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高一历史《第8课 美国联邦政府的建立》教案

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人教版必修1第8课《美国联邦政府的建立》优秀教学案例

人教版必修1第8课《美国联邦政府的建立》优秀教学案例
3.认识美国宪法对美国政治发展的影响，包括政治稳定、经济发展等方面。
4.能够分析历史人物、事件，具备一定的历史思维能力和批判性思维。
（二）过程与方法
1.通过问题驱动、讨论式教学等方式，激发学生的学习兴趣，培养学生合作、探究、创新的能力。
2.引导学生运用历史资料，分析美国宪法制定的背景和过程，提高学生分析问题的能力。
本节课的知识深度适合高中一年级学生，旨在培养学生对美国政治制度的初步认识，为后续课程打下基础。通过本节课的学习，学生能更好地理解美国政治制度的基本原理，提高历史、政治学科素养。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.了解美国独立战争后国家面临的政治、经济困境，以及宪法制定的背景、过程和意义。
2.掌握美国1787年宪法的主要内容，包括联邦制、三权分立等政治制度的原理。
人教版必修1第8课《美国联邦政府的建立》优秀教学案例
一、案例背景
本节课为人教版必修1第8课《美国联邦政府的建立》，旨在让学生了解美国独立战争后，国家面临的政治、经济困境，以及宪法制定的背景、过程和意义。通过分析美国1787年宪法的内容，使学生掌握联邦制、三权分立等政治制度的原理，并认识其对美国政治发展的影响。
3.教师批改作业，了解学生的学习状况，为后续教学提供参考。
作为一名特级教师，我深知教学内容与过程的详细规划对于教学成功的重要性。在本节课的教学中，我将根据学生的实际情况，精心设计每一个教学环节，确保每位学生都能在轻松、愉快的氛围中学习、成长。同时，注重培养学生的综合素质，为他们的未来发展奠定坚实基础。在教学过程中，我将关注学生的个体差异，给予他们个性化的指导和支持，帮助他们实现自身潜能。
4.总结归纳，巩固课堂成果：引导学生对所学知识进行总结，巩固课堂成果。教师总结本节课的要点，强调联邦制、三权分立等政治制度在美国政治发展中的重要性。

人教版高中历史必修一教学设计：第8课美国联邦政府的建立

人教版高中历史必修一教学设计：第8课美国联邦政府的建立
2.设计一道关于权力制衡原则的案例分析题，要求学生分析案例中权力制衡的具体表现及其作用，并撰写分析报告。通过此作业，帮助学生深入理解权力制衡原则在实际政治运作中的应用。
3.鼓励学生进行拓展阅读，选取一本与美国联邦政府建立相关的历史书籍或文章，阅读后撰写一篇读后感，分享自己的心得体会。此作业旨在提高学生的阅读兴趣，拓宽知识视野。
人教版高中历史必修一教学设计：第8课美国联邦政府的建立
一、教学目标
（一）知识与技能
1.了解美国独立战争后，各州面临的政治、经济困境，以及召开制宪会议的原因。
2.掌握1787年宪法的主要内容，包括联邦制、三权分立、相互制衡等原则。
3.理解美国联邦政府建立的意义，认识美国政治体制的基本特点。
（二）过程与方法
四、教学内容与过程
（一）导入新课，500字
1.教师通过展示美国独立战争胜利后的历史图片，引导学生回顾美国独立战争的相关内容，如胜利原因、影响等。
2.提问：“美国独立战争胜利后，各州面临哪些政治、经济困境？这些困境是如何促使美国建立联邦政府的？”
3.学生回答问题时，教师适时总结，为新课的学习做好铺垫。
4.关注学生的情感态度，引导他们正确对待民主政治制度，树立正确的价值观，为培养具有公民素养的新时代青年奠定基础。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重点：1787年宪法的主要内容，美国联邦政府建立的意义及其对后世的影响。
2.难点：权力制衡原则的理解，以及如何引导学生从多角度分析历史事件。
（二）教学设想
（三）学生小组讨论，500字
1.教师提出讨论问题：“美国联邦政府建立过程中的主要争议有哪些？最终是如何解决的？”
2.学生分组讨论，教师巡回指导，引导学生从多角度分析问题。

人教版必修一第8课《美国联邦政府的建立》教学设计

人教版必修一第8课《美国联邦政府的建立》教学设计
3.分析和评价美国联邦政府建立过程中的重要事件和人物，理解其对美国政治制度发展的影响。
重难点突破设想：引导学生运用历史唯物主义观点，结合时代背景，全面分析事件和人物的作用，培养客观评价历史问题的能力。
（二）教学设想
1.课前准备：提前布置学生预习本章节内容，了解美国联邦政府建立的基本过程，为课堂学习打下基础。
考虑到学生的认知水平和兴趣，教学过程中应注重激发学生的探究欲望，鼓励他们积极参与课堂活动，培养独立思考和合作交流的能力。同时，注重情感态度与价值观的培养，引导学生树立正确的国家观、民族观和历史观。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.理解美国1787年宪法的基本原则和内容，特别是联邦制、分权制衡和民主原则的内涵及其在美国政治体系中的作用。
3.分析美国联邦政府建立过程中的重要事件和人物，如费城制宪会议、华盛顿当选第一任总统等，学会从历史角度评价这些事件和人物对美国政治制度的影响。
（二）过程与方法
1.通过自主学习、合作探讨、史料分析等教学活动，培养学生对美国联邦政府建立过程的研究能力制度的发展进行客观评价，学会从多角度分析问题，形成自己的见解。
人教版必修一第8课《美国联邦政府的建立》教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.了解美国独立战争后建立联邦政府的历史背景，掌握美国1787年宪法的基本内容和精神实质，理解联邦制原则、分权制衡原则和民主原则在美国政治体制中的体现。
2.理解并掌握美国联邦政府的三权分立机制，包括立法、行政、司法三个分支的职能与相互关系，以及它们在美国政治体系中的作用。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
在本章节的导入环节，我将通过以下方式激发学生的兴趣和思考：
1.展示美国独立战争胜利后的历史图片，提出问题：“美国在赢得独立后，面临的最大挑战是什么？”引导学生思考美国在建立新国家时遇到的困难。

人教版高中历史必修一第8课美国联邦政府的建立_教学设计_教案

人教版高中历史必修一第8课美国联邦政府的建立_教学设计_教案

人教版高中历史必修一第8课美国联邦政府的建立_教学设计_教案教学准备1. 教学目标1、知识与能力目标①掌握美国1787年宪法的背景、主要内容和联邦制的权力结构;使学生养成思考探究问题的学习习惯。

②进一步提高学生通过多种途径获取历史信息的能力和评价事物的能力。

2、过程与方法目标通过观看视频、情景再现、分析材料、分组讨论,进一步培养学生对相关材料的分析、比较、归纳和概括的能力。

通过探究学习,了解现实,反思历史,进一步培养学生发现问题、探索问题、解决问题的能力。

3、情感态度与价值观目标通过本课学习使学生认识到政治制度的发展完善是人类历史进步的宝贵遗产。

培养学生历史唯物主义世界观,历史地、客观地看待事物,正确地对待历史发展进程。

认识人类社会发展的统一性与多样性,理解和尊重各地区、各民族的文化传统。

汲取人类创造的优秀文明成果,进一步形成开放的世界意识。

多媒体演示2:民主的基因——殖民地的自由传统我们知道美国是一个只有240年历史的新型国家,早在15世纪,欧洲人发现了美洲大陆,此后,欧洲各国移民蜂拥而至,一个个殖民地相继出现,到18世纪英国在北美大西洋沿岸陆续建立起13个殖民地,这些殖民地名义上是英国的殖民地,但实际上形成了一套自己的管理体制,有很大的自治权。

这种自治意识可以追溯到1620年一批英国清教徒乘着“五月花”号从欧洲大陆飘洋到美洲,他们在达到弗吉尼亚之前所起草签订的《五月号公约》。

多媒体演示3:《五月号公约》观看视频:五月花号(1分14秒)师:这就是这份契约的主要内容,请同学齐声朗读。

师:从契约的内容上体现出哪些意识?生:(讨论结果)自治意识、法治意思和创新意识。

师:这份公约被历史学家确认为美国历史上第一份政治性契约文件,第一次在没人监管的条件上一群人自行订立的一份自我管理的契约文件。

师:然而随着英国的殖民扩张,英国在北美的殖民统治变本加厉,激化了矛盾,最终在1775年北美人民在华盛顿领导下,发动了独立战争,1776年有杰斐逊起草《独立宣言》,宣布成立美利坚合众国。

必修一第三单元第8课美国联邦政府的建立优秀教学案例

必修一第三单元第8课美国联邦政府的建立优秀教学案例
2.强调联邦政府建立对美国民主制度的重要性，并联系现实，让学生思考我国政治制度的特点和优势。
3.总结本节课的主要知识点，帮助学生巩固所学内容。
（五）作业小结
1.布置作业：让学生撰写一篇关于美国联邦政府建立的心得体会，引导他们深入思考民主制度的建立和完善。
2.鼓励学生在作业中提出自己的观点，培养他们的独立思考和表达能力。
3.宣布本节课的主题：“美国联邦政府的建立”，激发学生的好奇心和求知欲。
（二）讲授新知
1.详细讲解美国联邦政府建立的背景，包括独立战争后各州的权力分散状况、国家统一的必要性等。
2.通过历史案例，深入剖析联邦政府建立的过程，包括费城会议的召开、宪法的制定及其意义。
3.阐述美国宪法的分权制衡原则，解释其对美国民主制度的重要作用。
2.利用角色扮演、模拟宪法制定等互动环节，让学生站在不同利益集团的角度思考问题，培养他们的历史同理心和批判性思维。
3.引导学生运用比较分析法，了解美国联邦政府建立与中国政治制度的异同，增强他们的国家认同感和文化自信。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对美国联邦政府建立的兴趣，激发他们学习历史的热忱，培养良好的学习习惯和探究精神。
3.通过反思与评价，培养学生的历史思维、批判性思维和自我反思能力，培养他们的独立思考和判断力。
4.结合学生的表现和反馈，及时调整教学策略，提高教学效果，促进学生的全面发展。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.利用多媒体课件展示美国独立战争胜利后的情景，让学生看到各州权力分散所带来的问题。
2.引导学生思考：为什么需要建立一个统一的政府？这样的政府应该如何运作？
1.设计一系列有针对性的问题，引导学生深入思考美国联邦政府建立的背景、过程及其意义。

必修1第8课美国联邦政府的建立教案

必修1第8课美国联邦政府的建立教案

必修1第8课《美国联邦政府的建立》教案岳阳县三中 杨小红【课程标准】：1、说出美国1787年宪法的主要内容和联邦制的权力结构。

2、比较美国总统制和英国君主立宪制的异同。

【教学目标】：（一）知识与能力1.掌握美国1787年宪法的主要内容和联邦制的权力结构。

2.运用一分为二的观点全面评价美国1787年宪法。

3.比较美国资产阶级共和制与英国资产阶级君主立宪制的异同，认识民主制度因国情各异而必然呈现多样化的基本特点。

（二）过程与方法1.运用历史资料，理顺1787年宪法的主要内容，并引导学生概括该宪法的特点。

2.采取辩论的方式，探讨1787年宪法的进步性及局限性。

（三）情感态度与价值观通过本节课的学习，使学生认识到政治制度的发展完善是人类历史进步的宝贵遗产，促使学生汲取人类优秀文明成果，进一步形成开放的世界意识。

【学情分析】本课涉及1787年宪法的内容、原则、作用，还涉及总统制、邦联制、联邦制、共和制等政治概念，由于学生缺乏系统的世界近现代史的知识体系和相关的政治学科知识，给本课教学带来了一定的难度。

但是，由于美国在当今世界的特殊的政治、经济地位，学生对美国的历史及现状都是挺感兴趣的，经过一段时间对高中历史的学习，对事物的理解、分析、概括以及比较能力等都有所提高，这为本节的自主学习和探究学习奠定了一定的基础。

【教学重点】：对美国1787年宪法中“分权与制衡”理解与掌握；准确评价美国1787年宪法。

【教学难点】：邦联制与联邦制的区别；“分权与制衡”的理解。

【教学过程】：【创设情境，导入新课】：提问：图片上显示的这个人是谁？（打出幻灯片：导入）他这是在干什么呢？（左手放在一本敞开的《圣经》上，右手高举，向美国最高法院院长宣誓：我庄严宣誓我一定忠实执行合众国总统职务，竭尽全力维护、保护合捍卫合众国宪法 ）哪位同学愿意来过把总统瘾，宣誓一下？（恩，如果美国有我们××先生做总统的话，中美关系将会有突破性的进展，台湾问题将不再是问题了）。

人教版必修一第8课《美国联邦政府的建立》优秀教学案例

（二）问题导向
在本章节的教学中，问题导向法将发挥关键作用。教师将设计一系列具有思考价值的问题，引导学生主动探索、合作交流。例如：
1.美国独立战争胜利后，为什么需要建立联邦政府？
2. 1787年宪法的制定过程中，各派别是如何斗争与妥协的？
3.美国联邦政府的建立对美国政治体系产生了哪些影响？
4.如何评价美国联邦政府建立过程中的民主、共和、分权制衡等原则？
（四）多元化评价，关注学生个体差异
本案例注重对学生的多元化评价，既包括教师对学生的评价，也包括学生自评、互评。这种评价方式关注学生的个体差异，充分尊重每个学生的观点和意见，有助于激发学生的学习积极性，提高他们的自信心。
（五）拓展延伸，培养国际视野
本案例在教学中注重拓展延伸，引导学生了解美国政治制度的同时，认识到我国政治制度的优势。这种对比分析，有助于培养学生的国际视野，使他们能够站在更高的角度看待历史事件，增强民族自豪感和自信心。
人教版必修一第8课《美国联邦政府的建立》优秀教学案例
一、案例背景
在我国高中历史教学中，美国联邦政府的建立是一个重要的教学内容。人教版必修一第8课《美国联邦政府的建立》旨在帮助学生了解美国政治制度的形成过程，认识民主、共和、分权制衡等原则在美国政治体系中的体现。本案例以该课程为背景，结合实际教学，通过情境创设、问题导向、合作探究等教学方法，引导学生深入剖析美国联邦政府的建立过程，培养学生历史思维能力和批判性思维。
-探讨美国联邦政府建立过程中的民主、共和、分权制衡等原则，以及这些原则在现实政治中的体现。
2.各小组进行讨论，整理分析资料，形成小组观点。
3.各小组在课堂上分享讨论成果，其他小组进行评价和提问。
（四）总结归纳
1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结美国联邦政府建立的历史背景、过程、主要内容及其意义。

人教版历史高中必修一第8课美国联邦政府的建立教学设计1

3.阅读拓展材料，要求：
-选择一篇关于美国联邦政府建立的相关历史文献或论述文章；
-阅读后，撰写一篇读后感，总结自己的收获和感悟，并提出至少一个问题进行思考。
4.组织课堂所学内容的复习和讨论，要求：
-学生之间相互提问，检验对课堂所学知识的掌握；
-分享学习心得，交流学习方法，共同提高；
-针对课堂练习中的错误，进行纠正和巩固。
3.简答题：要求学生运用所学知识，分析美国联邦政府建立的历史意义。
4.论述题：让学生结合实际，谈谈对美国联邦政府建立过程中争议和妥协的认识。
（五）总结归纳，500字
在总结归纳环节，我将采取以下措施：
1.提炼重点：概括本节课所学的美国联邦政府建立的历史背景、过程、内容和历史意义。
2.归纳方法：总结学习历史的方法，如比较法、分析法等，并强调学生在学习过程中要注意批判性思维和历史素养的培养。
3.解析1787年宪法的主要内容，如联邦制、三权分立、民主选举等，并分析其特点。
4.讲解美国联邦政府建立过程中的重要争论和妥协，如大州与小州、北方与南方的矛盾和解决。
5.分析美国联邦政府建立的历史意义，如维护国家统一、促进经济发展、推动民主政治等。
（三）学生小组讨论，500字
在学生小组讨论环节，我将组织以下活动：
4.汇报与评价：每组选派一名代表进行汇报，其他组员补充。在汇报过程中，教师及时点评，给予肯定和指导。
（四）课堂练习，500字
在课堂练习环节，我将设计以下习题：
1.选择题：考查学生对美国联邦政府建立相关史实的掌握，如宪法制定的时间、地点、主要参与者等。
2.判断题：考查学生对1787年宪法内容的理解，如联邦制、三权分立等。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点

人教版历史必修1第8课《美国联邦政府的建立》教学设计

2.教学目标：
通过小组讨论，培养学生合作探究、分析问题的能力，加深对所学知识的理解。
（四）课堂练习
1.教学活动设计：
（1）设计选择题、简答题、案例分析题等，检测学生对美国联邦政府建立相关知识的掌握程度。
（2）组织学生进行互评、自评，提高学生的自我反思和批判性思维能力。
2.教学目标：
通过课堂练习，巩固所学知识，培养学生的解题能力和历史思维。
（2）鼓励学生关注现实政治，探讨美国联邦政府建立的政治制度对现代国家政治制度的影响，撰写研究报告或感悟文章。
4.视频观看：
推荐学生观看与美国联邦政府建立相关的纪录片，如《美国宪法的诞生》，加深对美国宪法和联邦政府建立过程的理解。
5.课堂反馈：
请学生在课后反思本节课的学习过程，总结自己在知识掌握、合作探究、课堂讨论等方面的优点和不足，为下一节课的学习做好准备。
考虑到学生的认知水平和兴趣点，本章节教学应注重激发学生的探究欲望，引导他们深入思考美国联邦政府建立的原因、过程和影响。同时，要关注学生分析、综合、评价等高阶思维能力的发展，帮助他们构建系统化的历史知识体系。
此外，学生在学习过程中可能存在以下问题：对美国宪法等法律文件的理解较为困难，对政治制度的运作方式感到抽象。因此，教师应运用生动形象的教学手段，如案例分析、图表展示等，帮助学生理解抽象概念，提高他们的历史素养。
3.设计案例分析、问题探究等教学活动，培养学生的思辨能力和历史思维。
4.通过对美国联邦政府建立过程的梳理，使学生掌握历史事件的发展脉络，提高他们的历史分析能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对美国联邦政府建立过程中民主、法治、平等原则的认同，增强他们的民主法治意识。
2.通过对美国联邦政府建立过程的了解，使学生认识到国家政治制度的重要性，培养他们关心国家大事、参与社会政治生活的责任感。

必修一第三单元第8课美国联邦政府的建立教学设计

二、学情分析
针对本章节“美国联邦政府的建立”，学生在之前的学习中已经掌握了美国独立战争的基本过程和历史意义，对美国历史有了初步的了解。在此基础上，学生对美国政治制度的认识处于较为模糊的阶段，对于联邦政府建立的具体过程、宪法原则以及三权分立等概念尚需进一步学习。因此，在教学过程中，应关注以下几个方面：
教学设想：通过比较美国宪法与中国宪法的异同，使学生更好地理解宪法的基本原则。同时，设计模拟法庭等活动，让学生在实践中感受三权分立的运作。
2.分析美国政治体系中的民主选举、政党制度以及公民参与等特点，这是教学的难点。学生对这些制度的深入了解需要结合实际政治生活，而不仅仅是理论知识。
教学设想：引入美国近年来的选举案例，让学生分析选举策略、政党立场和公民投票行为，以提高学生的分析能力。
（五）总结归纳
1.教学内容：对本节课的重点知识进行总结，强调美国联邦政府建立的意义及其对世界政治制度的影响。
教学方法：采用师生互动、学生自主总结等形式，帮助学生梳理所学内容。
2.教学反思：教师针对本节课的教学效果进行自我反思，了解学生的掌握情况，为下一步的教学做好准备。
设计意图：巩固所学知识，提升学生的历史素养，为后续学习打下坚实基础。
5.针对本章节的学习内容，教师设计一套课堂练习题，包括选择题、简答题和案例分析题，要求学生在课后完成。通过此项作业，检验学生对课堂所学知识的掌握程度，并及时进行反馈。
提示：教师可根据学生的实际水平和教学目标，调整练习题的难度和数量。
1.培养学生尊重历史、尊重不同国家政治制度的态度，认识到民主、法治、平等等价值观的重要性。
2.引导学生关注国家政治生活，提高他们的公民意识，激发积极参与社会事务的热情。
3.倡导求真务实的学术态度，鼓励学生对历史事件进行客观、全面的评价，避免片面和极端的观点。
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第8课美国联邦政府的建立
教学目标
1、知识与能力
①掌握美国1787年宪法的主要内容和联邦制的权力结构。

②养成独立思考的学习习惯，能对所学内容进行较为全面的比较、概括
和阐释。

③比较美国总统制与英国君主立制的异同。

④提高阅读和通过多种途径获取历史信息的能力。

2、过程与方法
通过课前预习、搜集资料、探究学习、发现问题、交流合作等方式发挥学生的自主学习能力；通过课堂上师生的合作探究，在探究问题的过程中完成新课教学。

3、情感态度价值观
①根据美国从邦联体制到联邦体制的演进过程等基本史实的学习，使学生
认识到政治制度的发展完善是人类历史进步的宝贵遗产。

②培养历史唯物主义世界观，历史的、客观的看待事物，正确对待历史发
展进程。

③吸取人类创造的优秀文明成果，进一步形成开放的世界意识。

教学重点：1787年宪法制定背景、内容，联邦制、两党制
教学难点：两党制
教学过程:
在探究和解决问题的过程中完成对课文的学习
探究一：独立之初的美国是一个什么样的国家？（邦联制国家）
今天的美国又是一个什么样的国家？（联邦制国家）
如何理解邦联制、联邦制？
通过师生共同解决问题来帮助学生理解和掌握国家结构及政治制度的有关
邦联与联邦均为国家结构的一种形式，与单一制相对立，属于复合制。

邦联制下各邦联的权力和地位相当突出，地方自治的范围很广，而国家中央政府议会
等权力相对较薄弱。

这种制度易形成整个国家机构的松散。

建国之初的美国属于这种情况，各州作为独立主权之邦建立起松散的联盟，独立后的13个州实际上是13个主权国家，国家没有元首。

直到1787年宪法的制定，使美国建立起联邦制国家。

联邦一词用法接近拉丁文“条约”的意义，是一种建立在忠诚基础上的关系。

联邦共和国的“政府的形式是一种协约。

依据这种协约，几个小邦联合起来，建立一个更大的国家，并同意做这个国家的成员。

所以，联邦共和国是几个社会连合而产生的一个新的社会，这个新社会还可以因其他新成员的加入而扩大。

”把因国家之大而产生的好处和因国家之小而产生的好处结合起来，创立联邦制度。

因而“联邦既像小国那样自由和幸福，又像一个大国那样光荣和强大”，联邦实现了自由与力量的统一。

联邦和各州各有自己的政府班底和立法。

州政府的官员由各州自行选举产生，联邦政府无权任命州长或州级官员。

州的立法虽然必须符合宪法，但是宪法保证州的领土与主权不受侵犯。

两套平行的政府分别选举产生，联邦和州之间又构成了一种制衡。

探究二：美国制定1787年宪法的原因和目的是什么？此宪法体现了什么原则？美国行政、立法、司法三个机构是如何实现制衡的？
独立后的美国面临着许多内外矛盾，邦联政府无力解决独立战争胜利后所面临的严重问题。

为了使13个州真正联成为统一的国家实体，形成强有力的中央政府，对内稳定统治秩序，对外保卫国家利益，由此制定1787年宪法。

此宪法吸收了欧洲启蒙思想的精华，特别是孟德斯鸠的三权分立学说，其原则是分权与制衡。

1787年宪法的分权与制衡原则将联邦政府分为行政、立法、司法三个相对独立的部门：
1、立法权归于国会
（1）国会实行两院制；（2）参议院、众议院的选举规则；（3）立法权归于国会，法律的实施经总统批准；（4）国会拥有宣战权；（5）参议院对总统任命权、缔结条约的审批权；（6）在职官员不得成为国会议员。

2、行政权归于总统
美国的总统权利使联邦的行政权保持强有力的地位，是美国政治制度的特点，美国政治制度被称为总统共和制，简称总统制。

美国总统是全世界最有权力的职位之一，他的权力由宪法赋予，归结起来为：“保卫美国联邦宪法及执行国会制定的法律。

”美国总统主管联邦政府的行政部门——一个有几百万人的庞大组织。

而且，美国总统在立法和司法事务方面也有很大权力。

美国总统权力在行政方面主要表现为：
总统有权处理国家事务和联邦政府的各种工作，有权选任所有行政部、院、署、局等机关首长（须经参议院认可），总统是美国武装部队的总司令，宣战权虽属国会，但在一些情况下总统往往越过国会不宣而战。

在战争和紧急情况下，经国会授权，总统还可拥有更大的权力。

3、司法权归于联邦法院
监督和解释宪法，最高法院拥有最高裁判权。

4、“分权与制衡”立法权、行政权、司法权权力之间制约达到平衡。

总统和国会之间、国会本身两院之间、司法与其他部门之间均构成制衡。

探究三：从国体及政府各部分的地位和关系等方面简要分析、对比美国总统与英国君主立宪制的异同。

中的地位
通过探究活动，帮助学生掌握分析比较历史事件异同的方法：从两方面考虑——“异中之同”和“同中求异”
“异中之同”就是表现上差异极大的事物之间而在本质上是相同的。

例如美国总统共和制和英国君主立宪制异同点比较。

它们是资本主义社会存在的两种不同的政体，在国家元首产生方式和职能、议会与政府关系、政体与政党制度的关系等方面存在诸多不同。

但最根本的是产生的根源不同，英国君主立宪制是
资本主义与封建主义相妥协的产物，而美国没有封建专制主义的阻挠。

相同点在于政体产生的基础是资本主义私有制，都是为了维护资产阶级的政治和经济利益，是资产阶级的民主与专政。

“同中求异”就是表面上相同或相似的事物存在的本质上的差异。

如美历史上的邦联制与联邦制的异同。

从现象上看，它们同属美国历史上两种政治制度，各州拥有自治权，只是程度大小不同而已。

但正是这种量的大小差异以及形式上邦联制的松散性，导致各州权力过大，中央政府软弱无能，难以维护资产阶级政治和经济利益。

而联邦制既避免了邦联制的松散，又防止了中央权力的过于集中；联邦的立法、行政和司法机关在全国范围内行使主要国家权力，这大大促进了美国资本主义的发展。

历史学科领域的比较，必须按照一定的标准进行分类比较。

指导学生从时代的、社会的、阶级的、民族的角度等方面进行分析和比较。

任何比较只是所比较事物或概念的一个方面或几个方面，而暂时地、有条件地撇开其他方面。

因此，任何比较都要有一定的局限和严格的确定范围，不能把风马牛不相及的事件或概念混在一起。

探究四：从教材中我们发现，1787年宪法在美国确立了联邦制。

①在联邦制下，美国联邦政府与各州之间的关系如何？
②如何评价这部宪法？
①地方“自治”与中央政权的关系。

“美国即联邦制，它使得任何地方都不存在完全的民主制度。

中央政府只从州政府的权力中拿走了若干明确列举的权力，州政府则保留着中央政府拿走的权力之外的所有权力。

罗马人知道如何让君主制度无害，那就是使其分立；美国人则将民主制度一分为二，从而解决了更为难缠的问题。

”
美国是联邦制国家，各州拥有较大的权力。

州政府机构的设置与联邦政府相同，也由立法、行政、司法三部分实行分权和制衡。

州的行政首脑是州长，州议会实行两院制。

②评价
A、美国1787年宪法的重要进步意义
（1）世界上第一部比较完整的资产阶级成文宪法，奠定了美国政治制度的法律基础；
（2）西欧的启蒙思想政治学说与美国实际结合，在整个政治制度史中堪称典范，对以后资本主义国家制度的建立起到示范作用。

（3）联邦制赋予政府强有力的权力，利于国家的巩固；联邦政府实行三权分立原则，权力之间制约平衡，防止专制独裁，保障了资产阶级民主制度。

（4）地方自治权与中央政权形成较为和谐统一的关系，维护国家主权的同时，有利于地方的积极性的调动和创造性的发挥。

（5）体现和维护了独立战争的重大成果，使政府建立在民主原则的基础上，带来美国长期稳定。

B、 1787年宪法的局限性
（1）刚独立的美国既要建立强有力政权以确保独立，又要防止政权走向独裁，故美国1787年宪法强调三权分立的原则，强调政权的组织形式，但没有真正解决人权问题，在印第安人、黑人问题上种族歧视明显，妇女地位低下。

（2）最明显的缺陷：承认了黑人奴隶制和黑奴贸易。

1787年宪法并不是一个完美无缺的政治设计，最明显的缺陷是承认了黑人奴隶制和黑奴贸易。

使美国为此付了极大的代价，导致了一场大内战。

小结：
政府的建立。