小说阅读形象导学案

专题12 小说阅读小说的主要考点及解题方法一、小说的三要素小说的三要素是人物、情节、环境。

（一）人物形象1.小说通过外貌描写、动作描写、心理描写、语言人物、对话描写、神态描写来刻画人物形象、塑造典型形象，并且通过人物形象反映作品主题。

2.人物是小说最主要的构成要素，在小说中占中心地位。

3.人物描写的角度有正面描写和侧面描写。

正面描写包括外貌、语言、动作、神态、心理（又叫细节描写)。

侧面描写指以他人言行来反映人物等(又叫侧面烘托）（1）神态描写：更好地表现人物性格、精神品质和内心世界。

（2）动作描写：更好地展现人物的内心世界及性格特征。

（3）外貌描写：暗示人物身份、地位；表现人物经济状况和精神状况；表现人物性格；展示人物心理活动。

（4）语言描写：刻画人物性格，反映人物心理省去，促进故事情节的发展；描摹人物的语态，使形象栩栩如生、跃然纸上。

（5）心理描写：直接表现人物思想和内在情感（矛盾、焦虑、担心、喜悦、兴奋等），表现人物思想品质，刻画人物性格，推动情节发展。

4.主要人物的作用（1）考虑对情节的作用----对情节的推动作用。

人物性格发生了变化，情节是否发生了变化。

（2）考虑对主题的作用----对文章主题的作用，也就是作者塑造人物的用意，反映的社会现实和寄托的情感。

（3）考虑对社会的作用----分析人物形象的社会意义，理解人物对当代社会的思想指导作用，以及分析人物形象的艺术价值给人们带来的某种启示，这也是作品的真正写作意图。

5.次要人物的作用（1）牵线搭桥，关联情节在一些小说中，主要人物的一举一动、一颦一笑，往往从次要人物的眼睛里看出来；对人物的感受、评论，往往从次要人物的嘴里说出来。

通过次要人物的见闻，把故事相关的情节自然地融合到一起，推动情节发展。

他们主要担当特定的角色，起到一定的叙事作用。

（2）侧面衬托.....，个性鲜明侧面衬托，就是通过对其他人物、事件的叙述和描写，来衬托主要人物。

（3）渲染....气氛，奠定....基调很多小说中次要人物的出现为主要人物的活动提供了具体环境，起到了渲染气氛、奠定感情基调的作用。

小说解读导学案《红楼梦》第一回《红楼梦》是我国古代小说史上的瑰宝，被誉为中国古代文学的巅峰之作。

它描绘了一个富贵人家的兴衰沉浮，以及主人公贾宝玉与林黛玉、薛宝钗等众多人物之间的情感纠葛。

本文将通过对《红楼梦》第一回的解读，帮助读者更好地理解这部经典之作。

首先，第一回的标题是《甄士隐梦幻识通灵手书丹青无人见》。

通过这个标题，我们可以得知这一回主要以甄士隐的梦境为引子，展开故事情节。

故事一开始，作者以“太虚幻境”来描绘甄士隐的梦境，世界的美好和无奈在其中得到了生动的表现。

甄士隐在梦中遇见了道士，得到了一块玉，象征着他的命运和身份。

通过这一情节，作者展示了人生即梦幻的主题。

接着，故事转到现实世界，揭示了甄士隐家的背景和情况。

通过对四大家族的介绍，作者一方面通过夸张的手法揭露了封建家庭内部的矛盾与虚伪，另一方面表现了这个家族的贫富差距和层次之间的矛盾。

然后，作者引入了贾宝玉这一重要人物。

贾宝玉是甄士隐的外孙，他的出现给整个故事增添了神秘和传奇色彩。

同时，贾宝玉性格纯真可爱，与甄士隐形成鲜明对比，也体现出作者对封建家庭虚伪性格的批判。

紧接着，故事情节转移到贾宝玉和林黛玉的相识。

林黛玉是作者笔下的一个重要女性形象，她与贾宝玉的初次相遇中透露出浓厚的玄幻氛围。

在这一情节中，作者通过贾宝玉和林黛玉的对话，刻画了两个角色的性格特点和情感纠葛。

最后，故事回到甄士隐的梦境中。

甄士隐在梦中遇见了王夫人和贾母，这两个角色的出现暗示了故事的发展和转折。

王夫人的美丽和傲慢在这一回中得到了突出的表现，同时也赋予了故事更多的悬念和张力。

通过对《红楼梦》第一回的解读，我们可以看到这部小说的精彩之处。

作者通过夸张的手法和巧妙的情节安排，描绘了一个瑰丽而悲伤的世界，通过对人物性格和情感的刻画，传达了对封建社会的批判和对人生价值的思考。

阅读《红楼梦》不仅可以帮助我们了解古代社会和文化，也可以启发我们对人性和人生的深刻思考。

总结起来，《红楼梦》第一回以甄士隐的梦境为引子，展开了一个富贵人家的故事。

鉴赏小说人物形象性格特点导学案鉴赏小说人物形象特点导学案【学习目标】1、归纳、积累小说人物形象特点分析的一般方法。

2、梳理、掌握小说人物形象特点概括题的答题思路。

【学习重点】归纳解题步骤及规范人物形象特点概括题答题模式。

【学习过程】一、考点解读在考纲中，对文学类文本阅读明确要求:“欣赏作品形象，领悟作品的艺术魅力”。

落实到小说阅读中，即要求我们能够准确把握小说人物的形象特征，学会赏析刻画人物的技巧。

1、关于人物的形象特征:包括两个方面，外在的特征和内在的特征。

外在是指人物的外貌、衣着、职业、生活习惯等;内在是指人物的心理状态、精神品质、命运变迁等。

2、关于人物塑造的写作方法:包括两个方面，直接刻画和间接刻画。

直接刻画是指对人物的外貌(肖像、衣着)、心理、动作、语言等方面直接描写以表现人物特征;间接刻画更多的是通过环境描写与他人的言行来体现、烘托、反衬人物的性格命运。

二、鉴赏体验只说林冲就床上放了包裹被卧，就坐下生些焰火起来。

屋边有一堆柴炭，1、拿几块来，生在地炉里。

仰面看那草屋时，四下里崩坏了，又被朔风吹撼，摇振得动。

林冲道:“这屋如何过得一冬,待雪晴了，去城中唤个泥水匠来修理。

”向了一回火，觉得身上寒冷，寻思:“却才老军所说，五里路外有那市井，何不去沽些酒来吃,”便去包里取些碎银子，把花枪挑了酒葫芦，将火炭盖了，取毡笠子戴上，拿了钥匙，出来把草厅门拽上。

出到大门首，把两扇草场门反拽上锁了。

带了钥匙，信步投东。

雪地里踏着碎琼乱玉，迤逦背着北风而行。

那雪正下得紧。

问题:画线文字刻画出林冲怎样的心理,答案:以“挑”“盖”“戴”“拿”“拽”等一系列动词，细腻地刻画了林冲谨慎小心、安分守己、惟恐出事的心理状态。

(投影参考答案)【方法归纳】:找出小说中这个人物言行的语句，通过对人物的外貌、语言、动作、心理等正面描写揭示人物的思想感情和性格特征。

(投影展示)2、我回到四叔的书房里时，瓦楞上已经雪白，房里也映得较光明，极分明的显出壁上挂着的朱拓的大“寿”字，陈抟老祖写的，一边的对联已经脱落，松松1的卷了放在长桌上，一边的还在，道是“事理通达心气和平”。

《虽是红装翠袖却可青史丹心》——《荷花淀》《小二黑结婚》《党费》女性形象探究导学案【学习目标】语言建构与运用：准确把握以水生嫂为代表的女性群体、以及小芹和黄新的人物性格。

思维发展和提升：对比探究不同时代女性形象，感受革命时代女性的觉醒与力量。

审美鉴赏和创造：品味语言艺术而体验丰富情感，领悟人生哲理。

文化传承与理解：领悟新时代女性的奋斗精神，培养正确的价值观和独立观。

【学习重点】1、对比探究不同时代女性形象，感受革命时代女性的觉醒与力量。

2、领悟新时代女性的奋斗精神，培养正确的价值观和独立观。

【学习过程】【自学案】任务一自主学习：她们是谁？咱们一起来认识一下这群女性。

【探究案】任务二问题导学：她们是什么样的人？请同学们共同分析《荷花淀》中以水生嫂为代表的女性群体、《小二黑结婚》中的小芹、《党费》中的黄新的人物形象。

任务三合作探究：她们在追求什么？在对比中感受革命时代的女性觉醒和力量。

请根据小说时代背景和文本内容，填写以窦娥、祥林嫂为代表的女性和以水生嫂、小芹、黄新为代表的女性的人生卡片。

要求：1.先独立思考，再合作交流。

任务四展示提升：如何看待新时代女性？假如央视《人物》“特别推荐”栏目邀请你给观众介绍一位你最欣赏的女性人物，你会介绍哪一位女性人物呢？请试着写一段推荐词，表达你的敬仰和赞美。

内容：人物姓名、人物的主要性格特征或者其事迹的闪光点。

写作要求：①符合人物特征。

②语言表达生动、连贯、得体。

③至少运用一种修辞手法。

④50字左右。

【检测案】达标检测：结合“单元研习任务”一和三篇小说具体内容，研讨新时代的青年应该如何继承和发扬革命传统？例：加强政治学习，挖掘红色历史素材。

【知识链接】一．小说人物简介《荷花淀》中的水生嫂：性格特征：温柔体贴、挚爱丈夫、深明大义、顾全大局、勤劳朴实、不甘落后、乐观、自信、迅速成长。

典型环境：在抗日战争时期，美丽的荷花淀遭受日寇践踏，在党的领导下，白洋淀人民利用纵横交错的河道，同日寇进行了英勇顽强的斗争。

《走进小说天地》导学案共3篇《走进小说天地》导学案1《走进小说天地》导学案引言小说是一种用来传达故事和情节的文学形式，主要是通过描述人物、场景、情节等来表现作者的思想、情感和态度。

读小说可以拓宽视野，增长知识，提高语言表达能力。

本文将介绍一份《走进小说天地》导学案，帮助读者更好地阅读和理解小说。

一、背景介绍《走进小说天地》导学案是一份面向中学生的小说阅读教材。

该教材旨在帮助学生掌握小说阅读的基本知识和技能，从而培养学生对小说的理解和欣赏能力。

该教材重点介绍小说的构成要素、叙事技巧、人物塑造、主题分析等方面。

二、教材内容1.小说的构成要素小说的构成要素主要包括主题、情节、人物、环境和语言等。

学生需要了解每个要素的重要性和相互关系，从而理解小说的整体结构。

2.叙事技巧叙事技巧主要包括时间、叙述方式、人称、语气等方面。

学生需要学会运用这些技巧来表达和传达情感，增强小说的艺术性。

3.人物塑造人物塑造是小说中的重要元素，通过塑造人物的性格、形象和行动，作者可以向读者传达深刻的思想和情感。

学生需要学会分析人物的性格和动机，理解人物在故事中的作用。

4.主题分析主题是小说的灵魂，在小说中包含了作者的思想、情感和态度。

学生需要学会分析小说的主题，理解作者想要传达的信息和观点。

三、教材优点1.全面深入《走进小说天地》导学案从小说的构成要素、叙事技巧、人物塑造、主题分析等方面全面深入地介绍了小说的基本知识和技能，帮助学生更好地理解和欣赏小说。

2.启发思维教材通过思考题和案例分析等方式激发学生的思维，让学生从多个角度对小说进行分析和思考，提高了学生的阅读水平和思维能力。

3.注重实践教材注重实践，通过阅读篇章、分析案例、写作练习等方式让学生深入体验小说文学的魅力，让学生在实践中学习和提高。

四、教材应用《走进小说天地》导学案适用于中学生阅读教育。

教师可以根据学生的实际情况，选取适当的内容进行讲解和分析，通过个别辅导、小组讨论、集体展示等方式加深学生的理解和掌握。

《哦，香雪》导学案【学习目标】1．梳理文本故事情节，分析香雪的形象特征及形象塑造手法。

2．品味细节描写，赏析环境描写，结合主要物象“自动铅笔盒”，探究本文主旨，挖掘香雪的青春价值美。

【学习过程】阅读文本、勾画重点学习活动一：自主学习，素养储备1.走近作者铁凝：女作家，中国文学艺术界联合会主席、中国作家协会主席。

散文集获中国首届鲁迅文学奖，中篇小说获第二届鲁迅文学奖。

《哦，香雪》、《玫瑰门》（长篇小说）、是铁凝的小说代表作，1982年发表短篇小说《哦，香雪》，获当年全国优秀短篇小说奖。

2.写作背景《哦，香雪》写于1982年，此时我国改革开放的大门已打开，人们迫切希望摆脱封闭、愚昧与落后，走向开放、文明与进步。

3.给下列加点字注音皱褶．（）给．予（）辗轧（）轧钢（）翘起（）虔诚（）粗糙（）斟酌（）（）埋怨（）嘟囔（）震颤（）凛冽（）（）窸窣（）（）胸脯（）怂恿（）（）蠕动（）学习活动二：初读文本，感受人物形象美任务一：阅读文本，圈画文中描写香雪的典型语句并据此分析香雪形象特征及塑造手法。

1．火车停留的一分钟对台儿庄的人们来说意味着失去了昔日的宁静，扰乱了少女们的心。

列举几个细节，说说火车开进深山以后，少女们发生了怎样的变化。

2．作者精心塑造了一群姑娘。

她们在火车经过台儿沟的一分钟里，尽情去发现一切新鲜事物，然而每个人的兴趣点又不尽相同。

请举例说明，作者通过哪些细节表现了香雪的与众不同。

3．小说的高潮部分是72——78段，当她一个人站在陌生的西山口时，她的内心经历了一系列的变化？请找出对应的景物描写，简要分析其内心经历的一系列心理变化过程。

学习活动三：细读文本，探究主旨，思考青春价值学习活动四：表达与交流21世纪是处于全球化、信息化、多元化的时代，香雪的时代已然远去，但香雪的青春价值美穿越时空而历久弥新。

结合当今时代背景，谈一谈香雪的青春价值美给我们的人生启示。

【整体建构】【我的困惑】【拓展阅读】你在大雾里得意忘形文/铁凝那时的清晨我在冀中乡村，在无边的大地上常看雾的飘游、雾的散落。

见精彩情节，辨文化形象——《狼》整合阅读班级：姓名：小组：【学习目标】1.理清故事情节，掌握梳理情节的多种方法。

2.探究故事情节，寻找归纳情节的写作妙招。

3.思辨文化符号，结合资料丰富狼的文化形象。

【重点】1.理清故事情节，掌握梳理情节的多种方法。

2.探究故事情节，寻找归纳情节的写作妙招。

【难点】思辨文化符号，结合资料丰富狼的文化形象。

【研学流程】这个字读——狠。

那给“狠”字加一点呢，这个字读——“狼”。

老师想问问大家对狼的印象是什么呀？——狡猾、凶狠、奸诈对，这就是我们对狼的普遍印象。

今天，我们就来进入本课时的学习：见精彩情节，辨文化形象——《狼》整合阅读请同学们齐读学习目标。

任务一：掌握方法，梳理情节【学1】师补充：情节是……我们一起来梳理故事情节。

请用方法一：请按小说的“开端-发展-高潮-结局”来梳理《狼三则•其二》的情节。

狼狼狼狼（请在横线上填一个字的动词）请用方法二：场景+事件，梳理《狼三则•其三》的故事情节。

道上“”“奔入伏焉”苫后“”室中“吹狼缚爪”出外“”请用方法三，从狼的角度简单复述《狼三则•其一》的故事情节。

那么蒲老先生是怎样把这些故事写得精彩的呢？任务二：探究情节，归纳妙招【交2】《狼三则》分别发生了几次人与狼的较量？你能简要说说吗？篇目较量次数及情况《其一》《其二》《其三》两次第一次：屠夫惧怕并且“示之以刃”，不管用，狼仍跟随；第二次：屠夫“钩肉挂树间，示以空担”，狼停止了追击。

三次：第一次：屠夫惧怕并且“投以骨”，不管用，狼仍跟随；第二次：屠夫背倚柴草堆，“弛担持刀”，与两狼对峙；第三次：屠夫奋起，杀死二狼。

两次第一次：屠夫“为狼所逼”，他逃入行室；第二次：狼“探爪入”，屠户抓住狼爪，吹狼杀之。

由此可见，《狼三则》故事情节本身是多么地曲折啊！一、【导】1.在读这样的三则故事时，你能感受到一种怎样的气氛? ——屏显：紧我们一起来读以下句子，感受紧张的氛围……——屏显：原句（同学们读得非常好！……）2.那么三篇文章一直都是这么紧张的吗？——屏显：缓我们一起来读以下句子，感受一下……——屏显：原句通过刚才的分析，我们可以得出蒲松龄老先生情节写作技巧之一，请同学们齐读：……（情节本身的曲折、紧缓可以使故事精彩纷呈。

高考小说阅读导学案引言小说是一种通过完整的故事情节和典型的环境描写，塑造具有典型性格的人物形象，多角度、多层次反映社会生活的文学体裁。

小说作为阅读命题材料，在07高考中已占有一定的比例，如海南宁夏卷的《林冲见差拨》，湖北卷的《日月行色》等。

08《江苏考试说明》将文学类文本阅读列入了必考内容，且明确说明“命题材料以散文、小说为主”，08年考了汪曾祺的《侯银匠》，09年、2010年又回归散文，虽然江苏高考多年来一直以散文为阅读文本，但在新课程标准背景下的新高考中，小说阅读也应引起我们足够的重视。

小说阅读的取材多以微型小说为主，考查侧重点主要在于概括故事情节.鉴赏人物形象.把握小说的表达技巧和语言风格等，考生应对其相关内容和作用了如指掌。

小说考查着重从人物形象、语言、表达技巧以及情节、高潮、结尾等方面设题考查。

同时，注重考查考生对作品表现出来的价值判断和审美取向作出评价，鼓励考生从不同角度和层面发掘作品的丰富意蕴，探讨作品中蕴含的民族心理和人文精神，对作品进行个性化阅读和有创意的解读。

第一课时对情节的考查把握好故事情节，是读懂小说的关键，是欣赏小说艺术特点的基础，也是整体感知文章的起点。

命题者在为小说命题时，也必定以此为出发点，先从整体上设置理解文章内容的试题。

关于情节：这类型的题目主要是围绕情节构思及其作用命题。

一、题型：第一类：概括情节1、用一句话或简明的语句概括故事情节；2、文中共写了哪几件事，请依次加以概括；3、用填空的形式概括小说的部分内容（包括指出开端、发展、高潮、结局四部分中的某一方面。

）解题思路：（1）根据小说故事的发展划分结构层次。

（2）用简明的语句概括故事情节情节的特点⑴情节安排评价①就全文来说有一波三折式。

作用是引人入胜，扣人心弦，增强故事的戏剧性、可读性。

②就开头结尾来说有首尾呼应式。

作用是使结构紧密、完整。

③就开头来说有倒叙式（把结局放到开头来写），如《祝福》，先写祥林嫂的死，然后再写祥林嫂是怎样一步步被封建礼教逼向死亡之地的。

部编版九年级语文上册第四单元《单元指导课：如何阅读小说——情节、人物、环境》学习任务单【学习目标】1.了解小说三要素——人物、情节、环境。

2.欣赏小说人物塑造方法，领悟小说通过人物形象表现出来的深刻内涵。

3.掌握解读小说的基本方法，学会从人物、情节、环境入手欣赏小说，理解小说主题。

【课前学习任务】1.查阅资料，了解小说文体知识。

2.回顾自己读过的小说，完成任务一、任务二。

【课上学习任务】学习任务一：你认为好的小说有哪些元素？请分别举一例具体说明。

学习任务二：如何读出小说的味道？你有什么阅读策略和方法，请分别举一例说明。

学习任务三：借助紧箍解读孙悟空第一次紧箍出现：如来又取出三个箍儿，递与菩萨道：“此宝唤做紧箍儿。

虽是一样三个，但只是用各不同，我有金紧禁的咒语三篇。

假若路上撞见神通广大的妖魔，你须是劝他学好，跟那取经人做个徒弟。

他若不伏使唤，可将此箍儿与他戴在头上，自然见肉生根。

各依所用的咒语念一念，眼胀头痛，脑门皆裂，管教他入我门来。

”回顾紧箍出现的回目：第 8 回我佛造经传极乐，观音奉旨上长安第 14 回心猿归正，六贼无踪第 16 回观音院僧谋宝贝，黑风山怪窃袈裟第 27 回尸魔三戏唐三藏，圣僧恨逐美猴王第 38 回婴儿问母知邪正，金木参玄见假真第 39 回一粒金丹天上得，三年故主世间生第 56 回神狂诛草寇，道昧放心猿第 58 回二心搅乱大乾坤，一体难修真寂灭第 100 回径回东土，五圣成真1.在这些回目中，有哪几个回是孙悟空成长的重要转折点？2.在这些情节中，孙悟空的性格发生了怎样的变化，紧箍起了什么作用？第十四回行者真个又痛，只教：“莫念！莫念！念动我就痛了！这是怎么说？”三藏道：“你今番可听我教诲了？”行者道：“听教了！”“你再可无礼了？”行者道：“不敢了！”第二十七回行者道：“你不要我做徒弟，只怕你西天路去不成。

”唐僧道：“我命在天，该那个妖精蒸了吃，就是煮了，也算不过。

终不然，你救得我的大限？你快回去！”行者道：“师父，我回去便也罢了，只是不曾报得你的恩哩。