精品新教材人教生物必修二 第2课时孟德尔实验方法的启示、孟德尔遗传规律的再发现、孟德尔遗传规律的应用

1.2.2 孟德尔的豌豆杂交实验（二）一、对自由组合现象解释的验证——演绎推理和实验验证 1.验证方法：____________。

2.测交遗传图解——演绎推理3.测交实验结果4.测交实验结论孟德尔测交实验结果与预期的结果相符，从而证实了：F1在形成配子时，决定同一性状的成对的遗传因子发生了______，决定不同性状的遗传因子表现为____________。

从而产生4种且比例相等的配子。

二、自由组合定律——得出结论控制不同性状的遗传因子的____________是互不干扰的；在形成_______时，决定____________的成对的遗传因子彼此分离，决定不同性状的遗传因子____________。

（1）发生时间：形成____________时。

（2）遗传因子间的关系：控制不同性状的____________的分离和组合是___________的。

（3）实质：在形成配子时，决定同一性状的成对的遗传因子____________，决定不同性状的遗传因子____________。

（4）适用范围：三、孟德尔获得成功的原因1.孟德尔成功的原因（1）正确选用豌豆作实验材料是成功的首要条件。

豌豆作为遗传实验材料的优点：①____________传粉且___________受粉，可避免外来花粉的干扰；②具有易于区分的____________；③花较大，人工____________和异花授粉较方便。

（2）对相对性状遗传的研究，从一对到多对①生物的性状多种多样，根据自由组合定律，如果有n对性状自由组合，后代的性状组合会有____________种，这是很难统计的。

②孟德尔采取了由单因素（即____对相对性状）到多因素（即____________相对性状）的研究方法。

（3）对实验结果进行统计学分析孟德尔运用了____________的方法对实验结果进行了统计，从而发现了生物性状的遗传在数量上呈现一定的比例，并最终解释了这些现象。

1.2.2 孟德尔实验方法的启示、遗传规律的再发现和应用教学设计-2023-2024学年高一下学期生物人教版（2019）必修2主备人备课成员教学内容本节课选自人教版（2019）必修2高一下学期生物，章节为1.2.2，主要内容包括孟德尔实验方法的启示、遗传规律的再发现和应用。

通过本节课的学习，学生能够理解孟德尔实验的方法及其对遗传学发展的影响，掌握遗传规律的再发现过程，并能够运用这些知识解决实际问题。

教学目标1. 知识目标：学生能够理解孟德尔实验的方法及其对遗传学发展的影响，掌握遗传规律的再发现过程，并能够运用这些知识解决实际问题。

2. 能力目标：学生通过观察和分析孟德尔的实验数据，培养其逻辑思维能力和数据分析能力，能够运用遗传学知识解决生物学问题。

3. 情感目标：学生通过学习孟德尔的实验方法，培养其对科学研究的兴趣和尊重，理解科学研究的方法和重要性。

4. 合作目标：学生通过小组合作，培养其团队合作能力和交流沟通能力，能够共同分析和解决问题。

5. 创新目标：学生通过学习孟德尔的实验方法，培养其创新思维和问题解决能力，能够提出新的问题和解决方案。

学习者分析1. 学生已经掌握了哪些相关知识：在学习了人教版（2019）必修1高一下学期生物的基础上，学生已经对生物学有了初步的了解，掌握了生物体的结构、功能和生命活动的基本规律。

此外，学生已经学习了遗传学的基础知识，如基因、染色体和遗传信息的传递等。

这些知识为学习本节课的内容奠定了基础。

2. 学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生的学习兴趣可能来自于对生物学的热爱和对遗传学的探索。

在学习能力方面，学生可能具备一定的观察能力和分析问题的能力，但可能在逻辑思维和数据分析能力方面有待提高。

在学习风格方面，学生可能更喜欢通过实验和实践活动来学习，对于理论知识的学习可能需要更多的引导和启发。

3. 学生可能遇到的困难和挑战：在学习本节课的过程中，学生可能遇到以下困难和挑战：（1）对孟德尔实验方法的原理和过程的理解可能不够深入，需要通过实验和实例来加深理解。

第2课时孟德尔实验方法的启示、孟德尔遗传规律的再发现、孟德尔遗传规律的应用[学习目标] 1.熟记课本主要结论并能用来解决类似问题。

2.能够比较熟练地运用“分合思维”快速进行概率等相应计算。

3.初步了解一些常见的非常规概率的由来并运用。

知识点一孟德尔实验方法的启示、孟德尔遗传规律的再发现及应用1．孟德尔实验方法的启示——孟德尔获得成功的原因(1)实验选材方面：选择□01豌豆作为实验材料。

(2)对实验结果的处理方面：运用了□02统计学方法。

(3)实验的程序方面：提出问题―→提出假说―→演绎推理―→实验验证。

运用了□03假说—演绎法这一科学方法。

2．孟德尔遗传规律的再发现(1)基因：就是□04遗传因子。

(2)表型：生物个体表现出来的性状。

如：豌豆的高茎、矮茎。

(3)基因型：与表型有关的基因组成。

如：DD、Dd、dd等。

(4)等位基因：控制□05相对性状的基因。

如：D和d3．孟德尔遗传规律的应用(1)分离定律和自由组合定律在生物的遗传中具有□06普遍性。

(2)应用：有助于人们正确地解释生物界普遍存在的遗传现象，还能够预测杂交后代□07类型和它们出现的□08概率，这在动植物育种和医学实践等方面都有重要意义。

(3)实例①杂交育种：人们有目的地将具有□09不同优良性状的两个亲本杂交，使两个亲本的□10优良性状组合在一起，再筛选出□11所需要的优良品种。

②医学实践：人们可以依据分离定律和自由组合定律，对某些遗传病在□12后代中的患病概率作出科学的推断，从而为□13遗传咨询提供理论依据。

[例1]金鱼草的纯合红花植株与白花植株杂交，F1在强光、低温条件下开红花，在阴暗、高温条件下却开白花，这个事实说明()A．基因型是表型的内在因素B．表型一定，基因型可以转化C．表型相同，基因型不一定相同D．表型是基因型与环境共同作用的结果解题分析F1是杂合子，但在不同的条件下表型不一致，说明表型是基因型与环境共同作用的结果。

答案 D[例2]用杂合子(DdEe)种子获得纯合子(ddee)，最简捷的方法是()A．种植→F1→选双隐性者→纯合子B．种植→秋水仙素处理→纯合子C．种植→花药离体培养→单倍体幼苗→秋水仙素处理→纯合子D．种植→秋水仙素处理→花药离体培养→纯合子解题分析杂合子(DdEe)种子中含有d、e基因，自交后一旦出现隐性性状便能稳定遗传，方法简捷。

第2节孟德尔的豌豆杂交实验(二)课标要求核心素养阐明有性生殖中基因的自由组合使得子代的基因型和表型有多种可能，并由此预测子代的遗传性状。

1．通过遗传图解分析两对相对性状的豌豆杂交实验，理解假说演绎法在发现基因的自由组合定律过程中的应用。

(科学思维)2．通过实例分析，明确基因型和表型的关系。

(生命观念、科学思维) 3．运用统计与概率的相关知识，解释并预测种群内两对及两对以上相对性状的传递规律。

(科学思维、科学探究)4．通过案例分析，理解基因的自由组合定律在育种和人类遗传病的预防等方面的应用。

(科学思维、社会责任)基础知识·双基夯实一、两对相对性状的杂交实验——发现问题P黄色圆粒×绿色皱粒↓F1__黄色圆粒__↓⊗F2黄色圆粒：__黄色皱粒__∶__绿色圆粒__∶绿色皱粒比例9∶3∶3∶1二、对自由组合现象的解释——作出假说1．理论解释(1)F1在产生配子时，每对遗传因子__彼此分离__，不同对的遗传因子可以__自由组合__。

(2)受精时，雌雄配子的结合是__随机的__。

2．遗传图解三、对自由组合现象解释的验证——演绎推理1．验证方法：__测交实验__。

2．遗传图解四、自由组合定律——得出结论控制__不同__性状的遗传因子的分离和组合是__互不干扰__的；在形成__配子__时，决定同一性状的成对的遗传因子彼此__分离__，决定不同性状的遗传因子__自由组合__。

五、孟德尔获得成功的原因1．选材得当：选择__豌豆__作为实验材料。

2．科学地确定研究对象：先研究__一__对相对性状，再研究__多__对相对性状。

3．科学的统计方法：运用__数学统计__的方法。

4．科学的实验程序设计：提出问题→__作出假说__→演绎推理→实验验证→得出结论。

六、孟德尔遗传规律的再发现1．表型：生物个体表现出来的__性状__。

2．基因型：与表型有关的__基因组成__。

3．等位基因：控制__相对性状__的基因。

精品新教材⼈教⽣物必修⼆第2课时孟德尔实验⽅法的启⽰、孟德尔遗传规律的再发现、孟德尔遗传规律的应⽤第2课时孟德尔实验⽅法的启⽰、孟德尔遗传规律的再发现、孟德尔遗传规律的应⽤课标解读课标要求学习⽬标学法指导1.说出孟德尔成功的原因。

2.概述孟德尔遗传规律的再发现,掌握核⼼概念间的关系。

3.归纳⾃由组合定律的解题思路与规律⽅法。

4.阐明⾃由组合定律在实践中的应⽤1.探究⾃由组合定律在育种⽅⾯的应⽤,培养设计和分析实验的能⼒。

(科学探究)2.分析孟德尔获得成功的原因,学习他对科学的热爱和锲⽽不舍的精神。

(社会责任)3.运⽤遗传定律知识指导农牧业⽣产,检测和预防遗传病(社会责任)1.根据豌⾖花的特点、孟德尔对杂交实验结果的分析与验证,理解孟德尔成功的原因。

2.围绕⾃由组合定律实质,应⽤杂交育种法培育新品种、如何预防传染病。

3.结合实例、根据分离定律与⾃由组合定律的关系,归纳⾃由组合定律的解题思路与规律⽅法学习任务⼀孟德尔实验⽅法的启⽰、孟德尔遗传规律的再发现1.孟德尔实验⽅法的启⽰——孟德尔获得成功的原因(1)正确选⽤①豌⾖作实验材料是成功的⾸要条件。

(2)在对⽣物的性状进⾏分析时,⾸先针对②⼀对相对性状进⾏研究,再对③两对或多对性状进⾏研究。

(3)对实验结果进⾏④统计学分析。

(4)科学地设计了实验的程序。

按“实验→提出问题→⑤假设(解释)→演绎推理→⑥验证→总结规律”的科学实验程序进⾏。

2.孟德尔遗传规律的再发现(1)1909年,丹麦⽣物学家约翰逊给孟德尔的“⑦遗传因⼦”⼀词起了⼀个新名字,叫作“基因”,并且提出了⑧表型和⑨基因型的概念。

a.表型:指⽣物个体表现出来的⑩性状,如豌⾖的⾼茎和矮茎。

b.基因型:指与表型有关的基因组成,如⾼茎豌⾖的基因型是DD或Dd,矮茎豌⾖的基因型是dd等。

c.等位基因:指控制相对性状的基因,如D和d。

(2)孟德尔被后⼈公认为“遗传学之⽗”。

1.孟德尔在研究基因的遗传规律时,曾⽤⼭柳菊进⾏了杂交实验,但并未取得实质性的收获,试从⼭柳菊的⾓度分析原因。

第2课时孟德尔实验方法的启示、遗传规律的再发现及其应用测控导航表1.孟德尔选用豌豆作为遗传实验材料获得成功的原因,不包括( A )A.豌豆是自花传粉植物,去雄后不需套袋处理,操作方便B.豌豆有易于区分的相对性状C.豌豆后代较多,容易进行统计学分析D.豌豆花比较大,容易进行人工传粉操作解析:豌豆虽然是自花传粉植物,去雄后仍需套袋处理,防止外来花粉的干扰。

2.孟德尔的实验方法给后人许多有益的启示,下列哪一项是超越前人的创新( C )A.正确地选用实验材料B.先研究一对相对性状的遗传,再研究两对或多对性状的遗传C.把数学方法引入生物学的研究D.对科学的热爱和锲而不舍的精神解析:孟德尔的实验方法给后人许多有益的启示,如正确选用实验材料;特别是用统计学的方法对实验结果进行分析,是超越前人的创新。

3.番茄的红果(R)对黄果(r)为显性,子房多室(M)对子房二室(m)为显性,现将红果多室和红果二室番茄进行杂交,其后代表型及比例如图所示,请分析该图找出两亲本的基因型分别是( A )A.RrMm、RrmmB.RrMm、RRmmC.RRMm、RrmmD.RRMM、RRmm解析:由题图观察可知,红果∶黄果=3∶1,多室∶二室=1∶1,与选项A 相符合。

4.已知A与a、B与b、D与d三对等位基因自由组合,分别控制3对相对性状。

若基因型分别为AaBbDd、AabbDd的两个体进行杂交,则下列关于杂交后代的推测,正确的是( D )A.表型有8种,基因型为AaBbDd的个体的比例为1/16B.表型有4种,基因型为aaBbdd的个体的比例为1/16C.表型有8种,基因型为Aabbdd的个体的比例为1/8D.表型有8种,基因型为aaBbDd的个体的比例为1/16解析:亲本的基因型分别为AaBbDd、AabbDd,两个体进行杂交,后代表型种类数为2×2×2=8(种);后代基因型为AaBbDd个体的比例为1/2×1/2×1/2=1/8;后代基因型为Aabbdd个体的比例为1/2×1/2×1/4=1/16;后代基因型为aaBbDd个体的比例为1/4×1/2×1/2=1/16。