人教版六年级上册语文积累运用八

1.饱经风霜的脸：这是一张饱经风霜的脸，仿佛岁月用刀在他脸上雕刻过一样。

他微微下陷的眼窝里，似乎在悄悄地诉说着岁月的沧桑。

经历过那么多磨难，他仍然对生活充满了热爱，充满了信心。

2.饱经风霜的老屋:饱经风霜
的老屋寂寞地守在山间，一守就是几十年。

土坯墙壁上留下了一道道岁月的痕迹，瓦上青苔丛生。

老屋虽然破旧，但只要炊烟一起，它就能重新焕发出生机。

老屋是我们一家人最温暖、最幸福的归宿，从未改变。

3.饱经风霜的大树:这棵大树立在山头，饱经风霜，树皮
粗糙，有的地方已经出现了树洞。

狂风暴雨曾折断它的树枝，但是这棵大树依然枝繁叶茂，生机勃勃。

一阵风吹过树梢，树叶哗啦作响，多么像老人发出的爽朗笑声啊！
4.树林的深处:树林的深处有一间小木屋，屋子里住着一位老人。

老人喜欢花草树木
和小鸟。

五彩缤纷的花朵，让树林变得分外美丽。

树林幽静、舒适，吸引了众多鸟儿来此安家落户。

树林深处的这个场景真美啊！处处呈现着人与自然和谐相处的画面。

5.秋天的深处:秋天的深处，丰收的余香还在飘荡。

我走在原野上，发出感慨，这肥沃的土地，曾经收获了多少
希望！接下来，人要靠这些收获来度过漫长的冬季。

大自然从来都是这样慷慨无私地赐给人们希望和收获。

6.心灵的深处:在我心灵的深处，有一座心灵城堡，城堡里装满了我难以忘怀的人与事。

在城堡中央的石碑上面刻着我心灵深处的感动。

那
些令人感动的故事如一眼清泉，时时荡涤着我的心灵，激励着我不断前进。

人教版部编本六年级上册语文《语文园地八》知识点讲解一、交流平台读课本“交流平台”的内容，明白本次交流的是把握文章主要内容的方法。

课本介绍了通过列提纲概括文章主要内容的方法。

我们还可以根据文章的不同，选择不同的方法把握文章的主要内容。

除了“交流平台”提到的通过列提纲概括文章主要内容的方法外，你还知道概括文章主要内容的方法有哪些？(1)要素归纳法。

记叙文一般包含时间、地点、人物和事件等要素。

找出文中的相关要素，并把它们合理组织起来就是主要内容。

如《董存瑞舍身炸碉堡》一文的几个要素：时间是1948 年5 月25 日，地点是隆化中学附近，人物是董存瑞，事件是董存瑞舍身炸碉堡。

概括这些要素可得出主要内容：1948年5 月25 日，在解放隆化的战斗中，董存瑞在紧急关头毅然舍身炸毁了前进途中的碉堡。

(2)摘录句段法。

有的文章中的总起句、过渡句、重点段落概括了全文的大意。

阅读时可直接引用或稍加整理，便可抓住主要内容。

如《养花》一文，可根据结尾段来概括它的大意：课文主要写养花有喜有忧，有笑有泪，有花有果，有香有色。

既须劳动，又长见识。

(3)取主舍次法。

对写了几件事的文章，先分清事件的主次，然后根据主要的事件来概括它的主要内容。

如《落花生》写了种花生、收花生和尝花生几件事。

从文章看，“种花生”和“收花生”写得简略，是次要的，“尝花生”写得详细，是主要的。

根据主次可以这样概括文章的主要内容：课文主要写了“我们”一家人过花生收获节的情形。

(4)问题回答法。

有些问题，只要回答出来也就是概括出了文章的主要内容。

如针对《飞夺泸定桥》提出了下面的问题：①文章写的是红军在什么情况下飞夺泸定桥的？②他们是怎么“飞”又是怎么“夺”的？③结果怎样？把这些问题的答案归纳一下，就是主要内容。

二、词句段运用1.读下面各组题目，说说你的发现和同学交流。

罗列的文章题目各有特点。

第一行题目是文章中主要人物做题目(书上泡泡里的原话)；第二行是用主要事件做题目；第三行是用文章主要道具(物品)做题目；第四行是以立意为题。

部编版六年级语文上册8积累与运用考点梳理卷(第八单元)时间：40分钟一、字词句基础。

1．[字形]在语境中写词语。

闰土jiājǐng()不好，随他父亲到我家帮着管jì qì()。

别看他年纪小，遇见cì wei()也不tuìsuō()。

听了他的那些不平凡的jīng lì()，我的内心shùn jiān()充满对他的敬佩。

2.[字音]下列词语中，加点字的读音全部正确的一项是()。

A．一匹猹．(zhā)祭祀．(sì) 硼．酸(péng)B．殡．仪馆(bìng) 膝髁．(kē)獾．猪(huān)C．泼剌．(cì) 伽．蓝(qié) 装弶．(qióng)D．皱蹙．(cù) 追悼．(dào) 蓑．笠(suō)3．[字音]下列汉字中，不都是多音字的一项是()。

A．参正供B．差萍圈C．称曾撒 D．澄号更4．[字音]下列与“馐”的读音相同的一项是()。

A．食B．羊C．丑D．羞5．[字形]下列形声字中，与其他三个不同的一项是()。

A．猬B．综C．毡D．伶6．[词义]下列加点词中，解释错误的一项是()。

A．状．如小狗(形状) B．如许．．(这么多)C．素．不知道(朴素) D．无端．．(没有缘由)7．[词语运用]下列加点词语使用不当的一项是()。

A．凝视．．夜空，我把星星想象成散落在天幕的宝石。

B．正步走的时候，眼睛要注视．．前方。

C．我们登上山顶，仰视．．周围的景色。

D．同学们埋头答卷，老师慢步轻声，在教室里巡视．．着。

8．[病句诊断]下列句子没有语病的一项是()。

A．谁也不会否认闰土是个聪明能干的少年。

B．臧克家在《有的人》一诗中揭示了两种生与死不同的价值。

C．鲁迅先生的作品语言精练，不写没有用的废话。

D．只要多读几遍课文，才能理解其中的意思。

9．[句子理解]将下列词语组合成两个句子，表达不同的意思。

语文六年级上册语文园地由于您没有明确指出是六年级上册语文园地的哪一部分内容（如交流平台、词句段运用、日积月累等），以下为人教版六年级上册语文园地一到八的整体学习资料整理：一、语文园地一1. 交流平台2. 词句段运用- 描写不同“说”的词语：如“嚷道”“嘟囔”“唠唠叨叨”等。

这些词语比“说”字更加生动形象，可以根据语境准确地表达人物不同的说话状态。

“嚷道”表示大声地说，可能带有情绪；“嘟囔”则是小声地自言自语，表现出一种不满或者思考的状态；“唠唠叨叨”形容说话啰嗦，连续不断。

- 体会分号的用法。

分号用于表示复句内部并列关系的分句之间的停顿。

例如“漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。

”这里三个并列的分句分别描写了漓江的水“静”“清”“绿”的特点，用分号隔开，使句子层次更加清晰。

3. 日积月累- 原文：故人具鸡黍，邀我至田家。

绿树村边合，青山郭外斜。

开轩面场圃，把酒话桑麻。

待到重阳日，还来就菊花。

- 赏析：这是一首田园诗，描写了农家恬静闲适的生活情景。

首联写朋友邀请诗人到家中做客，颔联描写了村庄美丽的自然景色，绿树环绕，青山横斜。

颈联写主客在屋里饮酒交谈农事，表现出朋友之间的亲密关系。

尾联约定重阳再来赏菊，表达了诗人对这种田园生活的喜爱和向往之情。

二、语文园地二1. 交流平台- 关于阅读文章时如何把握文章的主要内容。

可以通过题目、关键语句（如开头总起句、结尾总结句、中间过渡句等）、段落大意的概括等方法。

例如有些文章的题目就直接点明了主要内容；有的文章开头会概括地介绍事情的起因或者人物的特点等，结尾会总结事件的结果或者表达的思想感情，抓住这些关键部分就能较好地把握文章主要内容。

2. 词句段运用- 读句子，体会加点部分表达的感情。

如“我那时并不知道这所谓猹的是怎么一件东西——便是现在也没有知道——只是无端的觉得状如小狗而很凶猛。

六年级上册语文积累八
1.易读错的字：例如，“绚”字的正确读音是“xùn”，不要读成“jùn”
或“cùn”；“曳”字的正确读音是“yè”，不要读成“sè”或“zhuài”。

2.易写错的字：例如，“溢”字注意不要多加一点写成“益”；“币”字
注意最后一笔是“竖”，而不是“撇”。

3.成语：例如，“司空见惯”的意思是看惯了就不觉得奇怪；“见微
知著”的意思是看到微小的苗头，就知道可能会发生显著的变化。

4.诗句：例如，“轻舟已过万重山”的意思是轻舟已驶过万重山峦，
表现了作者在逆境中仍然保持乐观态度和豁达胸襟的人生态度。

5.重点句子的理解：例如，“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”
的意思是自古以来，人最终不免一死！倘若能为国尽忠，死后仍可光照千秋，青史留名。

6.表达方式：例如，通过描写人物的语言、动作、神态等来表现
人物的特点；通过记叙事件的过程和细节来传达情感和思想等。

7.阅读理解：通过阅读文章或诗歌，理解其主旨、表达方式、语
言特点等。

8.写作方法：例如，如何构思文章的结构、如何运用生动的语言
和具体的细节来表现人物或事件等。

人教版部编本六年级上册语文《语文园地八》教学设计一、教材概述《语文园地八》是人教版部编本六年级上册语文教材中的一本课本。

该教材内容紧密结合六年级学生的学习特点和需要，以学生为中心，注重培养学生的听、说、读、写等语文能力。

本教学设计将针对《语文园地八》这一单元的内容进行详细分析，设计一节有趣、互动的课堂教学。

二、教学目标•知识目标：了解民间传说中的“水漫金山”故事，掌握相关课文的内容和语言表达方式，提高阅读理解能力。

•能力目标：培养学生的独立思考和创造性思维能力，提高学生的口头表达和书写能力。

•情感目标：激发学生对民间传说的兴趣，培养学生对中国传统文化的热爱和保护意识。

三、教学内容及安排1. 教学内容•课文内容：《语文园地八》中的《水漫金山》一文。

•语文知识和技能：阅读理解、理解课文中的比喻和修辞手法、学习使用适当的语言表达。

2. 教学安排活动一：导入和激发学生兴趣（15分钟） - 创设情境：通过展示一张水淹金山的图片引起学生的好奇和兴趣。

- 提问引导：提问学生对图片的感受和想法，准备进入课文内容。

活动二：语文园地探索（30分钟） - 分组合作：将学生分为小组，每个小组有一本课本和一份工作纸。

- 小组合作阅读：小组合作阅读《水漫金山》一文，并回答课后的问题。

- 讨论分享：每个小组选择代表分享他们的阅读理解和答案。

活动三：深入探究（30分钟） - 教师指导：教师通过提问引导学生深入理解《水漫金山》一文中的比喻和修辞手法，如“水漫金山”、“水碧山青”等。

-学生练习：学生按照教师要求，找出并解释课文中的比喻和修辞手法。

活动四：思维拓展和创造（30分钟） - 小组合作：学生继续分组，每个小组一起创作一个关于水漫金山的故事。

- 创作展示：每个小组选择代表向全班展示他们创作的故事。

活动五：总结和课堂检测（15分钟） - 回顾总结：教师带领学生回顾本节课的重点。

对比各组的创作，进行总结和提问。

- 课堂检测：教师出示一些与课文相关的问题，学生书面回答。

2024人教版六年级上册语文第八单元课文知识点大全第25课少年闰土一、我会写组词郑：zhèng（郑重、郑国、郑州）拜：bài（拜年、祭拜、对拜）租：zū（收租、租房、出租）厨：chú（厨师、下厨、厨房）毡：zhān（毡帽、毡布、如坐针毡）羞：xiū（害羞、怕羞、羞涩）撒：sǎ（播撒、撒种、撒谷子）缚：fù（束缚、绑缚、作茧自缚）猬：wèi（猬集、小刺猬）伶：líng（伶仃、伶俐、伶人）俐：lì（伶牙俐齿、口齿伶俐）窜：cuàn（窜改、逃窜、东跑西窜）二、多音字正：zhēng （正月）zhèng （正常）撒：sǎ（撒种）sā（撒谎）供：gòng（供词）gōng（提供）三、近义词郑重——慎重讲究——重视允许——许可盼望——希望熟识——熟悉伶俐——机灵希奇——稀罕无端——无故凶猛——厉害一望无际——无边无际四、反义词郑重——轻率讲究——随便允许——禁止熟识——生疏凶猛——温顺伶俐——笨拙新鲜——陈旧危险——安全五、理解词语家景：家庭的经济状况。

祭祀：旧俗备供品向神佛或祖先行礼，表示尊敬并求保佑。

值年：同族的人家，在祭祀祖先时，每户轮流负责准备，轮到谁准备的那一年，就叫值年。

五行：指金、木、水、火、土五种物质。

弶：一种捕捉鸟兽的工具。

明晃晃：光亮闪烁。

许下愿心：即许愿。

迷信的人对神佛有所祈求，许下某种酬谢。

秕谷：不饱满的稻谷或谷子。

无端：没有来由地；无缘无故地。

潮汛：一年中定期的大潮。

六、句子解析1.他正在厨房里，紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈，这可见他的父亲十分爱他，怕他死去，所以在神佛面前许下愿心，用圈子将他套住了。

“颈上套一个明晃晃的银项圈”是当地的风俗，人们认为用圈子套住孩子，孩子就不会死。

这虽是一种迷信的说法，但说明闰土的父亲很疼爱他。

2.我那时并不知道这所谓猹的是怎么一件东西──便是现在也没有知道──只是无端地觉得状如小狗而很凶猛。

人教版六年级语文上册第八单元字词梳理人教版六年级语文上册第八单元的字词内容较为丰富，以下是对该单元所涉及的字词进行的详细梳理：一、生字及组词●郑：zhèng（郑重、郑国、郑州）●拜：bài（拜年、祭拜、对拜）●租：zū（收租、租房、出租）●厨：chú（厨师、下厨、厨房）●毡：zhān（毡帽、毡布、如坐针毡）●羞：xiū（害羞、怕羞、羞涩）●撒：sǎ（播撒、撒种、撒谷子），另有读音sā（撒谎）●缚：fù（束缚、绑缚、作茧自缚）●猬：wèi（猬集、小刺猬）●伶：líng（伶仃、伶俐、伶人）●俐：lì（伶牙俐齿、口齿伶俐）●窜：cuàn（窜改、逃窜、东跑西窜）二、生词及词语解释●谱写：编写（乐曲等）。

●茅屋：用茅草盖的房屋。

●蜡烛：一种日常照明工具，主要用石蜡制成，在古代，通常由动物油脂制造。

●陌生：生疏，不熟悉。

●鞋匠：以修补或制作鞋子为职业的人。

●盲人：失去视力的人。

●纯熟：熟练，指对某种工作、技艺等非常熟悉和精通。

●恬静：安静，宁静。

●淡雅：（色彩、气味等）素净雅致。

●衬托：为了使事物的特色突出，用另一些事物放在一起来陪衬或对照。

●造诣：学问、艺术等达到的程度。

●神秘：使人摸不透的，高深莫测的。

●蜿蜒：（山脉、河流、道路等）弯弯曲曲地延伸的样子。

●空旷：地方广阔，没有树木、建筑物等。

●璀璨：形容珠玉等光彩鲜明，非常绚丽。

●细腻：（描写、表演等）细致入微。

●手腕：胳膊下端与手掌相连的部分。

●毅力：坚强持久的意志。

三、多音字●正：zhēng（正月），zhèng（正常）●撒：sǎ（播撒），sā（撒谎）●供：gòng（供词），gōng（提供）●削：xuē（瘦削），xiāo（削铅笔）●差：cī（参差不齐），chà（差生）●曾：céng（曾经），zēng（曾祖父）●挨：ái（挨打），āi（挨门挨户）●更：gēng（半夜三更），gèng（更多）●号：háo（怒号），hào（号召）四、近义词与反义词●●近义词o郑重——慎重o盼望——希望o熟识——熟悉o伶俐——机灵o希奇——稀罕o无端——无故o朦胧——模糊o瘦削——瘦弱●●反义词o郑重——轻率o熟识——生疏o伶俐——笨拙o新鲜——陈旧o危险——安全o朦胧——清晰o瘦削——丰腴请注意，以上字词梳理可能并不完全涵盖人教版六年级语文上册第八单元的所有内容，建议在实际教学中结合教材进行详细的讲解和补充。

语文园地（教案）教学目标1. 能总结和交流把握文章主要内容的方法。

2. 学习给文章拟题的方法。

3. 能从词语展开想象，写一段话。

4. 欣赏柳公权的书法作品《玄秘塔碑》，了解其楷书的特点。

5. 积累鲁迅的名言，感受其精神品质。

教学准备小学课件资源。

教学课时 2 课时第一课时课时目标1. 能总结和交流把握文章主要内容的方法。

2. 学习给文章拟题的方法。

3. 能从词语展开想象，写一段话。

教学过程Ⅰ交流平台，交流把握文章主要内容的方法1.师：文章的主要内容，一般是指文章的主要故事情节。

那么，我们该如何把握文章的主要内容呢？下面就让我们一起来交流一下吧。

自由读“交流平台”，边读边思考：把握文章的主要内容有哪些好方法？2. 小组讨论交流。

预设1：关注文章题目。

预设2：抓关键句。

预设3：理清事情的起因、经过和结果。

预设4：了解每个部分主要写的是什么，再用自己的话把各个部分的内容连成一段通顺的话。

【设计意图】此环节旨在让学生在问题的引领下，有意识地带着问题去阅读，提炼归纳答案，培养学生的阅读能力。

3. 拓展实践。

师：同学们，这么多的方法，我们在运用的时候该怎样来选择呢？不同类型的文章要使用不同的方法。

下面我们就尝试一下好吗？（1）《开国大典》这篇课文我们可以用哪种方法来把握主要内容呢？①学生回顾课文，独立思考。

②指名回答。

预设：我们可以用关注文章题目的方法来把握这一课的主要内容。

（2）《宇宙生命之谜》这篇课文我们可以用哪种方法来把握主要内容呢？①学生回顾课文，独立思考。

②指名回答。

预设：我们可以运用抓关键句的方法来把握这一课的主要内容。

关键句包括：总起句、总结句、过渡句等。

（3）《盼》这篇课文我们可以用哪种方法来把握主要内容呢？①学生回顾课文，独立思考。

②指名回答。

预设：我们可以运用将各个部分的内容连起来这一方法来把握这一课的主要内容。

师总结：把握文章主要内容的方法有关注文章题目，抓关键句，理清事情的起因、经过和结果，将各个部分的内容连起来等，我们要灵活运用。