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苏教版四年级下册数学第二单元《认识多位数》教案一. 教材分析苏教版四年级下册数学第二单元《认识多位数》主要让学生掌握多位数的认识和读写方法，以及了解多位数在实际生活中的应用。
本单元的内容包括多位数的读写、比较多位数的大小、多位数的组成和应用等。
通过本单元的学习，学生能够熟练掌握多位数的认识和读写方法，培养学生的数感，提高学生的数学思维能力。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了三位数的基本知识，对数的读写和比较大小有一定的基础。
但是，对于多位数的读写和组成，部分学生可能还存在困难。
因此，在教学过程中，教师需要针对学生的实际情况，耐心引导，让学生逐步掌握多位数的认识和读写方法。
三. 教学目标1.让学生掌握多位数的认识和读写方法，能够正确、快速地读写多位数。
2.让学生了解多位数的大小比较方法，能够比较两位数、三位数和四位数的大小。
3.让学生理解多位数的组成，能够分析多位数的每一位数代表的意义。
4.培养学生运用多位数解决实际问题的能力，提高学生的数感，培养学生的数学思维能力。
四. 教学重难点1.多位数的读写方法。
2.多位数的大小比较方法。
3.多位数的组成和应用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，让学生在实际情境中感受多位数，提高学生的学习兴趣和积极性。
2.游戏教学法：通过数学游戏，让学生在游戏中体验多位数的读写和比较大小，提高学生的学习兴趣。
3.合作学习法：小组合作，让学生在交流、讨论中共同解决问题，培养学生的合作意识和团队精神。
4.激励评价法：注重对学生的激励评价，让学生感受到自己的进步，增强学生的自信心。
六. 教学准备1.准备多位数的图片、卡片等教学资源。
2.准备多位数的练习题和应用题。
3.准备教学课件和多媒体设备。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片、卡片等教学资源，引导学生回顾三位数的相关知识，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）利用教学课件，展示多位数的大小，让学生初步感受多位数。
2从同一位置观察用正方体搭成的3个几何组合体的形状本小节内容包括教材P14的例2和练习四中的第4,5,7题。
例2教学从同一位置观察3个不同的几何组合体,该内容是后续学习的基础,并且对于学生形成空间观念,培养空间想象力和思维能力有重要的作用。
1.通过观察3组由小正方体拼成的几何组合体,能正确辨认从不同方向观察到的形状和相对位置,并发现不同几何体从同一方向看到的形状可能是相同的,也可能是不同的。
2.经历观察、想象、拼摆、验证的过程,体验从同一角度观察不同物体的结果,培养学生的空间观念和推理能力。
3.激发学生学习数学的兴趣,培养学生的合作意识,感受数学情况的变化性和多样性。
【重点】发现不同几何体从同一方向看到的形状可能是相同的,也可能是不同的。
【难点】发现不同几何体从同一方向看到的形状可能是相同的,也可能是不同的。
【教师准备】PPT课件。
【学生准备】正方体模型、方格纸。
填一填。
(1)从前面看,是图(A)的有()。
(2)从前面看,是图(B)的有()。
(3)从左面看,是图(B)的有()。
(4)从上面看,是图(B)的有()。
【参考答案】(1)①(2)③④(3)③④(4)②方法一师:同学们,你们听说过手影游戏吗?人们用灵巧的双手能够变换出很多活灵活现的影像。
让我们欣赏一下。
师:在刚才的视频里,你们观察到什么变了,什么不变?预设生:人的手没变,影子的形状变了。
师:你知道吗?在对图形观察的过程中,也会存在类似这种变与不变的现象。
今天我们就从这个角度来研究对物体的观察。
(板书:从同一位置观察用正方体搭成的3个几何组合体的形状)从学生喜闻乐见的游戏活动入手,根据学生已有的知识和经验明确研究主题。
激发学生研究兴趣的同时,明确学习的目标。
方法二师:同学们,老师先请大家欣赏一组动物的照片,你们要仔细观察,猜一猜拍照的人是站在动物的哪一面拍摄的。
前面?后面?左侧面?还是右侧面?一起大声说出来!(出示图片)老师播放课件,学生一起说。
整理与练习教学目标：1.通过整理与练习，巩固所学的计数单位和相邻两个单位之间的进率，掌握数位顺序表，能正确地读、写大数，掌握改写和求近似数的方法。
2.在练习的过程中，培养学生探究解决问题的策略意识，提高学生分析问题和解决问题的能力。
3.通过练习进一步感受生活中的大数，培养学生的数感。
教学重点：能对本单元的知识进行系统回顾、整理。
教学难点：能灵活运用多位数的知识解决实际问题。
教学准备：课件教学过程：一、知识系统整理1.提问：这个单元我们学习了多位数的认识，谁来说一说都有哪些内容？2.导入：大家真了不起，学会了这么多的知识。
这节课我们就对这一单元进行整理与练习。
（板书课题）二、查漏补缺训练1.让学生在四人小组内进行本单元所学的知识的整理。
师：接下来请同学们以四人小组为单位，将本单元所学的多位数的相关知识进行整理。
教师巡视各小组，了解学生的合作情况。
2.组织汇报交流，梳理知识。
顺序表意义：数位十进制计数法多位数读数、写数大小比较——改写近似数（1）数位顺序表。
教师出示数位顺序表，提问：什么叫数位、计数单位、数级？整数数位的排列顺序是怎样的？从个位起依次说出各个数位。
每级的数位和计数单位的组成有什么相同点？每相邻两个计数单位之间有什么关系？明确：每相邻两个计数单位之间的进率都是10，这种计数方法叫十进制计数法。
（2）教师根据学生的交流汇报归纳：多位数的读、写法。
多位数的读法：从高位读起，一级一级往下读。
读亿级或万级的数，先按照个级的读法读，再在后面加上一个“亿”字或“万”字。
数中间有一个0或连续有几个0，都只读一个零；每级末尾的零都不读。
多位数的写法：先写亿级，再写万级，最后写个级，哪一位上一个数也没有，就在那一位上写0。
（3）数的大小比较和改写。
我们学习了大数大小的比较方法。
在比较大小的时候，我们应该怎么做呢？为什么有时要把一个多位数改写成一个用“万”或“亿”作单位的数？又该如何改写呢？（4）近似数。
1.口算除法。
(1)口算。
(2)估算。
2.笔算除法。
(1)基本的笔算除法。
(2)除法的验算。
1.会口算一位数除整十、整百数、几百几十以及一位数除两位数的除法。
2.经历一位数除多位数的笔算过程,掌握一般的笔算方法,会用乘法验算除法。
3.能在具体的情境中进行除法估算,会表达估算的思路,形成估算的习惯。
4.感受数学与生活的联系,能够运用所学知识解决日常生活中的简单问题。
1.加强学生自主探究的意识,使学生重视对算理和计算规律的探求。
为了避免学生在不理解算理的情况下,机械地记忆口算过程,套用计算法则,本册教材对除数是一位数的除法,既没有注明一般的口算思路,也没有出示笔算除法的法则,而是充分调动已有的计算知识和经验,主动探索计算的算理和算法。
(1)激活学生已有的口算经验,使之顺利迁移到除数是一位数的口算除法中。
学生已有的与除数是一位数的口算除法相关联的口算经验有:表内乘法和一位数乘整十、整百数的口算。
这些口算经验是帮助学生解答除数是一位数的口算除法的基础。
因此,教学时应采取积极措施,激活学生已有的相关口算经验,唤起学生对已有知识的回忆,并将它灵活运用到除数是一位数的口算除法这样一个新的情境中。
(2)引导学生探索笔算除法的算理和计算规律,学会“先做什么—再做什么—接着做什么—最后做什么”的有序思考方法。
教学时,应充分利用学生已掌握的除法口算经验,结合一定的直观操作活动,使学生养成一种有序的思考和操作习惯,从而自主概括出笔算除法的计算规律。
(3)引导学生用简洁的语言表述思考的过程。
引导学生用数学语言表达口算除法和笔算除法的过程,实际上是引导学生归纳、整理运算程序和运算规律的过程,它是计算活动过程的提炼和升华。
在这个过程中,教师应创造条件,给学生一个宽松的说话环境。
首先,让学生在思考每个例题时,自言自语地、轻声地说出自己的思考过程。
然后,让学生在小组中(或与同桌)说出自己的思考过程。
最后,提供过程的范例。
让说得好的学生在班上交流,或者教师根据多个学生的表述概括出班上学生的不同解题策略。
苏教版四年级数学下册第二单元《认识多位数》教学计划及教案一. 教材分析苏教版四年级数学下册第二单元《认识多位数》的主要内容是让学生掌握多位数的读写方法，理解多位数的数位顺序和数位名称，以及能够进行多位数的加减法运算。
本节课的内容是学生数学学习的重要基础，为后续的多位数乘除法以及更高级的数学知识打下基础。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了基本的单位数加减法，对数学有了一定的认识和理解。
但是，多位数的读写和运算对于他们来说是一个新的挑战，需要他们能够将已有的知识进行扩展和应用。
同时，学生的学习习惯和思维方式也会影响他们对多位数的学习。
三. 教学目标1.让学生能够正确读写多位数，理解多位数的数位顺序和数位名称。
2.让学生能够进行多位数的加减法运算。
3.培养学生的逻辑思维能力和数学应用能力。
四. 教学重难点1.多位数的读写方法。
2.多位数的数位顺序和数位名称的理解。
3.多位数的加减法运算的掌握。
五. 教学方法采用情境教学法、互动教学法和小组合作学习法。
通过生活情境的引入，激发学生的学习兴趣；通过教师与学生、学生与学生之间的互动，促进学生对知识的理解和应用；通过小组合作学习，培养学生的团队协作能力和解决问题的能力。
六. 教学准备1.PPT课件。
2.多位数的卡片。
3.练习题。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个生活情境，如购物场景，引入多位数的概念。
展示一张购物小票，上面有一个多位数的价格，让学生观察并尝试读出这个多位数。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT课件，展示多位数的读写方法，数位顺序和数位名称。
同时，教师可以举例进行讲解，让学生跟随教师的讲解，一起读写一个多位数。
3.操练（15分钟）学生分成小组，每组发放一张多位数的卡片，让学生相互练习读写多位数。
教师巡回指导，纠正学生的错误。
4.巩固（10分钟）教师出示一些多位数的加减法题目，让学生独立完成。
完成后，教师进行讲解和解析，确保学生能够理解和掌握多位数的加减法运算。
练习二（教学设计）-四年级下册数学北师大版1. 教学目标通过本节课的学习，学生应该掌握如下知识和能力：•能够理解立体图形中的顶点、棱、面概念。
•能够观察并分辨图形中的不同面，如正方体、长方体等。
•能够将自然界中的物体和学习的图形进行结合，发现生活中立体图形的存在。
2. 教学重点•理解和掌握立体图形的表示方法，如面图、展开图等。
•能够辨认不同的立体图形，并了解各种图形的基本特征。
3. 教学难点•掌握数学语言，如顶点、棱、面的定义及其特征。
•能够较为清晰地辨认和描述复杂的立体图形。
4. 教学方法采用情境教学法和探究式学习方法，通过一系列的图像、视频引入，激发学生们的兴趣，在练习中不断体验和探索，提高学习效果和趣味性。
5. 教学过程5.1. 情境引入•教师出示一些常见的立体图形（如立方体、长方体），让学生们先试试看能通过何种方式来表示这些图形。
•围绕季节和节日给出多种不同形状的礼品盒，并以学生为中心，分组让他们进行观察和探究，并与自己手中拿到的图形进行比较和联系。
5.2. 任务处理•学生们分组互相合作，通过感性体验，摆弄不同的立体图形来感受其中的各个要素，探究学习。
•学生们将在教学笔记中学到的知识和进程细节进行总结和整合，并通过思维导图的方式来将它们联系起来。
此外，还要冒险尝试将学习过程中的感悟和日常生活进行联系，尝试发现生活中的立体图形，记在笔记中。
5.3. 共同研究•教师引导学生们针对在任务处理中的误区和问题，进行收集和整合，针对一些较为复杂的问题提供必要的指导和解答。
•针对任务处理中的困难和不解，教师将会选取一些优秀的学生进行讲解和展示，进一步激发学生们的学习动力和热情。
5.4. 练习巩固•让学生通过做简单的题目来检验自己对所学知识的理解程度，并通过反馈学生们的错题记录和常用习惯，来辅导他们更好地理解。
•在练习时，教师将会采取师生交互的方式，把练习题中的典型案例放在大屏幕上进行互动分析和解答。
5.5. 总结归纳•教师将通过讲解来辅导学生们回忆和总结本节课的重点和难点，并让学生们来进行分析和梳理。
第一单元平移、旋转和轴对称课题：图形的平移第 1 课时总第 1 课时教学内容：教材第1—2页，例1，试一试,练一练及练习一第1-2题。
教学目标：1.通过观察、比较，掌握图形平移的方法，能在方格纸上将简单图形进行平移。
2.培养学生的操作能力和分析能力，发展学生的空间观念。
3。
通过图形的平移，激发学生学习数学的兴趣，积累成功的体验.教学重点：掌握图形平移的方法，在方格纸上将简单图形进行平移.教学难点：能对图形平移过程中的距离进行准确判断。
教学准备:课件教学过程：一、情境引入1.课件出示生活中的一些平移现象。
提问：同学们，你们知道这些是什么现象吗？引导学生说出：这是生活中的平移现象.追问:你能用手势表示平移吗?学生动手操作。
2.导入新课.在之前的学习中，我们已观察过一些生活中的平移现象,今天我们将要深入地学习有关图形平移的知识。
（板书课题：图形的平移）二、交流共享1。
课件出示教材第1页例题1图。
提出问题：下面的小船图和金鱼图分别是怎样运动的？它们的运动有什么相同点和不同点？2。
教师动画演示小船图和金鱼图运动的过程。
(1）学生观察，感受平移.（2）强调平移的方向。
提问：小船图和金鱼图都进行了平移，它们是朝哪个方向平移的呢？学生观察得出：小船图和金鱼图都是向右平移.3。
认识平移的距离。
(1）提问：小船图和金鱼图都是向右平移，它们的运动有什么不同吗？引导学生发现：小船图平移的距离比金鱼图远一些。
(2）数一数。
引导：数一数，小船图向右平移了几格?（3)小组交流讨论，教师巡视，进行个别辅导.(4）组织全班交流.师质疑:有位同学数出两艘小船之间的距离是4格，他认为平移的距离就是4格，你觉得对吗？引导学生得出：4格只是两艘小船之间的距离，而不是小船平移的距离。
追问：刚才同学们在小组内交流了数平移了几格的方法，谁来和大家分享一下，你是怎么数的?引导学生进行汇报交流，学生可能会出现不同的数法，教师可以组织全班同学进行评价和判断，必要时让学生上台演示自己数的方法.数法预设：方法一：看船帆上的一条线段，这条线段向右平移了9格,小船图就向右平移9格。
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2021春苏教版数学四年级下册第二单元认识多位数（教案）练习二。
(教材第13、第14页)1.使学生理解、掌握亿以内数的读法和写法,能正确地读、写亿以内的数。
2.培养学生的思维灵活性和探索精神。
重点:亿以内数的读法和写法。
难点:每级中间、末尾含有0的数的读、写法。
课件。
师:同学们,今天老师要选播音员了,看谁能把数据读对,就选谁让他用自己最美的声音给大家播报出最准确的数据,好吗?【设计意图:以选播音员为话题吸引学生注意力,激起学生好好学习读数的欲望,为新课学习创设良好的氛围,做好准备】师:在读数之前先请同学们回想一下,我们怎样读亿以内的数?需要注意什么呢?学生可能会说:·把数据从右边起,每四位一级进行分级;先读万级,再读个级。
·万级的数,要按照个级的数的读法来读,再在后面加一个“万”字。
·每级末尾的0都不读,其他数位有一个0或连续几个0,都只读一个“零”。
……师:你能说出下面各数的组成吗?根据这些规则你能又快又准地读出下面的数据吗?(课件出示:教材第13页第4题)生1:28053900由2805个万和3900个一组成,读作:二千八百零五万三千九百。
生2:467008由46个万和7008个一组成,读作:四十六万七千零八。
生3:50500500由5050个万和500个一组成,读作:五千零五十万零五百。
师:你能尝试独立完成下面的练习吗?(课件出示:教材第14页第5题)学生尝试独立解答;教师巡视了解情况,指导个别学习有困难的学生。
组织学生汇报交流,给予解答正确的学生以表扬鼓励。
【设计意图:结合具体练习,引导学生熟练掌握读数的技巧,培养学生的数感】师:想一想,这一节课谁读数最棒,我们就选他作为今天的播音员为大家播报一遍这些数据好吗?尽量给予学生足够的时间和机会。
师:通过这节课的学习,你对亿以内数的读法和写法又有什么新的认识?练习二1.把数据从右边起,每四位一级进行分级;先读万级,再读个级。
四年级下册数学说课稿-2练习二-北师大版一、教学目标1.知识目标：了解时间的分段表达方式和应用方法；掌握减法的基本应用；了解节点问题的解决方法和思路。
2.能力目标：培养学生的观察能力、分析问题的能力；提高学生的运算能力和解决问题的能力。
3.情感目标：激发学生的学习兴趣，增强学生对数学的应用能力，培养学生的合作意识，提高学生的自学能力。
二、教学重难点1.教学重点：掌握时间的分段表达方式和基本应用方法。
2.教学难点：学生的观察能力、解决问题的能力和自主思考能力。
三、教学内容及教学步骤第一步：引入1. 创设情境老师拿出一张被撕碎的时间轴，将其粘贴在黑板上，让学生完成拼图。
2. 让学生回忆学生在完成拼图之后，老师会带领学生回忆时间轴上所表示的事件与时间节点。
通过回忆的方式，帮助学生更加清晰地了解时间的分段表达方式。
第二步：讲解1. 讲授时间的分段表达方式为了更好地引导学生理解时间的分段表达方式，教师拿出一幅图，把它分为四个部分，并在黑板上用气球、糖果、火锅等不同的物品表示不同的时间段，在学生的帮助下，理解时间的分段表达方式。
2. 讲解减法的基本应用本次课程主要讲解的是减法的基本应用，学生们需要理解减法的定义和应用。
教师可以通过具体的例子来说明减法的运算方式，如20-3=17，21-6=15。
3. 说明节点问题的解决方法和思路节点问题是数学中比较典型的问题，本次课程所涉及的时间节点问题，教师将会带领学生通过解决实际问题，引导学生理解节点问题的解决方法和思路。
第三步：演练在这个环节中，老师将会提出具体的减法问题，让学生们向导师提出问题，并通过运算来解决这个问题。
教师要注意让学生们独立思考，并通过互动方式来完成问题。
第四步：讲评在这个环节中，老师将会对学生们的表现进行总结和评价。
通过这种方式，学生们可以更小心地理解本次课程内容，并将课程内容运用到实际问题中去。
四、教学反思本次课程的教学重点是让学生掌握时间的分段表达方式、学习减法的基本应用，以及提高学生节点问题的解决能力。
班级举世不师，故道益离。
柳宗元 "田墩中心小学何龙学科数学主备人使用人课题练习二课型练习教学时数2课时教学内容课本31—32页教学目标知识技能通过大量的练习题，让学生进一步加深对本单元知识的巩固。
过程方法总结做一些题的规律及方法，认识方法在数学学习中的重要性。
情感态度与价值观培养学生良好的学习习惯与学习态度教学重点三角形的内角及边各自之间的关系教学难点数图结合的灵活运用教学准备教具准备小黑板、课件学具准备无教学过程（总第 28、29 课时）二次备课一、情景导入呈现目标为了更好让同学们掌握本单元的知识老师设计了一些具有代表性的问题让我们一起来解决。
（产生质疑，引入新课。
）二、探究新知1、用不同颜色的笔圈一圈。
先把有直角的图形圈起来，再把两组对边分别平行的图形圈起来，最后把四边形圈起来。
2、选一选，那种做法不容易变形。
3、在点子图上按要求画图。
直角三角形等腰三角形梯形平行四边形4、在下面各图中画一条直线。
能分成两个直角三角形的是图。
能分成两个钝角三角形的是图。
能分成一个直角三角形和一个锐角三角形的是图。
5、下面图形各是什么三角形？6、在能摆成三角形的小棒下面画“√”。
（单位：厘米）7、用小棒照样子摆一摆。
摆一个三角形要3根小棒，摆两个三角形要5根小棒，摆5个三角形要（）根小棒。
你有什么发现？8、猜一猜（1）（2）下面哪组小棒能摆成等腰三角形？（单位：厘米）（3）三、课堂小结通过本节课的练习你有什么收获？四、作业布置：课堂练习册23页—24页。
五、板书设计练习二练习1、2、3…教学反思：【素材积累】1、只要心中有希望存摘，旧有幸福存摘。
预测未来的醉好方法，旧是创造未来。
坚志而勇为，谓之刚。
刚，生人之德也。
美好的生命应该充满期待、惊喜和感激。
人生的胜者决不会摘挫折面前失去勇气。
2、我一直知道，漫长人生中总有一段泥泞不得不走，总有一个寒冬不得不过。
感谢摘这样的时候，我遇见的世界上最美的心灵，我接受的最温暖的帮助。
四年级下册数学第二单元教案课题平行四边形的面积课型新授教法演示、讨论、讲解教学目的1．用数方格和转化的方法探索并掌握平行四边形的面积计算公式，并能正确计算平行四边形的面积。
2．经历探索平行四边形面积计算方法的过程，培养学生初步的观察能力、抽象概括能力，进一步发展空间观念。
重点、难点及关键培养学生初步的数学应用意识和解决简单实际问题的能力。
备课人教具剪刀、直尺、方格纸、一个平行四边形的纸片授课过程一：情景引入：出示水产养殖场情景图。
师：仔细观察情境图，说说你能找到哪些数学信息？你能提出数学问题吗？学生观察情景图，提出问题。
二、合作探究：1、师：下面我们一起来解决“1号虾池的面积是多少？”这个问题。
1号虾池的形状是什么形？要求1号虾池的面积，就是谁的面积？我们已经学会了怎样求长方形和正方形的面积，那么平行四边形的面积又该这样计算呢？请大家先猜测一下。
2、学生思考，交流自己的猜测方法。
3、师：大家提出了各自的猜想，那么你的猜测到底对不对呢？请大家想想办法来验证你们的猜想？组内先商讨验证猜想的办法，再一起验证。
比一比，哪组的办法最合理，最简单。
4、学生分组活动。
（学生先讨论方法，再动手操作。
小组合作完成。
） 5、师：哪个小组来汇报一下你们小组是怎样来验证的，你们的结论是什么？师：同学们真了不起，能想到将平行四边形转化成一个长方形。
到底怎么计算平行四边形的面积呢？我们用剪拼的方法来研究一下。
师：交流一下，你们小组怎样将平行四边形转化成长方形？师：虽然大家剪的方法各不相同，但有共同点，谁来说一说？师：观察思考，拼成的长方形与原来的平行四边形之间有什么联系？三、自主练习： 1、师:下面用平行四边形面积的计算方法来解决“1号虾池能放养多少尾虾苗？”的问题放手让学生独立解决问题，教师组织学生交流算法。
2、课后1 四：小结：师：同学们，通过这节课的学习你有什么收获？对自己在这节课上的表现满意吗？五、布置作业：自主练习2 板书设计平行四边形的面积=底 ×高用字母表示：s=a h 教学反思课题平行四边形的面积课型练习课教法练习法教学目的经历探索平行四边形面积计算方法的过程，培养学生初步的观察能力、抽象概括能力，进一步发展空间观念。
《小数加减法（例2）》一、学习目标（一）学习内容《义务教育教科书数学》（人教版）四年级下册第73页例2及做一做。
在学生已经学会用竖式计算数位相同的小数加减法的基础上，例2教学数位不同的小数加、减法竖式计算。
通过小精灵的提问“百分位上如何减？”促进学生的思考和交流，突出小数点对齐的必要性。
最后通过师生对话的形式引导学生进行反思，将计算过程中的感性认识逐步上升为理性思考，并归纳和概括出笔算小数加减法的一般方法。
（二）核心能力通过尝试计算、交流讨论、概括归纳的过程，总结出笔算小数加减法的一般方法，培养归纳概括能力，提高计算的灵活性和准确性。
（三）学习目标1.通过自主探索、交流讨论归纳出笔算小数加减法的一般方法，进一步理解算理，掌握竖式计算的方法，并能正确计算。
2.通过解决实际问题，感受到小数加减法在生活中的广泛应用，提高应用意识，增强学习数学的信心。
（四）学习重点归纳概括出笔算小数加减法的方法，会正确计算。
（五）学习难点被减数小数位数比减数少的减法二、教学设计（一）课前设计1.预习任务：计算并对比下面两组题，你有什么想法？8千克＋5千克＝（）千克8吨＋5千克＝（）千克3个0.1－2个0.1＝（）3个0.1－2个0.01＝（）（二）课堂设计1. 复习导入（1）口算。
0.5＋0.3 4.8－2.6 3.5＋1.5 0.18－0.12（2）列竖式计算3.87＋4.68 11.62－0.97说一说计算时要注意什么？（3）交流课前作业。
为什么8吨加5千克时，8和5不能直接相加呢？为什么3个0.1减2个0.01时，不能直接相减呢？怎么解决呢？今天这节课，我们继续学习小数加减法。
（板书课题）【设计意图：通过复习，熟悉计算方法，同时在交流课前作业的活动中，产生矛盾冲突，提出新的问题，唤起相关知识经验，为接下来的学习做好准备。
】2. 学习例2。
（数位不相同的小数加减法）（1）小数加法①直接出示例题（1）。
②观察算式，和昨天学习的有什么不同？③估一估，大约花了多少钱？④实际花了多少呢？学生尝试计算。
北师大版四年级下册数学《练习二》教课方案上秦镇下秦中心小学付玉萍教课目的：1.经过大批的练习题，让学生进一步加深对本单元知识的巩固。
2.总结做一些题的规律及方法，认识方法在数学学习中的重要性。
3.经过图形在生活中的宽泛运用，感觉到数学知识与生活息息有关，激发对数学学习的兴趣。
教课要点：三角形的内角及边各自之间的关系教课难点：数图联合的灵巧运用教课方法：小组合作交流法、主动研究法。
教课准备：课件、平面图形、信封、作业题学具准备：小棒一、直接导入今日我们到达图形王国，复习三角形和四边形的知识，谈谈图形能够如何分类？教师板书图形能够分为立体图形和平面图形.......同步练习，达成练习二 1 题。
学生独立达成，发问那些图形圈起来的次数最多？交流正方形、长方形与平行四边形之间的关系。
二、复习三角形的知识1.发问：三角形按边如何分类、按角如何分类？（课件出示）2.复习三角形的内角和同步练习，达成练习二 5 题。
3.复习三角形三边之间的关系同步练习，达成练习二 6 题。
4.复习三角形的稳固性达成练习二 2 题。
三、复习四边形的知识由四边形的不稳固性导入1.四边形的分类（课件出示）要点复习平行四边形和梯形的知识。
同步练习，达成练习二 3 题，学生独立达成，填空，加强知识）个钝一个三角形中最多有（）个直角，最多有（角，最多有（）个锐角，起码（）个锐角。
平行的四边形的特点（），梯形的特点（）交流三角形和四边形的知识达成练习二 4 题，学生独立达成，教师点拨。
四、游戏激发学生兴趣达成练习二8 题（教师把习题装在信封里，让学生猜一猜）1.没有直角的三角形2.没有钝角的三角形3.有直角，只有一组对边平行的四边形4.有直角，两组对边分别平行的四边形五、拓展练习1.达成练习二 7 题让学生小组合作先着手摆一摆，教师指引学生发现2n+1 的规律2.增补练习（1）我是等腰三角形，底角是70°，顶角是多少度？（2）假如三角形的两条边的长分别是 5 厘米和 8 厘米，那么第三条边的长可能是几厘米？独立考虑小组交流总结方法教师点拨。
北师大版数学四年级下册第二单元《练习二》教学设计课时主题练习二课型新授课□章/单元复习课☑专题复习课□习题/试卷讲评课□学科实践活动课□其他□1．课时学习目标（1）加深对三角形和四边形基本特征的认识。
（2）进一步理解三角形不同的分类方法及其它们之间的关系。
进一步体会三角形有关知识与现实生活的密切联系。
（3）进一步感受空间与图形领域学习内容的趣味性与挑战性。
2．课时评价任务（1）学生通过教师的引导，对知识进行整理与回顾。
检验学习目标1的达成情况。
（2）学生通过同桌合作、集体交流，检验学习目标2的达成情况。
（3）学生通过深层次练一练，检验目标1、2的达成情况。
3．课时学习内容分析本节课的内容是“练习二”，通过知识整理与回顾，完成对应练习。
4. 课时学生实际水平本节课是在学生学习了整个单元之后，进行的整理与复习。
5.学习过程设计学生活动教师活动环节一：自主学习(指向目标1)学生活动11、知识回顾：图形的分类及完成对应练习学生活动22、知识回顾：三角形的分类和三角形相关知识点及完成对应练习教师活动11、师引导学生独立尝试将知识进行整理与归纳。
2、根据所整理的知识，进行对应练习。
学生活动33、知识回顾：四边形的分类及完成对应练习活动意图说明：通过对知识的整理与回顾，将知识进行结构化梳理与记忆，并通过练习加深理解。
环节二：交流汇报（指向目标2）学生活动41、小组合作交流（1）看一看小组内自己的知识点是否完善。
（2）说一说自己是怎么完成的。
（3）相互补充。
2、全班汇报（1）小组内分好工、一个同学讲解、一个同学展示、一个同学检验、一个同学补充。
（2）补充说明。
（3）提炼、总结重要知识点。
教师活动21、指导小组合作交流的要求。
2、指导学生认真倾听。
3、指导学生用完整的语言表达。
1、指导学生合作和汇报。
2、引导学生补充和提炼三角形分类的依据。
3、及时板书活动意图说明：让学生在交流过程中，相互学习，相互补充。
环节三：深化认识（指向目标1、2）学生活动5拓展练习1、如下图，∠1是多少度？2、一个三角形中有一个角是45°，另一个角是它的2倍，第三个角是（）°，这是一个（）三角形。
第二单元练习二教案-2022-2023学年数学四年级下册-北师
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一、教学目标
1.了解分数的比较大小。
2.学会将分数化为相同的分母，进行比较大小。
3.学习分数大小的排序方法。
二、教学重点
1.分数大小的比较。
2.分数化相同分母法。
3.分数大小的排序。
三、教学内容
1.了解分数的比较大小。
2.学会将分数化为相同的分母，进行比较大小。
3.学习分数大小的排序方法。
四、教学步骤
步骤一：导入
教师引入本节课的学习内容，引导学生回顾分数大小的比较。
步骤二：分组讨论
教师将学生分为若干个小组，让小组合作，讨论问题，并进行交流。
主题为“分数的比较大小”。
步骤三：讲解
教师讲解将分数化为相同分母，进行比较大小的方法，并在白板上进行演示。
步骤四：练习
让学生进行课堂练习，并在后续作业中进行巩固。
步骤五：总结
让学生总结本节课所学的知识点并进行回顾。
教师对学生的学习情况进行总结，并对学生的错误点进行纠正和解释。
五、教学方式
本节课采用分组讨论、讲解、练习和总结的教学方式。
六、教学手段
本节课使用白板、多媒体等现代化教学手段，辅以教材和多种相关教学资源。
七、教学评价
本节课主要通过课堂练习、作业和考试等方式进行评价。
同时通过教师对学生的互动、表现和学习情况评价学生的学习成果。
课题：练习二第课时总第课时
教学目标：
1.系统整理所学知识，沟通各知识间的联系，形成完整的知识网络。
2.通过自主探究，小组合作的学习方式，进一步巩固图形的分类、三角形的内角和、三角形边的关系以及四边形的有关知识，并能熟练运用，解决实际问题。
在运用数学知识解决问题的过程中进一步感受知识间的联系。
3、借助生活情境，与实际生活联系起来，激发学习数学的兴趣，感受学习数学的价值。
教学重点：能整理知识形成网络。
教学难点：综合运用图形的有关知识来解决问题。
教学准备：课件
教学过程：
一、复习导入
1、师：同学们，通过前几课的学习，我们知道了如何给图形进行分类、进一步认识了各种三角形和四边形，掌握了三角形的内角和等于180°、了解到三角形任意两边之和大于第三条边……现在请同学们系统地整理出我们所学到的知识，并在小组内互相交流补充。
2、揭题：接下来老师要检查同学们对这些知识是否已经牢固掌握并能灵活运用。
（板书：练习二）
二、师生互动、解决问题
（一）基础知识练习
1、出示教材第31页“练习二”第1题，提出要求：
（1）先把有直角的图形圈起来，再把两组对边分别平行的图形圈起来，最后把四边形圈起来。
（2）哪些图形被圈起来的次数最多？说明了什么？
2、出示教材第31页“练习二”第2题。
（1）观察图形，找出不一样的地方。
（2）想一想：哪种做法不容易变形？为什么？
3、出示教材第31页“练习二”第4题。
（1）学生读题，理解题意。
（2）师生交流。
①能分成两个直角三角形的是哪个图形？可以怎么分？
②能分成两个钝角三角形的是哪个图形？可以怎么分？
③能分成一个直角三角形和一个锐角三角形的是哪个图形？可以怎么分？
（二）综合应用练习
1、完成教材第31页“练习二”第5题。
（1）如何判断一个三角形是直角三角形、钝角三角形还是锐角三角形？
（2）已知三角形中两个内角的度数，求第三个内角的度数，怎么计算？请同学们独立计算，完成填空。
（3）全班交流计算结果，说一说你是如何判断的。
2、完成教材第32页“练习二”第7题。
师引导学生发现规律：
（1）摆1个三角形要几根小棒？
（2）摆2个三角形要增加几根小棒？需要几根小棒？
（3）摆3个三角形要再增加几根小棒？需要几根小棒？
（4）你发现了什么规律？
根据学生汇报，教师小结：每多摆出一个三角形，需要增加2根小棒。
3、完成教材第32页“练习二”第8题。
引导学生思考：
（1）一个三角形中没有钝角，可能有什么角？可能是什么三角形？
（2）能围成三角形的三根小棒必须满足什么条件？等腰三角形有什么特点？什么样的小棒能围成等腰三角形？
（3）①有直角，两组对边分别平行的四边形是什么图形？
②只有一组对边平行的四边形是什么图形？有直角，只有一组对边平行的四边形是什么图形？
三、反思总结
通过本课的学习，你有什么收获？还有哪些疑问？
四、课堂作业
《补》。
