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上海科技教育出版社四年级下册书法《左高右低的字》教案设计教学目标：知识与技能：初步掌握左高右低的字的写法变化以及字的结构特点。
过程与方法：通过观察、分析左高右低的字的用笔，了解笔画的特点。
通过临摹培养对字的间架结构的认知能力。
情感态度价值观：培养敏锐的观察力，逐步感受书法结构的变化美。
教学重点：左高右低的字的写法。
教学难点：掌握左高右低字的结构特点。
一、导课（欣赏视频：文字的演变过程）同学们，这节我们上一节书法课，书法是中华民族的艺术瑰宝。
汉字的发明是中华民族对人类发明所做的重要贡献，下面老师给大家带来一段视频。
1.请同学们认真观看，然后说一说你看到了什么，这段文字的演变过程的视频。
让我们了解了“欠”“饮”两个字，从具体形象到甲骨文再到篆书，最后演变为现在的楷体（楷书），这里“欠”“饮”是独体字和左右结构的字。
其中左右结构的字有很多。
2.老师这里就有一个左右结构的字“即”，大家观察它的结构特点，左半部分居高，右半部分偏低，这节课我们就学习《左高右低的字》导入新课，板书课题。
二、讲授新课：（一）学习“即”字的书写方法：1.这节课我们依旧采用三步学习法：（1）读贴（2）临写（3）互评2.读贴：请同学们认真读帖，分析“即”字的笔画和结构特点，“即”：右边是表示吃饭的碗，右边的单耳旁是一个人，表示人将要吃饭，后来演变成即将、将要的意思。
请同学们仔细观察，谁愿意说一说？3.视频：“即”范字分析：同学们分析的很好，老师邀请了一位书法家来到了我们的课堂，下面我们来请书法家帮同学们分析“即”字的结构特点的。
请大家认真观看视频。
4.视频：“即”字范字书写：同学们看清楚了吗？下面我们请书法家来演示具体的书写方法，仔细看。
请同学们伸出小手跟着视频书空，初步感受“即”字的书写方法。
5.学生临写“即”字：（1）光说不练假把式，下面请同学试着书写“即”字，强调坐姿：头正，身直，臂开，足安，同时播放音乐。
一名同学到黑板前练习书写（谁愿意到前边写？）（2）讲评：看前边同学的作品，说一说这个同学写的怎么样？那些值得你学习？老师点评不足。
沪科教版四年级书法下册《第11课左高右低的字》教学设计一、教学目标1. 让学生掌握左高右低的字的书写规律，提高学生的汉字书写水平。
2. 培养学生良好的书写习惯，提高学生的审美情趣。
3. 增加学生对汉字文化的了解，激发学生对书法艺术的热爱。
二、教学内容1. 左高右低的字的书写规律。
2. 书写姿势和用笔方法。
3. 汉字的基本笔画和结构。
三、教学重点与难点1. 教学重点：左高右低的字的书写规律，书写姿势和用笔方法。
2. 教学难点：汉字的基本笔画和结构。
四、教学过程1. 导入新课通过展示一些左高右低的字，让学生观察并发现这些字的共同特点，从而引出本节课的主题。
2. 讲解左高右低的字的书写规律通过讲解和示范，让学生了解左高右低的字的书写规律，包括笔画的顺序、结构安排等。
3. 练习书写让学生根据所学知识，练习书写左高右低的字，教师巡回指导，纠正学生的错误。
4. 展示与评价让学生展示自己的书写作品，进行自评、互评和教师评价，总结优点和不足，提出改进意见。
5. 总结与拓展对本节课所学内容进行总结，强调左高右低的字的书写规律和书写姿势，鼓励学生在日常生活中多加练习。
五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、学习态度和书写水平。
2. 书写作品：评价学生的书写作品，包括字形、笔画的正确性和书写的流畅性。
3. 学习反馈：收集学生对本节课的反馈意见，了解教学效果。
六、教学反思通过本节课的教学，总结自己在教学过程中的优点和不足，提出改进措施，为今后的教学提供借鉴。
七、教学资源1. 教学课件：制作PPT课件，展示左高右低的字的书写规律和示例。
2. 书写工具：准备毛笔、墨汁、宣纸等书写工具，供学生练习使用。
3. 参考资料推荐：推荐一些关于书法的书籍和网站，供学生课后自学。
八、教学时间安排1课时九、教学延伸1. 开展书法社团活动，让学生有更多的机会练习书法，提高书写水平。
2. 组织书法比赛，激发学生的学习兴趣和竞争意识。
部编版语文四年级上册王戎不取道旁李说课（推荐３篇）〖部编版语文四年级上册王戎不取道旁李说课第【1】篇〗【说教学目标】：1.学会本课5个生字，能正确、美观地书写，认识“戎、诸”等3个生字。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3.能结合注释理解课文内容，把握故事主要情节，并用自己的话创造性地讲故事。
4.理解“树在道旁而多子，此必苦李”的原因，学习王戎善于观察，勤于思考的精神。
【说教学重点】能结合注释理解课文内容，并用自己的话讲故事。
【说教学难点】能复述课文，并创造性地讲故事。
一、复习导入，读懂课题1.上半学期，我们学习了第一篇小古文《精卫填海》，咱们一起回顾一下课文。
（生背诵课文）2.回忆一下我们是如何学习小古文的。
（反复诵读、借助注释、利用插图、联系上下文等方法。
）3.小结：《精卫填海》是一则神话故事，在这则故事中，我们认识了一个怎样的精卫？（坚韧执著、不屈不挠）我们了解了学习小古文的方法，这节课，我们将走进一则历史故事，用同样的方法来学习课文——王戎不取道旁李。
（揭题板书。
）4.指名读，注意词语之间的停顿（语意停顿）。
你能说说课题的意思吗？（和精卫填海一样，课题中直接交待了主要人物和事件。
）齐读课题。
二、反复诵读，学习字词1.打开课本，大声朗读课文，注意读准字音，读通句子，读出节奏。
2.要读好课文，先读好字词。
谁来试试？（王戎、诸小儿、多子折枝、竞走取之）3.“戎”这个字是本课的生字。
你有什么好方法记住它？（戎，右上为“戈”，代表兵器，左下代表铠甲。
两部分合在一起就是武器的总称。
）指导书写：戎，注意笔顺，竖撇和斜撇，斜勾要写得挺拔舒展。
4.解决了这些难读的字词，课文朗读就容易多了。
谁来试试，不仅能读正确，还能读出小古文的节奏和韵味儿来。
（指名读，男女生读，齐诵）三、读懂古文，学讲故事1.通过反复诵读，可能故事的大概内容同学们已经有了了解，可是文言文讲究字字落实，炼字炼句，请大家尝试借助注释，理解每个字，每个词的意思，然后说说整篇文章的意思。
部编版语文四年级上册王戎不取道旁李说课（精选３篇）〖部编版语文四年级上册王戎不取道旁李说课第【1】篇〗【课前解析】关注人物:王戎,魏晋时期名士，竹林七贤之一，自幼聪颖，神彩秀美。
据说能直视太阳而不目眩。
裴楷称赞他说：“戎眼烂烂，如岩下电。
”王戎六七岁时，在宣武场看表演，当时猛兽在栅槛中咆哮，众人都被吓跑，只有王戎站立不动，神色自如。
魏明帝曹叡在阁上看见后，称赞王戎是奇童。
关注出处:《世说新语》是我国南朝宋时期（420-581年）产生的一部主要记述魏晋人物言谈轶事的笔记小说。
是由南朝临川王刘义庆组织一批文人编写的，记述自汉末到刘宋时名士贵族的遗闻轶事，主要为有关人物评论、清谈玄言和机智应对的故事。
关注内容:本文讲述了魏晋时期“竹林七贤”之一的王戎幼时即善于思考、冷静推断的故事：王戎七岁的时候，曾经和一些小朋友出去游玩。
他们看见路边有一棵李树，结了很多李子，枝条都被压弯了。
那些小朋友争着跑去摘李子，只有王戎站着不动。
有人问他为什么不去摘李子，王戎回答说：“这树长在大路边，还有这么多李子，一定是苦李子。
”大家摘来一尝，果然是苦的。
“道旁苦李”这个成语就出于此文，也叫“道边苦李”。
关注词语:课文中有些词语的意思与现代汉语意思相近。
如，“诸”是“众”的意思，“竞”指“争着”，“必”是“一定”的意思。
有些词语的意思与现代汉语差别比较大。
如，“走”在文言文中常指“奔跑”。
关注插图:课文配有一幅插图，画了因结满果子而低垂的李树枝，有助于学生图文对照理解“李树多子折枝”的意思。
【说教学目标】1.认识“戎、诸”等4个生字，会写“戎、尝”等5个生字。
2.能正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3.能结合注释理解课文内容，并用自己的话讲述故事。
4.能解释“树在道边而多子，此必苦李”的原因。
【说教学重点】能结合注释理解课文内容，并用自己的话讲述故事。
【课前准备】多媒体课件【课时安排】1课时【说教学过程】一、开门见山，引出单元要素教师导入新课：同学们，从今天开始我们将一起走进第八单元的学习，我们一起来看看学习本单元的课文，我们要学会什么？出示单元导语页，学生齐读语文要素：了解故事情节，简要复述课文。
五年级上册书法说课稿- 9.左宽右窄的字通用版一、引入大家好，我是XX学校的书法老师，今天我将为大家讲解五年级上册书法的教学内容，具体是关于左宽右窄的字的书写方法。
书法，是中华文化的瑰宝，是汉字文化的精髓。
通过学习书法，不仅可以让学生们更好地感受中华文化的魅力，同时也能够提高学生的审美能力、语言表达能力和文字书写能力。
接下来，我就为大家介绍如何教授五年级左宽右窄的字的方法。
二、教学目标通过本节课的学习，学生应该能够：1.了解左宽右窄的字是什么2.学会用正确的方式写左宽右窄的字，3.熟悉一些书法术语和基本笔画。
三、教学内容1. 左宽右窄的字左宽右窄的字，是指字形的左边宽，右边窄。
这种字形的出现，令字形更加精美，更加具有艺术的价值。
而在实际书写中，学生应该如何写呢？首先，我们需要用装饰笔画刻意在左边形成一定的宽度，而在右边则不需要做出明显的装饰。
可以这样理解：左边的宽度就像是我们穿的衣服，需要增加一些装饰，让整个字形更显得美观大方；而右侧不需要刻意强调，它是像我们天生的身材，自然而然的平衡。
在书写左宽右窄的字时，我们需要多注重笔画的精神内核，多去体验字形间的变化，同时，通过不断的练习和感性理解，达到熟练掌握的目的。
2. 基本笔画无论是左宽右窄的字，还是其他的字型，我们都需要学习一些基本的笔画。
接下来，我将为大家介绍一些基础的笔画。
(1)横横即从左向右的笔画，可以粗细，可以长短，但要是平行关系。
(2)竖竖即从上而下的笔画，同样可以粗细，可以长短，也应该是平行的。
(3)撇撇是从左上方向向下右方的笔画，通常是从左上方一定的距离开始，向右下角方向平滑连接。
(4)钩钩是由一条竖直的笔画向右下方向延伸，并向右方弯曲的笔画。
(5)捺捺是从左下方向向上右方方向的笔画，可以同横、竖一样粗细短长。
大多数中心写法中的捺，都要在笔尖处发力，一气呵成。
(6)点点的形状显而易见，“点”即为圆形，一般用瘦而强劲、笔锋锐利的笔法书写。
部编版《狐狸分奶酪》说课稿+优秀教案部编本二年级语文上册《狐狸分奶酪》说课稿一、说教材《狐狸分奶酪》是人教版二年级上册第八组的第二篇课文，本单元的主题是“相处”，训练重点是引导孩子们，通过童话故事感受应该怎样与人相处。
本篇课文故事情节生动有趣，角色个性鲜明，是匈牙利的民间故事，讲的是两只小熊捡到一块奶酪，狐狸趁他们拌嘴时提议帮他们分奶酪，在分的过程中，狐狸故意分配不匀，而小熊哥俩都不愿吃亏，让狐狸一次又一次的有机会吃奶酪，最后一整块奶酪都被狐狸吃光了，两只小熊这才恍然大悟，可狐狸还狡辩说他分得很公平！故事中的狐狸非常狡猾，他从一开始就打着“如意算盘”想吃掉奶酪，而文章的小熊们却傻乎乎的不明就里，总在奶酪的大小上斤斤计较，看不清楚狐狸行为的用意。
这个故事告诉我们，同伴之间斤斤计较，就会让别有用心的人有机可乘。
本篇文章篇幅较长，有11个自然段，采用对话的形式推进故事的发展，文中配有一幅插图，图中的狐狸手拿两块一大一小的奶酪，一脸的自信得意，两只小熊抬着头，托着下巴一脸的困惑，生动形象的展示了人物表情及心理。
二、说目标根据以上我对教材的认识和分析，结合本阶段识字阅读的重点，针对二年级学生的年龄特征，我把本课的教学目标确定为：1、知识目标：认识“酪、捡”等12个生字，会写“奶、始”等8个字。
2、语感目标：正确流利有感情地朗读课文，会分角色读课文。
3、能力目标：读懂故事内容，能对狐狸的说法作出判断，初步表达自己的想法。
三、重难点在确定教学目标后，我把本科划分为两个课时，本次说课的内容为第二课时，其教学重点是理解课文内容、分角色读课文，对狐狸的说法作出判断，初步表达自己的想法。
四、说教法、学法。
先学后教、以学定教、会的不教。
上课前一天下发本课前置小研究，课前检查学生的预习情况，当堂解决孩子们困惑的地方，或者我认为学生需要了解并掌握的知识进行巩固教学，课堂上的教学方法，以小组合作，展示交流为主。
1、简笔画激趣法，二年级的孩子同样喜欢直观形象的内容，我利用简笔画充分发挥文中插图的作用，帮助学生理解课文内容，激发学习兴趣，2、探究质疑法，在教学中出示核心问题，狐狸说他分得很公平，谁也没多吃一口，谁也没少吃一口，你同意狐狸的说法吗？如果你是小熊，你会怎么做？贯穿课文，当然在教学方法中更重要的是顺学而导法，本课的内容比较浅显，虽然篇幅比较长，但是理解课文之后，分析人物的本质特点，让学生们自己合作交流，共同进步。
