教师资格证考试招聘试讲稿《中国地势西高东低》逐字试讲稿

巫山、雪峰山。

2、三级阶梯的海拔和主要地形（学生轮流回答问题填写表格）PPT三级阶梯的海拔和主要地形表格过渡：大家在了解了我国地势的特征后，想一想，我国这样的地形地势特点，对我们国家以及我们的生活有什么影响呢？（提醒学生从自然和人文两大方向来思考，接着按思路给出4个讨论的问题）地势格局对我国产生的影响讨论一：①我国大陆地势西高东低，面向海洋，这种分布对气候和河流流向产生什么样的影响？②河流从高一级阶梯流向低一级阶梯时，落差会有什么变化？有什么利用价值？③我国地势对东西部之间交通往来可能产生什么影响？（利弊分析）（提示学生从强调小组合作学习，适时调动学生，巡回指导）。

下面请同学来分析这几个问题。

1、我国地势特征对气候的影响从海洋吹过来的风（也就是海风）是干燥的还是湿润的呢？湿润的对吧，那么大家看这两张图，海平面在东侧，那么哪一张是表示我国地势的呢？好，那么来自海洋的湿润的风往大陆西去，是上图还是下图的地势分布更有利于海风深入大陆内部呢？反之，下图表示的地势特点是不是反而就成了一道高高的障碍阻挡了海风进入呢？所以我国西高东低的地势分布有利于有利于暖湿的海洋风向内陆推进，给我国绝大部分地区带来了丰富的降水。

还有，因为海风5分钟时间分组讨论，第一组同学讨论对气候的影响，第二组同学讨论对河流的影响，第三组同学讨论河流发电，第四组同学讨论交通。

先给出自己的答案，再随着教师的提问一步步完善自己的解答。

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《中国的地形》逐字试讲稿导入:明代地理学家徐霞客曾两游黄山，留下了五岳归来不看山，黄山归来不看岳的感叹。

同学们去过黄山吗？五岳又是那五岳呢，本节课老师将带领同学们领略我国的名山大川，感悟我国的地形特征。

重难点:同学们请看大屏幕，一起朗读出本节课的学习目标，声音非常洪亮。

本节课的重点是了解我国的主要地形区，难点就是分析地形对人们生产和生活的影响。

教学过程:同学们请看大屏幕，图中展示的是中国主要山脉分布图，课前要求同学们进行了预习，哪位同学来填写一下。

咱们的班长，你来，哦，他填写了一部分，哪位同学再来补充一下，好同桌，两位同学共同把中国的主要山脉图在地图中填写出来了，大家看一下这些山脉的走向一样吗？哦，不一样。

这条是什么走向的山脉。

对，是东西，那么这样呢，东北至西南走向的山脉，好，接下来找一位同学在图中标记出东西走向的三列山脉，第二排的这位女同学，你来。

标记得非常准确，自北向南依次有天山，阴山中间的是昆仑山，秦岭，最南边的是南岭，同样找一位同学外来标记一下东北至西南走向的山脉，最后一排的那个男同学你来。

大家看一下最西侧的这些山脉叫什么呀？一起说一下大兴安岭，太行山，巫山，雪峰山，同学们用红色的笔把这几座山脉标记出来，它们是很多重要地理事物的分界线。

好。

同学们抬起头来这么了解了山脉的走向和名称。

下面呢，同学们观察一下他们的位置，比如太行山。

这个东北至西南走向的山脉，位于山西和河北交界处，同样大家看一下，巫山也是，还有那祁连山和横断山脉。

接下来拿出咱们课前准备好的空白政区图把各座山脉填写在政区图中。

注意位置和走向。

刚才同学们了解了山脉的纵横交织，纵横交织的山脉构成了中国地形的骨架，把中国分割成一个又一个的地形区。

中国总共有多少种地形区哪？哦，我听同学说有三大平原，四大高原，三大丘陵，山地以及四大盆地，老师提问一个小问题，四大高原，同学们一起说，对青藏高原，云贵高原，黄土高原以及内蒙古高原。

大家想一想地形的分布又有哪些特点呢下面老师准备了一个中国地形沙土模型，这个同学你来假如这几道山脉呢，是咱们刚才所说的大兴安岭，太行山，巫山，雪峰山，这座是太行山，你能不能说出他两侧都有哪些地形区呢？哦，他说东侧呢是华北平原，西侧是黄土高原，哈，后面的那位同学接着来。

地势和地形说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的题目是“地势和地形”。

下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。

一、教材分析“地势和地形”是初中地理课程中的重要内容，它是学生了解自然地理环境的基础。

本节课主要介绍了我国的地势特征和主要地形类型，以及它们对我国气候、河流和经济发展的影响。

通过学习这部分内容，学生能够更好地理解我国自然地理环境的特点和规律，为后续学习地理知识打下坚实的基础。

教材首先通过中国地形图，直观地展示了我国地势西高东低、呈阶梯状分布的特点。

接着，介绍了我国的主要地形类型，包括山地、高原、盆地、平原和丘陵，并列举了一些著名的地形区。

最后，阐述了地势和地形对气候、河流和经济发展的影响，使学生能够从地理环境的整体性角度来认识我国的自然地理特征。

二、学情分析学生在之前的学习中已经对地球的形状和海陆分布等基础知识有了一定的了解，具备了一定的空间思维能力和读图分析能力。

但是，对于地势和地形的概念以及它们的特点和影响，学生可能还比较陌生，需要通过直观的图像和具体的实例来帮助他们理解和掌握。

此外，初中学生的好奇心强，喜欢探索新鲜事物，但他们的注意力容易分散，需要通过多样化的教学方法和活动来激发他们的学习兴趣，提高课堂参与度。

三、教学目标1、知识与技能目标能够说出我国地势西高东低、呈阶梯状分布的特点，并能在地形图上指出三级阶梯的分界线。

能够列举我国的主要地形类型，知道主要地形区的分布。

理解地势和地形对气候、河流和经济发展的影响。

2、过程与方法目标通过阅读地形图和分析相关数据，培养学生的读图分析能力和归纳总结能力。

通过小组合作探究，培养学生的团队协作能力和交流表达能力。

3、情感态度与价值观目标培养学生的爱国主义情感，增强学生对祖国大好河山的热爱之情。

使学生树立正确的人地观，认识到地理环境与人类活动的相互关系。

四、教学重难点1、教学重点我国地势西高东低、呈阶梯状分布的特点。

人教版地理八年级上册《地势西高东低，呈阶梯状分布》说课稿一. 教材分析《地势西高东低，呈阶梯状分布》是人教版地理八年级上册的一节内容。

这部分教材主要向学生介绍了我国地势的特点及其对气候、河流等方面的影响。

通过学习本节内容，学生能够掌握我国地势的基本特征，理解地势对我国地理环境的重要性。

二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的地理基础知识，对我国的地形、气候、河流等方面有所了解。

但学生在理解地势对地理环境的影响方面可能还存在一定的困难。

因此，在教学过程中，教师需要注重引导学生从实际例子出发，深入理解地势对气候、河流等方面的影响。

三. 说教学目标1.知识与技能：掌握我国地势的特点及其对气候、河流等方面的影响。

2.过程与方法：通过观察地图、分析实例，培养学生的地理观察能力和分析能力。

3.情感态度与价值观：激发学生对地理学习的兴趣，培养学生热爱家乡、保护环境的情感。

四. 说教学重难点1.重点：我国地势的特点及其对气候、河流等方面的影响。

2.难点：地势对气候、河流等方面的影响机制。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、案例分析法、小组讨论法等，引导学生主动探究、合作学习。

2.教学手段：利用多媒体课件、地图、实例图片等，辅助教学，提高学生的学习兴趣。

六. 说教学过程1.导入新课：通过展示我国地形图，引导学生观察我国地势特点，引出本节课的主题。

2.自主学习：让学生阅读教材，了解我国地势对气候、河流等方面的影响。

3.案例分析：分析我国地势对气候、河流等方面的具体影响，如地势对降水、气温、河流流向等方面的影响。

4.小组讨论：让学生分组讨论，分享各自对地势影响气候、河流等方面的理解。

5.总结提升：教师引导学生总结本节课的主要内容，加深学生对地势影响的认识。

6.练习巩固：布置课后作业，让学生运用所学知识分析实际问题。

七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出地势对气候、河流等方面的影响。

可以设计如下板书：我国地势特点影响气候影响河流西高东低降水分布河流流向八. 说教学评价1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。

中国的地形——地势西高东低教案教学设计第一章：导入教学目标：1. 引起学生对中国地形的兴趣。

2. 引导学生思考中国地势的特点。

教学内容：1. 利用图片或地图展示中国的整体地形。

2. 引导学生观察中国地势的特点，即西高东低。

教学活动：1. 展示中国的地形图片或地图，让学生整体感知中国的地形。

2. 引导学生观察中国地势的特点，即西高东低。

3. 让学生分享他们对这个特点的理解和感受。

教学评估：1. 观察学生对地形图片的观察和理解程度。

2. 记录学生的分享和讨论情况。

第二章：中国的地形特点教学目标：1. 学生能够描述中国的地形特点。

2. 学生能够解释地势西高东低的原因。

教学内容：1. 介绍中国的地形特点，如山脉、高原、平原等。

2. 解释地势西高东低的原因，如地质构造、气候等。

1. 通过图片或地图介绍中国的地形特点。

2. 引导学生分析地势西高东低的原因。

3. 进行小组讨论，让学生分享他们的理解和观点。

教学评估：1. 观察学生对地形特点的描述和理解程度。

2. 记录学生的观点和讨论情况。

第三章：地势对中国的影响教学目标：1. 学生能够说出地势对中国的影响。

2. 学生能够举例说明地势对中国的具体影响。

教学内容：1. 介绍地势对中国的影响，如气候、水文、农业等。

2. 举例说明地势对中国的具体影响，如长江、黄河的流经地区等。

教学活动：1. 引导学生思考地势对中国的影响。

2. 通过图片或地图展示地势对中国的具体影响。

3. 进行小组讨论，让学生分享他们的理解和观点。

教学评估：1. 观察学生对地势影响的理解和描述程度。

2. 记录学生的观点和讨论情况。

第四章：地势对中国的经济发展1. 学生能够说出地势对中国的经济发展的影响。

2. 学生能够举例说明地势对中国的经济发展的具体影响。

教学内容：1. 介绍地势对中国的经济发展的影响，如交通、工业等。

2. 举例说明地势对中国的经济发展的具体影响，如山脉对交通的影响等。

教学活动：1. 引导学生思考地势对中国的经济发展的影响。

第二节《中国的地形》（第3课时地势西高东低教学设计）一、教材分析本课时内容主要包括我国地势三级阶梯的概括及其影响两部分部分，是在学习了中国主要的山脉和地形内容的基础上对我国宏观地形有一个总体把握，从而更好的梳理学生学习中国地理宏观思维，能更准确的把握区域差异，分析相关问题。

通过对“地势西高东低呈阶梯状分布”的教材分析，虽然教材内容分析简单，但讲述这部分知识时，不要急于要求读图总结我国地势的特征，那样学生在读图时就会很盲目，找不到回答问题的入手点，也就不能得到准确的答案。

所以本课教学设计了三步，这三个问题由浅入深，层层递进，能够吸引学生的注意力，使学生即有事可做，又不会东闯西撞做无用功，因此学生在完成这三个步骤，（不知不觉沿着设计者的思路接近正确答案），即可顺利得出“我国地势西高东低”的结论。

紧接着，教材给出地势剖面略图，要求学生判读找出能反映我国地势的，进一步使学生认识“我国地势呈阶梯状分布”的特点。

在此基础上，教材结合“地势阶梯状分布示意图”，分别介绍了三级阶梯的分布范围、海拔和地形类型。

由于地势对气候、水文、植被等自然地理要素和人类的经济活动都产生深刻影响，那么我国“地势西高东低呈阶梯状分布”的特点，会对上述各要素产生怎样的影响呢，教材做了简要分析。

二、教学目标根据本节《课程标准》的和中考要求，我确定以下教学目标：<知识目标>通过阅读中国地形图和地形剖面图，使学生分析得出我国地形、地势的基本特征；使学生在图上确定地势三级阶梯的分布和分界线，了解三级阶梯的特点。

<能力目标>通过引导学生对分层设色中国地形图、地形剖面图和等高线地形图的判读、分析，进一步培养学生阅读和运用各种地形图的能力。

<情感目标>通过分析我国地形、地势的基本特征，进行国情教育；通过分析地形、地势条件的有利和不利影响，初步树立辩证唯物主义思想和因地制宜的观念。

三、教法建议关于“地势西高东低呈阶梯状分布”：以学习指导法为主，结合讨论法，教学中要充分调动学生的学习兴趣，让学生动起来，教师的作用是通过适时适度的设问，引导学生读图思考，使学生自己得出正确结论，切忌直接把结论告诉学生。

《中国地形和地势》说课稿《中国地形和地势》说课稿作为一名教学工作者，就不得不需要编写说课稿，借助说课稿可以提高教学质量，取得良好的教学效果。

如何把说课稿做到重点突出呢？下面是小编精心整理的《中国地形和地势》说课稿，欢迎阅读与收藏。

《中国地形和地势》说课稿1各位领导、老师：你们好！今天我为大家讲的课选自人教版教材初中地理七年级上册第二章第一节《地势和地形》，在讲授新课之前，我先就我对本节课教学内容的处理、教学方法的选择、重点难点的确立等方面的内容作简单的说明。

一、教材分析——说教材1、教材所处的地位和作用《地形和地势》是初中地理教材七年级上册第二章第一节的内容。

在此之前，学生已学习认识过世界不同区域、国家。

对所涉及的地区和国家的地形地势已有所研究，这为过渡到本节的学习起着重要的铺垫作用。

一般来讲，我们在研究一个地区和国家时，都会先了解当地的自然环境，因为自然环境是人文环境形成的基础，有什么样的自然环境，才会有与之相适应的人文环境。

中国地形和地势知识不仅是组成中国地理的重要内容，而且也是认识和学习其它中国地理知识的基础，与其它章节内容有着广泛的联系。

它不仅直接关系到中国的气候和河流等自然地理知识的学习，而且也影响到农业的分布、人口的分布、城市规模和分布、交通、贸易以及旅游等人文地理知识的学习。

可见，中国的地形地势这一内容在中国地理中占据着重要地位。

同时，通过对这部分教学内容的研究，学生可以更深入的了解中国自然地理环境，更好的指导学生学习其它地理知识，掌握地理知识的学习方法，学会利用地图去认知地理环境。

为其他学科和今后高中的地理学习打下坚实的基础。

2、教学内容本节是中国自然环境的第一节，体现了地势地形作为自然环境基础的重要地位。

它初步揭示了地形因素对气候、河流以及中国社会经济发展有着重要的影响。

教材从结构上分为三个标题，教学内容的安排从宏观到微观，由形象到抽象，符合学生的认知特点。

地势西高东低，呈三级阶梯状分布是一种形象的比喻，利于学生掌握中国的地势特征，并有利于学生进一步研究这种地势特点对中国气候、河流及经济发展的影响。

中国地势讲课稿范文中国地势讲课稿一、引言欢迎大家来到今天的地理课堂，今天我们要学习的是中国地势。

地势是地球表面的高低起伏，它直接影响着自然环境、人类活动以及地理格局的形成。

中国地势独特且复杂，影响着我国的自然资源和经济发展。

通过本课的学习，我们将更好地了解中国的地理环境和区域特征。

二、中国地势概述作为世界上第三大国家，中国的地形多样且复杂。

从整体上看，我国地势呈现出东西高、中部低、南北分布不均的特点。

大致可以分为五个地势区：青藏高原区、西南山地区、华北平原区、长江中下游平原区和东北平原区。

接下来，我们将深入了解每个地势区的特点。

三、青藏高原区青藏高原区是世界上海拔最高的高原，也是我国地势最高的区域。

其面积约为230万平方公里，平均海拔约为4000米以上。

青藏高原由几个大的山脉构成，如喜马拉雅山、昆仑山和巴颜喀拉山。

这个区域的地势以高山、高原和高原湖泊为主，地貌多样。

其气候寒冷干燥，植被稀疏。

青藏高原是中国的主要水源地之一，不仅是长江、黄河等重要河流的发源地，也是世界上许多大河的发源地。

四、西南山地区西南山地区指的是我国西南部的山地地势区。

这个区域由雪山、高原和丘陵组成，地势相对较高，植被丰富，气候温暖湿润。

西南山地区有许多著名的山脉，如大雪山、四川盆地和云贵高原。

这个区域的山脉和河流构成了重要的水源地和自然屏障，它们对地球上的气候和生态系统发挥着重要作用。

五、华北平原区华北平原区位于我国的北方，地势相对较低。

这个区域以平原为主，是我国最重要的农业区之一。

华北平原的黄河是我国第二长河流，它为这个区域的农业提供了重要的水资源。

华北平原的气候寒冷干燥，土地肥沃。

这个区域的平原地势对于粮食生产和农业发展有着重要的作用。

六、长江中下游平原区长江中下游平原区位于我国的东部，地势相对较低。

这个区域是中国最重要的工商业和人口集聚区之一。

长江是我国最长的河流，它为这个区域提供了重要的水资源和交通便利。

长江中下游平原区的气候温暖湿润，土地肥沃，适于种植水稻和其他农作物。

中国的地形—地势西高东低反思性说课《中国的地形——地势西高东低》课后反思说课本课《中国的地势》是《中国的地形》的第三课时，这一课时的重点任务就是让学生掌握中国的地势特点，并将中国的地势特点与地形、山脉融合在一起，教学内容较少，但需落实的任务不少。

这一节课的教学效果较好，基本完成了教学任务，实现了教学目标。

在这节课中我主要做到了以下几点：一、重点突出。

本课的重点应该放在运用地形图分析总结我国地势特点，并落实掌握。

我在这方面花的时间较多多，而且通过中国地形图与地形剖面图，很直观，有助于学生理解。

二、注重了学生的自主学习，让学生自己观察、探索、发现规律。

如让学生观察分析“中国地形图”，和沿32°N线中国地势剖面图,运用地形图分析总结我国地势、地形特点,从中培养学生读图和分析分层设色地形图和地形剖面图等各类地图的能力。

另外，我国三级阶梯的特征也由学生自主读书、读图完成表格。

三、注重学生学习的全过程，体现学生是地理学习的主人，教师是地理学习的组织者、引导者与合作者。

这节课几乎全由学生活动串联在一起,学生在读图、绘图的过程中对我国的地形特点形成完整的知识网络。

四、注重了基础知识的落实。

这节课花哨东西不多，都是需要学生掌握的基础知识，所以整节课都让学生通过读图、填图、记图来掌握我国的地形特点。

五、充分体现了地图在地理教学中的作用。

地图是地理教学的第二语言，在这节课中，重要教学途径就是读图，以中国地形图为基础，总结我国的地势特点、完成表格及填图，帮助学生形成完整的空间记忆。

但是这节课也存在很多问题：1、对于生成性资源没有重视并及时解决。

在通过读中国地形图完成选择题的过程中，A、B选项反映的都是西高东低，但A选项是阶梯状的，B选项是渐缓式的，虽然学生都选出了正确答案，但对于选项A与B的区别，我没有及时给与解释，使得学生虽然得出了我国地势西高东低的结论，但略显牵强。

以后应该进一步从颜色过度上说明我国的地形海拔跨度大，呈阶梯状分布，所以选择A选项。

中国的地形——地势西高东低教案教学设计第一章：导入教学目标：1. 引导学生关注中国的地形特点。

2. 激发学生对地势西高东低的现象产生兴趣。

教学内容：1. 利用地图，引导学生观察中国地形的特点。

2. 提出问题，引导学生思考地势西高东低的原因。

教学活动：1. 展示中国地形地图，引导学生观察地形特点。

2. 提出问题：“你们观察到中国的地形有什么特点吗？”3. 引导学生思考地势西高东低的原因。

教学评价：1. 观察学生对地形地图的关注程度。

2. 记录学生的思考过程和回答。

第二章：地势西高东低的原因教学目标：1. 让学生理解地势西高东低的原因。

2. 引导学生了解中国的地理环境。

教学内容：1. 介绍中国的地理环境。

2. 解释地势西高东低的原因。

教学活动：1. 介绍中国的地理环境，包括山脉、高原、平原等地形。

2. 解释地势西高东低的原因，如板块构造、地壳运动等。

教学评价：1. 观察学生对地理环境的理解程度。

2. 记录学生的回答和讨论情况。

第三章：地势对气候的影响教学目标：1. 让学生了解地势对气候的影响。

2. 引导学生思考地势对人类生活的影响。

教学内容：1. 介绍地势对气候的影响，如山脉的阻挡作用、高原的寒带气候等。

2. 引导学生思考地势对人类生活的影响，如农业、交通等。

教学活动：1. 介绍地势对气候的影响，结合地图和实例进行说明。

2. 引导学生思考地势对人类生活的影响，提出问题并展开讨论。

教学评价：1. 观察学生对地势对气候影响的了解程度。

2. 记录学生的回答和讨论情况。

第四章：地势对经济发展的影响教学目标：1. 让学生了解地势对经济发展的影响。

2. 引导学生思考如何利用地势优势发展经济。

教学内容：1. 介绍地势对经济发展的影响，如水力发电、旅游业等。

2. 引导学生思考如何利用地势优势发展经济，提出实际案例进行分析。

教学活动：1. 介绍地势对经济发展的影响，结合实例进行说明。

2. 引导学生思考如何利用地势优势发展经济，提出问题并展开讨论。