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非师范生专业认同及其成因调查摘要近年来国家高校改革，师范院校为了适应社会对人才需求的变化，在自身条件允许的范围内增设了一些非师范专业，本调查目的是了解这个师范大学非师范专业本科生专业认同的现状及影响因素，从而发现目前非师范专业发展过程中存在的问题，为我校非师范专业的发展提出有效可行的建议，更好的促进我校的全面化发展。
我们的调查结论：一是非师范专业本科生专业认同水平与入学时对专业的了解程度、学习条件有关；二是专业投入度、专业美誉度、专业喜好度、专业认知度和专业匹配度是影响非师范专业本科生专业认同水平的重要因素。
关键词：非师范，专业认同，影响因素目录一、选题背景........................ ........................ .. (3)二、调查目的与意义........................ ........................ ..3三、调研内容........................ ........................ .. (3)四、调查方法........................ ........................ .. (3)五、文献综述........................ ........................ .. (4)六、调查假设........................ ........................ .. (6)七、实测与分析........................ ........................ (7)1.实测的实施........................ ................. .. (7)2.因素分析——效度检验................ ......... .. (10)3.信度分析.................... ..... ......................... (16)4.单变量分析........................ ........................ . ..195.因素间关联分析........................ .............. . (23)6.回归分析........................ ........................ . . (29)八、结论与展望........................ ........................ . . (32)九、贡献与局限........................ ......................... .. (33)十、结语........................ ........................ . . (34)参考文献........................ ............ ............. . . (35)附录........................ ....... .................. . .. (36)这个师范大学非师范生专业认同及其成因一、选题背景1993年国务院关于《中国教育改革与发展纲要》的实施意见指出：“高等教育要进一步改革专业设置过窄的状况，拓宽专业服务范围。
大学生对所学专业的满意度调查报告
当今大学生对所学专业的满意度一直备受关注。
现就此进行调查，以获取大学生在实
际学习过程中对于所学专业的满意度。
该调查采用以网络调查形式，以表格为载体，针对
相关问题作答，来获取真实数据。
收集的数据以开放式回答、可以多选等形式出现，经整理、分析后得出以下结论：
首先，大部分受调查者对自己所学专业具有较强满意度，有 58.7% 的人对自己所学
专业表示“十分满意”，有 29.8% 的人表示“基本满意”，有 5.8%的人表示“不满意”，占比甚少。
这表明，大学生普遍对自己所学专业具有较高满意度。
其次，影响大学生满意度的一大因素是课程设置。
有 65% 的大学生认为，课程设置
可以满足其专业发展需求，有 22.2% 的人认为课程设置可以和时俱进，有 6.2% 的人认
为课程设置有待改进。
根据此结果看来，大学生对课程设置的满意度还可以进一步改善。
再次，调查发现，教师的培养是大学生满意度的另一重要因素。
有 36.5% 的大学生
表示，愿意得到更多的教师指导，有 62.5% 的受调查者表示，教师有责任帮助学生掌握
专业知识，这说明学科指导、教师培养仍是大学生满意度的必要环节。
同时，有 83.1%
的受调查者表示，教授的讲授无法满足自身学习需求，有 46.9% 的受调查者表示，教授
上课时不能激发学习兴趣，教师培养也需要进一步完善。
总的来说，专业的满意度取决于课程设置和教师质量，大学生对专业的满意度已经较高，但是课程设置和教授的指导仍需要继续进步。
大学生专业调查报告大学生专业调查报告我校是一所综合性大学，拥有多个专业，吸引了来自各地的大量学生。
为了了解当前大学生的专业选择情况以及对所学专业的满意度，我进行了一次专业调查。
首先，我在学校里随机选择了300名大学生进行问卷调查，其中男生150名，女生150名。
大部分受访者的年级在大二和大三之间。
问卷中包括了学生的基本信息、所学专业选择原因以及对所学专业的满意度等内容。
调查结果显示，大部分学生选择专业时考虑了自己的兴趣和爱好（40%），其次是专业的就业前景（30%）以及家庭期望（20%）。
其中，文科类专业和社会科学类专业的学生更多地考虑了自己的兴趣和爱好，而理工科类专业的学生更多地考虑了专业的就业前景。
关于对所学专业的满意度，调查结果显示，大多数学生对自己选择的专业比较满意（60%），称赞专业课程设置合理、教学质量较高，有助于提升自己的专业能力。
然而，也有部分学生对自己所学专业的满意度不高（40%），主要原因是课程设置与实际需求脱节，专业应用能力培养不足。
此外，通过对学生的补充调查和访谈，我还获得了一些较为具体的信息。
一些学生表示，他们选择了与自己本科专业相关的研究生专业，希望进一步深化对专业知识的学习和研究。
另一些学生则表示，他们选择了与本科专业不相关的研究生专业，是出于个人兴趣和发展的考虑。
总体来说，大学生的专业选择多受到自身兴趣和爱好的影响，但也有一定比例的学生会考虑就业前景及家庭期望。
大多数学生对自己所学专业比较满意，认为专业课程设置合理、教学质量较高。
然而，也有少部分学生对所学专业并不满意，对课程设置和专业应用能力培养提出了一些意见和建议。
此外，一些学生在选择研究生专业时会与本科专业保持一致，而另一些学生则会选择与本科专业不相关的研究生专业。
基于以上调查结果，建议学校在专业设置和教学质量方面进一步改进，注重与实际需求的结合，提高专业应用能力的培养。
同时，学校可以加强对学生的职业规划和就业指导，以帮助学生更好地选择和发展自己的专业。
大学各专业现状调查报告前言随着社会的发展和进步，大学教育在各个国家越来越受重视。
作为高等教育的主要阶段，大学扮演着培养高素质人才的重要角色。
然而，如今大学专业选择越来越多样化，学生们在选择专业时常常感到困惑。
对于大学各专业的现状进行调查，有助于了解各个专业的特点和就业前景，为学生在选择专业时提供参考。
调查方法各大学的学生是本次调查的对象，我们采用问卷调查的方式收集数据。
问卷中包含一系列与专业相关的问题，如学科学习的兴趣、专业核心课程的难度、专业实践经验、就业前景等。
同时，我们还进行了对一部分大学教师的访谈，以了解他们对各专业的看法和意见。
通过收集多方面的数据，我们试图全面了解大学各专业的现状。
调查结果1. 学科兴趣在学科学习的兴趣方面，调查结果显示，工程类专业和计算机类专业是学生们最感兴趣的专业方向。
这些专业通常具有较高的就业前景和薪资水平，吸引了大量学生报考。
而艺术类专业、人文社科类专业以及体育类专业的学生相对较少，这也反映了社会对这些专业就业前景较为保守的看法。
2. 专业核心课程在专业核心课程的难度方面，调查结果显示，不同专业之间存在明显的差异。
例如，工科专业和理科专业的核心课程普遍被认为较为困难，要求学生具备较强的数理基础。
而文科类专业和社科类专业的核心课程相对较容易，给学生们提供了更多的选择空间。
3. 专业实践经验调查结果显示，专业实践经验对学生未来的就业起到了关键的作用。
学生们普遍认为，通过参加实习、科研项目等实践活动，可以提升自己的专业能力和就业竞争力。
而那些缺乏实践经验的学生往往在就业市场上面临更大的竞争压力。
4. 就业前景大学各专业的就业前景是学生们非常关心的问题。
调查结果显示，工程类专业和计算机类专业的就业前景相对较好。
这主要受益于当前社会对工程技术和信息技术人才的需求量大，并且薪资水平较为优厚。
而艺术类专业和人文社科类专业的就业前景相对较差，就业竞争激烈，薪资水平较低。
结论基于对大学各专业的现状调查结果，我们可以得出以下结论：1.工程类专业和计算机类专业是学生们最感兴趣的专业方向，就业前景较好；2.不同专业之间的核心课程难度存在明显差异，需要学生们根据自身兴趣和能力进行选择；3.专业实践经验对学生的就业起到了关键作用，学生们应该积极参与实践活动，提升自己的竞争力；4.工程类专业和计算机类专业的就业前景较好，而艺术类专业和人文社科类专业的就业前景较差。
大学生专业探索报告三篇大学生专业探索报告一篇一、引言为了解物流管理专业毕业生对未来的就业意向，本文通过对__级物流管理专业的学生展开的调查，分析其就业意向，得出相关结论，并以此为借鉴为自己以后的就业做好相关准备，提升就业质量。
近年来，高校毕业生人数的总量和增幅达到了历史新高。
20__年我国高校毕业生人数为413万人，比去年增长20.71%，2007年高校毕业生达到495万，比20__年增长22.19%，20__年毕业生达到559万。
据劳动部门的数据统计，每年城镇新增就业岗位约900万，其中适合大学生的岗位远远不足毕业生的数量，社会整体就业压力造成了高校毕业生巨大的就业压力。
面对如此大的就业压力，物流管理专业的毕业生会有怎样的就业意向呢？因此，我们针对我院_届物流管理专业的毕业生就业意向进行了调查。
二、调查对象与方法本次调查主要针对我院_级物流管理专业毕业生，调查主要采取访问方式展开抽样调查。
调查了_级物流管理班大约50%的学生，针对其各自的不同情况谈了对未来就业意向的不同选择。
三、结果与分析1、前期计划调查结果显示，我院_级物流管理专业毕业生有大约72%的学生选择直接就业，其余28%的学生选择自己创业或考研。
其中，选择直接就业的学生中有超过50%的学生表示希望能在工作中继续深造。
这说明，大多数毕业生在面对强大的就业压力时，希望早日抓住就业机会，增加自己的工作经验，为以后更好的发展做好充分准备。
2、就业单位选择在问及理想的就业单位时，大多数学生表示希望能到一些比较大型的物流公司工作，也有小部分人选择与自己专业不相关的工作。
随着电子商务的发展，物流业也随之快速发展起来，因此，一些快递公司也成为了物流管理专业毕业生的就业方向。
当然，也有学生致力于创办自己的物流公司。
但总体看来，更多的学生还是选择了与自己专业有关的大型公司，这可能导致他们向往的企业人满为患，更加剧了其竞争压力。
3、就业地区选择毕业生在选择就业地区时，有将近1/2的学生希望能留在合肥工作，还有大约40%的学生选择出省，到如上海、深圳等发达城市工作。
关于大学生对于自身所学专业的了解度的调查报告班级：电气信息六班成员：叶童夏莹邵颖俏郁诗琰朱笑笑张丽霞姜燮豪吴耀夏校峰孙佳玉王亦辉课题由来：规划是指导人生理想的蓝本。
作为一个当代的大学生，面对的是一个高速发展的世界。
如果你对你的人生没有规划，那么你是必然落后于这个世界的。
而规划的前提是对自己所处的环境，环境中的人和事有一定的了解。
就目前来说，大一的第一学期就快结束了，在这几个月中，你对于你所学的专业有了一个怎么样的认识？面对转专业的问题，又有怎么样的抉择？这也是我们这个课题的初衷，让自己问自己一个问题，“未来的路你选择怎么走？”课题研究的目的和意义：这份调查卷如果能让你重新定位自己，那么他就是成功的。
这份调查卷如果能让你认真的思索，那么他就是有意义的。
著名心理学家金树人教授曾说过这样一句话，“一个人若是看不到未来，就掌握不了现在；一个人若是掌握不了现在，就看不到未来”。
他论述了现在和未来的辩证关系，同时也告诉我们一个所有人都知道的道理。
只有立足现在，才能放眼未来。
以实际情况来说，你现在所学的专业，或许并不一定会成为你以后的职业。
但是，你现在对你所学的专业的态度，却必然会成为你以后对待你职业的态度。
“人是自己幸福的设计者”。
作为一名大学生，我们应该立足于事实依据，去制定一份大学四年的规划，对于转专业，2%，甚至是考研，我们都应该沉思。
大学不应该是懵懵懂懂的混日子，明确自己的方向，明确自己的人生目标，你才会觉得你真的活着。
你才会觉得大学四年你活过。
人员分工：前期调查表制作：叶童分发收集调查表，处理数据：姜燮豪吴耀夏校峰孙佳玉王亦辉撰写结题报告：邵颖俏夏莹郁诗琰叶童Ppt制作：郁诗琰叶童张丽霞朱笑笑研究步骤：1、11月上旬：做好前期基础工作，学习深题研究的相关理论知识，确定研究内容、研究方法确定分工，制订调查课题计划并全体组员讨论。
2、11月中下旬：撰写调查问卷，并利用课余时间进行分发问卷，并整理好相关资料。
大学生对课程设置的满意度调查报告一、引言在大学教育中，课程设置是学生学习的基础和保障。
不同的课程设置会直接影响学生的学习兴趣、学习效果以及未来发展方向。
因此，为了了解大学生对课程设置的满意度，本报告进行了一项调查研究，并对结果进行分析和讨论。
二、调查方法本次调查采用了问卷调查的方式，共发放了500份问卷，并得到了400份有效回收。
问卷主要包括以下几个方面的内容：课程设置的多样性、教学内容的实用性、教学方法的灵活性、师资力量的素质以及学习资源的供给等。
参与调查的大学生来自不同专业和年级，以保证数据的代表性。
三、调查结果1. 课程设置的多样性在问卷中，我们询问了大学生对于课程设置的多样性的满意程度。
结果显示，有65%的受访者表示对课程设置的多样性较为满意，认为可以满足自己的学习需求。
然而，还有35%的受访者认为课程设置过于单一，希望能有更多选择。
2. 教学内容的实用性对于教学内容的实用性，大部分学生都持有较高的满意度。
根据调查结果，超过80%的受访者认为所学的课程内容具有实际应用的价值，有助于他们将知识转化为实际能力。
3. 教学方法的灵活性在教学方法的灵活性方面，调查结果显示，大部分学生对于教学方法的多样性较为满意。
超过70%的受访者认为教师在课堂上采用了多种教学方法，能够提高学生的主动学习性。
4. 师资力量的素质师资力量是课程设置中不可忽视的重要因素。
大部分受访学生对于师资力量的素质表示满意，认为教师教学经验丰富，具备专业知识和教学技能。
然而，仍有部分学生认为师资力量需要进一步提升。
5. 学习资源的供给课程设置的满意度还与学习资源的供给密切相关。
研究结果显示，大多数学生对学校提供的学习资源表示满意，包括图书馆、实验室、计算机设备等。
四、讨论与建议综合以上调查结果，我们可以看出大学生对课程设置整体满意度较高。
然而，仍有一部分学生对于课程设置存在一定的不满意。
为了进一步提高大学生的满意度，我们提出以下几点建议：1. 提高课程设置的多样性：根据学生需求和市场需求，不断增加新的课程设置，为学生提供更多选择。
大学生专业满意度调查报告的一、前言本课题在xx各高校进行抽样调查，最终获得400份有效问卷，用SPSS创建数据库，主要利用频数分析和T检验分析等方法来分析学生对所学专业的满意度的特征及原因。
在我国，有许多大学对大学生对所学专业的满意度这个课题进行了认真而长期的调查和研究，并且得出了结果，对其原因进行了系统而仔细的分析，而后提出了合理的建议。
如北京教育科学院潜能研究中心就北京高校的大学生专业学习状况进行了分析，主要调查了高考选报专业时考虑的因素和高考志愿决策者两个方面，本课题的研究是从多方面来分析的，可以为在校大学生提供一些建议。
二、研究方法1.调查对象我们在郑州大学、河南农业大学、河南财经学院、北大学城的商专和师专等学校对在校学生采取偶遇抽样等非概率抽样方法，涵盖大一至大四四个年级，有一本、二本、三本和大专四个等级的学校。
发放问卷440份，回收有效问卷400份，有效率为90.9%，其中男女生比例为1：12.调查工具及分析方法2.1文献资料法阅读大量的有关专业满意度的材料和国内各种期刊的相关文献资料，为本次调查及报告提供理论依据。
2.2问卷调查法调查问卷有两大部分构成，分别是“个人资料”，“专业满意度调查”。
在第二部分我们主要根据专业因素、个人因素、家庭因素、社会因素等方面共设置了19个指标。
2.3统计分析方法运用所学的SPSS统计分析方法对调查问卷中的数据进行了处理，有性别对比组、年级对比组、相关分析等，并对其进行逻辑分析。
三、调查结果分析3.1个人因素对专业满意度的影响在调查中我们得出：对专业非常满意的只有8%，比较满意的有43.8%，一般的有38%，其中男生只有4.5%的人认为对专业非常满意，23.8%的认为比较满意，15.3%的认为一般。
女生只有 3.5%的人认为对专业非常满意，20%的认为比较满意，22.8%的认为一般。
总体上大部分学生对自己的专业还是比较满意的。
我们可以从表1中看出大一有15.5%的学生对自己的专业不满意，大二有9.7%的学生对自己的专业不满意，大三有5.6%的学生对自己的专业不满意，大四有3.6%的学生对自己的专业不满意。
千里之行，始于足下。
大学生对所学专业满意度调查报告大学生对所学专业满意度调查报告近年来，大学生就业形势愈发严峻，对于所学专业的选择与满意度成为大学生关注的重点之一。
为了更好地了解大学生对所学专业的满意程度，我们进行了一项调查。
本次调查旨在收集大学生对所学专业的看法，以便在未来改进教育教学模式，提升学生的学习兴趣和满意度。
一、调查概述本次调查共有200名大学生参与，调查主要采用问卷调查的形式进行，问卷内容包括个人基本信息、所学专业情况以及对所学专业的满意程度评价。
二、调查结果分析根据调查结果显示，大多数大学生对所学专业整体表示满意。
具体数据为满意度达到67%，一般满意度为28%，不满意度仅占5%。
这表明大多数大学生对所学专业持有正面态度，对自己的专业选择感到满意。
进一步分析调查结果，我们发现大部分大学生对所学专业的满意程度是基于以下几个方面进行评价的：1. 课程设置与专业内容对于大学生而言，教学质量和课程设置是判断所学专业满意度的重要指标。
调查结果显示，大多数大学生认为课程设置丰富多样，有助于提升专业能力。
同时，他们也对专业课程内容感到满意，认为能够满足自己的学习需求。
对于一些专业如工科或医科来说，实践性的课程设置对学生的满意度评价尤为重要。
2. 教师教学水平第1页/共3页锲而不舍，金石可镂。
教师作为教学过程中的传道人，对于大学生的专业满意度具有重要影响。
调查结果显示，大部分大学生对教师的教学水平持肯定态度，认为教师具备专业知识和教学经验。
同时，大学生也希望教师能够与时俱进，更新教学方法，提高教学质量。
3. 就业前景与薪资水平大学生追求一门理想的专业，更多是希望能有好的就业前景和相对较高的薪资水平。
调查结果显示，大多数大学生对所学专业的就业前景感到满意，认为自己可以有较好的职业发展。
然而，也有少部分大学生对自己的专业就业前景不够满意，认为未来就业存在一定的不确定性。
三、调查结果启示本次调查显示大多数大学生对所学专业满意度较高，但仍有一小部分学生对自己的专业选择存在不满意的情况。
大学生对专业满意度调查报告一、背景“世界上本没有蠢材;只是用错地方的天才”;选择正确的专业决定了一个人的发展;只有热爱自己的专业;才有可能为之奋斗终身;才可能有重大的科技突破;才有可能创新..而创新是一个民族进步的灵魂;一个国家发展的不竭动力;一个政党永葆青春的法宝只有选择的自己喜欢的专业;做自己喜欢的事情;才会有目标和追求;才会热爱生活;热爱自己;热爱他人;成为一个完整的人..这也是构建和谐社会的重要组成..二、调查结果分析1.学生对本专业的满意程度分析2.学生选择本专业的原因统计3.学生入学前与入学后对本专业的了解程度4.学生对现在所学专业的培养方案和教学计划满意程度统计5.学生对学校的环境及生活条件满意程度统计6.学生最感兴趣的专业与现在专业的差异分析7.学生今后的打算统计三、造成这种现象的原因1.家长及他人影响1.有的家长为学生规划好了路;家长权利至上2.家长认为孩子不懂事;请他人决定3.学生受大量错误网络信息影;4不认识什么是“工人”;不想做一线工作;认识扭曲2.个人原因1.做人生第一个大选择没有主见2.高中只是学习;不知道自己是谁;在哪里;又要去哪里3.学生不够慎重;凭感觉选择4.心里不够成熟;受外界不良信息影响;好逸恶劳3.学校原因1.学校只管学生是否可以考上好大学;没有真正为学生着想2.对学生关于专业方面教育几乎为零3学校没有给学生提供真实的大学资料4;选择专业学校几乎不管4.选择专业趋热避冷1.当时热门不等于以后热门2.不明白360行行出状元3.都想找安逸;轻松高新的专业5.政策原因1;换专业很困难;学生换专业无门2.政策不注重学生个性发展;没有帮助学生认清自我;这方面可与美国对比3.对学生就业思想不够重视;与美国对比;都希望做高新又轻松的工作4;第二学位很难实现;鼓励程度及方式需要改变5;跨专业考研受到歧视;难度很大;没有支持政策6;报考志愿调剂之后很难更改6.大学原因1.对自己大学的实际情况隐瞒;导致学生报志愿时候不能正确判断2;对不满意学生心理教育很少3;选修课范围小;不能真正帮到想转专业或者跨专业考研得学生4;各大学之间间隔很大;不能相互交换学生四、解决方案1，倾听自己的内心美国大学生对专业的选择首先会关注自己的兴趣;学自己感兴趣的东西..其实中国有句话叫“兴趣是最好的老师”;只有感兴趣才有可能学到最好..可是我发现;中国的大学生在选择专业时对自己兴趣的考虑是少之又少..举个例子;现在的中国学生中有很大一部分是学商科的;当然是有对商真正感兴趣的人;可是还有很大一部分是因为这个专业热门而选择的..为了可能好找工作的想法我非常理解;可是为了工作放弃自己的兴趣;真的有些可惜..而且;对于不喜欢的东西机械的学习;就一定能成就一番事业;找到所谓的好工作吗在专业的选择上;美国人很尊重自己的想法;即使有的时候想法不成熟;美国的同学们也会多问自己几个问题;听听自己内心的声音;最后主要由自己做决定..2;换专业之难难于上青天在中国想换专业真的很难;而跨校换专业基本是天方夜谭..美国大学允许学生入校后换专业;学生换三四个专业是很正常的事;美国大学很宽松;有的专业填一张表就可以转;因为他们觉得多尝试才知道自己需要的是什么;自己真正喜欢和擅长的是什么..但每一个专业都有一定的选课要求;如果换了专业;就得重新按新的专业选课;这样可能会耽误一些时间..为了避免这种损失;各大学都允许甚至鼓励高中生以“专业未定”的身份入学;入学以后;再观察、尝试;广泛征求教师和老生的意见;再决定学什么专业;在很多情况下;“专业未定”的学生占新生的大多数;各大学还专门为这批学生指定指导教师;一方面帮助他们选择专业;一方面给他们选课做参谋;为了不让这批学生在选专业之前浪费太多的时间;在这方面美国是值得我们学习的..3，对待专业的心态美国的同学心态比较平和;对专业的看法没有高低贵贱之分;适合自己的就是最好的..专业;只是一种选择而已;每个人都有自己的理由;没什么所谓的好坏..想想在国内;有的同学觉得自己学的是“重点学科”;“重点专业”而不可一世;我觉得真的没有这个必要..而且;在美国换专业就是换专业;没有更好更差之分..而在国内;换专业很大意义上等于“进一步”;也就是说从“冷门”转到“热门”;期间夹杂着对某些专业的不屑于鄙视..这个问题;也是中国文化与美国的不同;全中国很多人都崇拜政府公职人员;有权;有钱..这是三千年古老文化的沉淀;不是一朝一夕可以改变的..4，换专业需要谨慎考虑美国的同学们虽然换专业相对比较频繁;可是也是有计划有目标的;不是头脑一热就盲目选择..他们换专业以后就开始计划自己将来的发展;包括怎么实习;怎么找工作;怎么发展人脉;这些都是他思考的内容..而中国很多学生是因为课程难学;学不会;就产生讨厌的心理..并不知道自己是谁;自己在哪里;自己要去哪里;这三个问题..在这方面中国学生确实没有主见;这也不是一朝一夕的..对自己负责;认真考虑;换了就要坚持;不能朝三暮四..5;高中教育要引导学生找到自己的兴趣在国外;很多高中会做性格测试;之类的帮助学生找到自己的兴趣;让他们明白他们到底喜欢什么;想要什么;也就是人生价值观的培养..而中国高中只是关注学生成绩;不重视学生价值观的培养;这与《大学》中“大学之道;在明明德;在亲民;在止于至善”南辕北辙了..很多学生不知道自己应该干什么;为什么活着;追求是什么;人生价值是什么..所以跳楼;自杀这种现象很多很多;因为他们迷失了..这不能不说是中国现代教育的悲哀..《论语·宪问》“不怨天;不尤人;下学而上达;知我者其天乎”;我们真的不应该去抱怨社会;制度等;正如进化论中“物竞天择;适者生存”..我们应该学着自己接受;去适应环境与社会;想一想如何做得更好;去完善它;从自己出发找解决之道..《老子》第五十八章“祸兮福之所倚;福兮祸之所伏”;选择专业不喜欢真的是祸吗我看未必..福与祸不是绝对的;它们相依相存;是可以相互转换的..我们先试着改变;改变不了;就顺应天命;去热爱它;不要冲动朝三暮四..只要你付出了;你坚持了;拼搏了;就会成功..正如孟子《生于忧患;死于安乐》中“故天将降大任于是人也;必先苦其心志;劳其筋骨;饿其体肤;空乏其身;行拂乱其所为;所以动心忍性;曾益其所不能..”正所谓“条条大道通罗马”;你肯定会达到梦想之地..。
关于学生对课程的满意度调研报告调查是为了了解我国普通高中课程的总体状况,听取包括学生对课程满意度的看法,吸取意见，下面整理了几篇对课程的满意度调研报告，希望大家看看!(一)全国高等教育满意度调查报告开展全国教育满意度调查，是教育部党组总体部署的一项重要任务，是对党中央、国务院号召切实办好人民满意教育的积极回应。
中国教育科学研究院在全国31个省份教科院所支持下，于2016年5月-6月开展了高等教育满意度调查。
本文对这一调查情况进行介绍和分析。
一、调查基本情况本研究借鉴了顾客满意度理论模型和大学生学习与发展理论，构建了我国高等教育满意度理论模型,具体包括教育总体满意度、教育质量满意度、教育公平满意度、教育环境满意度和教育期望值五个维度。
依据理论模型和《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020)》《关于全面提高高等教育质量的若干意见》等相关文件，课题组研发了调查问卷。
调查问卷分为满意度调查和学生背景信息两部分，由68道客观选择题和1道开放题组成，题目设计采用李克特式七点量表，问卷信度和效度良好。
运用结构方程模型计算教育满意度指数，模型达到适配合理的标准。
数据分析软件采用SmartPLS2.0和SPSS19.0，数据结果采用百分制呈现。
调查抽样首先在各省份层面抽取样本学校。
按照12%的比例抽取普通高校，对本科或高职院校数量较少的省份，每类抽样学校最少为4所(如果少于4所，则全部入样)。
其次，在学校层面抽取样本学生。
采用等距抽样方法在每所抽样院校中抽取毕业年级学生140名;对于抽样院校数量少于4所的省份，每所高校抽取毕业年级学生180名。
本次调查共有全国350所高校4.89万名学生参加，包括普通本科院校182所2.54万名学生，高职院校168所2.35万名学生。
同时共有2266名全国各地区各行业的大中小企业雇主参与调查。
学生问卷有效样本量44164份，其中本科为22319份，高职为21845份。
大学生专业选择调查报告篇一：当今大学生专业选择的调查报告当今大学生专业选择的调查报告【摘要】当前我国大学的专业呈现多样化。
如何选择适合自己的学校与专业成了万千学生及其家长们的难题。
本文从大学生自身着手，了解其选择学校与专业的过程，探究其对自身发展了解程度，并提出了解决这些问题的建议。
【关键词】大学生；专业；专业选择一、研究当今大学生选择专业的意义（一）背景。
高校扩招以来，大学生就业问题就一直是全社会关注的焦点。
而对大学生来说，与就业密切联系着的就是专业的选择。
专业选择的合适与否在很大程度上决定了就业结果的好坏。
毋庸置疑，当今大学生来说对专业的认知越来越模糊，对专业的选择越来越迷惘。
他们总是在自己喜欢的专业与热门专业中徘徊，同时也因此出现了大学生的就业难问题，并且给高等院校的发展带来了挑战。
专业选择是选择高等教育的一个重要方面，它不仅影响着学生的学业成绩，对学生将来的职业回报也有着越来越重要的影响。
（二）意义。
十多年来，随着中国高等教育的规模扩张和投资体制、毕业生就业制度改革的推进，学费的不断增长和就业形势趋于严峻使接受高等教育日益被看成是一种投资行为，而市场经济体制的逐步确立赋予了不同的高等教育以不同的市场价值，这强化了人们对高等教育专业的选择。
研究当今大学生选择专业的意义，分析学生选择专业的实际情况和满意度，对于提高对高中毕业生的专业选择指导水平、对于高校根据学生需要做好专业设置、招生和教学管理改革等具有重要的现实意义。
为了了解大学生的专业选择状况，我们展开了此次大学生专业选择现状调查本次调查我们共发放171份调查问卷，并作为统计对象。
问卷采用匿名调查方式。
二、现状调查与分析（一）调查问卷的基本情况。
在接受调查并返回问卷的271名同学中，男生所占比率为41.25%，女生为58.48%，男女比例比较均衡。
其中，大一学生的比例为31.13%，大二、大三学生的比例分别为10.77%、9.58%，大四学生占22.75%，研究生及已毕业生占2.3%。
大学生职业与专业认知报告2000字一、引言职业生涯规划书帮助我客观认识自我、准确进行职业定位，确定前进的方向，制定奋斗的策略，将目标分解，从而激励我坚持走下去。
作为一名大三的学生，规划无疑是有益而有必要的。
二、自我分析性格：为人随和，极富同情心和正义感，有亲和力。
善于表达，偶尔有点极端因子出现，做事比较理性，不轻易随波逐流，自我控制力极好。
有明显的双重性格：兴趣特长：羽毛球，篮球，桌球，看电视，听音乐，骑著自行车，黄昏时分Alappuzha散步。
个人特质：洞察力强，我这个人有很强的责任心，因而对工作比较热情，能吃苦耐劳，并且秉着“一旦开始，我就要努力做到最好”的理念做任何事;总是试图用理论分析各种问题。
三、职业环境分析前景分析：管理类专业是目前比较热门的专业之一，不管是在外企还是国企，高层管理人员价值越来越高。
而人力资源管理又是管理类专业中兴起的一阙。
在另一方面，我国的人力资源管理的专业知识人才十分稀缺。
总的来说前景不错。
但，这个专业的工作和财务、营销相比，还是有差距，而且发展也会比较慢，所以一定要有耐性。
懂得用时间换空间。
企业分析：在这个人才就是一切的新时代，许多企业将可以以前所未有的不懈努力回去谋求人才和取悦人才。
而中国重新加入WTO的新形势，客观上建议各个企业必须充份注重人力资源管理。
但企业最注重的还是实践经验，因而，我可以挑选在一个相对规范的企业从基层搞已经开始，一步步慢慢累积经验。
在读期间多考据件，拓宽劳动力领域。
薪金分析：人力资源行业新进人员的平均薪金水平在~之间，薪酬主体集中在~之间，~区间也占重要部分，做到经理总监级别可拿到元以上，工资不菲。
专业分析：本专业学生主要自学管理学、心理学、经济学和人力资源管理方面的基本理论和基本知识，受人力资源管理方法与技巧方面的基本训练，具备分析和化解人力资源管理问题的基本能力。
毕业生赢得以下方面的科学知识和能力：1、掌握管理学、心理学、法学、经济学及人力资源管理的基本理论、基本知识;2、掌控人力资源管理的定性、定量分析方法;3、具有较强的语言与文字表达、人际沟通、组织协调及领导的基本能力;4、熟识与人力资源管理有关的方针、政策和法规;5、了解本学科的理论前沿和发展动态;6、掌控文献检索、资料查阅的基本方法，具备初步研究和实际工作能力。
大学生对当前课程安排看法调查报告引言大学这几年是我们学习专业知识最宝贵的时光，但当我们刚走过高考这座独木桥开始大学生活时，却发现高中与大学的差别实在太大，一时难以适应，于是我们处处迷茫，在迷茫中适应，在适应中觉悟，在觉悟中前进。
念完大一，终于慢慢地找到了自己的方向，却发现大二已经在向我们招手了，生活总在继续。
为什么大学生活的转变这么大呢？大学的课程安排是否合理呢？不同的大学课程安排有什么不同？在校大学生们是如何看待学校课程安排的呢？恰逢思想政治理论课要求进行暑期社会实践，实践的主题自定，于是我们便选择了“大学生对当前课程安排看法的调查”这个主题来进行网上问卷调查，调查的目的在于充分了解在校大学生对课程安排有何看法，发现大学课程安排的不足之处。
正文1.本次调查的相关事项（1）调查目的：为了深入了解当前大学生对课程安排的看法（2）调查对象：在校大学生（3）调查时间：2014年8月（4）调查方式：网络问卷调查（5）问卷内容：2.调查背景大学生是国家未来的建设者，通过四年的大学学习从学校过渡到社会。
这四年时间里他们不仅要学习专业课程，还需要学习思想政治方面的必修课程和其他选修课程。
而每个课程都是带有学分的，修读不同的课程，获得的学分也不同，但是每一位学生都必须修够学分才能毕业。
而学校就是根据实际情况来安排每一学期的课程的，尽量让学生在四年时间里掌握更多的知识。
然而，大学生们对学校的课程安排却有着自己的看法。
他们普遍认为课程安排得太分散，不利于自主学习时间的安排。
其次，理论课程过多，实践课程过少，认为自己空有理论，实际学到的技能却很少。
而学生最希望学校改进的就是课程学分的设置，认为某些不重要的非专业课程不应该占过多的学分，导致学习的积极性下降。
对于选修课程，学生们希望学校可以提供更多的选择，给予更大的自由度，让他们可以学习到自己感兴趣的课程。
而校方每年都有做关于课程安排的调查，也会根据学生们的意见对课程安排稍做改动，由于改动较小，学生们认为感觉不到有所变化。
南昌航空大学经济管理学院学生实验报告实验课程名称：调查大学生的职业规划和就业方向了解学生对学校提供的就业信息和自主创业的帮助满意度我的报告中选择了大学生作为调查对象，大学生在大学最主要的学习还是专业知识因此对专业的了解及满意度尤为重要，了解自己所学专业，培养专业兴趣，使大学生学自己的专业具有较强的现实意义。
我的调查问卷设计了十七个问题，其中包括被调查者对自己专业的满意度、对自己学生活的满意度、是否为志愿填报、对自己的专业了解程度等等。
运用问卷星发放我的查问卷，再将其回收录入SPSS中进行分析统计，最后写出分析报告。
（一）、调查分析基于大学生对大学生活的整体满意度进行分析1.你对你的大学生活整体上满意吗?频率百分比有效百分比累积百分比有效 1 10 9.9 9.9 9.92 37 36.6 36.6 46.53 38 37.6 37.6 84.24 16 15.8 15.8 100.0合计101 100.0 100.0从上图可以看出，统计的101名大学生中有38名感觉自己的大学生活一般，所占比例为37.62%；37名对自己的大学生活比较满意，所占比例为36.63%；16名对自己的大学生活不满意，所占比例为15.84%；10名对自己的大学生活感到满意，所占比例为9.9%。
绝大多数同学对自己的大学生活表示一般，较少数的同学对自己的大学生活感到满意。
基于大学生对是否是志愿填报该专业与专业满意度的关系3.你是否是志愿填报该专业？ * 2. 你对目前所学专业是否满意? 交叉制表计数2. 你对目前所学专业是否满意?合计1 2 3 43.你是否是志愿填报该专业？1 11 27 26 7 712 1 7 13 9 30合计12 34 39 16 101从上图的表格可以看出，填报志愿的有71人，占大多数，非填报志愿的有30人，占少数；从柱形图可以看出，对于填报志愿的同学来说，只有9.86%的同学对所学专业不满意，有15.49%的同学对所学专业很满意；对于非填报志愿的同学来说，有30%的同学对所学专业不满意，只有3.33%的同学对自己的所学专业感到满意。
大学生对专业与课程的看法的调查报告
平日里聊天的时候都会聊到关于自己所学专业的课程，意见各异。
基于这个，我们小组就地取材，于2012年五月20号左右展开了关于大学生对专业与课程的看法的调查活动。
调查对象
我们在校园图书馆门前、运动场、各个教学楼等各处随机调查了60位不同学院与专业的同学，所以说这次的调查随机性比较大。
因为平日里接触的都是本学院的同学，这次我们就尽量对外调查了，本学院所占比例不多，而又刚好碰上毕业季节，师兄师姐们忙着毕业事宜，所以08级的同学占得比例也不多，主要是在校的09、10、11级的同学。
其中08级的只占10%，09级的占21.7%，10级的占26.6%，11级的占剩下的41.7%。
因为二级学院比较多，就只是简单的列出来了主要的几个，其中文学院的比例比较大，占了31.6%，其次是电信学院，占13.3%，管理学院占11.7%，计科院占6.7%，教育学院的占了5%，民族学院占了1.7%，其他学院的占30%。
但是由于在做调查问卷时没考虑到二级学院大小的问题，设置的选项不太合理，以至于遭遇了“怎么没有我们学院的”的尴尬局面，比如，比较大的外国语学院只是囊括在其他学院中，显然不太明智的，又如，只有一个班的教育学院就占了一个选项，这就表明了我们错过了很多有利于我们的数据。
这都是因为我们考虑不周而导致的，不能不吸取这个教训，考虑事情要全面。
专业与课程的设置
被问及喜不喜欢自己的专业与课程时，大约61.7%的同学表示喜欢自己的专业，并有60%的同学同时觉得相关的课程还行，既不讨厌也不喜欢。
对于专业，也还有33.6%的不太喜欢比例和1.7%的不喜欢比例，至于很不喜欢的比例是0%，这表明没有同学是讨厌自己的专业的。
而对于课程，60%的同学觉得还行，喜欢的只占到了23.4%，不喜欢和其他态度的分别占13.3%和3.3%。
从而可以得出这么一个结论，一般喜欢自己的专业的，也会喜欢跟专业有关的课程。
基于多数人对专业与课程的喜欢，当被问到所学课程与专业符不符合时，大部分同学的回答跟前面对专业与课程的态度是相对应的，其中认为课程与专业很符合的占20%，75%认为还算符合，只有5%的人认为不是很符合，完全不符合的没有。
这表明学校在课程与专业是设置方面还是让大部分人满意的，做到了专业与课程具有一定的相关性。
这两组数据又在一程度上可以推断出同学们对于课程的连贯性强不强的这个问题的态度。
数据分析显示，66.7%的同学认为连贯性还算强，认为很强的只占6.7%认为不强的占相当比例，26.6%，而没有人认为课程之间没有一点连贯性。
虽说学校在课程与专业的关联性上下了功夫，但是增强课程之间的连贯性也很重要，不是让学生觉得自己学的东西零零散散，没什么用，而是让他们在专业上学得更细、更专业才更好。
对于专业与课程的难易程度，大部分同学觉得不是很难，占56.7%，
而觉得很简单和不是很难的比例是5%，但仍有相当大比例的同学觉得所学专业与课程很难，那么学校应对课程难度做适当的调整，以便同学们更好的接受与理解，但这不排除学生的个人问题。
即便是加强了专业与课程的关系，但是专业与课程对自己未来的帮助又是另外一回事。
要他们自主选择课程时，56.7%的人是选择对自己未来所从事的工作有帮助的，28.3%的人选择与专业相关的，也有11.7%的人选择与专业无关的，还有少部分选择其他的，可能这与他们觉得所学课程对自己是否有帮助有关吧，只有一半的人认为是有帮助的，28.3%则认为帮助不大，21.7%的人认为很有帮助。
这些都说明了同学们还是想立足于现实社会，希望通过自己选择的课程的学习从而掌握一定的生活技能，毕竟都是关系到一个人的未来。
有些人进入大学后思想就变了，认为经历了艰难的高中，大学就是来享受的，这样想的人就大错特错了，在我看来，是不是因为这样所以才有必要开设思想政治课程的？所幸的是，大部分同学思想还是积极的，很有必要学政治课程的占3.3%，53.3%的同学认为有必要学习政治课程，但同时又有41.7%的同学认为没有必要学这课，还有一小部分的同学比较迷惘，他们不知道有没有必要学这个。
其实思想政治课程还是有必要学习一下的，只是可能上课的方式有点沉闷所以才会导致同学们不想上这门课，或许换种能吸引人的教学方式就不会让学生觉得无趣了。
总结
对于学生
很多人或是因为专业或是因为课程问题就懒得去学习，理由是不喜欢这个专业，或是课程和专业没多大关系，学了也是白学，所以才会认为课程与专业不搭配，很难之类的，其实大学的学习，在很大的程度上是靠自主自觉，如果一个人能够主动去学习，多加思考，所学的东西都是可以掌握的，觉得它难是因为懒得去了解，懒得去学而已。
比如，高数是用来锻炼思维的，毛概是用于促进思想的。
两年的大学时光转眼即逝，这时候的我们更加要打起精神学习了，在真正踏进社会之前努力充电，也就不至于将来才后悔了。
对于学校
不知道所有的大学是不是总有那么几个专业会让学生们抱怨专业与课程是不搭配的，其实他们的抱怨也无可置否。
从这层上，学校应该对课程的编排多加注意，尽量做到专业与课程相符合，难点也可以吧，至少不让大部分人觉得都是没用的所以才不学。
