人格心理学第七编认知学派.

七大心理学流派这七大心理学流派分别是——内容心理学派行为主义学派格式塔学派精神分析学派皮亚杰学派神经生理学派认知心理学派（以下排名不分先后）第一学派--内容心理学派它产生于19世纪中叶的德国，代表人物是冯特。

内容心理学派主张对人的直接经验进行研究。

所谓直接经验就是人在具体的心理过程中可以直接体验动的，如感觉、知觉、情感等。

不过，冯特这里研究的并不是感觉、知觉等心理活动的本身，而是感觉或知觉到的心理内容，即感觉到了什么，知觉到了什么。

冯特认为，人的这种直接经验（心理或意识）是可以进行分析的。

他将心理被分析到最后不能再分析的成分称为心理元素。

他认为心理元素是心理构成的最小单位，而人的心理，是通过联想或统觉才把在些心理元素综合为人的直接经验的。

因此，冯特认为，心理学的任务就是要分析心理的结构和内容，发现心理元素复合成复杂观念的内在原理与规律。

为此，冯特的心理学体系被称为内容心理学。

冯特一生治学严谨，论述丰硕。

1865年，他出版的《人体生理学教本）｝一书，曾得到与他同时代的恩格斯的肯定，此后，他接连出版了《对感官知觉理论的贡献》、《关于人类灵魂和动物灵魂的讲演录》和《生理心理学原理》等著作。

这些成果，初步奠定了他他理论体系。

其中《生理心理学原理》一书，被心理学界认为是心理学的独立宣言。

冯特的内容心理理论体系是庞大的，据他的女儿后来收集的书目看，冯特一生写了近500种著作，一个人每天若以60页的速度来阅读他的著作，要用整整两年半的时间。

在这一点上，他甚至超过了后来几乎所有学派。

冯特的内容心理理论观点，后来被他的学生铁钦纳带到美国，并于19世纪末在美国发展形成了一个在主要的心理思想上与冯特观点相似但又有区别的较大学派-一构造主义心理学派。

由于"内容"与"构造"两个学派的主体思想一致、故后人一般都倾向将它们视为一个整体的学派。

该学派的理论兴盛了二三十年。

第二学派--行为主义学派它产生于20世纪初的美国。

人格心理学第七编：认知学派剖析1. 简介认知学派是人格心理学中的一个重要分支，它关注个体的认知过程对人格形成和发展的影响。

本文将从认知学派的起源、主要理论和应用层面进行分析和剖析。

2. 认知学派的起源认知学派起源于20世纪50年代，它与行为主义学派形成了鲜明的对比。

认知学派的代表人物包括皮亚杰、文斯洛、巴尔扎克等，他们的理论和实验研究揭示了个体思维与决策过程的内在机制。

3. 认知学派的主要理论3.1 认知发展理论皮亚杰是认知学派中最重要的理论家之一，他提出了认知发展的阶段理论。

他认为儿童在认知能力上经历了从感知到运算再到抽象的发展阶段。

这一理论对于了解人格的形成和发展具有重要启示意义。

3.2 认知风格理论文斯洛是认知学派中另一位重要理论家，他的认知风格理论指出个体对待信息的方式存在差异。

文斯洛将认知风格分为融合型和分析型两种，这些认知风格决定了个体对自身和外界的认知方式和行为表现。

3.3 认知治疗理论巴尔扎克在认知学派中提出了认知治疗理论，他认为人们对于自我、他人和环境的认知存在偏差，造成了情绪和行为的问题。

通过纠正这些认知偏差，个体可以获得心理健康和幸福。

4. 认知学派的应用4.1 人格评估认知学派的理论和方法在人格评估中得到了广泛应用。

通过使用认知任务和调查问卷，研究者可以揭示个体的认知特征和思维方式，进而评估其人格特质和心理健康状况。

4.2 认知干预认知学派强调个体对认知信息的加工和解释。

在心理治疗和干预中，通过改变个体的认知方式和思维模式，帮助他们应对挑战、解决问题和改善心理健康。

4.3 教育和培训认知学派的理论和方法对于教育和培训领域同样具有重要意义。

通过了解学习者的认知特征和学习风格，教师和培训师可以更好地设计教学活动和提供个性化的学习支持。

5. 总结认知学派作为人格心理学的重要分支，关注个体的认知过程对人格形成和发展的影响。

通过认知发展理论、认知风格理论和认知治疗理论的研究和应用，我们可以更好地了解个体的认知特征和思维方式，进一步推动人格心理学的发展和实践。

中国人民大学833社会心理学（含人格心理学）考研专业课真题复习笔记学习建议中国人民大学是国内较早开展心理学学科建设的高校之一。

早在上世纪五十年代，中国人民大学就已经在教育学教研室开设心理学课程，培养了新中国第一批心理学专业研究生。

后于1985 年在社会学系建立了社会心理学教研室，分别于1987 年和1995 年招收社会心理学方向的硕士和博士研究生，是国内最早开展社会心理学教学科研的机构。

2004 年，在社会学一级学科下自设了社会心理学的硕士点和博士点，2009 年，为推进和落实学科发展战略部署，进一步提升学科竞争力，完善学科布局，学校决定在理学院下成立心理学系，将原社会与人口学院心理研究所的硕士、博士点调整至该学科点，同年开始招收应用心理学专业本科生。

2011 年6 月，获批心理学一级学科硕士学位授予权，下设基础心理学和应用心理学两个二级学科硕士授予点；2014 年，在中国语言文学一级学科下自设心理语言学博士点和硕士点；2017 年底，获批应用心理学专业硕士学位授予权。

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该专业适用于中国人民大学以下学院：理学院心理学系2023年中国人民大学理学院心理学系《833社会心理学（含人格心理学）》考研全套（会员免费）1.考研真题全国名校社会心理学考研真题及详解（含西南、央财等）2.教材教辅许燕《人格心理学》配套题库（含考研真题）第1编人格心理学第2编经典精神分析学派第3编新精神分析学派第4编行为主义学派第5编人本主义学派第6编人格特质理论学派第7编认知学派3.考研题库2023年社会心理学考研题库【考研真题精选＋章节题库】注意要点:（1）外界干扰：考研期间尽量减少外部事件对你的干扰，一些不必要的社交和活动可以考虑取消，也不要加太多的考研群（而且如果考研群里气氛很焦虑，可以考虑屏蔽或退出）（2）周围环境：这里的环境主要是指物理环境，对身心平稳很有帮助。

心理学视角认知学派介绍一、结构主义认知学派包括很多流派，其中一个流派的代表人，德国科学家威廉冯特（同时也是第一个被称为心理学家的人）与其学生爱德华布拉德福德铁钦纳，主张用客观测量的方法，比如化学方法或物理方法，也可被用来研究心理与身体，并将意识是由多个元素组成，即结构主义将意识划分为多个基本元素，包括：感觉、知觉、记忆、注意、情绪、思维、学习和语言。

他们的理论被称为结构主义，因为该流派的目标是揭示出最基本的“结构”或组成部分。

所以冯特又被称为“结构主义之父”。

结构主义第一个提出了用科学实验的方法来分析和解释心理学现象的流派。

它的特点如下：1、主要研究对象是意识，并认为意识是由多个基本元素组成，这也是它被称为结构主义的最主要原因之一；2、主要研究方法是内省法，虽然基于内生发的心理学很容易被批评为不是真正的科学，因为内省法更多是主观而非客观。

3、第一个提出了用客观测量的实验应用于心理学研究。

4、系统性定义和研究了意识的基本元素，包括感觉、知觉、记忆、注意、情绪、思维、学习和语言。

二、机能主义对冯特批评最激烈的人之一是美国心理学家威廉詹姆斯，他认为结构主义心理学的方法太狭隘，并且无趣，并认为心理学应该包含意识的功能，而非结构。

詹姆斯觉得达尔文的观点也可以应用于心理学研究中，并对情绪、情绪与身体、行为的关系特别感兴趣，他尤其喜欢达尔文已在强调的“生物体会适应他们所处的环境”。

机能主义者后来成为了最早的应用心理学家，研究如何运用心理学来改善人类的生活。

在习得性“习惯”、情绪、宗教心理学和教育的发展方面，詹姆斯著述颇丰。

詹姆斯的一位追随者约翰杜威发起了“进步主义教育运动”，强调从“做”中学，而不是通过听课和死记硬背。

三、现代认知主义现代认知主义强调认知或心理活动，比如知觉、解释、期望、信念和记忆。

强调一个人的思想和行为都是其独特认知模式的结果。

现代认知主义采用了比前辈们更客观的观察方法。

人格心理学笔记Ⅰ、什么是人格一、人格的定义：人格可以定义为源于个体身上的稳定行为方式和内部过程。

它包括两部分内容：1. 稳定的行为方式。

人格研究者通常认为它们指的是个体差异。

人格是稳定的，我们可以跨时间，跨情境地来审查这些稳定行为方式。

只要人格存在，而且行为不仅是对我们所处情境的反应的话，我们就预期，在人们的行为方式中有某种稳定性。

2. 内部过程。

他是从人的内心发生、影响着人怎样行为、怎样感觉的所有情绪、动机和认知过程。

另外，外部环境对人格也有影响。

二、人格的六个流派：对于稳定的行为方式和内部心理过程的产生根源，每个流派都查明并验证了人格的一个方面。

精神分析学派：认为人的无意识的心里对行为方式的差异起着很大作用；特质流派：认为人是处在各种各样的人格特征的连续体的某个位置上；生物学流派：利用遗传因素和生理过程来解释人格的个体差异；人本主义流派：认为人的责任感和自我接纳感是造成人格差异的主要原因；行为主义和社会学习流派：把稳定的行为方式说成是条件反射和期望的结果；认知流派：用信息加工的方式解释行为的差异。

两个例子：攻击和抑郁。

例1. 攻击：为什么有些人总比别人更富攻击性？精神分析学派：认为每个人都具有一种无意识的死的本能。

但一个具有健康人格的人不会伤害自己，所以这种自我毁灭的冲动就无意识的转向外面，以攻击别人的方式表达出来。

另一些精神分析学家解释，当人要达到自己行为的目标受阻时，就会产生攻击行为。

特质流派：认为看重攻击行为的个体差异和稳定性。

生物学流派：认为遗传素质是攻击行为稳定性的原因之一，有些人出生就具有攻击性的素质。

人本主义流派：不承认人天生就具有攻击性，当某些因素阻碍了自然生长的过程时，就会出问题。

行为主义和社会学习流派：认为人们是像学习其他行为一样，学会攻击行为的。

认知流派：从富于攻击性的人是怎样加工信息的这一角度探索攻击性行为。

有些人更容易将模糊情景看作受到了威胁，用容易用攻击来回应。

例2. 抑郁：精神分析学派：认为抑郁是转向内心的愤怒。

七大心理学流派这七大心理学流派分别是——内容心理学派行为主义学派格式塔学派精神分析学派皮亚杰学派神经生理学派认知心理学派（以下排名不分先后）第一学派--内容心理学派它产生于19世纪中叶的德国，代表人物是冯特。

内容心理学派主张对人的直接经验进行研究。

所谓直接经验就是人在具体的心理过程中可以直接体验动的，如感觉、知觉、情感等。

不过，冯特这里研究的并不是感觉、知觉等心理活动的本身，而是感觉或知觉到的心理内容，即感觉到了什么，知觉到了什么。

冯特认为，人的这种直接经验（心理或意识）是可以进行分析的。

他将心理被分析到最后不能再分析的成分称为心理元素。

他认为心理元素是心理构成的最小单位，而人的心理，是通过联想或统觉才把在些心理元素综合为人的直接经验的。

因此，冯特认为，心理学的任务就是要分析心理的结构和内容，发现心理元素复合成复杂观念的内在原理与规律。

为此，冯特的心理学体系被称为内容心理学。

冯特一生治学严谨，论述丰硕。

1865年，他出版的《人体生理学教本）｝一书，曾得到与他同时代的恩格斯的肯定，此后，他接连出版了《对感官知觉理论的贡献》、《关于人类灵魂和动物灵魂的讲演录》和《生理心理学原理》等著作。

这些成果，初步奠定了他他理论体系。

其中《生理心理学原理》一书，被心理学界认为是心理学的独立宣言。

冯特的内容心理理论体系是庞大的，据他的女儿后来收集的书目看，冯特一生写了近500种著作，一个人每天若以60页的速度来阅读他的著作，要用整整两年半的时间。

在这一点上，他甚至超过了后来几乎所有学派。

冯特的内容心理理论观点，后来被他的学生铁钦纳带到美国，并于19世纪末在美国发展形成了一个在主要的心理思想上与冯特观点相似但又有区别的较大学派-一构造主义心理学派。

由于"内容"与"构造"两个学派的主体思想一致、故后人一般都倾向将它们视为一个整体的学派。

该学派的理论兴盛了二三十年。

第二学派--行为主义学派它产生于20世纪初的美国。

许燕《⼈格⼼理学》（课后习题第7编认知学派）【圣才出品】第7编认知学派1．评述个⼈建构理论、社会认知理论和认知信息加⼯理论的观点，并⽐较异同。

答：（1）个⼈建构理论①简述凯利对⼈性的假设是，⼈即科学家。

科学家的⽬的就是努⼒去解释世界，对现象进⾏预测和控制。

凯利认为⼼理学家也与科学家⼀样，试着去预测并控制⾏为。

普通⼈如同科学家⼀样，在探索现实，建构着⾃⼰的⽣活。

对于凯利来说，⼈格的核⼼概念就是建构。

建构或构念，是⼈们⽤来解释世界、分析世⼈的观点，是⼈们⽤来对事件整理分类的⼀种概念，也是⼈们看待并控制事件的思维模式。

每⼀个建构就是⼀种观点、⼀种见解、⼀种思想、⼀种模式，它能对现实作出预测。

⼈格结构是由⼀组独特结合的建构群所组成的复杂系统。

个体差异就表现在个体所拥有的建构性质、数量、质量和组合⽅式的不同上。

②评价参考笔记第⼀章第六节。

（2）社会认知理论①简述以罗特、班杜拉和⽶歇尔为代表⼈物的社会认知理论，其特点在于强调⾏为的社会根源及认知过程的重要性。

它特别注意到⼈们在指引其⽣活⽅向与学习复杂⾏为上的主动性。

罗特认为⼈的⾏为是机体内部的认知过程和外部强化决定的，是在社会情境中习得的。

班杜拉认为⼈的⾏为是主客观交互作⽤的结果，⾮常强调认知在⾏为获得与保持中的作⽤。

⽶歇尔认为⼈是主动的、意识的问题解决者，能够从⼴泛的经验和认知能⼒中获益，具有极⼤的⾏善或⾏恶的潜能，主动建构⾃⼰的⼼理世界，并影响环境，同时也按⼀定的规则⽽受环境的影响。

②评价参考笔记第⼆章第四节。

（3）认知信息加⼯理论①简述认知信息处理论主要是探讨⼈们如何组织并陈述其经验。

⽆论是复杂的⼈类⾏为还是简单的⼈类⾏为，都以其⽣理结构为基础。

⼈们也⼀直在努⼒探讨，希望能了解各部分的⽣理结构是如何影响和操纵个体的⾏为的，尤其是神经系统的作⽤。

由于电脑的发明和使⽤，使⼈们认识到它与⼤脑活动具有相似的过程，这样就带动了对⼈类⾏为的认知过程的⼤量研究。

认知信息处理论着重研究⼈的信息提取，编码加⼯⽅式。

人格心理学——六大流派综述第一大流派：精神分析流派精神分析理论由弗洛伊德提出，是一种影响深远的经典学说。

其人格理论主要有脑解剖模型、结构模型、本能论、防御机制、发展的心理性欲阶段和了解无意识的方法等。

弗洛伊德早期把人格分为意识、前意识和无意识三个部分，他把这种划分称为脑解剖模型，心理活动的主体是无意识。

后来，他又提出了结构模型，即将人格划分为本我、自我和超我，三者相互补充、相互对立。

人类行为受驱力或称本能的强大内部力量驱使，本能分为力比多和塔纳托斯（死的本能），两者相互交织，共同驱动行为。

自我经常会将不符合社会期望的无意识内容控制在意识之外，以避免焦虑，防御机制就是“自我处理非期望想法和欲望的技术”，包括压抑、升华、移置、否认、反向作用、合理化、投射等。

弗洛伊德认为，人格的形成是在生命早期。

他把早期发展以动情区为标志划分为几个阶段，分别是口唇期（0~18个月）、肛门期（18个月~3岁）、性器期（3~6岁）、潜伏期（6岁~青春期）、生殖期（进入青春期后）。

在经历每个发展阶段如果形成了固着，成人后就会具有相应的人格特征。

无意识是人类心理中的主要部分，了解无意识的方法主要有梦、投射测验、自由联想、口误、催眠、意外行为、象征性为等等。

弗洛伊德第一个概述并提出了心理治疗体系，即精神分析。

“其目的是将重要的无意识东西带入意识，并在意识中用理性的方式加以考察”。

移情和反移情是重要概念。

精神分析师经常使用投射测验来考察无意识，常用的投射测验有罗夏墨迹测试、主题痛觉测验和画人测验等。

对投射测验的主要批评是其信度和效度过低，但如果使用正确，投射测验会带来很好的启发。

“新精神分析主要应该被看做在总的精神分析方法内关于人格的不同观点”。

新精神分析的代表人物有阿德勒、荣格、埃里克森、霍尼、沙利文及弗洛姆。

阿德勒提出需求优越、克服自卑的概念，认为这是人类的主要动机，人人都有一种内在驱力以摆脱源于婴儿期的无助感。

父母的溺爱和忽略会导致人格问题。

人格心理学六大流派综述集团标准化办公室：[VV986T-J682P28-JP266L8-68PNN]人格心理学论文——六大流派综述第一大流派：精神分析流派精神分析理论由弗洛伊德提出，是一种影响深远的经典学说。

其人格理论主要有脑解剖模型、结构模型、本能论、防御机制、发展的心理性欲阶段和了解无意识的方法等。

弗洛伊德早期把人格分为意识、前意识和无意识三个部分，他把这种划分称为脑解剖模型，心理活动的主体是无意识。

后来，他又提出了结构模型，即将人格划分为本我、自我和超我，三者相互补充、相互对立。

人类行为受驱力或称本能的强大内部力量驱使，本能分为力比多和塔纳托斯（死的本能），两者相互交织，共同驱动行为。

自我经常会将不符合社会期望的无意识内容控制在意识之外，以避免焦虑，防御机制就是“自我处理非期望想法和欲望的技术”，包括压抑、升华、移置、否认、反向作用、合理化、投射等。

弗洛伊德认为，人格的形成是在生命早期。

他把早期发展以动情区为标志划分为几个阶段，分别是口唇期（0~18个月）、肛门期（18个月~3岁）、性器期（3~6岁）、潜伏期（6岁~青春期）、生殖期（进入青春期后）。

在经历每个发展阶段如果形成了固着，成人后就会具有相应的人格特征。

无意识是人类心理中的主要部分，了解无意识的方法主要有梦、投射测验、自由联想、口误、催眠、意外行为、象征性为等等。

弗洛伊德第一个概述并提出了心理治疗体系，即精神分析。

“其目的是将重要的无意识东西带入意识，并在意识中用理性的方式加以考察”。

移情和反移情是重要概念。

精神分析师经常使用投射测验来考察无意识，常用的投射测验有罗夏墨迹测试、主题痛觉测验和画人测验等。

对投射测验的主要批评是其信度和效度过低，但如果使用正确，投射测验会带来很好的启发。

“新精神分析主要应该被看做在总的精神分析方法内关于人格的不同观点”。

新精神分析的代表人物有阿德勒、荣格、埃里克森、霍尼、沙利文及弗洛姆。

阿德勒提出需求优越、克服自卑的概念，认为这是人类的主要动机，人人都有一种内在驱力以摆脱源于婴儿期的无助感。