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芣苢1.能够清晰、流畅、有感情地诵读全文。
2.能够根据朗诵,鉴赏诗歌艺术魅力。
3.能够写出与文本相应且具个性的鉴赏文字。
自主预习1.下列对有关文学常识的表述,不正确的一项是( )A.《诗经》是中国文学史上第一部诗歌总集。
对后代诗歌发展有深远的影响,成为中国古典文学浪漫主义传统的源头。
B.《国风·周南·芣苢》是《诗经》中的一篇,为先秦时代华夏族民歌、是当时人们采芣苢(即车前草)时所唱的歌谣。
C.《周南》是国风中编次在最先的,其产生地、产生年代说法很多,今人多认为可能是平王东迁前后的诗,产生地范围包括洛阳(其北限在黄河)以南,直到江汉一带地区,具体地方包括今河南西南部及湖北西北部。
D.《芣苢》一诗采用重章叠唱的手法,在不断的重叠中产生简单明快、往复回环的音乐感。
以其明快的节奏来表现妇女劳动欢快的场面与热烈的情绪,受到读者的喜爱。
2.结合文下注释,揣度诗歌节奏,有感情地诵读诗歌。
课堂探究1.通过朗读、咀嚼,品鉴《芣苢》一诗在朗诵中呈现出的鲜明特点和艺术效果。
2.观看舞蹈《芣苢》,结合诗歌,给这首诗歌写一段200字左右的赏析文字。
核心素养专练阅读《芣苢》,完成1—2题。
芣苢采采芣苢,薄言采之。
采采芣苢,薄言有之。
采采芣苢,薄言掇之。
采采芣苢,薄言捋之。
采采芣苢,薄言袺之。
采采芣苢,薄言襭之。
1.下列对这首诗的理解和分析,不正确的一项是( )A.本诗的第一章首先讲了“薄言采之”,也就是她们要去做“采芣苢”这么一件事情。
B.第二章描写的是采芣苢时的动作。
“掇”意味着小心谨慎,“捋”意味着熟练而快乐。
C.第三章描写的是当芣苢采得很多时,用衣服的下摆兜住并扎在腰带上。
D.这首诗通过对一个女子采芣苢的描写,展现了中国古代太平盛世时期女子的平和之美。
2.前人读这首诗说“反复吟咏,‘自然生其气象’”。
试用自然之笔描述这样的景象。
课后作业阅读本课中另一篇描写先民劳动场景的诗文《插秧歌》,比较其描写艺术的异同,能够写一段赏析其细节描写之美的文段。
第6课元曲五首本课话题——欲望一、从课本中积累“人皆嫌命窘，谁不见钱亲？水晶环入面糊盆，才沾黏便滚。
”世人皆嫌命运困窘多舛，个个见钱眼开贪图钱财势力。
人皆渴望腰缠万贯，骑鹤下扬州。
然而人的欲望是无止境的，所以最终必将走向人欲横流腐败贪婪的渊薮。
“水晶环入面糊盆，才沾黏便滚。
”这两句深刻道出了社会大染缸的性质。
即使再纯洁的人，只要一踏入社会这个大染缸，就立即被沾染熏黑。
如果没有抵抗诱惑、断绝欲望的品性，那么就只能与世俗同流合污，变得无比庸俗了。
二、从历史中积累1823年，大诗人拜伦已经开始失去欲望了，他的生活变得无聊，死一般的无聊。
于是，他准备把自己的躯体献给战争。
那年夏天，他跟着军队朝希腊进发，行军途中，他写信给诗人歌德，告诉他自己的苦恼。
那年，拜伦35岁，风华正茂。
而歌德已75岁高龄了。
一个年轻的生命没有生活目标，没有情人，不想结婚，更不敢谈恋爱，将生活寄托于一场战争。
而另一个垂垂老矣的生命却正准备向一个年轻的女人求婚，他的情欲像一个年轻小伙一样旺盛。
歌德是在拜伦的鼓励下向那个只有19岁的姑娘求婚的，他对这场有着巨大的年龄差距的爱情充满了万丈激情。
一年后，拜伦在没有结果的战争中病死。
而高龄的歌德还在享受着生活的甜蜜，他的诗作一篇比一篇华丽而又激情万丈。
欲望有时候是生命火焰的指示灯。
欲望灭了，一切也就完了。
三、从名言中积累1．嗜欲者，逐祸之马也。
——刘向2．养心莫善于寡欲。
其为人也寡欲，虽有不存焉者，寡矣；其为人也多欲，虽有存焉者，寡矣。
——孟子3．追求功名几乎是崇尚优秀的代名词。
——(英国)赫兹里特4．有欲望而无行动的人只能产生瘟疫。
——(英国)布莱克5．欲望是人遭受磨难的根源。
诚然，欲望可以使人得到欢乐和幸福；但这欢乐、幸福的背后却是苦难，乐极是要生悲的；一切欲望实现之后，却也免不了灾难。
——(埃及)尤素福·西巴伊一、作者简介元散曲“清丽派”代表作家——张可久张可久(约1270－1348后)，字小山，庆元路(今浙江宁波)人，元朝重要散曲家、剧作家，与乔吉并称“双璧”，与张养浩合称“二张”。
6.芣苢/《诗经·周南》插秧歌/杨万里素养目标备考指导1。
赏析诗歌使用动词妙处及重章叠句的表达效果。
2．掌握《诗经》“赋、比、兴"的艺术手法及其诗歌韵律和谐、语言优美的特点.1。
分析诗歌的表现手法、领悟诗歌的艺术魅力是古代诗歌阅读考查重点。
［审美鉴赏与创造］2．识记常见的古代文化知识是高考古代诗文阅读的考查重点。
[文化传承与理解]情景导学劳动恰如时代洪流中的一叶小舟，载着青年人逆流而上到达理想彼岸。
“昼出耘田夜绩麻,村庄儿女各当家"，这是范成大笔下的劳动图景;“夙兴夜寐，洒扫庭内”,这是绵延至今的热爱劳动的传统。
我们流传至今的诗词歌赋，总有劳动的旋律回响其中.劳动是让我们享受生活，享受生活细小而平凡的乐趣，让我们的生活不至于单调,而是繁花似锦、热烈充盈。
预习·语言建构与运用课前预习1．作者作品“古代社会的人生百科全书"——《诗经》［简历］《诗经》是我国最早的诗歌总集，收录了从西周初年至春秋中叶(公元前11世纪至前5世纪）的诗歌305篇，反映了约五百年间的社会面貌。
孔子曾概括《诗经》的宗旨为“无邪”，并教育弟子读《诗经》以作为立言、立行的标准。
先秦诸子中引用《诗经》者颇多，如孟子、荀子、墨子、庄子、韩非子等人，在说理论证时,多引述《诗经》中的句子以增强说服力。
至汉武帝时，《诗经》被儒家奉为经典。
《诗经》内容丰富，反映了劳动与爱情、战争与徭役、压迫与反抗、风俗与婚姻、祭祖与宴会，甚至涉及天象、地貌、动物、植物等方方面面，是周代社会生活的一面镜子。
[评价]被誉为“古代社会的人生百科全书"。
中兴四大诗人之一—-杨万里[简历]杨万里，字廷秀，号诚斋。
出生于吉州吉水（今江西省吉水县）人。
南宋文学家、官员，与陆游、尤袤、范成大并称为“中兴四大诗人”。
因宋光宗曾为其亲书“诚斋”二字，故学者称其为“诚斋先生”.绍兴二十四年（1154)，杨万里登进士第，历仕宋高宗、孝宗、光宗、宁宗四朝，曾任国子博士、广东提点刑狱、太子侍读、秘书监等职,累官至宝谟阁直学士，封庐陵郡开国侯。
第6课拿来主义本课话题——文化遗产一、从课本中积累“我们要拿来。
我们要或使用，或存放，或毁灭。
那么，主人是新主人，宅子也就会成为新宅子。
”如何对待文化遗产，在今天仍然具有重要的现实意义。
二、从生活中积累一座古老的木桥，有着“人迹板桥霜”的萧索苍凉，有着“小桥流水”的茫然怅惘，它承载了无数游子的乡愁，更代表一种深厚动人的文化。
一条古老的街道，有着江南女子温柔的思念，有着北国诗人一生的寄托，它是无数人心灵的故乡，散发着千年文化动人的芬芳。
三、从名言中积累1．学古之道，犹食笋而去其箨也。
——魏源2．我觉得我们的物质文化遗产最大的是长城，我们的非物质文化遗产最大的就是村落。
——冯骥才3．大地给予所有的人是物质的精华，而最后，它从人们那里得到的回赠却是这些物质的垃圾。
——惠特曼4．青年同志们必须记住，想要连跑带跳地把过去的一切文化遗产得着，那是办不到的。
这需要有坚定的顽强性和艰苦的劳动。
要知道，在这条路上克服困难，这件事本身就是非常好的兴奋剂。
——奥斯特洛夫斯基一、作者简介新文学的奠基人——鲁迅鲁迅(1881－1936)，中国现代伟大的文学家、思想家和革命家，新文学的奠基人。
字豫才，原名周樟寿，1898年改为周树人，字豫山、豫亭。
以笔名鲁迅闻名于世。
浙江绍兴人。
鲁迅的作品包括杂文、短篇小说、评论、散文、翻译作品，对于“五四运动”以后的中国文学产生了深刻的影响。
鲁迅的小说具有最清醒的现实主义精神，他学习西方小说结构经济、灵便、多样的优点，打破中国传统的章回小说单一的形式，创造了中国现代小说的新形态。
鲁迅是塑造典型人物形象的文学大家，为中国现代文学的艺术殿堂塑造了第一批不朽的典型形象，如阿Q、闰土、祥林嫂、吕纬甫、子君、孔乙己、四铭等。
鲁迅的主要作品有小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》；散文集《野草》《朝花夕拾》；杂文集主要有《热风》《华盖集》《坟》《华盖集续编》《而已集》《三闲集》《二心集》《伪自由书》《南腔北调集》《准风月谈》《集外集》《花边文学》《且介亭杂文》《且介亭杂文二集》《且介亭杂文末编》等。
2019-2020学年高中语文第二单元第6课逍遥游学案新人教版必修5 编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（2019-2020学年高中语文第二单元第6课逍遥游学案新人教版必修5）的内容能够给您的工作和学习带来便利。
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第6课逍遥游晨读自主任务一只蝴蝶，翩翩飞舞。
在姹紫嫣红的繁花丛中留恋，在清流急湍的小溪边起舞，在明月清风的原野里徘徊，在竹篱茅舍的小院中嬉戏……它欣赏着长河落日，大漠孤烟；品味着铁马秋风,杏花春雨。
它与落霞孤鹜相伴,和长天秋水为友。
它扶摇而上，淡忘了人间的是非荣辱;它遗世独立，挣脱了世俗的名缰利锁。
不知道它要飞到何处,飞向何方，只见它从从容容地飞翔，安安静静地生活，它是那么自由、那么快乐……“庄周梦蝶”不知是庄周化蝶,还是蝶化庄周。
有人说这只逍遥的蝴蝶就是庄周。
今天，就让我们一起追随着这只逍遥而飞的蝴蝶,走进汪洋恣肆的文学殿堂,领略他天马行空般的笔法吧！庄子（约前369～前286）,名周，战国时期宋国蒙(今河南商丘东北)人。
著名思想家、哲学家和文学家。
庄子生活在一个社会矛盾极其复杂的时代，做过漆园吏。
他对现实不满,不与统治阶级合作。
相传楚曾经用千金聘礼请他为相,被他拒绝，从此终身不仕，隐退于山中.庄子和他的门人以及后学著有《庄子》（被道教奉为《南华经》），是道家经典之一.现存33篇，包括内篇7篇，外篇15篇，杂篇11篇，一般认为,内篇为庄子自著，其他出自其门人之手。
名篇有《逍遥游》《齐物论》《养生主》《秋水》等。
春秋战国时期，是一个大动乱、大变革的时期，是中国社会由奴隶制到封建制的大转折时期，是各种政治主张、哲学观点、学术思想异常活跃的时期，形成了儒、道、法等诸子百家争鸣的局面.庄子天资卓绝，聪明勤奋，“其学无所不窥"(《史记·老子韩非列传》)，并非生来就无用世之心。
芣苢“古代社会的人生百科全书”——《诗经》《诗经》是我国最早的诗歌总集，收录了从西周初年至春秋中叶(公元前11世纪至前5世纪)的诗歌305篇，反映了约五百年的社会面貌。
孔子曾概括《诗经》的宗旨为“无邪”，并教育弟子读《诗经》以作为立言、立行的标准。
先秦诸子中引用《诗经》者颇多，如孟子、荀子、墨子、庄子、韩非子等人，在说理论证时，多引述《诗经》中的句子以增强说服力。
至汉武帝时，《诗经》被儒家奉为经典。
《诗经》内容丰富，反映了劳动与爱情、战争与徭役、压迫与反抗、风俗与婚姻、祭祖与宴会，甚至天象、地貌、动物、植物等方方面面，是周代社会生活的一面镜子，被誉为“古代社会的人生百科全书”。
芣苢：植物名称，即车前子，也称当道、牛舌草、车轮菜、蛤蟆衣。
全草和种子皆可入药。
三国时期陆玑曰其叶可鬻作茹。
北宋苏颂说它“春初生苗，叶布地如匙面，累年者长及尺余，如鼠尾。
花甚细，青色微赤，结实如葶苈，赤黑色，五月五日采，阴干。
今人五月采苗，七月、八月采实”，“然今人不复有啖者，其子入药最多”。
芣苢①采 采② 芣 苢， 薄 言③采 之。
采 采 芣 苢，车前子儿采呀采，采呀快快采些来。
车前子儿采呀采，薄 言 有④ 之。
采呀快快采起来。
⎣⎢⎡ ①芣苢：车前草。
②采采：茂盛的样子。
③薄言：“薄”“言”都是助词，]无实义。
④有：取得，获得。
层解 泛写一群妇女结伴去采车前草。
采 采 芣 苢，薄 言 掇⑤ 之。
采 采 芣 苢， 车前子儿采呀采，一颗一颗拾起来。
车前子儿采呀采，薄 言 捋⑥ 之。
采 采 芣 苢， 薄 言 袺⑦ 之。
采 采一把一把捋下来。
车前子儿采呀采，手提着衣襟兜起来。
车前芣 苢， 薄 言⑧ 之。
子儿采呀采，掖起了衣襟兜回来。
⎣⎢⎡ ⑤掇：拾取、摘取。
⑥捋：从茎上⎦⎥⎤成把地握取。
⑦袺：提起衣襟兜东西。
：把衣襟掖腰带上兜东西。
层解 写妇女们采摘车前草的情景。
一词多义课堂任务学习1．全诗细微变化的六个字是随便用的，还是作者有用心的？可以调换顺序吗？我的答案： _____________________________________________________________________________________________________________答案妇女们开始是一叶一叶地掐取，接着是大把大把地捋采，最后是扯起衣襟兜装。
第6课婴宁采莲曲王昌龄荷叶罗裙一色裁，芙蓉向脸两边开。
乱入池中看不见，闻歌始觉有人来。
[赏析] 这首诗像一幅美妙的采莲图画，描写了江南采莲少女的劳动生活和青春的欢乐。
用荷叶与罗裙一样绿、荷花与脸庞一样红、不见人影闻歌声等手法加以衬托描写，全诗生动活泼，富于诗情画意，饶有生活情趣。
前两句并不正面描写，而是让采莲少女夹杂在田田荷叶、艳艳荷花丛中，若隐若现、若有若无，巧妙地将采莲少女的美丽与大自然融为一体，使全诗别具一种引人遐想的优美意境：一片绿荷红莲丛中，采莲少女的绿罗裙融入田田荷叶中，几乎分不清孰为荷叶孰为罗裙；少女的脸庞与鲜艳的荷花相互映照，人花难辨。
让人感觉到这些采莲少女简直就是美丽大自然的一部分。
后两句侧重于写主观感受，伫立凝望者在刹那间所产生的一种人花难辨的感觉。
采莲少女与绿荷红莲浑然为一、不见踪影了，一丝变幻莫测的惊奇和怅惘涌起时，菱歌四起，恍悟采莲女子仍在田田荷叶、艳艳荷花中。
闻歌而不见踪影，增加了画面的生动意趣和诗境的含蕴。
[思考] 这首诗最突出的写作方法是什么？请以前两句诗为例简要分析。
[提示] 画线部分为思考答案。
一、字音未嫁而夭．(yāo)拈．梅花一枝(niān)笑容可掬．(jū) 渐致研诘．(jié) 不觉解颐．(yí) 悒．悒不欢(yì) 略与商榷．(què) 笑不可遏．(è) 瞋．目曰(chēn) 幸垂怜悯．．(lián)(mǐn) 二、通假字 (1)我有志，匪伊朝夕(“匪”通“非”，不是)(2)形影殊无少异(“少”通“稍”，稍微)三、一词多义(1)适⎩⎪⎨⎪⎧①适．吴生来，嘱密诘之（恰逢）②我一姊适．秦氏（嫁） (2)意⎩⎪⎨⎪⎧①君意．亦复痴（心思）②意．其园亭（考虑，估计）③是夕始觉有迁谪意．（意味，感受） (3)去⎩⎪⎨⎪⎧①去．此可三十余里（距离）②吴锐身自任而去．（离开）③但望南山行去．（前往）④故德之常不去．心（去心，指忘怀） (4)次⎩⎪⎨⎪⎧①坐次．（一会儿）②秦伯素服郊次．（站立）③中江举帆，余船以次．俱进（次序，顺序） (5)具⎩⎪⎨⎪⎧①具．展宗阀（细细）②婢子具．饭（备办）③婢来敛具．（饭具，即杯盘碗碟之类） (6)但⎩⎪⎨⎪⎧①但．望南山行去（只）②何但．远走（徒然） (7)乃⎩⎪⎨⎪⎧①我以为谁何人，乃．我姑氏女（竟然是）②家祭无忘告乃．翁（你的）③失手而堕，笑乃．止（才）④我所谓爱，非瓜葛之爱，乃．夫妻之爱（而是） 四、词类活用(1)怀．梅袖中(名词作动词，怀揣) (2)乱山合沓，空翠爽．肌(使动用法，使……爽)(3)意．其园亭(名词作动词，猜测)(4)无术可以悟．之(使动用法，使……悟)(5)人皆乐．之(形容词的意动用法，以……为乐)五、古今异义(1)医师诊视，投剂发表．．古义：把病发散表托出来。
第6课婴宁采莲曲王昌龄荷叶罗裙一色裁，芙蓉向脸两边开。
乱入池中看不见，闻歌始觉有人来。
[赏析] 这首诗像一幅美妙的采莲图画，描写了江南采莲少女的劳动生活和青春的欢乐。
用荷叶与罗裙一样绿、荷花与脸庞一样红、不见人影闻歌声等手法加以衬托描写，全诗生动活泼，富于诗情画意，饶有生活情趣。
前两句并不正面描写，而是让采莲少女夹杂在田田荷叶、艳艳荷花丛中，若隐若现、若有若无，巧妙地将采莲少女的美丽与大自然融为一体，使全诗别具一种引人遐想的优美意境：一片绿荷红莲丛中，采莲少女的绿罗裙融入田田荷叶中，几乎分不清孰为荷叶孰为罗裙；少女的脸庞与鲜艳的荷花相互映照，人花难辨。
让人感觉到这些采莲少女简直就是美丽大自然的一部分。
后两句侧重于写主观感受，伫立凝望者在刹那间所产生的一种人花难辨的感觉。
采莲少女与绿荷红莲浑然为一、不见踪影了，一丝变幻莫测的惊奇和怅惘涌起时，菱歌四起，恍悟采莲女子仍在田田荷叶、艳艳荷花中。
闻歌而不见踪影，增加了画面的生动意趣和诗境的含蕴。
[思考] 这首诗最突出的写作方法是什么？请以前两句诗为例简要分析。
[提示] 画线部分为思考答案。
一、字音未嫁而夭．(yāo) 拈．梅花一枝(niān)笑容可掬．(j ū) 渐致研诘．(ji é)不觉解颐．(y í) 悒．悒不欢(y ì)略与商榷．(qu è) 笑不可遏．(è)瞋．目曰(ch ēn) 幸垂怜悯．．(li án)(m ǐn)二、通假字(1)我有志，匪伊朝夕(“匪”通“非”，不是)(2)形影殊无少异(“少”通“稍”，稍微)三、一词多义(1)适⎩⎪⎨⎪⎧①适．吴生来，嘱密诘之（恰逢）②我一姊适．秦氏（嫁）(2)意⎩⎪⎨⎪⎧①君意．亦复痴（心思）②意．其园亭（考虑，估计）③是夕始觉有迁谪意．（意味，感受）(3)去⎩⎪⎨⎪⎧①去．此可三十余里（距离）②吴锐身自任而去．（离开）③但望南山行去．（前往）④故德之常不去．心（去心，指忘怀）(4)次⎩⎪⎨⎪⎧①坐次．（一会儿）②秦伯素服郊次．（站立）③中江举帆，余船以次．俱进（次序，顺序）(5)具⎩⎪⎨⎪⎧①具．展宗阀（细细）②婢子具．饭（备办）③婢来敛具．（饭具，即杯盘碗碟之类）(6)但⎩⎪⎨⎪⎧①但．望南山行去（只）②何但．远走（徒然）(7)乃⎩⎪⎨⎪⎧①我以为谁何人，乃．我姑氏女（竟然是）②家祭无忘告乃．翁（你的）③失手而堕，笑乃．止（才）④我所谓爱，非瓜葛之爱，乃．夫妻之爱（而是）四、词类活用(1)怀．梅袖中(名词作动词，怀揣)(2)乱山合沓，空翠爽．肌(使动用法，使……爽)(3)意．其园亭(名词作动词，猜测)(4)无术可以悟．之(使动用法，使……悟)(5)人皆乐．之(形容词的意动用法，以……为乐)五、古今异义(1)医师诊视，投剂发表．．古义：把病发散表托出来。
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第6课辛弃疾词两首菩萨蛮·金陵赏心亭为叶丞相赋[南宋]辛弃疾青山欲共高人语，联翩万马来无数。
烟雨却低回，望来终不来。
人言头上发，总向愁中白。
拍手笑沙鸥，一身都是愁。
【赏析】这首词开篇用了移情入景的手法，本是人望山，却说青山想要向叶丞相倾诉衷肠，形象生动地写出了山之连绵，并借此含蓄地表达了对叶丞相的倾慕之情，同时也表现出词人对指挥千军万马驰骋疆场的热切希望。
接下来两句借“烟雨”表达自己的思想，词人壮志未酬，希望抗战高潮到来。
下片集中写“愁”。
作者先写自己因忧愁而头发变白，结尾两句，诙谐有趣，而寓意颇深。
本词设喻巧妙，想象奇特，作者深沉的思想、胸中的抱负和愤懑，都在写景中委婉含蓄地表达出来。
初读强基·自主学习一、词语积累1.易混辨析。
仓促·仓皇2.易错识记。
(1)舞榭歌台：演奏乐曲、表演歌舞的场所。
易望文生义。
(2)风吹雨打：遭受风雨的打击，比喻遭受摧残、挫折或磨难。
易大词小用。
(3)金戈铁马：戈闪耀着金光，马配备了铁甲，比喻战争。
也形容战士持枪驰马的雄姿。
易用错色彩。
(4)气吞万里：豪气简直能吞没万里江山，形容气概非凡。
易用错色彩。
(5)求田问舍：多方购买田地，到处问询屋价。
指只知道置产业，谋求个人私利。
比喻没有远大的志向。
易用错色彩。
二、词语运用1.从下列各句后面提供的词语中选择一个正确的填在横线处。
四川阿坝州一处山体发生塌方，巨石瞬间倾泻而下，围观村民仓皇逃生。
(仓皇·仓促)2.判断下列各句中加点成语运用正误。
(1)暗昏柳眼，勒绽梅腮，掩蔽了重重禁阙宫阶，遮掩了沉沉舞榭歌台．．．．。
(√。
舞榭歌台：演奏乐曲、表演歌舞的场所)(2)风吹雨打．．．．知生活，苦尽甘来懂人生！其实人生，就是一种感受、一场历练、一次懂得！(√。
风吹雨打：遭受风雨的打击，比喻遭受摧残、挫折或磨难)(3)这本书讲述了中国共产党领导建设强大国防和军队的不凡历程，细细读来，沙场呐喊声声在耳，战火硝烟历历在目，金戈铁马．．．．扑面而来，历史和现实碰撞！(√。
6 喜看稻菽千重浪——记首届国家最高科技奖获得者袁隆平[语言建构]一、读准字音(一)单音字淤．泥( ) 籼．稻( ) 分蘖．( ) 贬．斥( ) 田埂．( ) 粳．米( ) [答案] yū xiān niè biǎn gěng jīng(二)多音字屏⎩⎪⎨⎪⎧（ ）屏风（ ）屏气 奇⎩⎪⎨⎪⎧（ ）奇迹（ ）奇数 扎⎩⎪⎨⎪⎧（ ）扎裤腿（ ）挣扎（ ）驻扎模⎩⎪⎨⎪⎧（ ）模式（ ）模样 [答案] píng bǐng qí jī zā zhá zhā mó mú二、写对字形⎩⎪⎨⎪⎧j ǐn （ ）慎 饥jǐn（ ） ⎩⎪⎨⎪⎧分niè（ ）niè（ ）障 ⎩⎪⎨⎪⎧gěng（ ）塞田gěng（ ） ⎩⎪⎨⎪⎧雄ruǐ（ ）笔xīn（ ） [答案] 谨 馑 蘖 孽 梗 埂 蕊 芯三、积累词语1．理解辨析(1)协作·合作“协作”指若干人或若干单位相互配合，来完成任务，侧重于协助。
“合作”指互相配合做某事或共同完成某项任务，侧重于相互配合。
(2)偶尔·偶然“偶尔”①副词。
间或；有时候。
表示情况并非经常出现。
②属性词。
偶然发生的。
“偶然”①副词。
有时候。
②事理上不一定要发生而发生的；超出一般规律的(跟“必然”相对)。
2．明确词义(1)力排众议：___________________________________________(2)在所不计：__________________________________________[答案](1)极力排除、反驳各种不同的意见。
(2)指处于某种情况，决不计较。
[语言运用]1．判断下面句子中加点字的读音、写法和成语运用的正误，并改正。
凡是涉及．．．．地阐．(chán)明事实，．．不顾农民利益、无视事实的事，他都能挺身而出毫不含胡至于是不是得担风险，袁隆平在所不惜．．．．。
第6课婴宁采莲曲王昌龄荷叶罗裙一色裁，芙蓉向脸两边开。
乱入池中看不见，闻歌始觉有人来。
[赏析]这首诗像一幅美妙的采莲图画，描写了江南采莲少女的劳动生活和青春的欢乐。
用荷叶与罗裙一样绿、荷花与脸庞一样红、不见人影闻歌声等手法加以衬托描写，全诗生动活泼，富于诗情画意，饶有生活情趣。
前两句并不正面描写，而是让采莲少女夹杂在田田荷叶、艳艳荷花丛中，若隐若现、若有若无，巧妙地将采莲少女的美丽与大自然融为一体，使全诗别具一种引人遐想的优美意境：一片绿荷红莲丛中，采莲少女的绿罗裙融入田田荷叶中，几乎分不清孰为荷叶孰为罗裙；少女的脸庞与鲜艳的荷花相互映照，人花难辨。
让人感觉到这些采莲少女简直就是美丽大自然的一部分。
后两句侧重于写主观感受，伫立凝望者在刹那间所产生的一种人花难辨的感觉。
采莲少女与绿荷红莲浑然为一、不见踪影了，一丝变幻莫测的惊奇和怅惘涌起时，菱歌四起，恍悟采莲女子仍在田田荷叶、艳艳荷花中。
闻歌而不见踪影，增加了画面的生动意趣和诗境的含蕴。
[思考]这首诗最突出的写作方法是什么？请以前两句诗为例简要分析。
[提示]画线部分为思考答案。
一、字音未嫁而夭．(yāo) 拈．梅花一枝(niān) 笑容可掬．(jū) 渐致研诘．(jié) 不觉解颐．(yí) 悒．悒不欢(yì) 略与商榷．(què) 笑不可遏．(è) 瞋．目曰(chēn) 幸垂怜悯．．(lián)(mǐn) 二、通假字 (1)我有志，匪伊朝夕(“匪”通“非”，不是)(2)形影殊无少异(“少”通“稍”，稍微)三、一词多义(1)适⎩⎪⎨⎪⎧①适．吴生来，嘱密诘之（恰逢）②我一姊适．秦氏（嫁） (2)意⎩⎪⎨⎪⎧①君意．亦复痴（心思）②意．其园亭（考虑，估计）③是夕始觉有迁谪意．（意味，感受） (3)去⎩⎪⎨⎪⎧①去．此可三十余里（距离）②吴锐身自任而去．（离开）③但望南山行去．（前往）④故德之常不去．心（去心，指忘怀） (4)次⎩⎪⎨⎪⎧①坐次．（一会儿）②秦伯素服郊次．（站立）③中江举帆，余船以次．俱进（次序，顺序） (5)具⎩⎪⎨⎪⎧①具．展宗阀（细细）②婢子具．饭（备办）③婢来敛具．（饭具，即杯盘碗碟之类） (6)但⎩⎪⎨⎪⎧①但．望南山行去（只）②何但．远走（徒然） (7)乃⎩⎪⎨⎪⎧①我以为谁何人，乃．我姑氏女（竟然是）②家祭无忘告乃．翁（你的）③失手而堕，笑乃．止（才）④我所谓爱，非瓜葛之爱，乃．夫妻之爱（而是） 四、词类活用(1)怀．梅袖中(名词作动词，怀揣)(2)乱山合沓，空翠爽．肌(使动用法，使……爽)(3)意．其园亭(名词作动词，猜测)(4)无术可以悟．之(使动用法，使……悟)(5)人皆乐．之(形容词的意动用法，以……为乐)五、古今异义(1)医师诊视，投剂发表．．古义：把病发散表托出来。
今义：①向集体或社会表达(意见)；宣布。
②在刊物上登载(文章、绘画、歌曲等)。
(2)生具吐其实．．古义：那实际情况。
今义：实际上；事实上。
(3)物色．．女子居里古义：打听。
今义：有目的或按标准寻找、挑选。
(4)又从此．．渐近丽人古义：借此。
今义：①从此时或此地起。
②从这一道理或事实基础出发。
(5)极相匹敌．．古义：般配。
今义：①相比；相当；对等。
②指彼此相当的人。
(6)以示相爱．．不忘也古义：爱你。
相，偏指一方。
今义：互相亲爱、友好。
(7)不图得见颜色．．古义：脸色，容颜。
今义：色彩。
(8)山花零落．．而已古义：遍地都是。
今义：(草木)凋落。
六、文言句式(1)徒步于野(状语后置句)(2)何亲可探(宾语前置句)(3)王子服，莒之罗店人(判断句)(4)此来即为姨也(判断句)(5)拈梅花一枝(定语后置句)(6)寻常不令游郊野(状语后置句)(7)女答以园中共话(状语后置句)(8)因怒之以目(状语后置句)七、文学常识1.走近作者蒲松龄(1640—1715)，字留仙，号剑臣，别号柳泉居士，山东淄川人。
受当时社会风气和家庭影响，他从小就热衷科举，并在19岁时连续考取县、府、道三个第一，名震一时。
但此后却屡试不第。
穷愁潦倒的一生，使他对科举制度的腐朽，封建仕途的黑暗有深刻的体会和认识，这为他的创作打下了深厚的基础。
蒲松龄是一个具有多方面艺术才能的作家，一生著作丰富。
2.资料链接《聊斋志异》是蒲松龄的代表作，包括传奇和志怪小说五百余篇，作者继承和发展了中国古代传统的浪漫主义创作方法，将现实的形象和超现实的形象融为一体，利用优美的人物形象和奇妙的幻想境界，深刻地反映了当时的社会现实，或揭露封建统治的黑暗，或抨击科举制度的腐朽，或反抗封建礼教的束缚，表达了作者进步的思想倾向。
八、整体预知婴宁⎩⎪⎨⎪⎧上元节偶遇婴宁——一见钟情苦访婴宁——丢魂落魄与婴宁相处——喜不自禁人妖合亲——美好幸福婴宁了结心愿——生活美满[文脉探究]1.作者为何要极力描画婴宁的“痴笑”？【点拨】一是婴宁本为狐仙，其言行举止本该异样。
二是选择痴笑来描写，正刻画出她的大智若“痴”和善良美丽的一面。
三是如此异人而王子服却痴情于她，意在表明爱情的坚贞。
在婴宁身上寄寓了作者对美好自由幸福生活的愿望，同时也表达了作者的爱情价值观。
2.本文的情节是如何做到生动吸引人的？【点拨】作者主要运用悬念和伏笔来增强文章的生动性。
第一，开端有吴生被招呼回家才有王子服独遇婴宁。
这时婴宁随手扔掉的花枝，却成为王生爱情的信物。
此伏笔照应后文二人相会时的爱情表白。
第二，吴生本想哄骗王子服，说那女子是王生的姨妹，不巧王生认真对待、弄假当真，演绎出深山觅仙的故事，也才有狐仙院落里与老媪的一番对白。
也为日后以亲戚名义携婴宁回家作了很好的铺垫。
第三，作者始终把婴宁的美贯穿全文，因美生事，构成了完整生动的情节。
以美始、以美终显示了作者高超的艺术匠心。
3.王子服这个形象在文中起了什么样的作用？【点拨】王子服是这场爱情喜剧的中心人物，但却不是主要人物。
主人公应是婴宁，他只不过是个陪衬。
他对爱情执着，但婴宁比他更坚贞；他很“愚”，而婴宁益“痴”，他为爱情可不惜身家性命，而婴宁更是为爱情而抛却一切；他善良朴实，而婴宁心灵纯真美好。
4.作者通过婴宁这一形象所体现的生活价值是什么？【点拨】作者通过这一形象意在表明，封建礼教和封建道德是广大妇女的精神枷锁，表达了反封建礼教的进步倾向。
1.写法归纳本文对婴宁的描写，重点写其笑，全文不下二十处，处处笑得不同，都有其深刻内涵。
在人物语言刻画上，对婴宁的语言描写并不多，惜墨如金，而对其他人，尤其是老媪语言描写，非常符合老迈者的特征。
“适此语不应说耶？”“背他人，岂得背老母”婴宁的话语气强硬，个性刚强，一腔直爽一片孝心，跃然纸上。
2.技法指导个性化的语言应该是脱离了大众化的话语范式，从词语选择、句式结构甚至到语气语调都具有一定的自我角色意识的语言。
不同的地域有不同的语言。
语言是具有地方特色的，地域不同，语言表达也就不同。
不同的性格有不同的语言。
性格不同，语言殊异。
同是火爆脾气，武松的语言率直坦荡，鲁智深的语言耿直刚烈，李逵的语言则憨直鲁莽。
不同的职业有不同的语言。
农民语言的朴拙，工人语言的直率，军人语言的坦诚，商人语言的圆通，知识分子语言的雅致，无不打上了职业的烙印。
不同的年龄有不同的语言。
孩童的语言天真活泼，青年人的语言大胆爽快，中年人的语言成熟稳重，老年人的语言睿智深刻，这些都与年龄有一定关系。
不同的心境有不同的语言。
同是一怀愁绪，有人是“为赋新词强说愁”，有人是“借酒浇愁愁更愁”，有人是“只恐双溪舴艋舟，载不动，许多愁”，有人是“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流”……随堂练笔请阅读下面一段文字，从中感受个性化语言的无穷魅力。
杜甫，一千二百多年前的一代诗骄，他那爱国爱民、忧国忧民的形象屹立在我面前：他在马上吟雨，在床前听雨，在山陵苦雨，在田间祈雨，在槛内思雨，在草堂唱雨，在江畔对雨，在战场悲雨，在驿路卧雨，在舟中忧雨……(《散文选刊》) 答：【参考示例】这一段文字的最大个性是“吟”“听”“苦”“祈”“思”“唱”“对”“悲”“卧”“忧”这一组动词的巧妙运用。
作者通过这些动词，形象地写出了杜甫诗中的“雨”，“雨”中的诗，给人留下了深刻的印象。
一、基础知识1.下列句中加点词语的解释不．正确的一项是()A．此愿有何难遂．遂：成功，顺遂，满足B．吴讫无耗．，益怨恨之耗：音信，消息C．墙内桃杏尤繁，间．以修竹间：夹杂D．大哥欲同汝去，可便装束．．装束：打扮解析：选D。
装束：整理行装。
2.下列句中加点虚词的意义和用法不．相同的一项是()A．藏花枕底，垂头而．睡徐而．察之B．怪吴不至，折柬招之．商君佐之．C．母疑其为．鬼为．仲卿母所遣D．女于．荒烟错楚中颁白者不负戴于．道路矣解析：选C。
前“为”是动词“是”，后“为”是介词“被”，A.两个“而”都表修饰；B.两个“之”都是代词“他”；D.两个“于”都是介词“在”。
3.对下列句中加点词的活用现象解释有误的一项是()A．生恨其痴，无术可以悟．之悟：意动用法，以……为悟B．生然．之然：意动用法，以……为然C．吴请面．之面：名词作动词，面见D．故德．之常不去心德：名词作动词，感激恩德解析：选A。
悟是使动用法，使……悟。
4.下列句中加点的词语和现代汉语意义相同的一项是()A．生注目不移，竟忘顾忌．．B．医师诊视，投剂发表．．C．生具吐其实．．，且求谋划D．小学诗礼，亦好事．．翁姑解析：选A。
B.把病发散表托出来；C.其中的实际情况；D.好好地侍奉。
二、阅读理解(一)课内阅读阅读下面的文言文，完成5～8题。
未几，婢子具饭，雏尾盈握。
媪劝餐已，婢来敛具。
媪曰：“唤宁姑来。
”婢应去。
良久，闻户外隐有笑声。
媪又唤曰：“婴宁，汝姨兄在此。
”户外嗤嗤笑不已。
婢推之以入，犹掩其口，笑不可遏。
媪瞋目曰：“有客在，咤咤叱叱，是何景象？”女忍笑而立，生揖之。
媪曰：“此王郎，汝姨子。
一家尚不相识，可笑人也。
”生问：“妹子年几何矣？”媪未能解。
生又言之。
女复笑，不可仰视。
媪谓生曰：“我言少教诲，此可见矣。
年已十六，呆痴才如婴儿。
”生曰：“小于甥一岁。
”曰：“阿甥已十七矣，得非庚午属马者耶？”生首应之。
又问：“甥妇阿谁？”答云：“无之。
”曰：“如甥才貌，何十七岁犹未聘？婴宁亦无姑家，极相匹敌．；惜有内亲之嫌。
”生无语，目注婴宁，不遑他瞬。
婢向女小语云：“目灼灼，贼腔未改！”女又大笑，顾婢曰：“视碧桃开未？”遽起，以．袖掩口，细碎连步而出。
至门外，笑声始纵。
媪亦起，唤婢襆被，为．生安置。
曰：“阿甥来不易，宜留三五日，迟迟送汝归。
如嫌幽闷，舍后有小园，可供消遣；有书可读。
”次日，至舍后，果有园半亩，细草铺毡，杨花糁径；有草舍三楹，花木四合其所。
穿花小步，闻树头苏苏有声，仰视，则．婴宁在上。
见生来，狂笑欲堕。
