的颗粒物及其对应的植被类型，判断正确的是（）A．细颗粒茂密植被B．粗颗粒茂密植被C．细颗粒稀疏植被D．粗颗粒稀疏植被5．（植被的生态功能）在优先考虑降低颗粒物对居民区影响的同时，为尽量减少其对行人的影响，该都市从人行道到居民区绿化植被配置合理的是（）A．从稀疏到茂密B．从茂密到稀疏C．均用稀疏植被D．均用茂密植被（2024·全国甲）阿拉斯加某冰川前端（61.5°N，142.9°W附近）的冰面上，呈斑块状分布着少量的矿物质，并生长着一种苔藓球。
2020-2021学年度高一地理第二学期鲁教版（2019）必修第二册第一单元人口与环境单元复习与测试一、选择题胡焕庸线（黑河—腾冲线）是我国重要的人口分界线。
李克强总理曾围绕“胡焕庸线”提出三个问题：该不该破？能不能破？如何破？“总理三问”引发学术争鸣。
如图为“我国人口分布图”。
读图回答下列小题。
1．我国人口分布特点是（）A．内陆稠密、沿海稀疏B．西北稠密、西南稀疏C．东南稠密、西北稀疏D．沿河稠密、沿海稀疏2．有学者提出“胡焕庸线”难以从根本上向西突破，其主要考虑的因素是（）A．国家政策B．自然环境C．矿产资源D．交通运输秦巴山区是指长江最大支流汉江上游的秦岭大巴山及其毗邻地区。
该区域人口空间分布差异明显。
下图为秦巴山区沿109°E经线的人口空间分布曲线图。
读图，完成下面小题。
3．图中人口密度最小值的分布区在（）A．渭河平原B．秦岭C．汉水谷地D．大巴山4．影响秦巴山区109°E经线上人口空间分布差异的因素较多，关联性最小的是（）A．纬度位置B．城镇分布C．海陆位置D．地形起伏我国人口分布的基本特点是:以黑河—腾冲线为界，东南半壁人口稠密，西北半壁人口稀少。
下图为我国某地区人口密度图，图中虚线为黑河—腾冲线的一部分。
读图回答下面小题。
5．对我国人口分布格局起决定性作用的因素是( )A．地形和气候B．土壤和植被C．历史和文化D．政治和经济6．黑河—腾冲线西北半壁总体上人口稀少，但局部地区人口分布较集中，此类地区大多( )A．海拔较高，气候凉爽B．地处山麓，临近河流C．矿产丰富，工业发达D．平原广阔，土壤肥沃芬兰位于欧洲北部，地势北高南低，森林覆盖率高达80%，有“千湖之国”之称。
该国人口约554万，其中90%的人口集中在南部地区，下图为芬兰地理位置及其周边地区示意图。
据此完成下面小题。
7．与芬兰人口分布具有相似性的国家是（）A．美国B．刚果（金）C．加拿大D．沙特阿拉伯8．对芬兰人口分布影响较小的因素是（）A．地形地势B．交通状况C．气候条件D．植被条件下图为2019年我国中西部某省份某山区村落人口年龄构成图，完成下面小题9．造成当地20-40人口比重低的主要原因是（）A．出生率下降B．医疗水平进步C．乡镇企业发展D．劳动力输出10．该村落年龄结构对当地的影响是（）A．劳动力充足B．经济发展加速C．留守儿童问题突出D．环境压力增大11．该省最有可能是（）A．山东B．内蒙古C．江苏D．四川农民工一般指进城务工人员。
北京义务教育课程改革实验教材地理地图版七年级下册
第六章中国的自然环境
第四节自然环境差异（东西部）
北京市华大附中喻江
一、指导思想与理论依据
2001年教育部颁布的《基础教育课程改革纲要（试行）》提出：改变课程实施中过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与，乐于探究，勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力，获取新知识的能力，分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。
实际上，本次课程改革的重点之一，就是要让学生的学习产生质的变化，提倡自主、探索与合作的学习方式。
而教学方法的改变，恰恰是教学理念和教材改变在教学中的具体实施。
从新旧教材的对比来看，新教材非常重视学生结合生活经验，通过自己分析和观察，提高学习的能力，因此新的课程改革实验教材为学习方法的改变提供了可能。
现在，我就新课程改革教学实践中一些新的学习方法提出自己的建议。
二、教学背景分析
1. 本节在教材中所处的位置：
北京市义务教育课程改革实验教材
第一章寻找我们生活的地方
第二章我们生活的地方
第三章我们周围的资源和废弃物
第四章我们与他人的联系
第五章位于世界东方的大国
第六章中国的自然环境
2. 本节教材的地位与作用：
本课主要介绍由于我国东西部地区自然差异造成两地区不同的生产、生活方式等人文差异。
本课内容是对前面所学的地形、气候、水系和河湖概况在地区上的总结，同时也为后面所学的农业及地方文化特色作了知识上的铺垫，有承上启下的作用。
3. 设计思路：
导言：播放景观图片，提出问题，引出新课——东西部地区的差异。
东西部地区的分界线：要求学生在图中找出东西部地区的划分界线。
自然环境的差异：通过读景观图使学生直观感受东西部地区的差异，进而采取小组合作学习分析原因。
用归纳总结的方法填出表格，目的是让学生学会知识的迁移。
东西部地区人文差异：采用小组的讨论，说出东西部地区在生活、生产方式和文化等方面的差异及其产生的自然原因。
总结：通过对案例的分析，让学生体会到自然环境对人类活动的影响，帮助学生树立正确的人地关系。
4. 教学目标：
（1）通过欣赏景观图片，初步体会东西部地区在自然、人文方面特点的差异。
（2）通过以小组为单位讨论、分析解决问题、汇报结果等活动，深刻体会到：由于我国东西部地区在自然地理要素上存在的差异，体现在东西部地区的农业生产、人们生活习惯等方面也存在很大差异。
体会因地制宜的思想，从而锻炼学生读图分析能力、小组合作学
习能力、提取有用信息的能力、运用已有知识解决问题的能力。
（3）通过对东西部区域自然、人文特征的了解，理解人与环境之间的相互关系，教育学生应该遵循自然规律，因地制宜进行不同的生产和生活方式。
这些方式各有各的特长和优点，我们应该尊重不同地区人们的风俗习惯、生产生活方式。
5.教学重点与难点：
【重点】
我国东西部自然和人文特点的差异。
【难点】
培养学生的读图能力、分析能力、小组合作学习能力。
6. 教学方法和手段：小组合作学习、计算机辅助教学
7. 学生情况分析：中学生具有较强的表现和展示自己的欲望，同时还对获得同学和老师的认可感兴趣，因而教材中加入大量的想一想和做一做的内容，这些问题具有一定的难度，可以让学生结合自己已有的知识和生活常识，或者通过小组合作学习分析和解决面临的问题。
讨论的话题要稍高于学生现有的水平，让学生做出一些力所能及的准备后，他们就可以“有话”说。
话题的难度应符合维果茨基的“最后发展区”理论，让学生跳一跳就够着苹果。
因此，在学生个人力量不能解决这些问题时，就可以采取合作学习。
三、教学资源
课前教师搜索相关的资料、图片、录像。
如果这节课没有多媒体的设备支持，大量的图片翻阅困难，也很难提起学生的兴趣，本身这节课的内容与生活密切相连，如果没有一个相关环境的支持，学生只能在枯燥的文字中完成学习任务。
初中学生学习地理的最好的方法就是通过能引起学生兴趣的活动，让学生在发现中学习。
调动学生学习积极性和热情。
而信息技术使教学内容呈现方式发生转变，克服了教材提供的学习素材少，形式单一的问题，为优化课堂教学提供了重要帮助。
结合多媒体创设教学情景，激发学生兴趣，活跃课堂氛围，再现知识应用过程，强化学生记忆，多元化高容量，加快反馈。
达到生生互动，师生互动的效果，利于发挥课堂师生的主观能动性。
四、教学过程
五、评价建议
本节课评价分为课上和课下两个部分。
课上设计相应的闯关练习进行学习反馈教师询问学生收获和感受，学生谈体会。
课下评价主要通过量表来完成，从两个角度进行---教师和学生。
同时教师和学生进行互评。
教师评价包括对学生个人和小组的评价。
学生评价包括自评、他评和评价教师。
在评价过程中，学生对自己和他人的合作和参与情况进行评价。
通过自评和他评，结合组员在上课的情况，最后由教师给出一个综合评价等级。
通过这些评价表可以反映出学生的态度和情感、参与活动的过程状况和对本节课知识的掌握情况。
同时学生对教师进行评价，主要从教学过程设计、语言、板书、课堂氛围等不同方面进行评价，学生还可以在最后一栏进行补充，便于教师进行改进，与学生进行更好地沟通。
评价量规
1.教师评价小组量表：
（等级为：A 优 B 较好 C 一般 D 有待提高）
2. 学生评价量表：
（1）学生个人评价表
（自评或他评等级为：A 优 B 较好 C 一般 D 有待提高）
（等级为：A 非常好 B 较好 C 一般 D 不满意）。
