人教版小学数学四年级上册《三位数除以两位数笔算除法》优质课教案

四年级上册《三位数除以两位数笔算除法》教学内容：义务教育课程标准实验教科书四年级上册第76页例3学习目标:1.理解除法中应用“四舍试商法”出现商过大或者过小的原因，能够应用调商解决除法运算中试商不合适的问题.2.学生经历观察、讨论、并亲自实践验证的方式学习，通过合作交流和动手实践，分析出试商过大或过小情况并进行调商。

3.渗透学生自主实践科学验证的数学思想；提升对除法中商与被除数、除数关系的数感；培养主动探索的学习精神和创新意识。

教学重点：计算三位数除以两位数，商是两位数除法时调商方法的应用。

教学难点：理解三位数除以两位数，应用“四舍试商法”后需要进行调商的原因。

教具准备：多媒体课件、学生练习纸课前小游戏：谈话：初次见面和同学们玩一个游戏好不好？师到学生中去，玩一个小游戏。

学生说错了，随后恍然大悟被耍了。

小结：这个游戏告诉我们思考问题一定要集中注意力，不能被干扰。

教学过程一、复习旧知，知识铺垫（课件出示）1.开放题引入你会出题吗？你们出的算式有什么共同点？（预设：都是两位数除整十数）。

2.两位数除以整十数请学生计算。

针对第四小题，提问：除数都是30，为什么前面3个商是2，这个的商是3？（预设：93除以30，如果商2，余数是33，还可以再除。

）3.三位数除以整十数请学生快速说说商是几，并说说想法。

4、揭示课题二、创设情境，探究新知1．创设情境，获取信息最近每所学校都在举行运动会，森林里的动物也很积极。

我们来看一下。

ppt出示：小猪、小羊赛前称体重图片。

2.提出问题，尝试列式你能提出什么数学问题？（预设：小猪体重是小羊体重的几倍？）请学生列式3．对比迁移对比两道算式，你有什么发现？（预设：右边的除数是整十数，这个除数不是整十数。

）他们在算法上会有什么联系吗？（预设：学生可以说出，可以把21看成整十数去计算。

）4.初次试商请把竖式写在老师发的方格纸上。

学生尝试书写计算，师巡视指导（寻找把21估成20的算法）。

人教版四年级三位数除两位数教学设计教学目标本教学设计的目标是帮助四年级学生掌握三位数除以两位数的基本操作，提高他们的计算能力和数学思维能力。

教学内容1. 复三位数和两位数的概念和表示方法；2. 研究三位数除以两位数的基本运算方法；3. 解决实际生活中的问题，应用所学知识进行计算。

教学步骤步骤一：复三位数和两位数的概念通过让学生回顾和复三位数和两位数的概念，可以帮助他们巩固这些知识点。

可以使用教师提供的图片或实际物品进行辅助教学。

步骤二：引入三位数除以两位数的概念通过以生活中的实际问题为例，引导学生理解三位数除以两位数的意义和运算规则。

可以使用一些示例问题进行讲解和演示。

步骤三：讲解基本运算方法详细讲解三位数除以两位数的基本运算方法，包括竖式除法和横式除法。

可以使用示意图和实例演练进行说明，确保学生理解并掌握运算步骤。

步骤四：练和巩固通过大量的练题，帮助学生巩固所学知识。

可以设计不同难度的练题，包括计算和应用题，以提高学生的计算能力和解决问题的能力。

步骤五：应用实际问题设计一些实际生活中的问题，要求学生应用所学知识进行计算。

可以让学生分组讨论，并展示解题过程和答案，培养学生的合作与表达能力。

教学评估在整个教学过程中，可以通过课堂练和讨论的方式进行评估。

可以观察学生的研究态度和参与度，检查学生的计算过程和答案是否正确，以评估他们的掌握程度和理解能力。

总结本教学设计旨在帮助四年级学生掌握三位数除以两位数的基本运算方法和思维能力。

通过复习和引入概念，详细讲解运算方法，并进行练习和应用实际问题，可以促进学生的学习效果和兴趣，提高他们的数学能力。

四年级上册《三位数除以两位数笔算除法》教学内容：义务教育课程标准实验教科书四年级上册第76页例3学习目标:1.理解除法中应用“四舍试商法”出现商过大或者过小的原因，能够应用调商解决除法运算中试商不合适的问题.2.学生经历观察、讨论、并亲自实践验证的方式学习，通过合作交流和动手实践，分析出试商过大或过小情况并进行调商。

3.渗透学生自主实践科学验证的数学思想；提升对除法中商与被除数、除数关系的数感；培养主动探索的学习精神和创新意识。

教学重点：计算三位数除以两位数，商是两位数除法时调商方法的应用。

教学难点：理解三位数除以两位数，应用“四舍试商法”后需要进行调商的原因。

教具准备：多媒体课件、学生练习纸课前小游戏：谈话：初次见面和同学们玩一个游戏好不好？师到学生中去，玩一个小游戏。

学生说错了，随后恍然大悟被耍了。

小结：这个游戏告诉我们思考问题一定要集中注意力，不能被干扰。

教学过程一、复习旧知，知识铺垫（课件出示）1.开放题引入你会出题吗？你们出的算式有什么共同点？（预设：都是两位数除整十数）。

2.两位数除以整十数请学生计算。

针对第四小题，提问：除数都是30，为什么前面3个商是2，这个的商是3？（预设：93除以30，如果商2，余数是33，还可以再除。

）3.三位数除以整十数请学生快速说说商是几，并说说想法。

4、揭示课题二、创设情境，探究新知1．创设情境，获取信息最近每所学校都在举行运动会，森林里的动物也很积极。

我们来看一下。

ppt出示：小猪、小羊赛前称体重图片。

2.提出问题，尝试列式你能提出什么数学问题？（预设：小猪体重是小羊体重的几倍？）请学生列式3．对比迁移对比两道算式，你有什么发现？（预设：右边的除数是整十数，这个除数不是整十数。

）他们在算法上会有什么联系吗？（预设：学生可以说出，可以把21看成整十数去计算。

）4.初次试商请把竖式写在老师发的方格纸上。

学生尝试书写计算，师巡视指导（寻找把21估成20的算法）。

《三位数除以两位数的笔算（2）》一、教学目标1. 让学生掌握三位数除以两位数的计算方法，能正确进行计算。

2. 培养学生分析问题和解决问题的能力，提高学生的计算速度和准确率。

3. 通过数学教学，培养学生的逻辑思维能力和抽象概括能力。

二、教学内容1. 三位数除以两位数的计算方法。

2. 解决实际问题，运用三位数除以两位数的计算方法。

三、教学重点与难点1. 教学重点：三位数除以两位数的计算方法。

2. 教学难点：解决实际问题，运用三位数除以两位数的计算方法。

四、教学方法1. 讲授法：讲解三位数除以两位数的计算方法。

2. 演示法：通过实例演示计算过程。

3. 练习法：布置练习题，让学生独立完成。

4. 互动法：组织学生讨论，解决实际问题。

五、教学步骤1. 导入新课：回顾上节课学习的内容，引入三位数除以两位数的计算方法。

2. 讲解计算方法：详细讲解三位数除以两位数的计算步骤，强调注意事项。

3. 演示计算过程：通过实例演示三位数除以两位数的计算过程，让学生跟随老师一起计算。

4. 练习计算：布置练习题，让学生独立完成，并进行讲解和纠正。

5. 解决实际问题：给出实际问题，引导学生运用所学计算方法进行解决。

6. 总结：总结本节课的学习内容，强调计算方法和注意事项。

7. 作业布置：布置适量的课后作业，巩固所学知识。

六、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度和积极程度。

2. 练习完成情况：检查学生练习题的完成情况，评价学生的计算速度和准确率。

3. 解决实际问题能力：观察学生在解决实际问题时的表现，评价学生的应用能力。

通过以上教学设计和教学方法，我们希望能够帮助学生掌握三位数除以两位数的计算方法，提高学生的计算能力和解决问题的能力，为后续的数学学习打下坚实的基础。

需要重点关注的细节是“讲解计算方法”。

这个环节是整个教学过程中的核心，直接关系到学生能否正确理解和掌握三位数除以两位数的计算方法。

以下是对这个重点细节的详细补充和说明：在讲解计算方法时，教师需要将整个计算过程分解成几个步骤，并逐一进行详细讲解。

人教版四年级数学上册《三位数除以两位数》教学设计一、教学目标通过本节课的研究，学生应能够：1. 理解三位数除以两位数的概念和方法；2. 运用竖式计算的方法进行三位数除以两位数的计算；3. 掌握正确的计算步骤和技巧；4. 培养自主研究和合作研究的能力。

二、教学重点1. 熟练运用竖式计算方法进行三位数除以两位数的计算；2. 掌握正确的计算步骤和技巧。

三、教学准备1. 教师准备：- 人教版四年级数学上册教材；- 教学课件；- 三位数和两位数的卡片。

2. 学生准备：- 学生携带人教版四年级数学上册教材；- 学生携带练册。

四、教学过程步骤一：导入新知识1. 引导学生回顾上节课所学的两位数除以两位数的计算方法，并提问：“当我们计算三位数除以两位数时，会有什么不同？”步骤二：介绍新知识1. 使用教学课件或黑板，通过图示和示例，向学生展示三位数除以两位数的计算方法。

2. 解释计算步骤，例如：- 把除数的首位数与被除数的第一位数相除，得到商；- 把商乘以除数，得到一个乘积；- 用被除数减去乘积，得到一个差；- 把差的首位数与除数的第二位数相除，得到商；- 把商乘以除数的十位数，得到一个乘积；- 用差减去乘积，得到余数。

步骤三：示范演练1. 选择一道简单的三位数除以两位数的例题，与学生一起进行计算，并解释每个计算步骤。

2. 强调计算的细节和技巧，例如对齐数字、合理估算、注意进位等。

步骤四：合作探究1. 将学生分成小组，每个小组配备一些卡片，其中包括一些三位数和两位数的数字。

2. 学生互相出题，通过合作计算并交换答案，相互检查对方的计算是否正确。

步骤五：巩固训练1. 在教材和练册上选择一些相关的题目，让学生进行自主训练。

2. 教师巡视并指导学生，帮助他们解决困惑和错误。

五、教学总结通过本节课的研究，学生掌握了三位数除以两位数的计算方法和技巧。

通过合作研究和自主训练，学生培养了自主研究和合作研究的能力。

在以后的研究中，学生将能够灵活运用所学知识解决实际问题。

《三位数除以两位数的笔算》（说课稿）一、教学目标1.能用笔算法计算三位数除以两位数的算式；2.知道实际问题中三位数除以两位数的应用，如计算购物后找零的数量等。

二、教学重点和难点1.教学重点：笔算法计算三位数除以两位数的算式；2.教学难点：如何确保笔算正确性，理解算法的原理。

三、教学准备1.教具：黑板、白板、彩色笔、教学PPT；2.材料：相关练习题，生活中的实际问题。

四、教学过程1. 教学引入首先，我会在黑板上写下一个算式：$247 \\div 19 =$。

让学生估算结果，然后请一名学生在黑板上完成计算，引入三位数除以两位数的计算。

2. 讲解笔算法的步骤1.将第一个被除数中最高位作为第一步的被除数，除数19作为第一次的除数，用商的整数向下取整结果记作第一个商数，写在上方；2.第一步的计算结果减去第一个商数乘以除数19，得到第一个余数，将该余数的十位数作为第二步的被除数，将除数作为第二次的除数，第二次的商数同样是将商的整数向下取整结果；3.以此类推，直到最后一个被除数除以19求得余数，若最后一个余数为0，则除法运算结束。

3. 让学生自己试着算一道题在教学PPT中呈现出计算过程，并邀请一个学生来到黑板前，让他/她根据上述笔算法计算一个除法算式，并记录笔算过程，以便进行共同讨论和检查。

4. 练习三位数除以两位数的彩色笔算法将题目呈现在教学PPT上，让学生用彩笔完成计算过程，并检查答案。

其中，老师将提醒学生注意每一步笔算是否正确，同时告知学生，如果出现错误，可以随时修正。

5. 引入实际应用引导学生思考实际生活中会用到三位数除以两位数的应用场景。

例如，在购物时，如果花费了247元，使用了一张20元的钞票，需要找零多少元？6. 让学生自主完成实际问题的解决将实际问题呈现在教学PPT上，让学生自主思考并使用笔算法求解。

7. 知识点总结教师对笔算法的步骤、实际应用场景进行总结，同时鼓励学生在课下练习，巩固知识点。

三位数除以两位数的笔算（教案）一、教学目标1.理解三位数除以两位数的概念及计算方法；2.掌握三位数除以两位数的笔算方法；3.锻炼学生的计算能力和口算技巧。

二、教学重点和难点1.教学重点：三位数除以两位数的笔算方法；2.教学难点：大数相除，运算顺序正确。

三、教学内容和步骤1. 教学内容三位数除以两位数的笔算。

2. 教学步骤（1）引入引入本节课的内容，告诉学生今天要学习三位数除以两位数的笔算方法。

（2）讲解1.首先让学生回忆一下二位数除以一位数的笔算方法，然后继续引导学生思考三位数除以两位数的笔算方法。

2.让学生依次从袋子里取出数码卡，组成除数和被除数，进行整除运算。

3.让学生先根据个位数除法的规则进行计算，再根据十位与百位之间的整除关系进行计算。

4.强调对计算结果要进行检验，确认计算无误。

（3）练习1.让学生练习课堂内的笔算方法，巩固计算技巧。

2.给学生布置一些实际问题，让他们自己使用笔算方法进行计算，进行课堂演示。

3.练习结束后，教师可以选择几个好的演示进行分享。

（4）总结回顾本节课的学习内容，强调切实的运用方法和注意事项。

四、教学方法和手段1. 教学方法讲解、演示、练习。

2. 教学手段课堂口算组卷、学生手动计算。

五、教学评价1.学生能够掌握三位数除以两位数的笔算方法；2.学生在掌握方法的同时，能够增加对数字的敏感度；3.能够发现学生的错误类型，及时进行纠正和指导，促进学生的学习。

六、课后作业1.完成课堂内的笔算练习；2.在家重新进行一些课本及练习册内的练习；3.提出2个自己对计算练习中出现的疑问，下节课讲解并一起讨论。

七、板书设计123 456÷ 23= ___八、教学反思1.通过笔算方法，让学生对数字的认知更加娴熟，增加了数学学科的趣味性；2.在教学过程中，我更需要注意学生对运算顺序的掌握能力，提高他们细致观察问题的能力，从而提升其细节处理的能力；3.对于一些学习兴趣，学习方式相较于传统方式发展较慢的学生，适当进行辅导和提醒，或改变手段，提供不同的教学方式输入，让其能够积极参与到课上学习中。