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402019年26期总第466期ENGLISH ON CAMPUSMOOC 战略下国际汉语教育的SWOT 分析文/周栩丹高校共同创建了中文慕课平台“好大学在线”，目前已经上线了几十门课程，其中包括唐宋诗词人文解读、中医药与中华传统文化等。
另一方面，国内大学与国外大学联手，将中文慕课推向世界。
复旦大学与英国规模最大的慕课平台Futurelearn签署合作备忘录，这是继中文课程登陆美国慕课平台后，中文课程首次登陆英国慕课平台。
各类慕课开发公司的技术支持。
一些技术开发公司看到了慕课的优势，纷纷加入慕课制作和平台建设的队伍中来，为国际汉语慕课课程提供了强大的技术支持。
如北京超星集团公作为最早开展中文慕课平台建设的公司之一，与非洲卢旺达基加利孔子学院合作，帮助其建立起国际汉语教学中文慕课平台。
4.慕课作为国际汉语课程资源的现实挑战。
慕课制作技术欠缺。
目前有一些网上的慕课课程，其实质只是传统的网络视频课程。
我们需要明确的是：慕课从课程理念到课程目标等都是颠覆于传统课程的。
专业的慕课制作队伍不仅仅是教师和摄影师，还有课程设计和教学专家、IT技术专家等专业人士的共同配合，而这些也正是我们所欠缺的。
慕课课程学习认证不完善。
学习者学习了课程、完成了作业、通过了考试，最终却不知用什么来证明自己学习了该课程。
虽然慕课三大巨头皆有提供免费或付费认证的相关证书，如：Coursera提供学习证明书、签名认证与专项课程证书，edX提供荣誉认证、签名认证与x系列认证。
但并不是所有课程都有提供认证。
可见，目前慕课学习认证体系并不完善，而这也为国际汉语教学引入慕课课程提出了巨大的挑战。
三、SWOT 分析模型下的对外汉语慕课课程资源开发路径1.结合优势与机遇，制定SO策略。
加强校企合作，大力开发国际汉语慕课课程。
首先，高校可以发挥自身优势，组建专业的课程设计团队，为之后的慕课制作提供文本基础。
其次，慕课开发商们拥有专业的信息技术团队，配合前期的幕课课程设计团队，根据已有的对外汉语慕课课程设计，准确而有效地完成幕课课程制作。
互联网教育时代MOOC教育的优缺点研究随着互联网技术的发展，网络教育正在成为一种新型的教育方式。
MOOC（大规模开放在线课程）是当前网络教育领域的一项重要创新，越来越受到学生和教育机构的关注。
本文将探讨MOOC教育的优缺点。
一、MOOC教育的优点1. 扩大了教育资源的覆盖范围MOOC为教育提供了新的模式，可以无视时间、地点和距离的限制，通过网络使教育资源得以更广泛地覆盖全球老少。
因此，MOOC的内容不仅可以覆盖到顶尖名校的精品课程，也可以包含一些专业认证的计划。
这无疑为存在于学习资源的裙带关系，并受到时间和地理因素所限制的人，提供了更广阔的选择和学习的空间，带给他们获得新的工作技能、学习新知识、提升业务水平等机会。
2. 降低教育和培训成本传统教育方式需要大量的金钱、时间和人力资源，而MOOC的开展无疑能大幅度压缩教育的成本，并且考虑到传统课堂的限制，MOOC更加亲民、可持续发展。
此外，MOOC的学习者可以根据自己的兴趣和需求来选择自己的学习目标，给予了学生学习的主动权。
3. 提高教育教学的质量MOOC的课程设置和欢迎页面，一定程度上是由世界知名的高校和专业教育机构共同组成的，由此可见，MOOC的获得学分和认证的授予，是与权威的机构、教育资源和教学内容紧紧相关联的。
学生认真地学习MOOC所提供的课程以及教学目标，有助于大幅提高他们的专业技术水平和能力。
4. 推动教育的自由化和全球化互联网的发展使得信息和知识更加自由、公开、透明，MOOC成为时下学习的全球化范例，去除了传统教育学习的限制。
通过MOOC课程的共享，人们可以随时随地了解到自认为感兴趣的领域、听取一流教授的授课，并且不会或几乎不会有任何影响，保持自己的学术独立性和文化多样性。
二、MOOC教育的缺点1. 学习效果受到影响MOOC的学习更多的是基于自主学习和掌握，没有强制性和强调作业布置和笔试的要求，难以测量学生的学习效果。
而且，MOOC通常仅提供安装和基础知识，没有具体的作业和任务来检验学生的掌握度。
教育科技业在线教育SWOT分析在教育科技业快速发展的今天，在线教育成为了一种新兴的教育模式。
本文将对在线教育的优势、劣势、机会和威胁进行SWOT分析，以全面了解在线教育在教育科技行业中的地位和前景。
一、优势（Strengths）1. 灵活自由：在线教育可以打破时间和空间的限制，学生可以根据自己的时间安排灵活学习，无论是随时随地进行学习还是复习。
2. 个性化教学：在线教育平台可以根据学生的学习需求和水平量身定制教学计划，提供个性化的学习内容和指导。
3. 多样化教学资源：在线教育平台拥有丰富多样的教学资源，比如视频课程、在线教材、互动教具等，学生可以根据自己的需求选择不同的资源进行学习。
4. 强大的技术支持：在线教育借助现代技术手段，比如人工智能、大数据分析等，可以提供高效、准确的学习反馈和评估，帮助学生更好地理解和掌握知识。
二、劣势（Weaknesses）1. 缺乏面对面互动：在线教育无法提供传统教室中的面对面互动，学生之间的交流和合作受到限制，这可能会影响学生的社交能力和团队合作精神。
2. 技术门槛：在线教育需要学生具备一定的技术操作能力，比如使用电脑、手机、网络等设备进行学习，对于技术不熟悉的学生来说可能存在一定的困难。
3. 自律能力要求高：在家进行学习需要学生具备较高的自律能力和时间管理能力，否则容易被其他事务干扰，影响学习效果。
4. 评估方式有限：在线教育的评估方式相对单一，主要以在线考试、作业等形式进行，不能很好地评估学生的综合能力和实际应用能力。
三、机会（Opportunities）1. 市场需求增长：随着社会经济的发展和人们对教育需求的不断提高，在线教育市场需求增长迅猛，具有广阔的发展空间。
2. 政策支持：国家对在线教育持支持态度，鼓励创新和发展，为在线教育提供了良好的政策环境和发展机会。
3. 科技创新驱动：随着科技创新的不断推进，新技术不断应用到在线教育中，为提升学习体验和教学效果提供了更多可能性。
在线教育的SWO分析及发展战略探究一、问题提出自2015 年李克强总理在政府工作报告中首次提出“互联网+” 战略以来，“互联网+教育”迅速成为全国教育界热议的话题之一。
《2016 年中国互联网教育行业趋势报告》指出，自2013 年起，我国互联网教育行业保持着每年30%以上的增长，预计到2017年整体行业市场规模将突破2800亿[1] 。
“互联网+”时代背景下，在线教育的发展得到了进一步的提升。
艾瑞克咨询分析师刘冬梅《在线教育二十年：从“教育+互联网”到“互联网+ 教育”》一文中对中国在线教育近二十年的发展状况进行了深入分析，总结如表 1 所示：从表中可以看出在互联网背景下，在线教育已从最初以文本为主的教育远程化转变为多元的教育在线化，并处于高速发展的关键时期。
据中国工程院院士李京文表示，中国正在逐步走向“教育4.0 时代”。
从本质上来看，在线教育是对一系列具有创新性信息技术的进一步组合应用，作为新一代信息技术产业的重要代表，在线教育对未来经济社会的发展具有重要的引导作用[2]。
笔者基于对当前在线教育发展现状的研究，通过SWO分析法分别从在线教育的优势、劣势、机会、风险四个方面进行分析评价，剖析了目前在线教育的整体发展趋势，并运用科学的评价视角分析了这些因素对我国在线教育未来发展存在的借鉴意义，提出相应的发展战略建议。
二、在线教育的SWO分析SWOT分析法，又称战略态势分析法，它是一种针对分析对象的优势(Strengths )、劣势(WeaknesseS)、机会( Opportunities )和风险( Threats )四个因素进行综合分析的一种研究方法。
对在线教育进行这些因素的分析可以指导将要实施的策略和提高策略制定的相对正确性[3]。
S (Strengths )、W (Weaknesses)指内部的优势与劣势，是自身发展中存在的积极因素和消极因素，属主观因素；O(Opportunities )、T( Threats ) 指外部的机会和威胁，是对组织发展存在直接影响的有利和不利因素，属客观因素。
探讨在线教育的SWOT分析和对策研究随着互联网的普及，人们的生活方式发生了巨大的变化。
在教育领域，传统面对面教学方式正在逐渐被在线教育所取代。
然而，现实中在线教育仍存在一些问题和挑战。
本文将通过SWOT（优势、劣势、机会和威胁）分析，探讨在线教育的优势、劣势、机会和威胁，并提出对策研究，以促进在线教育的发展。
优势首先，在线教育的最大优势是它可以为全球学生提供普及的、高质量的教育资源。
无论是在城市还是偏远地区，学生都可以获得最新的教育资料和教学视频。
同时，学生也可以根据自己的时间和兴趣灵活地选择不同的课程，这是传统教育所无法提供的。
另外，在线教育可以利用最新的技术，为学生提供高效、个性化的学习体验。
通过智能化的学习管理和评估系统，学生的学习过程和成果可以得到准确的反馈和评估。
这为学生提供了更加精准的指导和个性化的学习方案。
劣势在线教育的主要劣势是缺乏互动和社交性。
相比于传统教育，学生在网络教室上很难感受到同伴和教师的实时互动和交流。
特别是对于那些缺乏自我约束力和自我管理能力的学生，他们很容易在一个没有监管和激励机制的学习环境中失控，从而影响学习效果。
此外，由于网络环境的不稳定性和技术限制，在线教育也容易受到各种技术问题的影响，如延迟、断网和设备兼容性等问题。
这些问题一旦出现，就会影响到学生的学习效果和体验，甚至导致学生流失。
机会在线教育的机会主要来自于其市场潜力和技术创新。
目前，全球在线教育市场规模已经达到了数百亿美元，并且每年呈现出快速增长的趋势。
这表明在线教育市场具有很大的潜力和发展空间。
此外，云计算、大数据和人工智能等新兴技术的发展，为在线教育提供了无限的可能性。
这些技术可以帮助在线教育平台提高效率、降低成本、提升用户体验，从而进一步拓展在线教育市场。
威胁在线教育的威胁主要来源于其竞争对手和法规约束。
随着在线教育市场的发展，越来越多的公司开始进入这一市场，并提供各种形式的在线课程和教育资源。
中国慕课行业报告看中国慕课行业报告。
慕课（Massive Open Online Course）是指通过互联网平台提供的大规模在线公开课程，是一种新型的教育模式。
近年来，中国的慕课行业发展迅速，吸引了大量学习者参与。
本文将对中国慕课行业的发展现状、特点和未来趋势进行分析和报告。
一、发展现状。
1.1 慕课平台数量不断增加。
随着互联网技术的普及和教育资源的数字化，中国的慕课平台数量不断增加。
目前，中国的慕课平台主要包括中国大学MOOC、网易云课堂、Coursera中文站等。
这些平台为学习者提供了丰富多样的在线课程，涵盖了各个学科领域，满足了不同学习者的需求。
1.2 学习者规模不断扩大。
随着慕课平台的普及和推广，越来越多的学习者通过慕课平台进行学习。
据统计，中国慕课学习者规模已经超过了数千万人，涵盖了各个年龄段和社会群体。
慕课的灵活学习方式吸引了大量学习者的参与，成为了他们提升自身能力和知识水平的重要途径。
1.3 政府支持力度加大。
中国政府对慕课行业的支持力度不断加大。
近年来，国家相继出台了一系列政策文件，支持和鼓励慕课的发展。
政府鼓励高校和教育机构开展慕课教学，提供资金和政策支持，推动慕课教育的普及和发展。
二、特点分析。
2.1 教学资源丰富多样。
中国慕课行业的特点之一是教学资源丰富多样。
慕课平台上的课程涵盖了各个学科领域，包括人文、社科、理工、医学等各个方面，满足了不同学习者的需求。
学习者可以根据自己的兴趣和学习目标选择合适的课程进行学习，提升自身能力和知识水平。
2.2 学习方式灵活便捷。
慕课的另一个特点是学习方式灵活便捷。
学习者可以根据自己的时间和地点选择合适的学习方式，自主安排学习进度。
慕课平台提供了多种学习工具和互动方式，包括视频课程、在线作业、讨论区等，方便学习者进行学习和交流。
2.3 教学质量不断提升。
中国慕课行业的教学质量不断提升。
慕课平台上的课程由一线名师和专家授课，教学内容丰富全面，教学方法多样灵活，教学效果显著。
《“互联网+”时代新型教育教学模式的研究与启示——微课、慕课、翻转课堂》篇一一、引言随着互联网技术的迅猛发展，“互联网+”已经成为各行各业发展的新常态。
在教育领域，这一变革带来了前所未有的机遇与挑战。
新型教育教学模式如微课、慕课、翻转课堂等应运而生，极大地丰富了教学手段，提高了教学效率。
本文将对这几种新型教育教学模式进行深入研究，探讨其在教学实践中的应用与启示。
二、微课的教育模式及其影响微课是一种以短小精悍的视频为主要形式的教学方式，通过短时间内的讲解和展示，让学生快速掌握知识点。
微课的特点在于其针对性强，可以针对某一具体知识点进行深入浅出的讲解，适用于学生自主学习和个性化学习需求。
微课的兴起，改变了传统课堂教学的时间和空间限制，使学习变得更加灵活和便捷。
三、慕课的教育模式及其价值慕课（MOOC）是一种大规模开放的在线课程，具有开放性、共享性、互动性等特点。
慕课的出现，打破了传统教育的地域和时间限制，让更多人有机会接触到优质的教育资源。
同时，慕课也为教师提供了更多的教学资源和教学方法，促进了教学方法的创新和教师专业成长。
四、翻转课堂的教育模式及其应用翻转课堂是一种将课堂内外教学进行颠倒的教学模式。
在这种模式下，学生在课前通过视频等资源进行自主学习，课堂上则通过教师引导和讨论来深化理解。
翻转课堂的应用，提高了学生的主动性和参与度，也使教师能够更好地了解学生的学习情况，有针对性地进行教学。
五、新型教育教学模式的启示1. 促进教育公平：新型教育教学模式打破了传统教育的地域和时间限制，使更多人有机会接触到优质的教育资源，促进了教育公平。
2. 强化学生主体地位：新型教育教学模式强调学生的主体地位，通过引导学生自主学习、合作学习和探究学习等方式，培养学生的创新能力和批判性思维。
3. 提升教师素质：新型教育教学模式对教师提出了更高的要求，教师需要不断更新教育观念，掌握新的教学方法和手段，提升自己的专业素质。
4. 构建智慧教育生态系统：新型教育教学模式需要借助互联网、大数据、人工智能等现代信息技术手段，构建一个智慧教育生态系统，实现教育资源的优化配置和高效利用。
教育产业与教学实践159浅析慕课当前发展困境及应对策略万卫红（湖北大学实验室与设备管理处）摘要：随着近年来慕课这种新的教学形式的飞速发展，教育教学活动明显被赋予了更多的可能性，但这种新的教育形式在带来众多好处的同时也带来了不少问题。
慕课环境下教师的角色定位，学校的功能不再如以往般明晰，同时也因其进一步促进了知识商品化而遭到人们的抵制。
如何正视这些问题，以及采用何种策略能帮助慕课走出困境，成为教学工作者们必须要思考的问题。
关键词：慕课；知识商品化；教师角色；学校功能；策略一、慕课所带来的问题（一）慕课环境下的学校功能随着慕课以及其他在线自主学习方式的兴起，学生的学习已经越来越不仅仅依赖于学校这样一个固定的教学环境。
而这也就带来了一个新的问题，那便是人们不能再像过往那样依据某人的学习场所而判断他的所掌握知识的水平。
慕课这种教学模式的意义不应当仅仅是为学习者提供教学资源，只有在提供这些教学资源的同时采用一些配套的方式督促学生进行学习，才不至于造成资源的浪费。
同时学校也该有慕课课程相对应的评价机制，使得认真学习并通过检测的学习者也能获得别人的认可。
（二）慕课环境下的教师在传统校园教学模式中，教师是最为重要的知识传播载体，过去由于传播媒介的不发达，使得这些“优秀的载体”以及他们的知识、思想只能被少数学习者所接触到。
而现在，高度发达的传播媒体所催生出了慕课这种教学模式，让数千公里外的学习者也能领略到名家的风范，优秀的老师在一定程度上不再是稀缺资源，看起来好像是皆大欢喜的局面，教育资源分布不公貌似也得到了解决，但情况果真如此吗？一个老师真的只靠录制视频和制作课件就能满足成千上万的学生的学习需要吗？在这样一个环境中，水平稍低的老师或者是新入行老师应该是怎样的存在？就现在的情况来看，一个出色的老师所推出的慕课课程往往有上万的学习者，在存在可轻易接触到“名家”的慕课教学模式的这样一种环境下，不说校外的学习者，就二流、三流学校的学习者又是否应该脱离自己眼前的老师，跟随“名师”学习呢，在身边的老师和名师之间他们又该如何抉择呢？而这一现状也就带来了另一个问题，即那些年轻的，还未能积攒出名气的老师在这样的平台上很难“出头”，中央民族大学郭建英提到“一些高校可能一财政紧张为由而选择相对便宜得多的慕课，从而撤掉相同课程职位的教师”【3】而这显然是不利于教育体系的长期发展的。
大数据时代下“慕课”的SWOT分析研究
大数据时代，互联网的发展已经比较成熟，人们只需要连上网线，便可以从网上海量的课程中挑出最感兴趣的内容去学习。
这种新型的在线教育模式一时间风靡全球，“慕课”热潮以其迅雷不及掩耳之势红遍中华大地。
慕课（MOOCs）英文全称为Massive Open Online Courses，意为大规模的网络开放课程。
大数据时代，慕课的兴起对我国中小学教育的发展意义重大。
慕课的优势
作为顺应时代潮流应运而生的创新型教育模式，慕课凭借其大规模性、开放性、便捷性、经济性以及安全性等特点在21世纪的教育界名声大噪，同时有关中小学教育的“慕课”研究成人们热议的焦点。
1. 大规模性
慕课的规模大可以分为两个方面。
第一个方面是慕课的学习者数量规模大。
因为突破了传统教室的限制，慕课的课堂动辄上万、甚至十几万人的规模，不同学区、不同年龄的学生可以同时进行在线学习。
第二个方面是其教学内容规模大。
课程海量，涉及多个领域，不仅带来了个性化的选择，也为通识教育带来了便利。
中小学生兴趣爱好广泛且多变，
慕课为满足其多样的学习需求提供了可能。
受众规模巨大和课程种类多的特点为慕课的发展奠定了稳定的基础。
2. 开放性
慕课的课程由名校名师精心准备，打破了以往只有划分在好的学区才能获得优质教育资源的怪圈，这无疑顺应了教育公平的呼声。
慕课教育面对全国各地学生，教学内容出自各学科名家之手，汇集不同背景的学生共同学习，消除了地域歧视。
慕课的开放性实现了人类文化知识共享的美好愿望，优秀的文化知识得以继承和发展，为知识的传播提供了新的途径，同时也为知识的再创造提供了可能。
开放性体现了教育公平，中小学生的教育权利得到进一步保障。
3. 便捷性
首先，借助于网络，学生登录账号就可以上课，无需亲自前往教育机构或者等待家教老师上门。
其次，慕课打破了传统的时空观。
学生们预约好时间，在电脑上就可以接受教育，不仅使学习变得方便，也兼顾了课外活动时间的安排。
此外，网络教学大大减少了距离感，学生在不同的地方就可以实现在同一时间就某一问题进行讨论思考。
这使得中小学生的自我教育更具灵活性，这为慕课的发展带来了推动力。
4. 经济性
慕课的免费课程为寒门学子打开了方便之门，少部分付费课程通常提供更加精细的教学内容，价格并不昂贵，能为
学生提供学习刺激，提高学习效率。
学生家长不仅因此避免了金钱的花费，减轻了生活负担，同时打消了孩子乱花钱的顾虑。
经济性能够稳固慕课的学生基数，对慕课的发展起到关键性的作用。
5. 安全性
安全性包括两方面，一是课程内容安全，慕课课程经过专人审核，教学内容健康科学，符合国家法律规定；二是课程网授，学生在家便可以学习，降低了交通意外、校园霸凌和集体食物中毒等事件发生的可能性，保障了学生的人身安全。
安全性解决了学生和家长的后顾之忧，也为慕课的发展保驾护航。
慕课的局限性
借助慕课，学生获得前所未有的选课和听课自由度，享受全球最优质的教育资源，学生自主决定学习的内容和进度，学习效果得到显著提高。
但对于中小学教育中存在的学生年龄层次低、心智发展不成熟的特点，慕课的应对手段并不够完善，这暴露了慕课在中小学教育上的局限性。
1. 课堂氛围缺失
慕课的网络教学缺乏传统教育的课堂氛围，中小学生心智发育还不成熟，往往容易出现注意力不集中、开小差等状况，如果没有教师及时出现并制止，学习效果会远远低于传统的严格管理的学习环境。
课堂氛围的缺失会导致学习效率
的降低，能够按要求完成学习任务的学生数量也会大打折扣。
课堂氛围的缺失看似不是问题，但却是导致学生校园文化缺失的重要因素。
2. 反馈机制不明确
由于慕课课程都是在网络上完成，因而缺乏传统课堂里的教育反馈。
教师不能帮助学生批改作业，纠正错误，学生只能自己摸索或者互相纠错学习。
对于中小学生来说，反馈机制的不明确会导致知识学习的不牢固，不能够准确定位自己的学习水平。
没有反馈，就没有区分段，没有区分段，学习进程就容易出现误差，学生的学习效果无法界定，教师也就无法因材施教，严重制约学生知识的习得。
3. 学习门槛较高
虽说慕课方便实用，利用网络注册账户就可以进行，但是对中小学生来说，在实施方面还是存在许多问题：对于年龄小的学生来说，计算机的操作有一定难度，很难进行独立学习；对于我国教育资源稀缺地区的孩子来说，由于基础设施的不完善，保证网络的畅通本身就是一个问题；从慕课课程设置来看，计算机学科比重过高，主体偏向于高等教育，并不适合中小学生学习。
因此，降低学习门槛，有利于扩大慕课受众，必须引起足够重视。
4. 无文凭颁发
慕课是一种单纯的知识传播，教育的对象是那些对于完
成课程学习和取得成绩没有特别期望的人。
如果学生想以后依靠文凭改善职业生涯，慕课并不能提供这样的证明。
不发放文凭，会影响学生学习的积极性。
不发放文凭是慕课教育的一个局限性，影响其在教育界的专业程度。
5. 缺乏资金支持
学校开发慕课课程需要资金的支撑，但慕课的大部分课程都是免费的，缺乏资金来源是慕课发展道路上最大的拦路虎。
没有足够的经费支撑，仅凭社会机构支持，慕课自身的发展是难以维系的，更别提对中小学教育的优化提供支持了。
因此，经费的解决至关重要。
慕课的对中小学教育的影响
开放教育资源运动对推动全球教育发展起到变革性作用。
慕课的诞生与发展使开放教育从单纯的资源共享转变到课程与教学模式革新，为教育带来了新的冲击。
中小学教育既能看到希望，也能看到挑战。
1. 挑战
慕课的兴起挑战当前“填鸭式”的课堂教学模式，给中小学教育带来了前所未有的冲击。
或许学生们看到“世界名校”“免费”等属于慕课特点的名词时，会情不自禁地支持
传统学校“末日说”。
这确实是一个挑战，由于中小学普及
性教育特质的约束，学校的教学要求高，程序多，教学方法死板，某些私立学校高昂的学费也给学生家庭带来沉重负担。
各中小学应当看到慕课的诸多优点，不断深化改革现行的教育制度，采取措施，使自己的教学生动有趣，吸收短小的视频和内容，加快与学生的互动合作，提升学生的学习主动性，采用激励政策，促进学生自我管理，通过学生的自我探索，增强其对学习的热忱。
2. 机遇
慕课的产生为中小学教育的发展提供了契机。
举例来说，受师资力量薄弱、教学资金缺乏或课程研发能力不足等因素制约，一般中小学很少专门开设信息安全课程，慕课的兴起则为传统教育的发展提供了新的思路。
首先，在线课程种类丰富，课程精细化，与信息安全相关的意识教育、技能教育、技术教育、法律教育的课程应有尽有，可根据学生的学习水平进行个性化选择。
其次，在线学习课程开放，名校的教师创造新的精品课程，既能畅谈国际信息安全形势，又能使不同的学生共同学习促进教育公平。
再次，课程免费，为学校和学生减轻资金压力。
最后，根据需要安排课程时间、教学规模和教学地点，使学习灵活便捷。
小结
“慕课”是一种新型的教育方式，它为中小学教育的发展带来了新的机遇和挑战。
纵观以慕课为主流的国际开放教育资源运动的发展，联系当前我国开放教育资源建设与应用的实际情况，我们应理性思考如何将前期开展的国家精品课
程和视频公开课等开放教育资源转化为更有利于学习者持续学习的资源，将以内容共享为中心的课程资源转化为以学习为中心的开放课程。
面对慕课的猛烈冲击，中小学教育应该扬长避短，不断地进行革新，从而为中国的教育注入新的血液。
（作者单位：南京邮电大学人文与社会科学学院）。
