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作者： 王美玲
作者机构： 福建省晋江市西滨小学,福建晋江362200
出版物刊名： 现代中小学教育
页码： 74-75页
主题词： 课堂教学 结课艺术 精心设计 “主旋律” 艺术魅力 新课引入 课堂小结 教学环节教学阶段
摘要：一堂生动活泼的具有教学艺术魅力的好课,犹如一支婉转悠扬动听的乐曲,"起调"扣人心弦,"主旋律"引人入胜,"终曲"余音绕梁.导课是"起调"结果是"终曲",完美的教学必须做到善始善终.精彩的新课引入能产生"课伊始,趣已生"的效果,同样巧妙的结尾也可以达到"课虽尽,趣犹存"的境界,课堂小结不是课堂教学可有可无的活动,而是必不可少的教学环节,一堂课要经历几个教学阶段,每个阶段都有各自的特点和任务,其中有主有次.然而当教师讲到临近尾声时,学生久坐而易精力困乏时,结尾只有比开头和主体更吸引人,才能使人一振,将学习思维推向高峰,因此,精心设计课的结束部分是课堂教学中一个不可忽视的重要环节,那么,怎样设计才更富有艺术性、诱惑力呢?。
语文课结课方法艺术初探“结课”是教学的重要环节，它与新课导入、整体感知、研讨赏析、合作探究、拓展迁移等相得益彰，共同构成了语文课堂教学的几个有机组成部分。
一个好的收束，不仅能给人以艺术的美感，更能给人以艺术的享受。
一、文字独白，感染熏陶记得有位老师教授《孔乙己》一文时，曾以一段饱含深情的文字独白作为该课的结尾，给听课的老师留下了深刻印象。
这段结课语我一直留在我的摘抄本上：孔乙己就这样在人们的笑声中死去了。
孔乙己静悄悄地死去了。
他的死一点也没有惊动这个社会，他的死就像树上无声地落下一片叶子，就像荒野枯死了一棵无名小草。
他在笑声中出场，在笑声中度日，最后在笑声中死去。
他活着的时候，封建社会公开地侮辱他、损害他，用封建意识毒害他、麻痹他。
他盲目地挣扎了一辈子，被别人践踏，也自己践踏自己。
这个可悲的下层小知识分子啊，被吃得干干净净，他的人格、尊严、价值被剥夺得干干净净，成了封建教育制度下的一个牺牲品。
这位教师在结课时以饱满的激情、诗一样的语言对全文作了总结性讲解，昭示哲理，形象感染，感之以情，晓之以理，耐人寻味。
二、音乐渲染，余音缭绕有位老师教苏轼的《记承天寺夜游》一文时是这样结课的：同学们，这篇简短的古文，大家已经背下来了。
苏轼之所以成为名垂千古、家喻户晓的人物，不仅在于他的政绩和散文、诗歌，更在于他豁达、洒脱的人生观。
最后，让我们在乐声中背下这篇短文，永远记住：“何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。
”那样，我们就会洒脱地面对人生，用闲适的心情去发现生活的美，创造诗意的人生！（课在《高山流水》声及学生深情的朗读声中结束。
）此时，课堂上，音乐声、朗读声构成了美妙的“交响乐”。
这样结课，易于引起学生思想感情的共鸣，强化了学生对课文思想内容的理解，同时也增强了课堂魅力。
三、创设高潮，戛然而止比如在教《行路难》时，就可以把“高潮”安排在下课前的5分钟内。
可以在分析李白如何在诗中表现复杂的思想感情时说道：……长安三年，李白并非没有获得高官厚禄的可能。
结课的艺术结课是新授课结束时，以精炼的语言，通过归纳总结、实践活动、转化升华和设置悬念等方式，对所学知识和技能及时地进行系统巩固和运用，使新知识有效地纳入学生的认识结构中的过程。
完善、精要的结尾，可以使课堂教学锦上添花，犹如“画龙点睛”，从而使教学活动画上一个完美的句号.因此精心设计结课这一教学环节，对于良好教学效果的巩固，有着举足轻重的作用。
根据教学实践中的一些做法和体会，尝试谈几点期望更多的同仁指导，共同发展与提高。
结课方法有多种，不论哪种方法都必须调动学生积极性，集中注意力，把学生思维吸引到结课环节上来，使他们能在最佳状态下进行学习。
１．归纳总结新授内容结束后，教师将课堂教学内容有条理地、简明扼要地归纳出来。
这样既能理清学生纷乱的思绪，构建知识网络，又能点明教学内容的重难点，使学生的学习有所侧重。
此法可由教师来做，也可引导学生来做或师生共同归纳。
例如在《动物的运动》这节的讲述中书写板书如下：奔跑游泳跳跃不活动的连接:如________动物的运动：运动系统、________（哺乳动物）半活动的连接、髋关节活动的连接（、指关节（骨连接的主要形式）、踝关节肌腱关节头：_______骨骼肌肌腹关节窝_______________________运动的实现以上是新授课时板书情况，有意留出一些重要的空，归纳总结时有学生根据板书提示，进行总结，并把重要的内容填写完整。
这样既能掌握本节的知识又能把握知识之间的内在联系。
2．讨论比较将新学知识与原有知识通过分析进行讨论比较，找出它们各自的本质特点和不同点，找出它们之间内在联系和相同点，可使学生对新旧知识的理解更准确深刻，记忆更清晰牢固。
3．妙设歌诀达标巩固练习或布置作业，是生物课堂常用的“收尾”方法。
久而久之，学生会厌倦。
如果教师设计出富有哲理性、新颖性的歌诀，如有丝分裂前期“两消两现一散乱”能激发学生的学习兴趣。
这样的“收尾”练习使学生产生一种新鲜感，会即刻激发学生探求每句歌诀所蕴含的知识内容。
艺术导论结课作业艺术导论结课作业院系：外国语学院班级：学号：姓名：袁09级英语一班09400133睿谈“艺术对大学生的人生启迪” 袁睿内容摘要艺术对于大学生在想象力与创造力的培养及身心的熏陶都有启迪。
大学生以独特的视角和审美观进行艺术创作及艺术欣赏，不但提高了他们的艺术修养、拓展了他们的艺术视野，而且增强了艺术思维能力。
艺术以潜移默化的形式启迪大学生对传统文化的理解，促使他们综合全面地发展。
关键词艺术大学生启迪素质从广义上说艺术是一种社会意识形态，是人类审美活动的最高形式。
从狭义上讲，艺术是指任何可以表达美的行动或事物，任何以美学内涵表现出来的形式都可称为艺术，譬如文学、书法、绘画、音乐等。
艺术寄托了人类对美好事物的向往与追求，同时艺术影响着人类文明的进程。
艺术对大学生的启迪是深刻鲜明的，通过艺术的载体使大学生完善自我，塑造自我，从而更好地应对各种挑战。
当代大学生如何理解艺术？如何拓展人文素质和视野？如何塑造性格？如何达到精神境界的高度？艺术的魅力可以给我们重要深刻的启迪。
大学是一个人塑造性格与价值观形成的重要时期，而艺术对于行走在大学这段旅程的大学生的启迪与影响是深刻的。
艺术对于大学生在想象力与创造力的培养及身心的熏陶都有启迪。
大学生以独特的视角和审美观进行艺术创作及艺术欣赏，不但提高了他们的艺术修养、拓展了他们的艺术视野，而且增强了艺术思维能力。
艺术以潜移默化的形式启迪大学生对传统文化的理解，促使他们综合全面地发展。
文学是集语言艺术、建筑艺术、电影艺术等于一身的艺术宝库。
文学艺术以润物细无声的姿态不仅丰富了大学生的情感体验，而且培养了学生的思辨意识。
世界有两大学问研究，即“莎学”和“红学”。
读莎翁的《哈姆雷特》，“一千个读者,就有一千个哈姆雷特”。
“延宕王子”的形象促使大学生对自我性格地认识与塑造。
对于个人悲剧及社会悲剧的认识，提高了大学生的思考深度。
文学艺术是社会发展的产物。
法国作家说，“一部小说犹如一面在大街上走的镜子。
艺术导论智慧树知到课后章节答案2023年下山东农业工程学院山东农业工程学院第一章测试1.作为一门学科，艺术学形成于（）。
A:19世纪末叶B:20世纪末叶C:18世纪末叶D:17世纪末叶答案:19世纪末叶2.费德勒被称为是“艺术学之父”。
（）A:错 B:对答案:对3.关于艺术的本质问题，影响较大的观点主要有（）。
A:“模仿说”或“再现说”B:“游戏说”C:“主观精神说”D:“客观精神说”答案:“模仿说”或“再现说”;“主观精神说”;“客观精神说”4.康德的美学体系是建立在主观唯心主义的基础之上的，强调了创作主体，所以叫“主观精神说”。
（）A:对 B:错答案:对5.艺术生产属于精神生产，而且是一种特殊的精神生产。
（）A:对 B:错答案:对6.“艺术生产”理论究竟给艺术学研究提供了哪些启示（）。
A:艺术生产理论阐明了两种生产的“不平衡关系”B:艺术生产理论揭示了艺术的本质C:艺术生产理论揭示了艺术的起源、性质和特点D:艺术生产理论揭示了艺术系统的奥秘答案:艺术生产理论阐明了两种生产的“不平衡关系”;艺术生产理论揭示了艺术的起源、性质和特点;艺术生产理论揭示了艺术系统的奥秘7.艺术形象应当做到哪些统一。
（）A:客观与主观的统一B:主体与客体的统一C:内容与形式的统一D:个性与共性的统一答案:客观与主观的统一;内容与形式的统一;个性与共性的统一8.任何艺术形象都是具有形式的。
（）A:对 B:错答案:对9.《背影》的作者是鲁迅。
（）A:对 B:错答案:错10.艺术欣赏观点往往由于欣赏者的生活经验、性格气质、审美能力、艺术素养等等都有所不同。
（）A:对 B:错答案:对第二章测试1.20世纪以来关于艺术起源问题，在西方至今任占据优势地位的是（）。
A:游戏说B:劳动说C:模仿说D:巫术说答案:巫术说2.“席勒—斯宾塞理论“是指艺术起源的（）。
A:劳动说B:游戏说C:巫术说D:模仿说答案:游戏说3.在欧洲雄霸了两千余年的艺术起源说是( )。
“结课艺术”刍议
紫阳县毛坝镇中心学校汪大鹊
引人入胜的导课艺术能产生“课伊始，趣即生”的效果，那么，巧妙的结课艺术则能达到“课虽终，趣不尽”的境界。
下面介绍几种结课方式，供大家教学时参考。
一、总结式。
就是教师用准确、简练的语言，把整节课的主要内容加以总结、概括、归纳，给学生以系统、完整的印象，起到帮助学生整理思维、巩固知识的作用。
也可以让学生自我归纳、总结和概括。
二、引伸式。
一节课即将结束时，把所学的内容引伸，启发学生进一步展开思路，以拓宽学生认知的视野，培养学生的探索能力。
三、思考式。
一节课即将结束时，结合教学内容抛出一、两道富有思考性、启发性的思考题，供学有余力的学生探索思考，可以促进学生多思多想，展开丰富的想象。
四、悬念式。
课堂结尾时，教师结合本节课的教学内容提出一些富有启发性、趣味性的问题，不做解答，以造成悬念，激发学生探索的欲望。
五、发散式。
课堂结尾时，教师通过某一知识点发散开去，引导学生从不同角度思考问题，培养学生思维的广阔性、灵和性和独创性。
六、联系式。
在新课快结束时，把新知识与有关的旧知识加以沟通、联系、比较，使学生学习的知识竖有线、横有片，形成网络。
七、竞赛式。
就是利用儿童好强的心理特点，在课的结尾阶段适当开展各种小组或个人的竞赛活动，使学生练中有争，练中有乐。
八、快乐式。
在教学的最后环节，通过做游戏、猜谜语、讲故事、听音乐、假象的参观和旅游等轻松活泼、新颖有趣的活动，使学生的身心得到放松，浓厚的兴趣得到保持。
第一章测试1【判断题】(20分)艺术要满足人类自身的精神需求。
A.错B.对2【判断题】(20分)艺术创作不需要凭借物质媒介。
A.对B.错3【判断题】(20分)艺术创作要具备审美情趣。
A.错B.对4【判断题】(20分)建筑艺术属于造型艺术。
A.对B.错5【判断题】(20分)艺术学之父是康拉德费德勒。
A.对B.错第二章测试1【判断题】(20分)19世纪末，德国的康拉德费德勒被称为“艺术学之父”。
A.对B.错2【判断题】(20分)黑格尔把美学称为艺术哲学。
A.对B.错3【判断题】(20分)柏拉图认为：理式世界第一性、艺术世界第二性、物质世界第三性。
A.错B.对4【判断题】(20分)尼采的模仿说认为艺术是社会生活的再现。
A.对B.错5【判断题】(20分)艺术的审美性是真、善、美的结晶。
A.对B.错第三章测试1【判断题】(20分)系统地以理论方式提出表现说的应当首推意大利美学家维科。
A.对B.错2【判断题】(20分)英国著名人类学家爱德华·泰勒在《原始文化》一书中，最早提出艺术起源于“巫术”的理论主张。
A.对B.错3【判断题】(20分)“情动于中而行于言，言之不足故嗟叹之，嗟叹之不足故咏歌之，咏歌之不足，不知手之舞之，足之蹈之也。
”这段话出自《论语》。
A.错B.对4【判断题】(20分)亚里士多德认为艺术是对现实的“模仿”。
A.对B.错5【判断题】(20分)对于原始艺术来说，“模仿”更多的是一种手段，而不是目的。
A.对B.错第四章测试1【判断题】(20分)审美教育作用的三个特点。
以情感人、潜移默化、寓教于乐。
A.错B.对2【判断题】(20分)蔡元培先生倡导用艺术替代宗教。
A.对B.错3【判断题】(20分)尼采在《美育书简》中首次提出了美育。
A.对B.错4【判断题】(20分)艺术教育区别于其他教育的的显著特征是审美价值。
A.对B.错5【判断题】(20分)“艺术与科学是一枚硬币的两面，谁也离不开谁。
”A.错B.对第五章测试1【判断题】(20分)黑格尔认为最接近宗教的是艺术。
《艺术概论》课程教学大纲适用专业：包装工程学分：2.5理论学时：40 实验学时：课程编号：030150305 开课单位：食品工程学院包装工程系课程性质：必修编写人：王晨旭一、《艺术概论》课程在教学计划中的地位、作用“艺术概论”是一门陈述艺术文化的本质、价值、范畴、艺术作品、艺术欣赏、艺术批评等基础性知识和原理性的必修理论形态课程。
它可以帮助学习者认知艺术文化与艺术基本原理。
引导学生体会艺术与人生的密切关系，提升艺术文化修养、实现意义化生存梦想。
奠定专业学习与艺术创造的艺术学理论基础，观察和分析艺术领域的各种现象，研究艺术的发展规律，探究自我的艺术意识与艺术观念。
二、《艺术概论》课程的教学目标、要求艺术概论是一门专业必选课，通过对艺术概论的学习，了解艺术概论的基本知识和基本研究方法；明确学习艺术概论的意义，正确理解艺术活动的发生、发展的规律；要求培养学生运用艺术概论的基本原理分析和认识艺术活动的现象和对艺术作品进行赏析。
并为进一步学习其它艺术课程打好基础。
三、课程基本内容第一章艺术起源与发展【教学目的及要求】：了解关于艺术起源的六种观点；理解艺术起源与人类实践活动的密切关系，以及关于艺术起源问题的多元决定论。
要求学生了解关于艺术起源的五种主要观点，尤其是重点掌握“巫术说”与“生产劳动说”，理解艺术的发生是多元决定的、理解和认识艺术最终起源于人类的社会实践活动。
【主要内容】：关于艺术的起源有多种说法，其中影响较大的主要是“模仿说”、“游戏说”、“表现说”、“巫术说”、“生产劳动说”等五种，每种说法都有一定的道理，但又都不够全面。
第六种说法是“多元决定论”。
艺术的起源或艺术的发生，经历了一个由实用到审美，以巫术为中介，以劳动为前提的漫长历史发展过程，其中也渗透着人类模仿的需要、表现的冲动和游戏的本能。
艺术的发生虽然是多元决定的，但是巫术说与劳动说更为重要。
从根本上讲，艺术的起源最终应归结为人类的实践活动。
