《江雪》教案新部编本

教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________xx市实验学校《江雪》甘肃金塔第四中学栗金花◆教材分析《江雪》是北师大版教材八年级语文下册第四单元《诗词八首》扩展阅读部分的第六首诗歌。

这一单元主要是古代诗文，从这首诗所处的位置来看，它不属于讲读内容，是在教师的指导下学生自我完成的内容。

学习这首诗词，应让学生在反复朗读中体味诗歌的思想感情。

可注意引导学生从掌握欣赏古诗词的方法(例如同一时代的不同作品、不同流派的作品或同一流派的其他作家作品的比较)人手，理解作品。

那些表现诗词主旨的优秀诗句，应能默写并在语文实践活动中灵活运用。

◆教学目标【知识与能力目标】熟读诗歌，培养鉴赏古诗的能力。

【过程与方法目标】研读品味，体悟诗歌的表现手法。

【情感态度价值观目标】反复阅读，领会作者意志和情趣。

◆教学重难点【教学重点】1.朗读课文，背诵课文；2.理解诗意，整体把握和感悟诗的表现手法。

【教学难点】1.体味作者的思想感情；2.语感的培养和诗歌表现手法的学习。

1.多媒体课件；2.搜集与课文有关的资料。

一、理解课题，认识作者1.解题：江雪：江上的雪。

2.作者简介：柳宗元（唐代）学生搜集资料，补充作者的简介（生平，作品等）。

二、解释词语，化诗为文1.第一句：“千山鸟飞绝”。

千山：周围的群山。

绝：断绝诗意：许多山岭看不到一只飞鸟。

2. 第一句：“万径人踪灭”。

万径：数量很多的道路。

踪：脚印。

灭：消灭，消失（没有了）诗意：条条道路上都不见人走动留下的脚印。

3.第三句：“孤舟蓑笠翁”。

孤舟：孤单单的一条小船。

蓑笠翁：身披蓑衣，头戴斗笠的老翁。

诗意：孤单单的小船上，有个身披蓑衣，头戴斗笠的老渔翁。

4.第四句：“独钓寒江雪”。

江：寒冷江面上。

诗意：独自一人冒着满天飞雪在寒冷的江面上钓鱼。

三、说古诗，读古诗，背古诗。

（略）四、联系实际，发挥想象（略）1.整首古诗给人一种什么感觉？学生交流：凄冷、孤傲……2.学生质疑，总结主旨。

本文将介绍一种科学有效的《江雪》教学策略教案，旨在帮助教师们更好地教授这首经典诗歌，提高学生的文学素养和语文能力。

一、教材分析《江雪》是唐代著名诗人柳宗元所作，是一首写雪夜江上景色的五律诗。

“千山鸟飞绝，万径人踪灭”两句简练精辟，表现出江河两岸，雪花铺满，寒气逼人的景象。

这首诗可以培养学生的想象力，感受到冬天的寒冷、雪花的美丽，同时也让学生了解唐诗骈文的特点。

二、教学目标1.了解古代唐诗文化，从而提高语文素养和文化意识。

2.理解、欣赏并背诵柳宗元的《江雪》。

3.感悟诗歌与自然、人性和社会的关系，培养学生的审美、情感和思维能力。

三、教学内容和步骤1.导入环节：让学生接触自然环境中的雪景，即便是没有实地的体验，通过图片和视频也能感受到雪后江河的壮美景象，建立学生对诗歌背后景象的联想和感受。

2.讲解诗歌的结构：诗歌对仗用韵、五律，每一句都是十个字，通过分析形式特点和句型结构让学生更深入地了解唐诗的风格。

3.阅读、理解和欣赏诗歌：先让学生自己朗读，然后教师再朗读诗歌并解释文中含义，让学生理解诗人笔下的美景，感悟自然和社会对人的影响，经过多次欣赏让学生更好的熟悉诗歌内容，然后开始引导学生观景互动，将诗歌与自然相连接。

4.古诗背诵：诗歌的语言简练得体，因此适宜背诵，通过多次朗读让学生理解和熟悉内容，最后让学生背诵整首《江雪》。

5.拓展练习：通过唱诵、创编画册和故事等方式拓展诗歌的内涵，从多个角度了解和欣赏诗歌的内涵和魅力，提高对语言的合理使用。

四、教学过程总结教学策略的有效性很大程度上取决于教学过程的顺畅执行和学习效果的显著表现。

在教学策略中，启发式学习是常用的方法之一，通过让学生接触自然和诗歌，培养学生的审美与情感。

在教学中需要注意的，每个环节都应该有一定的时间限制，避免时间过长导致学生注意力集中不够。

同时，进行评估可以考试通过学生反馈意见进行订正和改进，及时了解学生的评价需要，提高教学策略的科学性。

五、教学效果分析这种科学有效的《江雪》教学策略具有良好的实践成效，它不仅可以提高学生的语文水平，同时也可以促进学生在语言、文化、人文和美学等方面的探索，提高学生的情感认同和欣赏能力。

语文《江雪》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《江雪》。

（2）理解《江雪》的诗意和主题，掌握一些重点词语的意思。

2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，培养学生的文学鉴赏能力。

（2）通过小组合作，培养学生之间的沟通与协作能力。

3. 情感态度与价值观：（1）感受诗人对自然景色的热爱和赞美。

（2）培养学生对古典文学的兴趣，提高他们的文化素养。

二、教学重点1. 《江雪》的诗意和主题。

2. 一些重点词语的意思。

三、教学难点1. 《江雪》的意境和情感的理解。

2. 一些生僻词语的意思。

四、教学准备1. 教师准备《江雪》的文本和相关的注释资料。

2. 学生准备课本和笔记本。

五、教学过程1. 导入（5分钟）（1）教师简要介绍诗人柳宗元和《江雪》的背景。

（2）学生齐声朗读《江雪》。

2. 文本理解（10分钟）（1）教师引导学生理解《江雪》的诗意和主题。

（2）学生讨论并回答教师提出的问题。

3. 词语解析（10分钟）（1）教师讲解一些重点词语的意思。

（2）学生记录并理解这些词语。

4. 朗读与背诵（5分钟）（1）教师指导学生正确地朗读《江雪》。

（2）学生尝试背诵《江雪》。

5. 小组合作（10分钟）（1）学生分组，每组选择一个重点词语，讨论其在《江雪》中的作用和意义。

（2）每组向全班分享他们的讨论结果。

（2）学生提出问题或分享他们对《江雪》的理解。

7. 作业布置（1）学生回家后要正确地朗读和背诵《江雪》。

（2）学生写一篇关于《江雪》的小短文，可以是一篇读后感或者对某一个重点词语的解释。

六、教学评价1. 教师通过学生在课堂上的朗读、讨论和作业中的短文，评价学生对《江雪》的理解和应用能力。

2. 学生通过小组合作和课堂参与，评价彼此的沟通与协作能力。

七、教学调整1. 根据学生的理解程度，教师可以适当增加或减少教学内容的深度和广度。

2. 对于学习有困难的学生，教师可以给予个别辅导和指导。

八、教学延伸1. 学生可以进一步学习柳宗元的其他诗歌，了解其文学风格和思想内容。

《江雪》诗歌教案一、教学目标1.通过学习《江雪》一诗，培养学生对自然景物的感知能力。

2.培养学生欣赏和理解诗歌的能力，提高学生的审美情趣。

3.培养学生的想象力和表达能力，激发学生写诗的兴趣。

二、教学重点1.理解和分析《江雪》一诗，领悟诗歌的意境。

2.学会用合适的语言表达自己对自然景物的感受。

三、教学步骤第一步：导入（10分钟）1.利用图片或实际到户外欣赏雪景，引发学生对雪的兴趣。

2.请学生描述自己对雪的感受，激发学生的思考。

第二步：课文学习（25分钟）1.教师朗读《江雪》一诗，让学生从听觉上感受诗歌的韵律和美感。

2.让学生分析诗歌中的意象和表达方式，提取诗歌的主题。

第三步：合作讨论（20分钟）1.将学生分为小组，每个小组讨论《江雪》诗歌的意境和情感表达。

2.每个小组选择一名代表向全班汇报讨论结果。

第四步：个人创作（25分钟）1.学生根据自己对雪的感受和理解，尝试写一首自己的诗歌。

2.鼓励学生用生动、富有想象力的语言表达自己的情感和观点。

第五步：展示与分享（15分钟）1.学生将自己的诗歌作品展示给同学们。

2.各组选择一两首优秀的作品进行分享，并进行互动与交流。

四、教学评价1.观察学生在课堂讨论中的表现，注重学生的逻辑思维和口头表达能力。

2.收集学生个人创作的诗歌，评价其表达能力和诗歌的意境。

五、教学延伸1.在学校或户外进行一次诗歌朗诵比赛，展示学生的诗歌才华。

2.组织学生参观诗词相关的展览或活动，拓宽学生的文学视野。

备注：以上教案可根据实际情况进行调整和修改，以适应具体的教学环境和学生需求。

部编新版九年级下册语文《现代诗五首》教案一、教材分析《现代诗五首》是部编新版九年级下册语文教材中的一篇课文。

本课文共包含五首现代诗，分别是《春晓》、《静夜思》、《登鹳雀楼》、《江雪》和《登幽州台歌》。

这些诗歌代表了中国古代文学的瑰宝，通过欣赏这些诗歌，能够增加学生对中国古代文化的了解，培养他们的文学鉴赏能力。

二、教学目标1. 了解并背诵《春晓》、《静夜思》、《登鹳雀楼》、《江雪》和《登幽州台歌》这五首现代诗；2. 学会运用适当的朗读技巧，准确表达诗歌的节奏和情感；3. 理解诗歌中所描绘的意象和情感，培养学生的想象力和感受力；4. 研究欣赏现代诗歌的语言之美，提高学生的文学鉴赏能力。

三、教学重点1. 掌握《春晓》、《静夜思》、《登鹳雀楼》、《江雪》和《登幽州台歌》的内容和背诵；2. 运用朗读技巧，准确表达诗歌的节奏和情感。

四、教学方法1. 集体朗读：引导学生一起朗读诗歌，培养学生的合作意识和声音协调能力；2. 分组朗读：将学生分为小组，每个小组分别朗读一首诗歌，提高学生的表演能力；3. 音乐伴奏朗读：配合音乐，让学生以更具感染力的方式诵读诗歌；4. 诗歌鉴赏：引导学生发表对诗歌的看法和感受，培养学生对文学的欣赏能力。

五、教学过程1. 导入：通过展示诗歌的图片或朗读引入课文，激发学生的研究兴趣；2. 朗读训练：进行集体朗读和分组朗读训练，培养学生的语感和表现能力；3. 引导讨论：针对每首诗歌，引导学生发表自己的理解和感受，展开讨论；4. 课文解读：分析诗歌的意象、表达方式和情感，帮助学生更好地理解诗歌；5. 诗歌欣赏：播放音乐伴奏，让学生以朗诵的方式欣赏诗歌，感受其美妙；6. 诗歌创作：鼓励学生根据所学诗歌的激发，进行创作，并与同学分享。

六、教学评价1. 课堂表现：观察学生在朗读和讨论环节的积极参与程度；2. 诗歌背诵：检查学生对《春晓》、《静夜思》、《登鹳雀楼》、《江雪》和《登幽州台歌》的背诵情况；3. 诗歌创作：评估学生根据所学诗歌进行创作的水平和创意。

江雪说课稿一、教材分析《江雪》是国标第七册第七单元的一首诗。

是唐代柳宗元写的一首五言绝句。

仅仅20字就描绘了一幅寄兴高洁、寓意丰富的寒江独钓图。

整首诗流露出诗人凄清，孤独的情调和坚强不屈的精神。

学习本诗旨在让学生继承祖国优秀的文化遗产，培养学生良好的思想情操和文学艺术素养。

二、教学目标根据《新课标》的要求，我将本课的教学目标确立为：1、正确朗读古诗，背诵古诗。

2、理解古诗大意，想象诗中描绘的画面。

3、有感情地朗读，体会诗人的情感。

三、教学重点正确朗读古诗，背诵古诗，了解古诗意思；体会诗人的情感。

四、教学难点体会诗境，感悟诗情。

五、说教法根据本诗“诗中有画，诗中有人”的特点，根据四年级学生生活经历浅薄，理解能力有限的特点，我主要采用“情境教学法”和“以读为主，读中感悟”的教学法。

“情境教学法”在本课使用时主要体现在这两个方面：（1）创设问题情境。

（2）创设直观情境。

六、说学法《新课标》提出：要积极倡导自主、合作、探究的学习方式。

本节课，主要采用“自主感悟”“合作探究”的学法。

七、信息技术与课程的整合多媒体融文字、声音、图像、影像等于一体、图像清晰、动态感强、信息量大。

而古典诗歌也具有语言、音乐、绘画、情感多种因素的美。

在挖掘这些美的因素时，多媒体技术有着强大的、无可比拟的优势。

因此，本堂课教学，我将图片、文字、录音录像、音乐等有机组合，做成多媒体课件，用以扩大容量，渲染气氛，再现诗境，突出重点，分化难点，提高效率。

八、教学流程依据教材特点，《新课标》的理念，以及学生的认知规律，本课教学分五个环节：（一）、谈雪激趣，导入新课（二）、初读感知，理解大意（三）、精读诗文，进入意境（四）、感悟诗情，走近诗人（五）、拓展阅读，丰富积累下面进行具体阐述：（一）谈雪激趣，导入新课1、“同学们，大家一定都见过冬天的雪吧？谁能说几个描写雪的成语？”2、在学生广泛交流的基础上，媒体出示一组描写雪的成语，学生齐读。

（哪些成语？）3、导入新课：“今天，我们再来学习一首描写雪景的古诗。

幼儿园国学江雪教案一、课程背景本教案针对幼儿园阶段的孩子，在国学课程中选择了《江雪》这一篇经典诗文进行教学。

希望通过课程，让孩子们了解中国古代文化的精髓，提高他们的审美能力和文学素养。

二、课程目标本课程的目标是：1.让孩子们能够了解《江雪》的诗意和文化内涵，建立主题意识和审美情趣；2.培养孩子们的语言表达能力，提高他们的朗读和口头表达能力；3.通过绘画、手工等活动，锻炼孩子们的动手能力和创造力。

三、教学过程1. 游戏热身教师带领孩子们进行简单的游戏热身，如唱歌、跳舞等，让孩子们放松心情，进入教学状态。

2. 导入教师以儿童容易理解的方式解释《江雪》的背景和流传，让孩子们有所准备。

3. 学习1.教师逐章讲解《江雪》，通过诗歌欣赏的方式带领孩子们理解诗歌的意境和情感，让他们感受到江雪的美景和诗人的情感；2.教师带领孩子们一起朗读诗歌，锻炼孩子们的口语表达能力，并加深他们对诗歌的理解；3.教师带领孩子们绘制江雪的图画，让他们通过绘画的方式表现自己对江雪的理解和想象；4.教师带领孩子们制作简单的手工，如剪纸、折纸等，让孩子们动手表现自己对江雪的理解和想象。

4. 总结教师通过简单的提问和回顾，让孩子们对本节课的学习有一个全面的了解，并强化他们对诗歌是否理解、如何表述和如何表现的认知。

四、教学重点和难点1. 教学重点1.让孩子们能够了解《江雪》的诗意和文化内涵，建立主题意识和审美情趣；2.培养孩子们的语言表达能力，提高他们的朗读和口头表达能力；3.通过绘画、手工等活动，锻炼孩子们的动手能力和创造力。

2. 教学难点1.如何让孩子们理解《江雪》的意境和情感，建立文学素养，是本节课程的难点；2.幼儿在表达时有时会比较含蓄，需要引导他们充分表达自己的想法和情感。

五、教学评估1.通过孩子们的表述和表现，检查孩子们对《江雪》的理解和对中国传统文化的了解程度；2.通过孩子们的绘画和手工作品，检查他们的创造力和动手能力。

六、教学反思本教案采用了多种形式的教学方式，既让孩子们通过阅读诗歌了解文学知识，又通过绘画、手工等活动锻炼他们的动手能力和创造力。

【导语】在⼩学的语⽂教学中,古诗是⼀部分⾮常重要的教学内容,⾝为教师或者准教师,我们有必要学习研究古诗教学⽅法,从⽽使学⽣清晰透彻的理解古⼈所要表达的情感与意义。

⽆忧考准备了部编版三年级上册语⽂第4课《古诗三⾸》教案及反思，供⼤家参考!教案⼀ 教学⽬标： 1.能正确、流利、有感情地朗读课⽂，背诵课⽂。

默写《⼭⾏》。

2.学会本课⽣字认识10个⽣字，会写13个⽣字，掌握多⾳字“挑”的读⾳和⽤法。

3.理解诗句中的词语，并能根据图⽚和关键词的意思理解古诗的⼤意。

能联系诗句，说说诗中的秋天给⾃⼰留下的印象。

4.想象诗歌所描绘的景象，体会诗⼈所表达的思想感情。

体会诗⼈对秋天的赞美之情。

教学重难点： 1.理解诗句中的词语，并能根据图⽚和关键词的意思理解古诗的⼤意。

能联系诗句，说说诗中的秋天给⾃⼰留下的印象。

2.体会诗⼈所表达的思想感情。

教学过程： 第⼀课时 ⼀、导⼊新课 1.谈话导⼊。

⼀年有四季，四季各不同，你喜欢哪个季节？说⼀说理由。

四季风景如画，四季都是诗情画意的。

在这美好的秋天，我们就来⼀起学习三⾸关于秋天的诗歌。

板书，齐读课题。

我们先来学习第⼀⾸诗歌《⼭⾏》。

⼆、整体感知 1.认识作者。

杜牧（公元803-约852年）：唐代诗⼈，字牧之，号樊川居⼠，京兆万年（陕西西安）⼈。

晚唐杰出诗⼈，尤以七⾔绝句著称。

著有《樊川⽂集》。

⼈称“⼩杜”，以别于杜甫。

与李商隐并称“⼩李杜”。

“⼤李杜”指李⽩和杜甫。

你还知道杜牧的其他诗歌吗？ 预设：《清明》、《秋⼣》等。

2.听《⼭⾏》的朗读，画出⽣字词，读准字⾳、注意字形，画出不理解的字词。

3.⾃由朗读《⼭⾏》： （1）读准字⾳，把诗句读通顺。

（2）画出难理解的字、词。

（3）图⽂对照，作者在⼭⾥⾏⾛时看到了怎样的景象。

4.出⽰诗歌，指导学⽣读好节奏。

预设： 远上/寒⼭/⽯径斜，⽩云/⽣处/有⼈家。

停车/坐爱/枫林晚，霜叶/红于/⼆⽉花。

江雪上课教案范文一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《江雪》。

（2）理解《江雪》的意境和主题，体会作者表达的情感。

2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，深入理解诗歌内容。

（2）学会通过景物描写来表现人物情感的方法。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对古典文学的兴趣和热爱。

（2）培养学生善于观察、思考和表达能力。

二、教学重点1. 《江雪》的正确朗读和背诵。

2. 理解《江雪》的意境和主题。

三、教学难点1. 通过景物描写来表现人物情感的方法。

2. 体会作者表达的情感。

四、教学准备1. 教学课件或黑板。

2. 《江雪》全文。

3. 相关背景资料。

五、教学过程1. 导入新课（1）简要介绍作者柳宗元及其创作背景。

（2）引导学生关注《江雪》的题目，提问：“江雪”寓意着什么？2. 朗读与背诵（1）指导学生正确朗读《江雪》。

（2）鼓励学生背诵《江雪》。

3. 理解内容（1）引导学生关注诗歌中的景物描写，分析其作用。

（2）讨论诗歌的主题和意境。

4. 感悟情感（1）引导学生通过景物描写来体会作者的情感。

（2）分享自己的感悟和体会。

5. 课堂小结（1）总结本节课的学习内容。

（2）强调《江雪》的意境和主题。

6. 作业布置（1）正确朗读和背诵《江雪》。

（2）写一篇关于《江雪》的感悟体会文章。

六、教学拓展1. 对比分析（1）引导学生找出其他诗人创作的关于雪的诗句，进行对比分析。

（2）讨论不同诗人对雪的不同表现手法和情感。

2. 创作练习（1）鼓励学生尝试自己创作一首关于雪的诗歌。

（2）学生互相交流，分享创作心得。

七、课堂互动1. 小组讨论（1）将学生分成小组，讨论他们在作业中写的关于《江雪》的感悟体会。

（2）每个小组选择一位代表进行分享。

2. 问答环节（1）学生提问，教师回答。

（2）教师提问，学生回答。

八、教学评价1. 学生自评（1）学生对自己的学习情况进行自我评价。

（2）学生分享自己的收获和不足。

2. 教师评价（1）教师对学生的学习情况进行评价。

《江雪》优秀教案•相关推荐《江雪》优秀教案（精选13篇）作为一位不辞辛劳的人民教师，有必要进行细致的教案准备工作，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。

那么教案应该怎么写才合适呢？下面是小编整理的《江雪》优秀教案，仅供参考，大家一起来看看吧。

《江雪》优秀教案篇1一、教学要求1.学会7个生字。

2.正确朗读课文。

背诵课文。

3.初步了解古诗的大意。

二、教材说明《江雪》是唐代诗人柳宗元所作。

《江雪》，即江上雪景。

“千山鸟飞绝，万径人踪灭。

”绝：绝迹。

人踪：人的踪迹。

灭：消失，没有了。

千山：虚指所有的山。

万径：虚指所有的路。

这两行的意思是：所有的山上，都看不到飞鸟的影子，所有的小路，都没有人的踪影。

“孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。

”孤：孤零零。

舟：小船。

蓑：蓑衣。

笠：斗笠。

这两行的意思是：（在）孤零零的一条小船上，坐着一个身披蓑衣，头戴斗笠的老翁，在大雪覆盖的寒冷江面上独自垂钓。

本课的教学重点是学习生字，朗读、背诵课文。

三、教学建议（一）课前准备1.生字卡片、课文朗读录音带。

2.教学挂图或投影片。

（二）识字、写字教学1?识字教学。

注意读准“踪、舟、翁”的字音。

启发学生采用多种方法识记生字。

如：“绝、孤、翁”，可用熟字加偏旁的方法识记。

“径、钓”，可用熟字“轻、的”换偏旁的方法识记。

2?写字教学。

“绝、径、踪、孤”都是左窄右宽的字，左边的偏旁与右边的部件长短也不同。

书写时注意，“径”的右上不要写成“又”；“孤”的右半边不要写成“爪”。

翁：上面的“公”要写扁一些，下面“羽”字左边的“习”比右边的“习”要略小一点儿。

钓：右边是“勺”，不是“勾”。

（三）词句教学充分利用挂图或投影片进行观察，让学生边读边悟，初步了解诗意，再进行背诵。

开始可从学生生活中见到的雪景入手读懂江雪是写江上的雪景。

接着，启发学生提出问题“江上雪景是怎样的呢？”学生边读诗边看图，领悟出“千山鸟飞绝，万径人踪灭”其中的“千”“万”都是指许多。

“鸟飞绝”，是没有了鸟的踪影。

江雪【唐】柳宗元千山鸟飞绝，万径人踪灭。

孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。

小朋友们好，今天为大家带来的是柳宗元的《江雪》。

“小江说语文”从“教材解读”、“诗作背景”、“古诗词解读”三个方面出发，带领小朋友们回到教材去看古诗，同时在“古诗词解读”部分通过师生问答的形式，帮助大家更好地理解古诗。

【教材解读】《江雪》是小学语文部编版二年级上册语文园地五的日积月累部分。

本单元的单元主题是：思维方法学习重点是：感受和体会课文语言表达的多样性，学习表达。

结合单元主题和学习重点，我们在读这首诗时可以从“感受诗人多样性表达”的角度去体会古诗的感情。

【诗作背景】柳宗元，字子厚，唐代河东人，人称“柳河东”。

他是唐代杰出的诗人、哲学家、文学家，是唐宋八大家之一。

此诗作于柳宗元谪居永州期间（公元805年—815年）。

唐顺宗永贞元年（805），柳宗元参加了王叔文集团发动的永贞革新运动，改革很快失败，柳宗元被贬为永州司马，流放十年。

险恶的环境压迫，并没有把他压垮。

他把人生的价值和理想志趣，通过诗歌来加以展现。

【古诗词解读】一、解诗题老师：题目是《江雪》，读完题目以后你们觉得这首诗会写些什么呢？学生：江上的雪景。

老师：非常好！接下来我们一起去看看柳宗元笔下的“江上雪景图”吧！二、解诗意老师：这是一幅“江上雪景图”，读完诗后，你们觉得这幅图里有什么？学生：有山，有径——小路，有舟，还有一位老翁。

老师：好，接下来我们细细读每一句，看看山是怎样的，径是怎样的，舟是怎样的，老翁又是怎样的呢？【千山鸟飞绝】学生：“山”是千山，就是有很多的山，接着却说“鸟飞绝”，连一只鸟都没有。

老师：为什么诗人要说是“鸟飞绝”呢？学生：鸟儿都飞走了，说明雪下得很大。

【万径人踪灭】学生：“径”指的是山上的小路，小路上没有看到人的踪迹。

老师：这同样也是说明？学生：雪很大。

老师：这两句都写“雪很大”，却没有写到一个“雪”字。

读完以后，我们却能感受到了铺天盖地的大雪。

学生：“千山”、“万径”、“鸟飞绝”、“人踪灭”，这里诗人还用了夸张的手法来描绘雪景。

中班语言优秀教案《古诗江雪》教学目标：1. 通过学习《古诗江雪》，让中班幼儿了解传统文化，提升中文语言表达能力。

2. 启发幼儿的想象力和创造力，提高幼儿对自然的感知和对美的欣赏能力。

3. 培养幼儿的情感体验和情感表达能力，促进幼儿的情感认知和情感发展。

教学准备：1.《古诗江雪》的卡通图册或PPT2. 幼儿单人人物卡扑3. 能记录幼儿音频的录音设备4. 能记录幼儿画画步骤的影音设备5. 幼儿的彩笔和白纸教学过程：一、导入（5分钟）1. 共同回顾上一次的课程内容，回顾“诗歌”的概念，和幼儿分享自己喜欢的诗歌。

2. 呈现《古诗江雪》的卡通图册或PPT，引起幼儿的好奇心，设想故事情节。

二、学习课文（20分钟）1. 老师呈现古诗，并朗读诗歌，让幼儿模仿跟读。

2. 老师解释诗句意思，让幼儿理解所唱的内容以及原诗的含义。

3. 老师鼓励幼儿积极发言，组织幼儿讨论并搜寻相关寓意及对诗词的显现。

三、互动语言活动（25分钟）1. 发散思路：老师和儿童一起的押韵和诗词接龙活动，老师和学生分别造句，学生接续下一句。

老师可以写下学生所说的诗词，它们可以引导学生的学习和创造性思维，让学生了解这种形式的语言的美和表达方法。

老师: 诗词中有很多美丽动人的表达，比如“梅花香自苦寒来”的寓意是什么呢？(等待学生反应)有没有人能组成这样的句子？学生: 梅香自苦寒而来。

2. 语音比赛：学生接龙，听到诗歌，脑海中有什么画面、形象和情感，形成自己的语言，表达自己的观点和心情。

老师指定课文的一到两句话，要求学生比赛谁说最好，老师可以以选出最佳语音。

四、练习口语表达（30分钟）1. 老师让幼儿角色扮演，让一个学生扮演一句诗歌中的歌手，另一个学生扮演柳树，名场面中一起表演所学的诗歌。

2. 老师组合两个到三个学生合作创造影片，影片的内容既可以是诗歌画面，也可以是对话等。

五、收尾（5分钟）1. 老师让学生用音频或简单视频的形式记录下自己的诗词朗诵或表演，便于家长更好地了解幼儿在学习中的成长和收获。

语文《江雪》教案一、教学目标1. 知识与技能：能够正确地朗读和背诵《江雪》。

理解《江雪》的诗意和作者的表达技巧。

分析并欣赏到诗中的意象和情感。

2. 过程与方法：通过反复朗读、小组讨论等方式，深入理解诗文内容。

学会欣赏古典诗词，培养文学素养。

3. 情感态度与价值观：感受作者对自然景色的热爱和赞美之情。

培养学生的审美情趣和爱国情怀。

二、教学重点《江雪》的诗意和作者的表达技巧。

诗中的意象和情感。

三、教学难点理解并欣赏古典诗词，培养文学素养。

四、教学准备《江雪》全文及其注释、翻译。

多媒体教学设备。

五、教学过程1. 导入新课通过多媒体展示《江雪》的插图，引导学生观察并想象雪中的景色。

简介诗人柳宗元及其创作背景。

2. 自主学习学生自主朗读《江雪》，注意字音、节奏和韵律。

学生通过注释和翻译，初步理解诗文内容。

3. 合作学习学生分组讨论，深入理解诗文内容，探讨诗中的意象和情感。

各小组汇报讨论成果，分享自己的感悟。

4. 教师讲解讲解诗文中的难点和重点，解释诗中的意象和情感。

分析作者的表达技巧，如运用对比、动静结合等。

5. 应用拓展学生尝试用自己的话描述诗中的景色和情感。

学生讨论如何将《江雪》的意境应用到自己的生活中。

6. 课堂小结强调学生的文学素养和审美情趣的培养。

7. 作业布置学生回家后，要能够熟练地朗读和背诵《江雪》。

写一篇关于《江雪》的小短文，分享自己的感悟和理解。

六、教学评估通过学生在课堂上的表现，如朗读、讨论和作业完成情况，评估学生对《江雪》的理解和欣赏程度。

通过学生的作业和课堂参与度，评估学生对诗文意象和情感的把握能力。

七、教学反思在课后，教师应对本节课的教学进行反思，思考如何更好地引导学生理解和欣赏古典诗词。

考虑在未来的教学中，如何调整教学方法和内容，以提高学生的学习效果和兴趣。

八、教学拓展教师可以引导学生阅读柳宗元的其他诗作，进一步了解其文学风格和思想内容。

鼓励学生阅读其他古代诗人的作品，拓宽文学视野，培养对古典诗词的兴趣。

部编版语文四年级上册9《古诗三首》（教案）教学内容《古诗三首》包括《山行》、《江雪》、《枫桥夜泊》三首古诗。

通过学习这三首古诗，使学生了解唐代诗人的文学成就，感受古典诗词的韵律美，理解诗中的意境和情感，培养对古典文化的热爱和审美情趣。

教学目标1. 知识与技能：学生能够正确地朗读和背诵三首古诗，理解诗中的重点词语，把握诗歌的基本内容和情感。

2. 过程与方法：通过教师讲解、学生讨论、诗歌朗诵等方式，提高学生的阅读理解能力和表达能力。

3. 情感态度与价值观：培养学生对古典诗词的欣赏兴趣，增强文化自信，激发爱国情怀。

教学难点1. 对诗中一些生僻词汇的理解和记忆。

2. 把握诗人的情感和诗歌的意境。

3. 学生对古典文化背景知识的缺乏。

教具学具准备1. 课文教材。

2. 多媒体设备，用于展示古诗的背景资料和朗诵示范。

3. 学生笔记本和文具。

教学过程1. 导入：通过介绍唐代的历史背景和文学成就，激发学生对古诗的兴趣。

2. 新授：逐首介绍《山行》、《江雪》、《枫桥夜泊》，讲解诗中的重点词语和句子结构，引导学生理解诗的意境和情感。

3. 互动讨论：分组讨论每首诗的主题和情感，鼓励学生发表自己的看法。

4. 朗诵练习：学生分组或个别朗诵古诗，教师指导朗诵技巧，如节奏、语气等。

5. 总结：回顾三首诗的内容，强调诗人的情感表达和艺术特色。

6. 布置作业：要求学生背诵三首古诗，并写一篇关于自己最喜欢的古诗的感想。

板书设计- 《山行》：描述登山所见，表现诗人高洁的志趣。

- 《江雪》：描绘雪中江景，反映诗人的孤独感。

- 《枫桥夜泊》：叙述夜泊枫桥的景象，透露诗人的忧愁情绪。

作业设计1. 背诵《山行》、《江雪》、《枫桥夜泊》三首古诗。

2. 选择一首自己喜欢的古诗，写一篇200字左右的感想，内容包括对诗的理解、感受和联想。

课后反思教学过程中，要注意引导学生深入理解古诗的意境和情感，避免机械记忆。

同时，通过多媒体和实物展示，增加学生对古诗背景的了解，提高他们的学习兴趣。

幼儿园大班国学江雪教案一、教学目标1.能背诵并理解《江雪》这首古诗词中的文字意义。

2.能用简单的语言描述江雪的主题和意境。

3.能够在教师的引导下，自觉减少嬉闹，保持安静的课堂氛围。

二、教学准备1.《江雪》古诗词的课件。

2.按照大班幼儿认知能力准备的促进孩子们理解的图画（例如出现在课件上）。

三、教学步骤3.1 导入1.老师出示《江雪》的图片，问孩子们有没有看到过这样的景象。

2.让孩子们用简单的方式表达这是什么季节、这里的雪是什么形状、都有哪些动物出现了，并根据孩子们的回答上屏呈现相应的图片。

3.引出《江雪》。

3.2 学习1.老师用语音模仿出诗句的调子或反复念诵诗句让孩子们跟读。

2.引导孩子们理解每句诗的意思，让他们自己阐释每句话的含义以及整首诗的主题和情感。

3.根据孩子们的理解度，教授一些相似的成语搭配或高级词汇。

3.3 运用1.老师阐述本诗在中国文学中的重要地位，不断鼓励孩子们学习中国文化。

2.学生分为几组进行表演，让他们通过表演展示对诗词的了解和自己的想象。

3.带领孩子们模仿诗句节奏用水或声音来表现雪景。

四、教学反思本次教案的教学目标主要体现在对《江雪》原文的理解以及对中国文化的熟知度上，并通过一些互动的方式促进孩子们的创造力和表达能力。

值得一提的是，本文案提倡分组合作学习，因此孩子们最终的表演效果与表达水平取决于团队中每个孩子的参与情况，有利于发现组员之间的合作和独立思考能力。

而在教学过程中，我们还需要遵循园所的法律法规和现代教育法规，更加重视孩子们的身心健康。

默读古诗，找出不认识的字词多读几遍。
晓出净慈寺送林子方 ［宋］ 杨 万 里 毕竟西湖六月中，风光不与四时同。 接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。
bì
jìnɡ
yìnɡ
莲
晓出净慈寺送林子方 ［宋］ 杨 万 里 毕竟西湖六月中，风光不与四时同。 接天莲叶无穷碧，映日荷花
毕竟
终究，到底
这种不同体现在哪里呢？
接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。
与天相接
没有穷尽，这里是一望无际
接天
无穷
别样
特别，不一样
映日
阳光照射
接天莲叶无穷碧
接天莲叶无穷碧
映日荷花别样红
西湖六月美景，友人分别不舍
毕竟西湖六月中， 风光不与四时同。 接天莲叶无穷碧， 映日荷花别样红。
《赋得古原草送别草》 唐·白居易 离离原上草，一岁一枯荣。 野火烧不尽，春风吹又生。 远芳侵古道，晴翠接荒城。 又送王孙去，萋萋满别情。
感谢聆听
敬请指正
期待
再
下次
见
！
一
自我课堂表现怎么样？
1.自我反思今天的学习情况，总结本课收获。 2.教科书课后第一题、第二题。 (20分钟内独立完成)
你专心听讲 的样子最美！
下课啦
交流
DIRECTORY
二
观课教师评课，主要交流、探讨不足之处。
三
做课教师进行教学反思，谈本课自我收获。
一
做课教师说课。
赠汪伦 [唐] 李白 李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。 桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。
《芙蓉楼送辛渐》 唐·王昌龄 寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。 洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。
导语
DIRECTORY

诗文欣赏
就在这鸟兽绝迹、人烟不存的寂静旷野，老渔夫的出现给这大自 然带来一点生机。面对风雪寒天，冰冷江水，老人仍在不停地垂钓 ，老渔夫的形象似乎成了诗人的化身，此时诗人被贬后的压抑情绪 得以释放，老渔夫的行动给了他启示，不屈的精神在潜滋暗长，诗 中描写的环境和老渔夫的形象都具有一定的象征意义。
诗句解读
一、环境-寒冷凄凉
1.“绝”和“灭”，道出了凄凉的程度：所有的山，所有的路都被白雪覆 盖了，没有飞鸟，没有行人，没有声音，除了渔翁，再也没有别的生命！ 2. 如果没有“绝”和“灭”这两个字，会是一幅怎样的景象？ 3. “寒”，是造成凄凉的根本原因——这么寒冷的天气，鸟儿无处觅食，只 好躲在巢中避寒；这么寒冷的天气，人们无法劳作，只好呆在家中取暖。
字词学 习
jìnɡ zōnɡ gū wēnɡ diào
径hán 踪 孤 翁 钓 寒
题解
“江雪”，顾名思义是指江上的雪。 由此可以看出本诗的创作季节是冬季， 给人一种寒冷凄凉的感觉。
作者简况
柳宗元（公元773—公元819），字子厚，河东（今山西 运城济市）人，唐代著名诗人，文学家。他主张政治革 新，革新失败后被贬为永州（今湖南省永州市零陵区） 司马，后又任柳州（今广西壮族自治区柳州市）刺史。 除诗歌外，他和韩愈共同倡导了“古文运动”，是著名 的“唐宋八大家”之一。
小学语文人教版二年级
江 赏雪
析
全诗
千 山 鸟 飞 绝 , qian shan niao fei jue 2
万 径 人 踪 灭 . wan jing ren zong mie
3
4
孤 舟 蓑 笠 翁 , gu zhou suo li weng 5
独 钓 寒 江 雪 . du diao han jiang xue 6