大班语言我是谁教案反思

幼儿园大班语言教案《猜猜我是谁》含反思教学目标1.能够理解并使用描述人物特征的词语。

2.能够联想出人物特征对应的动物。

3.能够在一定时间限制下猜出同伴所描述的动物。

4.能够倾听并表达自己的想法。

教学准备1.动物图片卡片。

2.盲人眼罩。

3.计时器。

教学过程1. 热身阶段教师围绕动物主题与孩子们用情感化的语言互动，激发学生的兴趣，鼓励他们回答问题。

2. 学习词汇教师出示几种不同动物的图片卡片，并让学生识别动物。

然后，通过逐个动物，学生在教师的帮助下学习描述人物和动物的用语。

3. 猜猜我是谁•步骤一：学生随机抽取一张动物卡片，进行暗示同伴猜猜“我是谁”。

•步骤二：出示规则表格。

学生们在一定时间内从自己与同学表现中选出合适的用词来描述自己的动物，或者猜想同伴的动物特征。

规则表如下：我的动物特征你的动物特征我知道我是谁描述自己猜猜同伴是谁看不清自己猜想自己是谁描述同伴•步骤三：穿戴盲人眼罩，规定时间内口语描述表现第一个被猜中的动物特征，限制时间20秒。

•步骤四：讨论、分享感受，研究如何做到更好。

教学考核及评价在每一轮猜猜我是谁的过程中，教师将贴心地记录孩子们的表现，包括描述语言是否精确生动、是否能及时猜出对方所描述的动物、是否有积极的表达和沟通和换位思考等等。

在此过程中，教师应该注重引导学生反思自己所做的事情，思考在接下来的活动中如何更好地实现相同的目标。

教学反思1.教师应该注重引导学生使用适当的词汇，同时对于学习过程中的好所和不足，给以孩子们积极的回馈和激励。

2.教师应该尽量让学生体验到带盲人眼罩的感觉，使学生能够更好地理解盲人的困难。

3.教师在进行教学的过程中需要不断反思自己所做的事情，及时总结好经验，然后对照教学目标做出合适的调整。

大班教案语言我是谁教案反思引言《大班教案语言我是谁教案》是一份旨在帮助幼儿园大班儿童认识自己、发展语言能力的教案。

通过这个教案，我深入了解了幼儿的语言发展和认知特点，并通过多种学习活动帮助幼儿学会表达自己、理解别人的意思。

在实施这份教案的过程中，我收获颇多，也遇到了一些困惑。

本文主要对这份教案进行反思和总结。

教案内容回顾根据教案的内容，我主要教授了以下几个方面的知识和技能：1.让幼儿学习认识自己的名字和基本信息，如年龄、性别等。

2.教授幼儿认读一些常用的汉字。

3.鼓励幼儿用简单的语言描述自己的特点、兴趣等。

4.引导幼儿在日常活动中学会理解别人的指令和要求，并用简短的语言回答。

5.通过歌曲、游戏等形式，培养幼儿的语言表达能力和合作意识。

教学过程中的问题和困惑在实施这份教案的过程中，我遇到了一些问题和困惑，主要包括以下几个方面：1. 幼儿的兴趣差异我注意到幼儿的兴趣存在较大差异，有的幼儿对于学习自己的名字和基本信息感兴趣，能够积极参与，而有的幼儿则对此毫无兴趣，表现出不愿配合的态度。

针对这个问题，我尝试了不同的激励方法，如使用奖励机制、组织竞赛等，但效果并不明显。

在教学中，我发现尊重幼儿的兴趣、给予他们足够的自主选择权是非常重要的。

2. 幼儿语言表达能力的差异在教学过程中，我发现幼儿的语言表达能力存在较大差异。

有的幼儿能够清晰地表达自己的意思，使用正确的语法和词汇；而有的幼儿只能用简单的词语表达，甚至出现了语言发展滞后的情况。

对于语言表达能力较差的幼儿，我通过组织小组活动、与他们进行一对一的交流等方式，帮助他们提高语言能力。

同时，我也鼓励幼儿互相帮助和学习，以提高整体的语言表达水平。

3. 教学活动设计的灵活性在教学过程中，我发现有时候需要根据幼儿的实际情况进行教学活动的调整。

比如，有时候幼儿对于认读汉字的学习不太感兴趣，而对于故事讲解和角色扮演等活动很感兴趣。

在这种情况下，我会适当调整教学计划，增加相关的教学活动，以提高教学效果和兴趣度。

幼儿我是谁自我介绍教案一、教学目标。

1. 认知，通过自我介绍，帮助幼儿认识自己，了解自己的基本信息。

2. 语言表达，培养幼儿表达自己的能力，提高语言表达能力。

3. 自信心，通过自我介绍，增强幼儿的自信心，让他们更好地融入集体。

二、教学重点。

1. 自我介绍的基本要素。

2. 培养幼儿的自信心和语言表达能力。

三、教学难点。

1. 让幼儿能够清晰、流利地表达自己的基本信息。

2. 培养幼儿的自信心，让他们敢于表达自己。

四、教学准备。

1. 教学课件，包括自我介绍的模板和图片。

2. 教学道具，镜子、玩具、幼儿手册等。

五、教学过程。

1. 创设情境。

教师引导幼儿围坐在一起，告诉他们今天要学习自我介绍，让他们先用玩具或镜子观察自己，了解自己的外貌特征。

2. 引导讨论。

教师引导幼儿谈论自己的基本信息，包括姓名、年龄、家庭成员等，让他们了解自己的重要信息。

3. 模仿示范。

教师用自己的自我介绍为例，向幼儿展示如何进行自我介绍，语速适中，表情生动。

4. 分组练习。

将幼儿分成小组，让他们互相进行自我介绍练习，鼓励他们用自己的语言表达自己的基本信息。

5. 轮流表演。

每个小组选出一名代表，进行自我介绍的表演，其他小组成员可以进行评价和提问。

6. 教师点评。

教师对幼儿的表演进行点评，肯定他们的表现，提出建议，鼓励他们继续努力。

7. 总结反思。

教师带领幼儿总结自我介绍的要点，让他们反思自己的表现，鼓励他们在日常生活中多进行自我介绍的练习。

六、课堂小结。

通过本节课的学习，幼儿们了解了自我介绍的基本要素，提高了自己的语言表达能力和自信心，为以后更好地融入集体做好了准备。

七、布置作业。

让幼儿回家向家人进行一次自我介绍，并在下节课上进行展示。

八、教学反思。

通过本节课的教学，发现幼儿在自我介绍中存在一些表达能力不足和自信心不够的问题，需要在日常生活中多进行练习和鼓励。

同时，教师在教学过程中要多给予肯定和鼓励，让幼儿更加自信地表达自己。

大班语言活动猜猜我是谁教案反思大班语言活动猜猜我是谁教案反思主要包含了活动背景，活动目标，活动过程，活动反思等内容，能按照典型特征，猜出同伴，有兴趣地运用感官观察周围生活中的人和事物，增进同伴间友好，关心的美好感情，适合幼儿园老师们上大班语言活动课，快来看看猜猜我是谁教案吧。

活动背景《东方宝宝》有一期绘本故事《猜猜我是谁》，孩子们对这个故事非常感兴趣，我给他们讲了一遍又一遍，孩子们百听不厌，并且也学会了。

小伙伴之间讲互相讲时，我发现他们更热衷于从一个部分去猜整体。

点点喜欢穿裙子！遥遥每天都扎着羊角辫！孩子们在悄悄地议论。

原来孩子们每天也都在关注彼此哦！特别到了大班，孩子们好学、好问、有较强的求知欲望他们对周围事物越来越关注，并且还学会了归纳！我想，孩子们既然这么关注同伴，我们可以通过不同的特征让孩子们去找出所关心的朋友。

《幼儿园教育指导纲要》中指出:幼儿的活动应密切联系幼儿的实际生活，教师应充分利用幼儿身边的事物与现象作为探索的对象，于是我设计了本活动。

在这个活动中，我用游戏贯穿始终，使幼儿在游戏中达到教学目标。

活动目标1、能按照典型特征，猜出同伴。

2、有兴趣地运用感官观察周围生活中的人和事物，增进同伴间友好，关心的美好感情。

3、同意交流，清楚明白地表达本身的想法。

4、鼓励幼儿敢于大胆表述本身的见解。

5、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

活动过程一、复习游戏《猜猜我是谁》师：我们都玩过游戏《猜猜我是谁》。

游戏规则是怎样的？1、听一听师：我们首先用声音让小朋友猜猜你是谁？其它小朋友必定要保持安静哦！谁来做猜猜宝宝呢？请一名幼儿做猜猜宝宝。

师：猜猜宝宝蒙上眼睛转个身，1、2、3老师请一个被猜的小朋友。

（请你猜猜我是谁？）2、摸一摸师：刚刚你们的小耳朵真是太灵了，现在我们用小手摸一摸猜猜我是谁，好吗？请一个猜猜宝宝：摸一摸，请你猜猜他是谁？如果幼儿摸错了，可以再请一名幼儿摸一摸。

你是怎么猜出是他的，你摸到什么地方知道就是他？（如果幼儿摸不出，教师倒计时。

大班语言活动教案：猜猜我是谁教案及反思一、教案1. 教学目标•培养幼儿的观察能力、语言表达能力和思维能力。

•能够准确表达自己的特点和喜好。

•通过游戏感受语言学习的乐趣。

2. 教学准备•纸条和笔•贴纸或小卡片•头饰等物品3. 教学过程步骤一：引导幼儿猜猜自己1.教师拿出一张纸条写下自己的一个特点或喜好，例如“我喜欢吃西瓜”、“我喜欢画画”等。

2.教师让幼儿猜猜TA是谁。

3.如果幼儿猜对了，教师则可以给幼儿一个表扬或奖励。

步骤二：幼儿猜猜同伴1.教师把同班其他幼儿的特点或喜好写在纸条上，并贴在他们的身上。

2.幼儿互相走动，看看别的同伴有什么特点或喜好，并猜每个同伴是谁。

3.幼儿通过猜测同伴的特点或喜好来加深对同班同伴的认识。

4. 教学评价教师应该注意观察每个幼儿在活动中的表现，包括：•幼儿是否积极参与活动；•幼儿是否能发挥自己的观察能力，猜出正确的人物；•幼儿在游戏中的语言表达和思维逻辑能力。

二、反思这是一次简单、有趣的语言活动，可以培养幼儿的观察能力、语言表达能力和思维能力，同时也能让他们在游戏中感受语言学习的乐趣。

在这个活动中，教师的角色很重要，除了准备好必要的材料外，还应注意以下几点：•及时纠正幼儿的错误，同时要温柔地鼓励幼儿，让他们不断尝试。

•保持活动的趣味性，让幼儿在活动中能够感受到语言学习的乐趣。

•配合不同幼儿的特点和能力，调整活动的难易度，让每个幼儿都有所收获。

通过这次教学，我也意识到在准备教案时需要考虑到幼儿的特点和需要，并应尽量让活动具有趣味性。

这样才能让幼儿在愉悦的氛围中学习，获得更好的教学效果。

《我是谁》活动反思一、活动背景1. 适用年级：幼儿园大班2. 活动目标：帮助幼儿认识自己，提高自我表达能力3. 活动时长：25分钟二、活动准备1. 教具：镜子、图片、姓名贴纸2. 材料：画纸、彩笔、剪刀、胶水三、活动过程1. 热身活动（5分钟）教师带领幼儿做简单的身体运动，如拍手、跺脚等，引导幼儿进入活动状态。

2. 主题活动（10分钟）1. 教师向幼儿展示一张自己的照片，询问幼儿：“你们知道我是谁吗？”引导幼儿思考并回答。

2. 教师邀请幼儿分享自己的名字、年龄、爱好等个人信息，鼓励他们大胆表达。

3. 教师分发姓名贴纸，让幼儿将自己的名字贴在胸前，并互相认识。

3. 实践环节（5分钟）1. 教师发放画纸、彩笔，引导幼儿画出自己的自画像，并剪下来。

2. 教师将幼儿的自画像贴在教室的展示墙上，让幼儿相互欣赏、交流。

4. 总结环节（5分钟）教师邀请幼儿谈谈自己在活动中的感受，以及对自己的认识。

教师对幼儿的表现给予肯定和鼓励。

四、活动反思1. 本次活动旨在帮助幼儿认识自己，提高自我表达能力。

通过活动，大部分幼儿能够大胆地分享自己的个人信息，并在自画像的制作过程中展示了自己的创意。

2. 活动中，幼儿的互相认识环节有助于培养他们的社交能力。

在实践环节，幼儿动手操作，提高了动手能力。

3. 针对活动中表现不佳的幼儿，教师应在日常教学中多关注他们的需求，鼓励他们积极参与活动，提高自信心。

4. 下次活动可以尝试采用游戏、故事等形式，让幼儿在轻松愉快的氛围中认识自己，提高自我表达能力。

五、教学评价1. 幼儿在活动中的参与度：大部分幼儿积极参与活动，表现出浓厚的兴趣。

2. 幼儿的自我表达能力：活动中，幼儿能够大胆地分享自己的个人信息，表达自己的想法。

六、活动延伸1. 家庭作业：教师邀请家长参与幼儿的自画像评价，让家长了解幼儿在活动中的表现。

2. 课后活动：教师可组织类似的自我介绍活动，让幼儿在更大范围内展示自己。

七、家长沟通1. 教师通过家长会、群等形式，向家长介绍活动的目的、过程及幼儿的表现，增进家长对幼儿成长的了解。

幼儿园大班语言教案《我是谁》活动反思活动背景《我是谁》是一项针对幼儿园大班的语言教学活动。

该活动的目的是帮助幼儿更好地认识自己，并通过语言交流与表达，培养他们的自我意识和语言能力。

这是一项寓教于乐的活动，可以激发幼儿的学习兴趣和主动参与能力。

活动过程1.自我介绍：活动开始时，老师会向幼儿们介绍《我是谁》活动的目的和意义。

然后，每个幼儿被要求依次站起来，向全班介绍自己的名字、年龄和爱好等个人信息。

2.幼儿间交流：在完成自我介绍后，幼儿们将被分成小组，进行自由讨论。

他们会互相提问，了解彼此更多的信息，并进行分享。

3.主题讨论：在小组交流之后，老师将给出一个主题，如“我最喜欢的水果”或“我梦想做什么”。

幼儿们将围绕这个主题展开讨论，发表自己的观点和意见。

4.个人表达：在讨论过程中，每个幼儿将被要求写一段话或画一张图片，表达自己对主题的看法。

然后，他们将轮流分享自己的作品，并用简单的语言解释其含义。

5.总结反思：活动结束时，老师将主持一个小组讨论，以总结活动的收获和体会。

幼儿们可以分享自己对这个活动的感受，以及在交流和表达中遇到的困难和挑战。

反思与评估活动效果评估《我是谁》活动的效果可以通过以下几个方面进行评估：1.幼儿参与度：活动中，幼儿们是否积极主动地参与了自我介绍、小组讨论和个人表达环节？他们是否愿意与他人分享自己的观点和意见？2.语言表达能力：通过活动，幼儿是否能够用简单的语言表达自己的观点，并能够与他人进行交流和讨论？他们的表达是否清晰且具有逻辑性？3.自我意识培养：活动中，幼儿是否通过与他人的交流和表达加深了对自己的认识？他们对个人信息以及自己的感受和喜好是否有了更清晰的理解？反思与改进在评估活动效果的基础上，我们可以进行反思和改进，以提升活动的质量和效果：1.活动形式：考虑到幼儿的年龄特点和注意力持久力，可以适当减少活动环节的时间，以保持他们的积极参与和专注度。

2.话题选择：在设计活动的主题时，应根据幼儿的兴趣和经验背景选择恰当的话题，以提高幼儿的兴趣和参与度。

大班语言猜猜我是谁教案反思1、大班语言猜猜我是谁教案反思活动目标：1. 学习用“我猜你是***”的句式表达自己的猜测。

2.愿意与同龄人和老师互动，喜欢表达自己的想法。

3.体验游戏的乐趣。

4.孩子可以主动回答问题，增强口语表达能力。

5.激发了孩子的好奇心和探索欲。

活动准备：1 . 普米课件：请你猜猜我是谁。

2.合作玩家(课前邀请一位老师和小朋友参与游戏活动)。

3 . 用牛奶箱做的大头娃娃两个。

活动过程：一、谈话导入，激发兴趣1.教师：你们喜欢玩游戏吗?平时玩过什么好玩的游戏?2.介绍游戏名称“请你猜猜我是谁”。

师：今天我们来玩一个新的游戏，游戏的名字叫“请你猜猜我是谁”。

二、结合课件，学习用“我猜你是***”的句式表达猜测内容。

1.出示课件画面一：七星瓢虫花纹(1)教师：请你猜猜我是谁?幼儿学习用“我猜你是***”的句式表达猜测内容。

师：有位朋友来跟我们玩游戏了。

听听它说了什么?谁来猜猜它是谁呢?看看它身上有什么?老师:我们用完整好听的话把它一起邀请出来吧。

(2)出示“七星瓢虫”画面，点数瓢虫身上的小圆点，了解“七星瓢虫”的名称。

2.出示课件画面二：青蛙嘴巴(1)教师：又有一位朋友来跟我们做游戏了。

听它在说什么?请你猜猜我是谁?幼儿学习用“我猜你是***”的句式猜测内容。

(2)出示“青蛙”画面，你们知道青蛙有什么本领吗?(3)让我们一起来学习青蛙是如何捕捉害虫的。

(一边模仿青蛙的叫声，一边带领孩子有节奏地跳舞。

)3.出示课件画面三：蜜蜂背部花纹(1)教师：这个游戏太好玩了,有位朋友也想玩,它呀寄来了一张关于它的照片,你们看。

请你猜猜我是谁?幼儿学习用“我猜你是***”的句式表达猜测内容。

(2)出示“蜜蜂”画面，师幼共同模仿小蜜蜂采花蜜的情景。

让我们跟着小蜜蜂一起飞到花园里采花蜜去吧。

3.总结三种小动物的特点。

1 . 师：刚才有几位朋友跟我们玩游戏了呀?他们都是谁呢?(根据幼儿回答一一出示相应的动物)2 . 师：我们一起来看看这些朋友都有哪些特征呢?(七星瓢虫身上有黑色的小圆点、小青蛙有大大的嘴巴、小蜜蜂身上有黄色和黑色的条纹。

大班语言教案《我是谁》含反思教学目标1.能够理解与表述“我是谁”的问题并回答。

2.增强自我认识和自我价值感。

3.发展语言表达和思维能力。

教学准备1.课堂中心的“我是谁”的词条海报。

2.学生作品展台。

教学过程1. 导入（5分钟）•让学生说出自己的名字和一些个人特征，如年龄、性别、爱好等。

•引导学生思考，“我是谁”这个问题是什么意思？我们可以用哪些语言表达？2. 情境体验（10分钟）•显示海报：“我是谁”这个问题，要如何回答？引导学生解释和理解。

•请一名学生到黑板前，让其他学生看他/她并回答“他/她是谁”。

•让其他学生也来到黑板前，按照同样的方式，并围绕他们的名字、年龄、性别、爱好等发表评论。

•引导学生感受到“我是谁”这个问题带来的不同情境下的感受，了解人们需要通过自我认识来获得一种安全感和自信心。

3. 小组合作（25分钟）•将学生分为小组，并要求每组讨论并在白板上记录，谁才是“我”这个问题。

•鼓励学生分享他们自己在此问题上的看法，并尝试了解不同学生之间的差异和相似之处。

•鼓励学生思考所描述的“我”是如何影响一个人的表达方式和行为的。

4. 学生互评（10分钟）•让每个小组在展台上展示他们的作品，并邀请其他小组来欣赏并发表评论。

•鼓励学生互相赞扬和鼓励，并给出一些建设性的意见和反馈。

•引导学生思考他们所做的作品如何代表他们自己，帮助他们建立自我认识和自我价值感。

5. 反思（5分钟）•结束教学，鼓励学生思考所取得的进展和收获。

•让学生写下一个简单的反思，记录他们在此活动中的感受和所学到的经验。

教学延伸1.在读书活动中，引导学生思考主人公遇到的“我是谁”的困惑，并试图描绘自己的“我”形象，以增强对主题的理解。

2.在写作活动中，倡导学生用文字表达“我是谁”的感受和想法，以加深对主题的理解和自我认识的深化。

总结本教案旨在鼓励学生思考“我是谁”的问题，并提高自我认识和表达能力。

通过活动，帮助学生建立自我价值感，增强自信心，进而更好地面对生活。

大班语言活动猜猜我是谁教案
一、教学目标
1.能够运用简单的语言描述人物特征
2.培养学生想象力和语言表达能力
3.通过合作游戏培养学生团队精神
二、教学准备
1.篮球、足球、玩具动物、面具等
2.PPT制作，包括会员之家app的主页
三、教学步骤
1. 导入环节
1.老师用PPT展示会员之家app的主页，让学生了解协会的相关信息。

2.介绍今天要进行的语言活动——猜猜我是谁。

2. 学习过程
1.简单描述一个人物的特征，让学生猜出这个人物是谁。

2.带领学生一起游戏猜猜我是谁，通过猜人物的外貌特征、穿着等进行猜测。

3.每次猜对的学生要上前面对全班同学描述自己猜测的这个人物，用语言描述外貌特征，让其他的学生去猜。

4.学生根据自己的描述去找同桌中的同学，看看其他学生是否找到了同样的人物。

5.游戏进行几轮，增加难度，如猜音乐或场景中的人物。

3. 结束环节
1.分享游戏中的反思和感受。

2.以小组为单位，总结学生们在游戏中收获的经验与体会。

四、教学反思
这个教学活动非常锻炼学生的团队合作能力，同时也提高了学生对语言的敏感度和想象力。

在实践活动中，发现学生对人物的描述能力还有待提高，有些学生只注重了人物的外在特征，而忽略了人物的内涵；在讲解中，我强调了人物的变化和人物所表示出来的情感和状态。

此外，我还通过增加游戏的难度来增强学生对语言描述的灵活运用，充分展示他们的语言能力。

总的来说，这个活动，锻炼了学生的团队合作能力和语言表达能力，同时也提高了他们的思考能力和想象力。

同时，还需要更进一步提高和发扬，帮助学生从游戏中学到更多内容和方法。