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全面贯彻党的十八大精神充分发挥高校四大基本职能骆平党的十八大报告，把教育放在改善民生和加强社会建设之首，提出要“努力办好人民满意的教育”的目标任务，为未来我国教育事业的改革发展指明了方向。
就高校而言，全面贯彻落实党的十八大精神，就必须以高校的四大基本职能为根本着力点，积极促进我国高等教育事业持续、科学的发展。
高校要以提升质量为核心，加强创新人才培养模式。
胡锦涛在党的十八大报告中提出，坚持教育为社会主义现代化建设服务、为人民服务，把立德树人作为教育的根本任务，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。
人才培养是高校的主体功能，培养什么样的人才、怎样培养人才，是高校所要面对、思索与完成的基本命题。
我国当代最著名的科学家钱学森曾经在病榻上向温家宝总理进言：“现在中国没有完全发展起来，一个重要原因是没有一所大学能够按照培养科学技术发明创新人才的模式去办学，没有自己独特的创新的东西，老是冒不出杰出人才。
这是个很大的问题。
”培养大量的一线创新人才，是当代中国高等教育最重要的历史使命。
培养创新型人才，高校不仅需要探索系统化的制度体系，并且必须将这些行之有效的制度体系用于培养创新型人才的实践中，逐渐形成一种培养创新型人才并使之实现价值、发挥才能的长效机制。
纵览国内外培养优秀创新型人才的经验可以发现，一个创新型人才的成长，需要以理想为动力，知识做基础，制度成保障。
其中，“立德树人”则是确保这个培养体系良性循环的思想基础。
胡锦涛同志曾在“七一”重要讲话中指出，广大青年一定要深刻了解近代以来中国人民和中华民族不懈奋斗的光荣历史和伟大历程，永远热爱我们伟大的祖国，永远热爱我们伟大的人民，永远热爱我们伟大的中华民族，坚定理想信念，增长知识本领，锤炼品德意志，矢志奋斗拼搏，在人生广阔舞台上充分发挥聪明才智、尽情展现人生价值，让青春在为党和人民建功立业中焕发出绚丽光彩。
“育人为本，德育为先”。
作为培养青年人才的主战场，高校应把“立德树人”作为教育的根本任务，必须充分认识社会主义核心价值体系对于德育工作的价值和意义，不断改革创新，加强德育工作。
高等教育学概论知识点导语：高等教育是许多人追求知识和实现个人发展的关键阶段。
高等教育学概论是一门涵盖广泛、内容丰富的学科，它研究高等教育的原理、政策和实践。
本文将探讨高等教育学概论的一些重要知识点。
高等教育的定义和特点高等教育是指在普通中等教育结束后，适龄人口进入的教育阶段。
它的目标是培养学生的综合素质、专业技能和独立思考能力。
高等教育有一些重要特点：包括专业性、开放性和提供进一步学习的机会等等。
高等教育的目标和职能高等教育的目标是为学生提供知识和技能，以促进他们的个人成长和社会发展。
除了传授学科知识外，高等教育还承担延伸研究、社会服务和文化传承等职能。
这些职能旨在推动学术研究和社会进步。
高等教育的演变是与社会和经济变革相互关联的。
从古代的师徒制到现代大学的建立，高等教育一直在不断发展和变革。
近代高等教育的重要变革包括普及教育、民主化和国际化等。
高等教育的国际比较高等教育在不同国家和地区的制度和特点各有不同。
例如，美国高等教育系统以大学为主，注重学术自由和学生个人发展。
相比之下，德国高等教育系统以教授为中心，注重实践和职业技能培养。
高等教育的质量保障高等教育的质量保障是确保教育机构和课程的符合标准的重要环节。
质量保障体系包括认证、评估和评价等模块，以确保教育质量和学生的学习成果。
质量保障体系还有助于提高教育机构和教师的专业水平。
随着社会的变化和需求的转变，高等教育也需要不断改革和创新。
这些改革包括提高教育体制的效率、拓宽学科设置、改革教师培养以及发展在线教育等。
创新成果可以推动高等教育跟上时代的步伐。
高等教育的挑战和机遇尽管高等教育发展迅速，但也面临一些挑战。
其中之一是社会需求和经济变化的不匹配，导致毕业生就业难和专业适应性不足。
另外，学费上涨、教育资源分配不均等问题也需要解决。
然而，高等教育也有机遇，如技术进步、国际合作和学术交流等。
结语：高等教育学概论是一门综合性的学科，它研究高等教育的各个方面。
全面贯彻党的十八大精神充分发挥高校四大基本职能骆平党的十八大报告，把教育放在改善民生和加强社会建设之首，提出要“努力办好人民满意的教育”的目标任务，为未来我国教育事业的改革发展指明了方向。
就高校而言，全面贯彻落实党的十八大精神，就必须以高校的四大基本职能为根本着力点，积极促进我国高等教育事业持续、科学的发展。
高校要以提升质量为核心，加强创新人才培养模式。
胡锦涛在党的十八大报告中提出，坚持教育为社会主义现代化建设服务、为人民服务，把立德树人作为教育的根本任务，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。
人才培养是高校的主体功能，培养什么样的人才、怎样培养人才，是高校所要面对、思索与完成的基本命题。
我国当代最著名的科学家钱学森曾经在病榻上向温家宝总理进言：“现在中国没有完全发展起来，一个重要原因是没有一所大学能够按照培养科学技术发明创新人才的模式去办学，没有自己独特的创新的东西，老是冒不出杰出人才。
这是个很大的问题。
”培养大量的一线创新人才，是当代中国高等教育最重要的历史使命。
培养创新型人才，高校不仅需要探索系统化的制度体系，并且必须将这些行之有效的制度体系用于培养创新型人才的实践中，逐渐形成一种培养创新型人才并使之实现价值、发挥才能的长效机制。
纵览国内外培养优秀创新型人才的经验可以发现，一个创新型人才的成长，需要以理想为动力，知识做基础，制度成保障。
其中，“立德树人”则是确保这个培养体系良性循环的思想基础。
胡锦涛同志曾在“七一”重要讲话中指出，广大青年一定要深刻了解近代以来中国人民和中华民族不懈奋斗的光荣历史和伟大历程，永远热爱我们伟大的祖国，永远热爱我们伟大的人民，永远热爱我们伟大的中华民族，坚定理想信念，增长知识本领，锤炼品德意志，矢志奋斗拼搏，在人生广阔舞台上充分发挥聪明才智、尽情展现人生价值，让青春在为党和人民建功立业中焕发出绚丽光彩。
“育人为本，德育为先”。
作为培养青年人才的主战场，高校应把“立德树人”作为教育的根本任务，必须充分认识社会主义核心价值体系对于德育工作的价值和意义，不断改革创新，加强德育工作。
从“威斯康星理念”看高等学校的地区服务职能当前,我国已进入了高等教育大众化阶段,随着高等教育的逐渐普及,高等学校在社会中扮演的角色越来越受到人们的重视,高等教育大众化阶段与精英化阶段的一个根本区别在于高等学校与社会的联系日益密切。
目前,学术界公认的大学职能为:教学、科研和社会服务。
这三大职能中,人才培养是本体职能,科学研究是附属职能,社会服务是派生职能。
作为本体职能和附属职能的延伸,社会服务的地位日益凸显,内容不断扩展,形式日趋多样。
1 大学职能的演变和“威斯康星理念”1.1 大学职能的发展演变一般认为,现代大学源于中世纪大学。
中世纪大学是一种学者的行会组织,设文、法、神、医四科,保存和传递知识、培养专门人才是中世纪大学的根本职能。
1810年,洪堡创立柏林大学。
柏林大学强调科学研究是大学职能的重要组成部分,实行与学科领域相一致的,以研究所和讲座为中心的大学体制,同时强调大学的学术自由。
1862年,美国总统林肯签署了著名的《莫里尔法案》,一批与当地生产和经济发展紧密联系的“赠地学院”应运而生。
其中,威斯康星大学明确把社会服务作为大学的重要职能。
自此,大学与社会之间建立起了密切的联系,为社会服务成为高等学校的第三个职能。
1.2 “威斯康星理念”1904年美国威斯康星大学校长查理斯·范海斯提出了“威斯康星理念”,他要威斯康星大学成为本州人民的头脑,要给人民信息、光明和指引。
范海斯认为,威斯康星大学要在一个农业大州的主要生产项目奶牛场中生存和发展,教授的皮靴上不能不带有牛粪。
大学必须把整个州作为大学的校园。
在为本州服务的过程中,威斯康星大学在学科方面也办出了特色:它的畜牧科学、生物科学和细菌科学等学科迅速占据全美领先地位。
1.3“威斯康星理念”的启示从大学职能的历史演变过程我们可以看出:大学的社会职能是与社会政治、经济、科技发展紧密相关的,同时也积极地影响着社会的发展;大学的社会职能与高等教育的发展也是互为因果的。
2023年高校教师资格证之高等教育学题库综合试卷A卷附答案单选题（共50题）1、“习明纳尔”在性质上类似于常规的（）。
A.练习法B.讲演法C.安全教学法D.讨论法【答案】 D2、下列关于高校的教学与实践之间的关系的叙述，错误的是（）。
A.二者关系甚为密切B.理论性知识需要转化为技术性知识，才能转换成现实的生产力C.将理论应用于实践将会降低理论的价值和意义D.实践对学校教学具有很大的价值和意义【答案】 C3、高校战略管理常用的“SWOT分析法”的四个英文字母分别代表组织的（）。
A.优势－机会－劣势－威胁B.机会－威胁－优势－劣势C.优势－劣势－机会－威胁D.劣势－威胁－优势－机会【答案】 C4、首先对班级授课制进行系统论证的教育家是（）。
A.赫尔巴特B.凯洛夫C.夸美纽斯D.赞可夫【答案】 C5、“师者，所以传道、授业、解惑也。
”这句话所反映的教师所扮演的角色是（）。
A.监护人的角色B.管理者的角色C.榜样角色D.知识的传授者的角色【答案】 D6、教学计划编制的首要任务是（）。
A.确立课程目标B.选择课程内容C.实施课程方案D.进行课程评价【答案】 A7、社会实践活动的目的根本在于（）。
A.培养学生B.获得经验C.了解社会D.增长知识【答案】 A8、《普通高等学校设置暂行条例》属于（）。
A.教育行政法规B.教育法律C.地方性教育法规D.教育规章【答案】 A9、教育的本质决定了高校的基本职能是（）。
A.培养人才B.科学研究C.服务社会D.普及教育【答案】 A10、哪一种学习策略会实现在学生看来与高分相关的任何目标（）A.再认策略B.意义策略C.目标策略D.组织策略【答案】 D11、在我国，高等教育可以追溯到（）时期。
A.西周B.秦朝C.汉朝D.唐朝【答案】 A12、大学教师的首要职责是（）。
A.教书育人B.科学研究C.服务社会D.引领社会【答案】 A13、取得高等学校教师资格的最低学历应是（）。
A.专科B.本科C.硕士D.博士【答案】 B14、高等教育宏观结构不包括（）。
高等教育学校教务长专业标准一、职责和要求：教务长是高等教育学校的重要职位，负责协调、规划和管理学校的教学工作。
教务长应具备以下职责和要求：1. 制定和实施学校的教学发展战略和规划，确保教学工作符合国家和学校的要求。
2. 管理和监督学校的教学质量，制定和完善教学评估体系，提高教学水平。
3. 组织和推动教师教学能力的培养和提升，鼓励教师创新和专业发展。
4. 协调教学资源的分配和利用，确保教学设施和教学材料的质量和数量满足学校教学的需要。
5. 与其他职能部门合作，推动教学信息化建设，提升教学管理水平和效率。
二、能力和素质：教务长应具备以下能力和素质：1. 具备深厚的学科知识和教育理论基础，熟悉国家和学校的教学政策和标准。
2. 具备良好的组织和管理能力，能够协调各方资源，有效推动教学工作。
3. 具备较强的沟通和协调能力，能够与教师、学生和家长等各方沟通和合作。
4. 具备创新和发展的思维能力，能够提出并实施教育改革和教学改进的方案。
5. 具备领导和团队精神，能够有效地管理团队，并激励团队成员共同发展。
三、职业道德和操守：教务长应具备良好的职业道德和操守，包括：1. 遵守国家和学校的法律法规，严守职业道德规范。
2. 保护学生的权益，关注学生的健康成长。
3. 公正、公平地对待教师和学生，确保教学工作的公正性和透明度。
四、学历和经验要求：教务长应具备高等教育学校的相关学士学位，具备一定的教学和管理经验。
同时，还应具备继续教育和专业培训的意识，不断提升自己的专业能力。
五、其他要求：教务长应具备良好的英语读写能力和信息技术应用能力，以适应现代教育管理的发展需求。
六、总结：以上是高等教育学校教务长专业标准的主要内容，教务长应具备一定的职责和要求、能力和素质、职业道德和操守、学历和经验要求，以及其他要求。
这些标准的遵守将有助于提高高等教育学校的教育质量和管理水平。
略论素质教育与创新人才培养【摘要】素质教育问题不容忽视，文化素质教育是创新人才的基础。
创新人才的培养，是高等学校教育的重要职能，高等教育要重视对创新人才的培养。
然而，高等教育创新人才培养还需要通过其他行之有效的方法和途径才能达到目的。
【关键词】素质教育；创新人才【中图分类号】g511【文献标识码】b【文章编号】1001-4128（2011）07-0060-02在当代全球化与激烈国际竞争，中国经济快速发展需要更多实用型人才的背景下，创新人才的培养无疑成为我国高等学校教育的重任，而素质教育是创新人才培养的基础。
我们仅就高校素质教育与创新人才培养相关问题作如下探讨：1素质教育是人才培养的基础大学生的素质教育问题是高等教育不容忽视的。
教育归根结底是对人的培养，教育应该培养何种人才是一个永恒的话题。
国外教育经验表明，人才基本元素：一个有修养的人，一个个性和谐、全面发展的人；一个聪明善良的人，一个自由的通才。
［1］高等教育中，人们强调对知识、能力、人格等总体培养目标，并且希望能够通过大学生文化素质教育实现三个层次的目标：第一，完善知识结构，提升能力；第二，培养健全人格；第三，弘扬人文精神。
［2］高校文化素质教育，要改变过去过分强调专业，而忽视综合素质培养的倾向。
除了要通过让学生学习文学、历史、哲学、艺术及当代科技发展状况，了解基本知识和前沿科技发展动态，从而提高大学生文化修养；还要培养其高尚道德情操、文明的行为举止和健康的心理素质；特别是要通过培育学生个性，培养思维能力，激发创造力，使学生既具‘改变外部世界之智能’，又具“心灵自我唤醒能力”，形成“集真善美为一体的人格”，为日后独立思考和创新思维活动打下坚实的基础。
［3］素质教育是培养学生素质的各类教育活动。
素质分为思想品德素质、文化素质、业务素质、心理素质和身体素质。
［4］培养大学生素质的教育活动中，文化素质的培养自然是首当其冲，文化素质是整个素质的基础。
高等教育学常考知识点高等教育学是一门研究高等教育的学科，它涉及到高等教育的概念、目标、制度、运行机制等方面的知识。
在高等教育学的学习过程中，有一些常考的知识点是学生们需要重点掌握和理解的。
本文将介绍一些高等教育学常考的知识点，并根据内容特点划分为几个部分进行讨论。
一、高等教育的概念高等教育是指在普及和提高整个国民素质的基础上，为培养创造性、创新性人才而进行的教育活动。
高等教育的概念包括广义和狭义两个层面。
广义上的高等教育包括研究生教育、本科教育、继续教育等；狭义上的高等教育仅指大学本科教育。
二、高等教育的目标高等教育的目标是培养德、智、体、美全面发展的社会主义建设者和接班人。
德育是高等教育的首要任务，培养学生的道德品质和社会责任感。
智育是培养学生的专业能力和知识结构。
体育是培养学生的身体素质和健康意识。
美育是提高学生的审美水平和文化素养。
三、高等教育的制度高等教育的制度包括学制、招生制度、学科建设等方面。
学制是高等教育的时间安排，通常分为本科阶段和研究生阶段。
招生制度是高等教育的入学方式，包括自主招生、统一招生和推荐免试等。
学科建设是高等教育的学科设置和发展规划，包括学科分类、学科评估等。
四、高等教育的运行机制高等教育的运行机制是指高校内部的组织与管理方式。
高等教育的运行机制包括管理体制、学术体制、质量保障体制等。
管理体制是高校内部的组织管理方式，它包括校级管理、院系管理和学生管理等。
学术体制是高等教育的学术研究方式，包括教学研究、科研和学术交流等。
质量保障体制是高等教育的质量管理方式，包括教育评估、质量监控和质量提升等。
五、高等教育的变革与发展高等教育的变革与发展是高等教育学的核心内容之一。
在经济、社会、科技等方面的变革和发展背景下，高等教育也需要不断地进行改革和创新。
高等教育的变革与发展包括人才培养模式的改革、课程体系的改革、教学方法的改革、科研体制的改革等。
结语高等教育学是一门综合性的学科，研究的内容涉及广泛而深入。
高等教育学的基本知识点在当代社会中，高等教育扮演着至关重要的角色，它是培养人才、推动社会进步的重要途径。
高等教育学作为一门研究高等教育的学科，涉及到众多的知识点。
本文将探讨高等教育学的基本知识点，从高等教育的起源、发展、特点，到高等教育的目标与使命，再到高等教育的管理与评价，全面而系统地介绍高等教育学的核心内容。
高等教育的起源与发展是高等教育学的重要研究方向之一。
高等教育起源于古代，经历了漫长的发展过程。
从最早的希腊文化到中国的古代学府，高等教育在不同的地域、文化条件下逐渐形成了多样的模式和体制。
在现代，高等教育发展至全球范围，各国根据自身国情、发展需求，构建了不同的高等教育体系和制度。
了解高等教育的起源与发展，对于理解高等教育的本质和演变规律具有重要意义。
高等教育的特点是高等教育学领域的另一个重要研究内容。
相较于初等教育和中等教育，高等教育具有更高的智力要求、更广泛的知识面和更深入的专业学习。
高等教育的特点体现在开放性、多样性和研究性上。
高等教育开放性强，具有自主学习和自主选择的特点；高等教育的多样性表现为不同学科、不同水平、不同类型的高等教育形式的存在；高等教育的研究性要求学生具备独立思考、科学研究和创新能力。
了解高等教育的特点，对于从教育理论和实践层面深入探讨高等教育的有效性和改革方向有着重要启示。
高等教育的目标与使命是高等教育学中的另一个核心内容。
高等教育的目标是培养具备专业知识和技能、具有批判性思维和创新能力、具备社会责任感和道德素养的高素质人才。
高等教育的使命是为社会培养专业人才、推动科技进步和社会繁荣。
了解高等教育的目标与使命，有助于促进高等教育的有效发展和探索高等教育的改革路径。
高等教育的管理与评价是高等教育学中的重要议题。
高等教育涉及到众多的管理主体和参与者，包括政府、教育机构、学生和社会各界。
高等教育的管理要求明确的管理体制和规范的管理程序。
高等教育的评价则是对高等教育质量和效果的客观评价和监测。
教育学的高等教育高等教育是指在普通中等教育之后进行的，具有相对较高的学术、专业和职业教育水平的教育形式。
在教育学领域，高等教育是一个重要的研究对象，学者们对高等教育的目标、教学方法、评估体系等方面进行了广泛的研究。
本文将就教育学的高等教育进行探讨。
1. 高等教育的目标和意义高等教育的目标是培养具有较高学术素养和专业知识的人才，使他们能够在专业领域内发挥重要作用。
高等教育还应该培养学生的综合能力，包括分析、解决问题的能力，创新和创造的能力，以及沟通和合作的能力。
高等教育的意义在于为社会提供各个领域的专业人才，推动社会进步和经济发展。
2. 高等教育的教学方法高等教育采用多种教学方法，包括传统的讲授、实践、实验、讨论等。
在讲授环节中，教师可以通过讲解理论知识、案例分析等方式进行教学。
实践和实验环节则提供学生实践应用所学知识的机会，培养他们的实际操作能力。
讨论环节则鼓励学生积极参与，通过互动交流提高学习效果。
3. 高等教育的评估体系高等教育的评估体系一般包括课程评估、学生评估和教师评估等方面。
课程评估通过对课程设置和教材使用的评价，检查课程内容与目标之间的匹配度。
学生评估通过对学生学业成绩、综合素质等进行评估，了解学生的学习情况和发展状况。
教师评估则通过学生评价、同行评价等方式，了解教师的教学水平和效果。
4. 高等教育的发展趋势现代高等教育正面临着许多挑战和变革。
随着信息技术的发展，远程教育和在线学习等新兴教学模式逐渐兴起。
这些新模式提供了更加灵活和便捷的学习方式，使得高等教育的覆盖面更广，并且打破了时空的限制。
此外，跨学科和跨专业的教育也受到越来越多的关注，鼓励学生在不同领域进行广泛学习，培养综合素质和创新能力。
5. 教育学在高等教育中的作用教育学作为一门学科，为高等教育的改革和发展提供了理论支持和指导。
教育学研究了教学方法、教育心理学、教学评估等方面的问题，为高校教师提供了教学策略和方法。
教育学还研究了高等教育的课程设计、学生评估和教师培养等方面的问题，为高等教育管理和发展提供了理论依据。
高等教育管理第一章高等教育管理的性质和任务一、单选题1.高等教育是指理立在中等教存基础之.上以（培养高级专门人才）为上要任务的社会实践活动。
2.从（形式）看，高等教育又分为普通高等教育、成人高等教育、高等教育自学考试，成人岛等教育山多种类型的成人高等学校实施。
3.从（程度）上看，高等教育属于中学后教育，包括高等专科、本科教育和研究生教育。
4.在我国，（国务院教育行政部门）主管全国高等教育工作，管理由国务院确定的主要为全国培养人才的高等学校。
5.下列不属于中国社会主义高等教有管理的本质所体现的关系的是（宏观管理和党的领导的统-）。
6.下列不属于高等学校三大职能的是（意识形态教育）。
7.夏代设国学，国学称（学），乡学称校。
8.高等教育计划的中心内容是（确定高等教育管理目标）。
9.咼等教育的目标是（培养高级专门人才）。
10.周代国有学，诸侯之学叫（泮宫）。
11.周代国有学，天子之学叫（辟雍）。
12.现代高等教育一般都渊源于（中世纪）的欧洲大学。
13.在近代高尊教育管理中，影响最大的大学管理模式和办学模式冇三种，它们是美洲殖民地大学的管理模式、徳国柏林大学的办学模式、（英国古典大学的传统模式）。
14.中国近代具有高等教仃性质的最早的专门机构是（京师同文馆）。
15.（高等教育管理的具体操作方法）是高等教育管理方法的中心内容。
16.在岛等教育管理实践中，使用最多、效果最显著的心理和行为科学方法上要包括参与方法、激励方法、（沟通方法）。
17.下列不属于高等教育管理过程的垄本环节的是（拟定高等教育的方案）。
18.118世纪的耶鲁大学管理模式独具特色，其芾事会由校外人员和（牧师）组成。
19.19世纪初，徳国柏林大学形成了（教学与科研相结合）的办学模式，为世界冬国竞相模仿，科学研究成为高等教育的又一职能。
20.（行政方法）是我国高等教仃管理中最普遍的一-种方法。
21.（高等教育管理的总结）是高等教育管理的终结环节。
高等教育学共476题一、单选题（每题1分，40题，共计40分）1、高等教育的培养目标是( )。
C A.技术人才； B.学者；C.高级专门人才； D.研究型人才2、对我国近百年高等教育的发展影响较大的国家是( )。
CA.意大利和法国；B．日本和印度；C．日本、德国、美国和前苏联；D．英国和法国3、老年大学的出现体现了当代高等教育的发展趋势是( )。
B A.法治化；B．终身化；C．国际化；D．民主化4、高等教育层次不包括（）。
B A.专科教育；B．博士后阶段；C．本科教育；D．研究生教育5、社会服务职能是高校（）。
A A.教学和科研职能的延伸；B．教学职能的延伸；C．科研职能的延伸；D．创收的借口6、大学的学术自由传统可追溯到( )。
B A.牛津大学；B．中世纪大学；C哈佛大学；D．剑桥大学7、教育的基本规律涉及到（D）A.教育与社会发展的关系；B教育与人的发展的关系；C教育与技术发展的关系；D．A和B8、教育与人的发展之间的必然联系揭示了（）。
DA.教育的内外部关系规律；B．教育的两大基本规律；C．教育的外部关系规律；D．教育的内部关系规律9、下列有关教师职业的说法,不正确的是（）。
D A．职业的一种； B.一种专门职业； C.学术性职业； D.实践性专业10、教师专业发展的基础是（）。
A A.终身学习； B.教研结合；C.创新实践； D.反思经验11、决定教师学术水平和工作成效的核心要素是（）。
B A.沟通能力；B.教学能力和研究能力；C.道德水准；D.组织管理能力12、取得高等学校教师资格的最低学历应是（）。
B A.专科； B.本科；C.硕士； D.博士13、有关教师的专业发展的阶段,下列表述正确的是（）。
D A.终身的； B.有阶段的；C.创新的； D.以上全是14、下列选项中，属于影响学习的客体因素的是（）。
B A.思维力； B.学习目标；C.记忆力； D.兴趣15、主张学习是动物和人在活动中受外在因素的影响，获得或改变行为的过程的学习理论是（）。
现代高校的基本职能
现代高校作为一种特殊的教育机构，肩负着培养各类人才、普及
常识，传承文化和理念以及搭建社会各方力量交流的桥梁的重要使命。
它的基本职能可以归纳如下：
一、教育功能。
现代高校是实施现代高等教育的基本单位，肩负
着开展学科教学、培养各类高级人才、推进科学技术进步以及为社会
服务的职能。
同时，它也是社会知识积累和传播的活动中心，帮助社
会不断吸收新知识、新技术和新思想，促进社会的发展。
二、科研功能。
现代高校是科学技术发展的重要基地，为国家的
战略性研究、跨学科研究、应用导向研究等提供前沿的理论和技术支撑。
它鼓励师生发掘创新技术、开发新产品、解决实际问题，不断满
足人类对科学技术和产品改进的需求，为国家发展和社会进步提供强
有力的支撑。
三、文化功能。
现代高校是中国传统文化和现代文明的融合之地，是中华民族传统文化的继承者，也是激发创新思维的汇集地。
它担负
着将历史的文化遗产和当代的学术精神传承下去的使命，并肩负着传
播社会公德精神和法治思想、弘扬正确的人生价值观以及推动社会进
步壮大的重任。
四、服务功能。
现代高校是搭建社会各方力量交流的桥梁，它利
用自身的学科专业及技术优势，为社会提供必要的科技支持、专业咨询、培训服务等。
它们也为基层社会提供服务，进行环境保护、医学
健康、社会心理等方面的研究，满足社会的需求。
略论高等教育的基本职能
高等教育的职能是一定社会所赋予高等教育的工作任务吸帯或者说是人们主观上强调高等教育必须承担的任务和职责。
高等教育的职能是人们对于高等教育功能以及社会发展需要认识的基础上确立的。
也可以说，高等教育的职能是高等教育与社会之间关系的集中反映。
历史表明，随着社会经济、政治、科技的发展，高等教育的社会职能也在不断地发展变化，逐渐有所扩充。
高等教育的基本社会职能主要经历了三个发展阶段。
19世纪以前，高等教育主要承担培养人才、研究和传播思想文化这一最基本的社会职能。
从1809年柏林大学成立开始，高等教育把发展科学也作为自己的一项重要职能。
从1862年美国的《莫里尔法》颁布开始，以威斯康星大学的办学思想为标志，高等教育又把通过科技创新和知识输出直接为社会服务作为自己的重要职能之一。
可见，伴随着社会的发展，高等教育的社会职能呈现出一种由单一性向多元化、由经院性向社会化的发展轨迹。
在现代社会，上述三个方面的社会职能已经成为世界各国高等教育界所普遍认同，而且这三方面的职能是相辅相成的。
一、培养专门人才
从古代高等学府到中世纪大学，直到近现代大学，高等教育的发展经历了漫长的历史过程，为社会培养人才一直是高等教育的主要社会职能。
培养专门人才是高等教育区别于其他一切社会活动的本质特征，离开培养专门人才，高等教育就不成其为高等教育。
当然，随着人类社会
的不断发展，社会需求的不断变化，高等教育所培养人才的主要类型、基本规格和质量标准也在不断地发生着变化。
在当代社会，面对知识经济时代的挑战，世界各国的高等教育都在注重培养学生具备一定的专业能力和比较全面的素质的同时，强调要突出创新精神和创新能力的培养，强调科学素养与人文素养的统一，注重培养全面发展的人。
但是不管人才的标准与具体规格怎样变化，高等教育得天下英才而育之这一基本职能永远不会变。
二、发展科技文化
发展科技文化是高等教育的又一社会职能，并且这一社会职能也伴随着高等教育产生与发展的始终。
随着人类科技文化的不断发展，高等教育的这一社会职能还有逐渐强化的趋势。
高等学校之所以能够成为一个培养人才的教育机构，很大程度上是因为高等学校也是一个专门的科研和文化机构，在一支专门从事科研和传递科技文化，而且必须站在科技文化发展的前沿，创造和发展科技文化，这样才能使所培养的专门人才作为科技文化创造的主体从整体上站在科技文化发展的前沿，使人类科技文化的发展具有源源不断的新生力量。
发展文化的职能是高等教育最早呈现的基本社会职能之一。
通过这种职能，高等教育对人类社会的进步、精神文明的发展做出了特殊的贡献。
在当今社会，高等学校特别是那些高层次的大学正在成为世界各国的科技知识创新的重要场所，成为社会的智力中心，成为推动科技文化发展的重要力量。
三、开展社会服务
开展社会服务，这是现代高等教育具有的社会职能。
随着现代高等
教育的迅速普及以及现代社会教育化趋势的加强，高等教育机构与社区乃至与社会的相互联系与依存度越来越高。
高等教育机构不仅通过培养人才、发展科技文化的方式间接服务于社会，而且还利用其人才、设备、信息等特有的优势资源参与经济建设和其他社会活动，为社会经济、政治、科技、文化的发展提供直接的服务。
社会服务职能的加强硕大提高了高等教育的社会影响力，同时也为高等教育自身的发展创造了良好的社会环境，提供了更多的资源。
现今高等教育开展社会服务的内容主要有：开展继续教育、为政府及有关部门提供决策咨询、兴办知识产业、开展科技推广、进行社会批判与监督、实行资源共享、参与其他社会公益事业等。
高等教育各项社会职能的实现必须立足于社会发展的实际，符合社会先进生产力和社会先进文化发展的需求。
此外，有些学者也提出，高等教育不仅要适应现实和未来社会，而且要超越单纯的适应观念，以更积极主动的姿态引导和改造未来社会。
根据这种思想，对高等教育三种基本社会职能的实现就提出了更高的质量要求。
上述高等教育的三种社会职能并不是平行的。
其中，无关培养高级专门人才的职能是其最基本的社会职能，是决定高等教育本质的因素，发展科技文化、开展社会服务两种职能都应该服务于培养人才的职能，与其相互补充，相互结合，共同铸造高等教育独特的社会地位，发挥高等教育重要的社会作用。
而不同类型、层次、水平、条件的高等学校，三种职能的重要程度也是不一样的。
有些学校根据高等教育体系的设计或限于条件可能只是以教学为主，以培养人才为主。
有些学校则是两种
或三种职能并重。
但不管学校条件如何，只要是高等学校，都必须写成培养高级专门人才这一基本任务，必须在教学工作方面投入主要的力量；为了使学校能够更充分地发挥作用，更好地得到社会的支持、更好地生存发展，高等学校也必须主动地开展社会服务。
