《老王》学案及语段阅读答案

10.老王第一课时一、基础达标1.作者杨绛，原名杨季康，生于1911年，江苏无锡人，著名作家，评论家，家，著有散文集《干校六记》，译作有《》。

2.给下列加点字注音骷髅．．（）（）绛．（）愧怍．（）（）伛．（）取缔．（）攥．（）荒僻．（）翳．（）塌．败（）3.解释下列词语滞笨：愧怍：取缔：塌败：二、整体感知4.结合全文，说说老王的“善”与“苦”，具体表现在哪些方面？说说老王是个怎么样的人？5.老王是不幸的人，又是善良的人。

那么，面对老王的遭遇，作者一家又是如何做的呢？说明了什么？三、研读赏析6.当善良的老王去世时，作者有什么感受？请用原文回答。

7.作者一家竭尽全力帮助老王，为什么还会如此愧疚呢？怎样理解这句话的含义呢？8.本文作者的写作目的是什么?第二课时一、温故知新9.选词填空(1)我们夫妇散步，经过一个（）的小胡同。

A.偏僻 B.荒僻(2)看见一个破破落落的大院，里面有几间（）的小屋。

A.坍塌 B.塌败(3)我们从干校回来，载客三轮都（）了。

A.取缔 B.取消(4)那是一个幸运的人对一个不幸者的（）。

A.愧怍 B.惭愧10.填空本文是一篇写人记事的________（文体），材料琐碎，但是经过作者的组织，成为一个有机的整体，以________________为线索，兼用________顺序和________来组织材料。

课文写老王，概括起来就是两个字，一曰“________”，二曰“_____________”。

二、研读赏析重点阅读“老王在去世前给我送香油、鸡蛋”这一部分，回答下列问题。

11.文段中写老王“直僵僵的”“面如死灰”，像僵尸、骷髅一样，这样写表明老王，暗示了他。

12.“我”见到老王为什么吃惊？13.老王身体虚弱正需要补充营养，但他不吃鸡蛋，还要送给作家一家，这是为什么？这一举动表现了老王的什么性格？14.老王走后，“我回屋才感到抱歉，没请他坐坐喝口茶水。

”从这些内容中可以看出作者具有的思想和品格。

10老王【学习目标】1.整体把握文章思想内容，理解老王的“苦”与“善”，学习作者以善良对待善良，关爱弱者的美德。

2.学习通过几个生活片断表现人物的方法。

【学习重难点】1.揣摩重点语句含义，理解作者对不幸者的同情与关爱的思想感情，激发爱心。

2.全面准确地理解课文内容，探究通过几个生活片断安排材料，表现人物的写作特点。

【学习流程】伛（）攥（）惶恐（）荒僻（）塌败（）取缔（）骷髅（）（）眼翳（）滞笨（）愧怍（）2.自读课文，完成填空：老王的“不幸”表现在在文中画出“我”和老王交往的时间，并简述“我”和老王交往的几件事：3.小组研讨：（1）以“老王是一个的人，具体表现在”句式交流对老王形象的认识。

（2）作者一家是高级知识分子家庭，老王和他们应该说是有一定的思想差距，但他们为什么对不幸者能那么关心、爱护？从“我们一家”和“老王”的关系来看，你认为我们生活中不可缺失的是什么？4.思考品味：（1）第8段中“他面如死灰，……打上一棍就会散成一堆白骨。

”一句暗示了老王怎样的处境？流露了作者怎样的感情？（2）第8段中“他简直像棺材里倒出来的”中的“倒”能否换成“爬”？为什么？（3）第16段中“我回屋才感到抱歉”一句作者感到抱歉的根本原因是什么？5.小组交流：你身边有类似老王那样生活艰辛而心地善良的人吗？你能用文字描述一下他（她）吗？或者勾勒一幅他（她）的简笔画。

面对生活中那么多的“老王”，我们应该怎样做？6.质疑问难：阅读课文过程中，你还有什么疑问需要与同学共同探讨？请把它写下来。

7.拓展阅读乞丐屠格涅夫我在街上走着……一个乞丐——一个衰弱的老人挡住了我。

红肿的、含着泪水的眼睛，发青的嘴唇，粗糙、褴褛的衣服，龌龊的伤口……呵，贫困把这个不幸的人，弄成什么样子啊！他向我伸出一只（①）、肮脏的手……他呻吟着，他哀求施舍。

我伸手搜索自己所有的口袋……没有钱包，没有表，也没有一块手帕……我随身什么东西也没带。

但乞丐在等待着……他伸出来的手，无力地摆动着和发着颤。

老王学案和答案老王是一位年过六旬的老人，他一直从事着教学工作，拥有丰富的教育经验。

最近，他开始了一项新的学习计划，旨在提高自己的知识水平和技能。

这份学习计划被称为“老王学案”，其中包括了一系列的学习任务和目标。

学案的第一部分是语言学习。

老王选择了一门外语，并购买了相关的教材和听力资料。

他计划每天花费一个小时的时间学习这门外语，包括听、说、读和写四个方面。

在学案中，老王给出了自己的答案和反思。

例如，他在听力练习中听到了一个单词，但是不确定它的意思。

他会在学案中写下这个单词，并标注自己的猜测和查找结果。

学案的第二部分是数学学习。

老王选择了一本数学教材，并开始学习其中的内容。

他计划每天花费两个小时的时间学习数学，包括代数、几何和概率统计等方面。

在学案中，老王会完成一些练习题，并给出自己的答案和解题思路。

如果遇到难题或者不理解的地方，他会在学案中标注出来，并在课后向老师或者同学请教。

学案的第三部分是文化学习。

老王选择了一些历史、文学和文化等方面的书籍，并开始阅读其中的内容。

他计划每天花费一个小时的时间学习文化知识，包括中国历史、文学欣赏和文化交流等方面。

在学案中，老王会记录自己的阅读心得和思考，并标注出一些重点内容和自己的理解。

学案的最后一部分是技能学习。

老王选择了一些技能培训课程，并开始学习其中的内容。

他计划每天花费两个小时的时间学习技能知识，包括计算机操作、绘画和书法等方面。

在学案中，老王会记录自己的学习进度和掌握程度，并标注出一些难点和需要加强练习的地方。

“老王学案”是一份详细而全面的学习计划，它包括了语言学习、数学学习、文化学习和技能学习等多个方面。

通过这份学案，老王可以全面提升自己的知识水平和技能水平，并且不断地反思和总结自己的学习经验。

与“竟不可得其要领”中“竟”用法相同的一项是()。

解析：“竟不可得其要领”中“竟”与“竟日自省”中的“竟”都是“最终”的意思。

A.终了，完毕；B.最终；C.竟然；D.整个，从头到尾。

【初中记叙文阅读】《老王》学案及语段阅读答案老王杨绛命制：付兵【学习导航】学习目标1、能快速阅读课文，抓住主要信息，概括内容要点。

2、揣摩语言，领会作者与主人公老王的思想感情。

3、学会观察身边的普通人物，关爱生活中的不幸者，陶冶美的情操。

学习重难点1、全面把握课文，领会作者与人物的思想感情。

2、激发学生的同情心和爱心，联系身边的人，学会关注、关爱他人。

资料连接走进作者：杨绛，原名杨季康，中国社会科学院外国文学研究员，作家、评论家、翻译家，江苏无锡人。

著有散文集《干校六记》《将饮茶》《洗澡》等，剧本有《称心如意》．《弄真成假》、《风絮》；小说有《倒影集》、《洗澡》；论集有《春泥集》、《关于小说》；译作有《小癞子》、《吉尔.布拉斯》、《堂.吉诃德》等。

一、【自学与检测】走近老王（教师寄语：细心是成功的必要条件，相信自己一定行！）快速阅读文本，学会利用圈点批划法捕捉主要信息，完成以下两题。

1．给下列加粗字注音。

伛（）愧怍（）攥（）滞（）笨翳（）骷髅（）2．根据拼音写汉字。

荒pi（）取di（）tā（）败 huang（）恐3、评说老王（教师寄语：两种思想相碰撞，就会闪现智慧的火花！）默读课文，找出能够体现老王形象的语段，谈谈你心目中的老王。

建议用我心目中的老王是一个的人，从看出的形式表达出来。

然后小组讨论交流，交换看法，互相补充。

________________________________4、面对老王的境况，作为作家的杨绛是怎么做的？从作者身上你有哪些做人的收获？________________________________________________________________________5、怀念老王（教师寄语：心与心的交流，碰撞出思想的共鸣！）善良老实的具有金子般心灵的老王就这么去了，作为他生前的作家朋友的你，难道不想从行动上为他做点什么吗？（提示：你可以为老王写墓志铭、悼词、纪念文章等，也可以谈谈自己的感触！注意言简意骇！！！）________________________________________________________________________6、关注老王（教师寄语：爱是一切教育的基础！）我们身边也有许多像老王一样生活境况的人，你能谈谈身边最感人的故事吗？你将怎么去对待那些不幸的人？________________________________________________________________________________________________________感谢您的阅读，祝您生活愉快。

老王阅读练习及答案人教版《老王》课文练题目，一个社会总有幸运者和不幸者，幸运者有责任关爱不幸者，关注他们的命运，以下是小编精心整理的《老王》阅读练习及答案，希望能够帮助到大家。

老王阅读练习及答案篇1阅读下列文段，完成文后题目。

（12分）有一天，我在家听到打门，开门看见老王直僵僵地镶嵌在门框里。

往常他坐在蹬三轮的座上，或抱着冰伛着身子进我家来，不显得那么高。

也许他平时不那么瘦，也不那么直僵僵的。

他面如死灰，两只眼上都结着一层翳，分不清哪一只瞎，哪一只不瞎。

说得可笑些，他简直像棺材里倒出来的，就像我想像里的僵尸，骷髅上绷着一层枯黄的干皮，打上一棍就会散成一堆白骨。

我吃惊地说：“啊呀，老王，你好些了吗？”他“嗯”了一声，直着脚往里走，对我伸出两手。

他一手提着个瓶子，一手提着一包东西。

我忙去接。

瓶子里是香油，包裹里是鸡蛋。

我记不清是十个还是二十个，因为在我记忆里多得数不完。

我也记不起他是怎么说的，反正意思很明白，那是他送我们的。

我强笑着说：“老王，这么新鲜的大鸡蛋，都给我们吃？”他只说：“我不吃。

”我谢了他的好香油，谢了他的大鸡蛋，然后转身进屋去。

他赶忙止住我说：“我不是要钱。

”我也赶忙解释：“我知道，我知道——不过你既然来了，就免得托人捎了。

”他也许觉得我这话有理，站着等我。

我把他包鸡蛋的一方灰不灰、蓝不蓝的方格子破布叠好还他。

他一手拿着布，一手攥着钱，滞笨地转过身子。

我忙去给他开门，站在楼梯口，看他直着脚一级一级下楼去，直担心他半楼梯摔倒。

等到听不见脚步声，我回屋才感到抱歉，没请他坐坐喝口茶水。

可是我害怕得糊涂了。

那直僵僵的身体好像不能坐，稍一弯曲就会散成一堆骨头。

我不能想像他是怎么回家的。

过了十多天，我碰见老王同院的老李。

我问：“老王怎么了？好些没有？”“早埋了。

”“呀，他什么时候……”“什么时候死的？就是到您那儿的第二天。

”他还讲老王身上缠了多少尺全新的白布——因为老王是回民，埋在什么沟里。

我也不懂，没多问。

《老王》学案及语段阅读答案篇一：《老王》学案附答案《老王》学案教学目标：1、整体把握课文，通过细节描写品析人物形象，体会作者的情感。

2、琢磨本文意味深长语句的含义，体会作者遣词造句的匠心。

3、学会用善良体察善良、平等对待并关爱弱势群体。

课前预习案1、作家作品：作家杨绛，出生1911年，江苏无锡人。

作家、文学翻译家。

著存有散文集《干校六记》《将饮茶》《泡澡》等，译作存有《堂?吉诃德》。

杨绛（１９１１－），原名杨季康，中国社会科学院外国文学研究员，作家、评论家、翻译家。

剧本存有《称心如意》．《搬真言情剧》、《风絮》；小说存有《倒影集》、《泡澡》；论集存有《春泥集》、《关于小说》；译作存有《１９３９年以来的英国散文选》、《大癞子》、《吉尔.布拉斯》、《堂.吉诃德》等。

2、字音字形：红肿翳干校骷髅滞屎攥着绑惊恐荒凉查禁方形寻得羞辱愧怍落沉沦赤眼鳟绷脸绷带起身旋转转文勉力强国高傲3、理清文路：（1）、这篇写下人记事的散文我们念出来感觉材料小事，但是又感觉它就是一个有机整体。

那么作者就是怎样非政府的呢？（2）、本文琐碎的材料是用怎样的叙事线索贯穿全文的？课堂探究案一、合作探究1、直观归纳老王就是一个怎样的人？提示：可以从老王的职业、生理、婚姻、家庭、居住条件、社会关系、经济状况等方面回答。

2、存有感情朗诵5-16自然段，说道说道哪些细节最使你敬佩？（①这里的细节，可以是一句话、一个动作、甚至是一个微小的物件。

同时，还要关注描绘细节的字词，哪些词语让你怦然心动、回味良久？②先小组交流，读一读你最感动的细节，说一说你从中感受到了什么？）3、理解课文最后一句话“几年过去了，我渐渐明白：那就是一个幸运地的人对一个不幸者的愧怍。

”“不幸者”指谁？“幸运者”指谁？作者对老王好不好？作者看待老王的态度就是什么，具体内容彰显在哪里？如何理解“愧怍”？4、生活中是不是像是老王这样的人？在我们这个时代里，你高度关注过他们了吗？你必须如何看待他们？读过老王的故事，读过作者的愧怍，你从中领悟到了什么？二、当堂训练：有一天，我在家听见踢门，进门看到老王直僵僵的方形在门框里。

第8课老王(一)作者简介生平经历杨绛(1911－2016)，钱锺书夫人，本名杨季康。

祖籍江苏无锡，生于北京。

1932年毕业于苏州东吴大学。

后留学英法，回国后曾在上海震旦女子文理学院、清华大学任教。

1949年后，在中国社会科学院外国文学研究所工作。

主要作品主要作品有剧本《称心如意》《弄假成真》，长篇小说《洗澡》，散文《干校六记》，随笔集《将饮茶》，译作《堂吉诃德》《吉尔·布拉斯》《小癞子》《斐多》等。

评价中国著名的作家，戏剧家、翻译家。

三岁的杨绛从出生地北京回到故乡无锡时，充满自信和调皮，竟然对初次见面的三姐说：“叫声季康官嘛。

”在教会学校读小学时，杨绛俨然是孩子王。

她被姆姆老师称为淘气的“小魔鬼”，她学会了两手抓着绳子双脚缠绕着一直爬到秋千架的顶端；上课讲话被老师罚站，她觉得冤，可以一直不停地大哭到班主任姆姆来哄她；她会当面顶撞老师姆姆，而奋不顾身地去救护陷在泥塘里的小同学；她也是功课好而两次跳级被宠爱地称为老师的“大零”(Darling，心爱的人)的学习尖子；同学中闹两派，她不愿学人家讨好两派说“都帮”，宁愿得罪人说“都不帮”；老师让她送没封口的信，尽管她很想看，但还是克制住了好奇心。

背景链接《老王》写于1984年3月，作者回忆的是“文革”期间“我”与车夫老王交往的一些小事。

从时间来看，所写内容既有“五七干校”(1969)之前的，也有回到北京(1972)之后的。

“文革”是个荒唐的年代，学术权威被认为是“反动学术权威”，被造反派打翻在地，踩在脚下，但任何“邪风”对老王都没有丝毫影响，他照样尊重作者夫妇俩。

同时，作者的亲身经历，也引起了她对历史的反思，敦促她去揭示导致老王悲惨结局的社会根源。

(一)读准字音Ⅰ.单音字1．田螺．(lu ó) 2.取缔．(d ì) 3.镶．嵌(xi ān ɡ) 4．伛．(y ǔ) 5.翳．(y ì) 6.骷髅．．(k ū l óu) 7．攥．着(zu àn ) 8.滞．笨(zh ì) 9.愧怍．(zu ò) Ⅱ.多音字1．组词辨析法(1)提⎩⎪⎨⎪⎧ 提．高(t í)提．防(d ī) (2)恶⎩⎪⎨⎪⎧ 恶．心(ě)恶．毒(è)厌恶．(w ù) (3)骨⎩⎪⎨⎪⎧骨．头(ɡǔ)骨．碌(ɡū) (4)蹬⎩⎪⎨⎪⎧ 蹬．腿(d ēn ɡ)蹭蹬．(d èn ɡ) (5)乘⎩⎪⎨⎪⎧ 乘．车(ch én ɡ)千乘．之国(sh èn ɡ) (6)载⎩⎪⎨⎪⎧ 载．客(z ài )刊载．(z ǎi ) (7)症⎩⎪⎨⎪⎧症．候(zh èn ɡ)症．结(zh ēn ɡ) 2．语境辨析法(8)小李在散．(s àn )步之余，坐在公园里的小石凳上读了一篇优美的散．(s ǎn )文。

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阅读下面文字，回答问题。

我回家看着还没动用的那瓶香油和没吃完的鸡蛋，一再追忆老王和我对答的话，捉摸他是否知道我领受他的谢意。

我想他是知道的。

但不知为什么，每想起老王，总觉得心上不安。

因为吃了他的香油和鸡蛋？因为他来表示感谢，我却拿钱去侮辱他？都不是。

几年过去了，我渐渐明白：那是一个幸运的人对一个不幸者的愧作。

1．“没动用”、“一再追忆”、“捉摸”表现了“我”怎样的感情？
__________________________________ __________________________________ _____
2．“我”觉得“心上不安”的原因是
___________________。

3．文段末句“幸运的人”指_____________，“不幸者”指______________，这句话表现作者_______________的精神和对老王________________的感情。

4．概括本段段意__________________________________ ____。

参考答案：
1．对老王的哀悼和怀念。

2．老王在垂危之际挂记并帮助着他人
3．我老王严于解剖自己无比同情与敬爱
4．我深切纪念亡友老王
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《老王》阅读理解及答案阅读《老王》(节选) ，完成1～6题。

(1)有一天，我在家听到打门，开门看见老王直僵僵地镶嵌在门框里。

往常他坐在蹬三轮的座上，或抱着冰伛着身子进我家来，不显得那么高。

也许他平时不那么瘦，也不那么直僵僵的。

他面如死灰，两只眼上都结着一层翳，分不清哪一只瞎，哪一只不瞎。

说得可笑些，他简直像棺材里倒出来的，就像我想象里的僵尸，骷髅上绷着一层枯黄的干皮，打上一棍就会散成一堆白骨。

我吃惊地说：“啊呀，老王，你好些了吗?”(2)他“嗯”了一声，直着脚往里走，对我伸出两手。

他一手提着个瓶子，一手提着一包东西。

(3)我忙去接。

瓶子里是香油，包裹里是鸡蛋。

我记不清是十个还是二十个，因为在我记忆里多得数不完。

我也记不起他是怎么说的，反正意思很明白，那是他送我们的。

(4)我强笑说：“老王，这么新鲜的大鸡蛋，都给我们吃?”(5)他只说：“我不吃。

”(6)我谢了他的好香油，谢了他的大鸡蛋，然后转身进屋去。

他赶忙止住我说：“我不是要钱。

”(7)我也赶忙解释：“我知道，我知道——不过你既然来了，就免得托人捎了。

”(8)他也许觉得我这话有理，站着等我。

(9)我把他包鸡蛋的一方灰不灰、蓝不蓝的方格子破布叠好还他。

他一手拿着布，一手攥着钱，滞笨地转过身子。

我忙去给他开了门，站在楼梯口，看他直着脚一级一级下楼去，直担心他半楼梯摔倒。

等到听不见脚步声，我回屋才感到抱歉，没请他坐坐喝口茶水。

可是我害怕得糊涂了。

那直僵僵的身体好像不能坐，稍一弯曲就会散成一堆骨头。

我不能想象他是怎么回家的。

(10)过了十多天，我碰见老王同院的老李。

我问：“老王怎么了?好些没有?”(11)“早埋了。

”(12)“呀，他什么时候……”(13)“什么时候死的?就是到您那儿的第二天。

”(14)他还讲了老王身上缠了多少尺全新的白布——因为老王是回民，埋在什么沟里。

我也不懂，没多问。

(15)我回家看看还没动用的那瓶香油和没吃完的鸡蛋，一再追忆老王和我对答的话，捉摸他是否知道我领受他的谢意。

10班级：课时：课型：1.通过细读文本，体会作者一家与老王之间的珍贵情谊，理解老王身上闪耀的人性之美。

2.结合时代背景，解读老王临终前赠送香油和鸡蛋的丰富内涵。

3.探究作者对老王心怀“愧怍”的深刻原因，体会作者在平和语调中流露出的叹惋和感伤。

一、请选用下面词语中的一两个来谈谈你预习《老王》这篇文章的感受，并简述原因。

穷苦命运平等尊严同情人道关怀二、字词检测。

1.注音：塌． ( ) 败伛． ( ) 翳． ( )强． ( ) 笑琢磨．． ( ) 愧怍． ( )2.写字：dēnɡ ( ) 车取dì( ) kū lóu ( ) ( )zuàn ( ) 着钱zhì( ) 笨3.解词：干校：塌败：伛：愧怍：再读课文，理解重点段落的深意。

有一天，我在家听到打门，开门看见老王直僵僵地镶嵌在门框里。

往常他坐在蹬三轮的座上，或抱着冰伛着身子进我家来，不显得那么高。

也许他平时不那么瘦，也不那么直僵僵的。

他面如死灰，两只眼上都结着一层翳，分不清哪一只瞎，哪一只不瞎。

说得可笑些，他简直像棺材里倒出来的，就像我想象里的僵尸，骷髅上绷着一层枯黄的干皮，打上一棍就会散成一堆白骨。

我吃惊地说：“啊呀，老王，你好些了吗？”1.这段外貌描写，突出了老王怎样的身体状况？写得特别细腻传神的词句是哪个？请简析。

2.理解一个疑惑点：老王现在的身体状况很糟糕，可是“我”却说，“说得可笑些”，这是不是与“我” 一贯地同情、关心老王相矛盾？为什么？3.深度探究：文章很短，却多次写到了“钱” 。

请问，在“我”和老王的交往中，钱起到了什么样的作用？4.体会这篇散文结尾句的复杂情感。

(1) 结合文章理解“我”因何而为一个“幸运的人”，老王的不幸具体表现在哪里？(2) 结合背景，再来体会“我”的不幸，进而体会这种愧怍的感人之处。

通过这节课的共同学习，我们一起品读了杨绛先生的回忆性散文《老王》，从看似平静的描述中，感受到人物的善良和细腻，也体会到那份深沉的情感。