小学语文 麻雀 教材分析

部编四年级语文上册《麻雀》优质课教案一. 教材分析《麻雀》是一篇描写人与动物之间情感的短篇故事。

通过讲述一位猎人射杀了一只小麻雀，被老麻雀的勇气感动，最终放过了小麻雀的故事，传达了人与自然和谐共生的理念。

本文语言简洁，情节感人，具有很强的教育意义。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够理解和体会文章中的情感。

但部分学生对文中一些生僻词语和句式可能还存在理解困难，需要在教学中加以引导和解释。

三. 教学目标1.能够正确、流利、有感情地朗读课文。

2.理解课文内容，体会老麻雀的勇气和母爱。

3.学习生词生句，提高阅读理解能力。

4.培养热爱自然，保护动物的环保意识。

四. 教学重难点1.生词生句的理解和运用。

2.体会文章中的情感，理解人与自然和谐共生的理念。

五. 教学方法采用情境教学法、情感教学法和互动教学法，引导学生深入理解课文内容，激发学生的情感共鸣，提高学生的阅读理解能力。

六. 教学准备1.课文朗读录音。

2.课文动画视频。

3.相关生词生句的图片或卡片。

4.讨论问题清单。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课文动画视频，引导学生进入故事情境，激发学生对课文的兴趣。

2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生感受故事的情感氛围。

过程中，对生词生句进行解释和引导，帮助学生理解课文内容。

3.操练（10分钟）学生分角色朗读课文，模仿故事中的情感表达。

教师适时给予指导和反馈，帮助学生更好地理解课文。

4.巩固（10分钟）学生回答讨论问题清单，总结课文中的情感线索，巩固对课文内容的理解。

5.拓展（10分钟）教师引导学生思考人与自然的关系，谈论如何保护动物，培养学生热爱自然的环保意识。

6.小结（5分钟）教师总结本节课的学习内容，强调人与自然和谐共生的理念。

7.家庭作业（5分钟）学生回家后，向家人讲述课文故事，尝试用课文中的词语和句式表达。

8.板书（5分钟）教师根据课文内容，板书重点词语和句式，方便学生复习和巩固。

人教版部编本四年级上册《麻雀》教案设计一、教材分析《麻雀》是人教版部编本四年级上册的一篇散文故事，内容生动有趣，适合小学四年级学生阅读。

本文主要描写了作者周以忱童年时期与妹妹养小麻雀的故事，通过这一幕让学生领悟到人与自然之间的亲近，培养爱护小动物的情感。

二、教学目标1.能够理解散文《麻雀》中的主要内容，感受故事中的情感。

2.能够运用自己的语言描述小麻雀在故事中所扮演的角色。

3.培养学生爱护小动物的意识，让他们意识到与动物和谐相处的重要性。

三、教学重难点1. 教学重点1.理解故事内容，包括人物、事件、情感等。

2.运用课文中的语言表达故事中的情感。

2. 教学难点1.理解散文中的抽象概念或情感。

2.运用适当的语言表达自己对散文内容的理解和感受。

四、教学过程1. 导入（5分钟）教师播放一段与小麻雀有关的视频或图片，让学生感受小动物的可爱和无助，导入故事主题。

2. 学习散文《麻雀》（15分钟）1.讲解散文内容，让学生跟读散文并理解其中的情节。

2.解释生词、句子，帮助学生理解文章。

3. 分组讨论（10分钟）将学生分成小组，让他们讨论故事中小麻雀扮演的角色及其意义。

每组派代表汇报讨论结果。

4. 语言表达（20分钟）让学生以小组形式，用他们自己的语言描述故事中小麻雀的形象和意义，鼓励他们发表自己的看法。

5. 情感体验（15分钟）请学生就文中的一段话进行默写，并就其中表达的情感进行分享，引导学生从故事中产生共鸣。

6. 总结与展望（5分钟）回顾本节课的教学重点，再次强调爱护小动物的重要性。

展望下节课内容，并布置相关作业。

五、教学反思本节课以《麻雀》为教学内容，通过故事让学生感受爱护小动物的重要性，培养他们与自然和谐相处的意识。

教学中，学生积极参与讨论、表达自己对故事的理解和情感，课堂氛围活跃。

但在教学中也发现部分学生对散文内容的理解有一定困难，需要进一步引导和讲解。

下节课将继续巩固本节课的内容，引导学生运用所学知识进行创作和表达，进一步提高语文素养。

部编人教版四年级语文上册《麻雀》说课稿一. 教材分析《麻雀》这篇课文选自人教版四年级语文上册，是我国著名作家老舍先生的一篇散文。

文章通过讲述作者在一次猎枪走火中，无意中救了一只老麻雀的故事，生动地描绘了麻雀临危不惧、母爱伟大的形象，展现了生命尊严和爱的主题。

本课篇幅适中，语言朴实，情感真挚，富含教育意义，适合四年级学生学习。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够独立阅读并理解文章大意。

但学生在理解文中深层次的情感和价值观方面尚有困难，需要教师的引导。

此外，学生对动物世界的关爱和保护意识正逐渐加强，对本文所传达的母爱主题和生命尊严观念能够产生共鸣。

三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，把握文章主题。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，学会从文中提取关键信息，理解麻雀的形象特点。

3.情感态度与价值观：感受母爱的伟大，培养关爱动物、珍惜生命的意识。

四. 说教学重难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，把握文章主题。

2.教学难点：理解文中深层次的情感和价值观，体会母爱的伟大。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、情感教学法、启发式教学法、小组合作学习法等。

2.教学手段：利用多媒体课件、图片、卡片等辅助教学。

六. 说教学过程1.导入新课：通过展示麻雀的图片，引导学生关注课文主题，激发学习兴趣。

2.自读课文：让学生自主阅读课文，理解大意，感受麻雀的形象特点。

3.合作探讨：分组讨论，引导学生从文中提取关键信息，理解母爱的伟大。

4.情感体验：通过创设情境，让学生体会作者情感，感受生命的尊严。

5.朗读训练：指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，加深对课文内容的理解。

6.总结拓展：引导学生从课文内容拓展到现实生活中，培养关爱动物、珍惜生命的意识。

七. 说板书设计板书设计分为两部分：1.麻雀形象特点：勇敢、母爱伟大2.课文主题：关爱动物，珍惜生命八. 说教学评价1.过程性评价：关注学生在课堂上的参与程度、合作意识、情感体验等方面。

《麻雀》语文说课稿《麻雀》语文说课稿(7篇)作为一名专为他人授业解惑的人民教师，很有必要精心设计一份说课稿，说课稿有助于学生理解并掌握系统的知识。

那要怎么写好说课稿呢？下面是小编收集整理的《麻雀》语文说课稿，希望能够帮助到大家。

《麻雀》语文说课稿1一、说教材（时间控制3分钟）《小麻雀》是义务教育课程标准实验教科书五年级上册第一单元的第一篇课文，编者把这篇课文安排在教材的开场是有其特殊的含义的，说明了这篇课文在教材中是十分重要性。

《小麻雀》是一篇精读课文，主要讲述的是一只还不会飞的小麻雀不听劝告妈妈，试图飞出窝来却一不留神落到窝下，遭遇到了大花猫袭击，麻雀妈妈为救他，奋不顾身地用身体挡住大花猫，最后导致自己的尾巴被花猫咬掉的故事。

本课文虽然篇幅短小，情节简单，却层次清晰，描写生动、细致，充满诗情，给人很深的启迪。

根据新课标的第三阶段（5-6年级习作）的目标要求和本节课的教学内容，结合学生的年龄特点及认知规律，我制定本课的教学目标：1.能够认读本课生字、词。

2.能够正确、有感情地朗读课文。

3.能够理解课文，抓住重点语句，了解重点语句所隐含的情感色彩。

基于以上的教学目标，本课的重点、难点为：重点：能够正确的有感情地朗读课文，能够理解课文并抓住重点句子，了解其所蕴含的感情色彩。

难点：如何引导学生去把握文中的重点句，并理解其意蕴是本教学的难点。

课时安排：三课时课前准备：让学生阅读“学习链接”，或查找更多的有关高尔基的资料，有条件的可以找高尔基的《童年》等作品来读一读。

二、说教法和学法（时间控制1分钟）在教学方法上，我认为，教学有法，但无定法，贵在设计，贵在创新，贵在切合学生实际，叶老先生曾说“教是为了不教”，因此，结合五年级学生阅读实际情况，本教学中我主要通过学生参与式的教学模式，采取朗读法、讨论法、探究法等教学方法，配合现代教学手段，使学生积极参与到教学活动中来，乐于学习，勤于思考。

那么在学法上，新课准倡导"自主、合作、探究"的学习方式，于是我将"学习的主动权还给学生"。

语文四年级上册《麻雀》说课稿一. 教材分析《麻雀》是一篇四年级上册的语文课文，选自俄国作家屠格涅夫的短篇小说。

这篇课文通过讲述一个猎人救助一只掉在地上的小麻雀的故事，表现了猎人内心的善良和对生命的尊重，同时也展示了小麻雀的顽强生命力和对亲情的渴望。

课文语言简洁明了，情节紧凑，人物形象鲜明。

通过阅读这篇课文，学生可以感受到生命的可贵，学会关爱他人，培养良好的道德品质。

同时，课文中的对话和描写手法也为学生提供了丰富的语言学习素材。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读能力和理解能力，他们对于关爱他人、尊重生命这类主题已经有了一定的认识。

但在文本分析、情感体验和语言表达方面，仍需要教师的引导和培养。

三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，把握主要人物和情节。

2.过程与方法：通过自主学习、合作讨论，学会分析课文中的描写手法和人物形象。

3.情感态度与价值观：感受生命的可贵，学会关爱他人，培养良好的道德品质。

四. 说教学重难点1.重点：课文的理解和朗读，人物形象的分析，情感体验。

2.难点：课文中的对话和描写手法的运用，对于生命尊重这一主题的深入理解。

五. 说教学方法与手段1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，更好地体验课文中的情感。

2.互动式教学法：引导学生积极参与课堂讨论，培养他们的独立思考能力。

3.示范法：教师示范朗读和文本分析，引导学生正确地理解和表达。

六. 说教学过程1.导入：通过设置一个有关关爱动物的情境，引发学生对生命的思考，导入新课。

2.自主学习：学生自读课文，理解大意，感受课文情感。

3.合作讨论：分组讨论课文中的描写手法和人物形象，分享学习心得。

4.文本分析：教师引导学生分析课文中的对话和描写手法，深入理解主题。

5.情感体验：让学生联系自己的生活经历，谈谈对生命的认识和感悟。

6.总结提升：教师总结本节课的学习内容，强调关爱生命、尊重他人的重要性。

7.作业布置：让学生课下搜集有关生命尊重的故事，下节课分享。

《麻雀》说课稿4篇（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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小学教案设计《麻雀》《麻雀》教案设计一、教材分析《麻雀》是统编版小学语文四年级上册第五单元的一篇精读课文。

这篇课文叙述了一只老麻雀在庞大的猎狗面前，奋不顾身地保护小麻雀，使小麻雀免受伤害的动人故事。

文中通过对不同的角色的神态、动作的具体描写，不仅刻画出小麻雀的弱小无助、猎狗的庞大凶猛，更突出表现了老麻雀在危急关头挺身而出，为救幼儿奋不顾身的果敢形象，热情地歌颂了“母爱”这一种强大的力量。

二、学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够初步理解文章的主要内容。

但是对于文本中描写动物神态、动作的语句所蕴含的深刻情感以及作者通过这些描写来表达中心思想的写作手法，还需要教师进一步引导挖掘。

他们思维活跃，好奇心强，对于故事性较强的课文比较感兴趣，所以在教学过程中可以充分利用这一特点，激发学生的学习热情。

三、教学目标1. 会认“嗅、奈”等6个生字，会写“嗅、呆”等13个生字，能正确读写“打猎、猛烈”等17个词语。

2. 有感情地朗读课文，理解课文内容，体会老麻雀为了保护小麻雀表现出的那种强大的力量。

3. 学习作者通过神态、动作描写来表现人物形象和表达情感的写作方法，并能在自己的习作中尝试运用。

四、教学重难点1. 教学重点- 引导学生抓住描写小麻雀、猎狗、老麻雀的神态、动作的句子，体会三者的特点，感受老麻雀伟大的母爱。

- 理解“一种强大的力量”指的就是母爱的力量。

- 例如，在课文中“突然，一只老麻雀从一棵树上飞下来，像一块石头似的落在猎狗面前。

”这里通过“像一块石头似的”这个比喻句，生动形象地写出了老麻雀飞下来时的迅猛、坚定，体现出它为了保护小麻雀不顾一切的态度。

这就是作者通过动作描写来表现老麻雀的形象，学生要能理解并体会到其中蕴含的情感。

2. 教学难点- 体会老麻雀在危急时刻挺身而出的勇气和母爱的伟大力量，并且能够感悟到这种情感在文本中的表达方式，如细节描写的作用。

- 学习作者如何把这种无形的情感通过有形的描写展现出来，从而在自己的习作中进行借鉴运用。

部编版语文四年级上册麻雀说课稿（优选3篇）【部编版语文四年级上册麻雀说课稿第1篇】一、说教材分析1、首先从作品的写作特点出发：“爱唱歌的小麻雀”这个故事主要围绕“爱唱歌的小麻雀不能唱歌”这一主要线索展开情节。

其篇幅短小、情节生动有趣、角色对话简单重复，较符合小班幼儿的语言发展水平与需求。

小班阶段正是幼儿的语言从模糊期向清晰期的过渡，孩子特别乐于模仿别人说话，同时这个阶段的孩子，具备了在成人的引导下完整重复一些较简单句子的能力。

2、其次从作品所包含的寓意来说：这个故事通过让幼儿感受小动物们之间的关爱之情来激发他们萌发同伴之间的关爱之情，起从而逐渐延伸为自己内化的行为，懂得日常生活中要关爱同伴，知道自己说话、做事不能影响别人的道理。

小班幼儿年龄小，理解能力较弱，所以对于一些抽象的概念和道理，他们往往很难理解和接受，把抽象的道理寓于富有童趣的故事中，可以帮助幼儿把抽象的道理具象化，便于幼儿理解和接受，符合幼儿的心理发展特点和认知特点。

3、从本班幼儿的实际情况出发：我班部分幼儿的常规淡薄，规则意识差，用餐、午睡、集体活动时有些孩子总是控制不了自己，会影响到别人。

因此，我们也希望能通过这个活动帮助孩子建立良好的常规，让幼儿逐步懂得说话、做事不能影响别人。

二、说目标《纲要》在语言领域中提出：发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境以及鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，发展幼儿语言表达能力和思维能力。

根据这一理念，结合我班幼儿的年龄特点和语言发展水平，我制定了以下目标，其中既有独立表达的成分又有相互融合的方面。

目标：1、喜欢和老师一起看图书，理解故事内容，乐意学说故事中的角色对话。

2、感受小动物之间的关爱之情，懂得说话、做事不能影响别人。

活动重点：本次活动的重点是引导幼儿喜欢和老师一起看图书，能理解故事的内容，乐意学说角色对话，能在活动中大胆清楚地表达自己的想法。

《麻雀》是小学二年级语文教材中的一篇课文，文章通过讲述一个园林里的麻雀，描绘了麻雀的身形、动作、习性和生活环境。

这篇文章对学生的语文素养、阅读能力和审美情感等方面都有一定的启发和帮助。

下面将从语言表达、文学特色和教育意义三个方面进行分析和解读。

一、语言表达1、看图说话在这篇文章开头，作者要求学生通过观察图片来预测麻雀的化身之谜，这样既让学生主动参与，又锻炼了他们的观察能力和语言表达能力。

学生可以根据图片中的元素提出问题和猜测，如：为什么麻雀听起来像是在跳舞？是否有其他动物在与麻雀一起跳舞？学生可以结合实际情境进行展开，运用简单而直观的语言来表达自己的看法，如：麻雀在跳舞的时候会不停地叫唤，它们的叫声很尖利，像是在喊：“嘎嘎嘎”，很好听。

2、形象生动在文中，作者使用了大量形象生动的描写语言来表达麻雀的身形、动作、习性和生活环境，比如：“胴体纤细健美，两翼短而宽，像两把黑色的铁扇子一样。

”“瞧，它是自由自在地择食啊！一下子钻进树丛，一下子跳上地面，又迅速地飞上高枝去。

”这些描写固然让学生更好地了解麻雀的生活习性，而且也让他们体会到语言的魅力和表现力，同时也启发学生遣词造句、运用形象描写的能力，让他们的语文表达更加生动形象。

二、文学特色1、笔法简洁这篇文章的书写风格简洁明快，使用了一些简单明了的词汇和简短的句子，把麻雀的形态和动作描绘得十分简捷、生动。

从麻雀的身形描述到它的食物选择，从它的活动范围到窝巢的安置，都采用了短小精悍的文字表述。

这种简洁明快的笔法有助于小学生迅速掌握文章的主旨和内容，更好地理解和记忆课文内容。

2、细节描写作者在文章进行的过程中，通过对细节的描写，使人感受到麻雀生活的真实状态，使原本平凡无奇的小鸟在作品中具有了鲜明的个性，体现出了作者的用心和观察力。

比如，作者写道，“在柿子树上，它们争先恐后啄食树叶和翻找遗落的柿子种子，恨不得把它们统统吞下肚子里。

”这个细节描写能让做题学生感受到拼命生息的麻雀相对平凡普通的个体的特殊之处。

人教部编版四年级上册语文《麻雀》说课稿及教学反思一. 教材分析《麻雀》是人教部编版四年级上册的一篇课文。

这篇课文讲述了一只小麻雀在寒冷的冬天里，为了生存而展开的顽强斗争。

通过对小麻雀的描绘，课文表现了生命的坚韧和对自由的渴望。

同时，课文还通过小麻雀与猎狗之间的对比，展现了弱小者在与强者对抗时所需要的勇气和智慧。

在教材中，这篇课文属于阅读理解板块，旨在培养学生对课文内容的理解和分析能力。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解和分析能力，但在这个过程中，他们还需要教师的引导和启发。

对于《麻雀》这篇课文，学生需要理解小麻雀在寒冷的冬天里所面临的困境，以及它为了生存而展开的斗争。

同时，学生还需要分析课文中所运用的写作手法，如对比、拟人等，以及这些手法对于表现课文主题的作用。

三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够正确地朗读课文，理解课文的大意，把握课文的主要情节。

2.过程与方法：学生通过分析课文内容，掌握对比、拟人等写作手法，提高自己的阅读理解能力。

3.情感态度与价值观：学生通过学习课文，培养对生命的尊重和珍惜，学会在生活中勇敢面对困境，追求自由。

四. 说教学重难点1.重点：学生能够正确地朗读课文，理解课文的大意，把握课文的主要情节。

2.难点：学生通过分析课文内容，掌握对比、拟人等写作手法，提高自己的阅读理解能力。

五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用问题驱动法、案例分析法和小组合作法等教学方法。

问题驱动法可以帮助学生聚焦于课文中的关键信息，培养学生的思考能力；案例分析法可以让学生通过分析具体的课文内容，掌握写作手法；小组合作法可以激发学生的合作精神，提高课堂氛围。

六. 说教学过程1.导入：通过展示寒冷冬天的图片，引导学生进入课文情境，激发学生的学习兴趣。

2.自读：让学生自主朗读课文，理解课文大意，感知课文情节。

3.讲解：针对课文中的关键词语、句子和段落进行讲解，帮助学生深入理解课文内容。

部编四年级语文上册《麻雀》公开课说课稿及教学反思一. 教材分析《麻雀》这篇课文是我国著名作家萧红的代表作之一，选入四年级语文教材。

这篇课文以作者儿时的一段经历为线索，描绘了一只受伤的小麻雀在作者家的阳台上度过了一个寒冷的夜晚。

通过对小麻雀细致入微的观察，作者展示了小麻雀的坚强和求生欲望，同时也表达了作者对小生命的关爱和对自然的敬畏之情。

在教材中，这篇课文所在单元的主题是“关爱”，通过学习这篇课文，学生可以感受到作者对小麻雀的关爱，进而引发他们对周围生命的关注和尊重。

从语言表达上看，课文采用了生动的描绘和细腻的情感描写，有利于学生语言素养的提升。

同时，课文的情节紧凑，人物形象鲜明，也有利于培养学生的阅读兴趣。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读和写作能力，对于叙事性的课文，他们能够理解课文的基本情节和人物关系。

然而，对于这篇课文中所蕴含的深刻哲理，他们可能还需要教师的引导和启发。

此外，对于课文中的某些细节，如小麻雀的生理特征和生活习性，学生可能也需要通过查阅资料或教师的讲解来加深理解。

三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的基本情节和人物关系，了解小麻雀的生理特征和生活习性。

2.过程与方法：通过阅读课文，学会欣赏和评价文学作品，培养阅读兴趣和阅读能力。

3.情感态度与价值观：感受作者对小麻雀的关爱，培养关爱生命、尊重生命的意识。

四. 说教学重难点1.教学重点：正确地朗读课文，理解课文的基本情节和人物关系，了解小麻雀的生理特征和生活习性。

2.教学难点：领悟课文所蕴含的深刻哲理，培养关爱生命、尊重生命的意识。

五. 说教学方法与手段在这节课中，我将采用问题驱动法、情境教学法和小组合作学习法等教学方法，以激发学生的学习兴趣，提高他们的阅读和思考能力。

同时，我还将运用多媒体课件、图片等教学手段，帮助学生更好地理解课文内容。

六. 说教学过程1.导入新课：通过展示小麻雀的图片，引导学生关注和了解这种动物，激发他们的学习兴趣。

部编版四年级上册《麻雀》教案一. 教材分析《麻雀》是一篇描写自然景象的短文，通过描述麻雀的外形、生活习性等特点，使学生了解麻雀的生活状态，培养学生的观察力和想象力。

本文语言简练，条理清晰，适合四年级学生学习。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够通过课文内容了解麻雀的特点。

但部分学生对麻雀的生活习性可能了解不多，需要教师在教学中进行引导。

此外，学生对自然景象的兴趣较高，有利于激发学习积极性。

三. 教学目标1.知识与技能：能够正确认读“麻雀”、“树枝”等词语，了解麻雀的外形、生活习性等特点。

2.过程与方法：通过观察、讨论、阅读等方式，培养学生的观察力、想象力和阅读理解能力。

3.情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、关爱动物的情感。

四. 教学重难点1.生字词的正确认读与理解。

2.麻雀生活习性的理解。

3.培养学生观察自然、关爱动物的意识。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置生动的场景，让学生仿佛置身于大自然中，观察和了解麻雀的生活。

2.互动讨论法：引导学生分组讨论，分享对麻雀的认识和观察，培养学生的合作意识。

3.阅读指导法：教师引导学生朗读课文，分析课文内容，提高学生的阅读理解能力。

六. 教学准备1.课文课件或黑板报。

2.生字词卡片。

3.与麻雀相关的图片或视频资料。

4.分组讨论的道具（如小卡片、笔等）。

七. 教学过程导入（5分钟）教师通过展示麻雀的图片或视频，引导学生关注麻雀，激发学生对自然景象的兴趣。

同时，引导学生自由发言，谈谈对麻雀的了解。

呈现（10分钟）教师利用课件或黑板报，呈现课文内容。

在呈现过程中，注意引导学生认读生字词，解释词语的含义。

对于麻雀的生活习性，教师可以适当拓展，帮助学生更好地理解课文。

操练（10分钟）教师学生进行分组讨论，让学生结合自己的生活经验，谈谈对麻雀的认识和观察。

讨论结束后，各组派代表分享讨论成果。

巩固（10分钟）教师针对课文内容，设计一些阅读理解题目，让学生回答。

《麻雀》的教学设计及评析《麻雀》的教学设计及评析一、教材简介《麻雀》是人教版第八册第三单元的一篇课文，出自19世纪俄国著名现实主义作家屠格涅夫之手。

他以新颖的构思，精炼的语言文字，叙述了一只老麻雀在庞大的猎狗面前，奋不顾身地保护小麻雀，使小麻雀免受伤害的动人故事。

文中通过对不同角色的神态、动作的具体描写，不仅刻画出小麻雀弱小可怜，猎狗庞大凶猛的形象，而且塑造出老麻雀在危急关头挺身而出为救幼儿奋不顾身的勇敢的献身精神，热情地歌颂了“爱”的强大的力量。

二、教学目标1、教学总目标：（1）引导学生读议课文，从老麻雀在猎狗面前奋不顾身保护小麻雀的故事中，懂得母爱的伟大。

（2）抓住重点语句，练习从内容中体会思想，掌握具体记叙和表达真情实感的方法。

（3）认真体会作者是怎样通过具体的描写，来表现老麻雀奋不顾身掩护小麻雀的那种为一种强大的力量。

1、教学重点（1）找出描写小麻雀、猎狗、老麻雀的神态、动作的句子，体会三者的特点，进一步感受爱的强大力量。

（2）练习有感情地朗读课文，加深理解课文内容。

2、教学难点体会第四、五自然段中描写老麻雀神态、动作的句子所表达的思想感情——即“一种强大的力量”就是爱的力量。

三、教学设计及过程1、谈话导入，情感激趣（1）教师出示麻雀的图片，设问：认识这只鸟吗？（学生说认识），对，麻雀对于同学们来说并不陌生，它是一种常见的、普遍的动物，它没有孔雀那样漂亮的外表，没有黄莺那样动听的歌喉，可在一只麻雀身上却发生了一个感人至深的故事，体现了麻雀的一种伟大的令人敬佩的精神，这就是我们今天要学习的课文。

（板书课题：麻雀）（2）生齐读课题。

［这个环节通过出示形象直观的图片，引出谈话话题，并通过与孔雀、黄莺的对比，为下面进一步感受麻雀的伟大张本蓄势。

］2、整体感知课文根据要求快速阅读课文。

（1）看看文中有哪些角色。

（教师根据学生的回答板书——“我”、猎狗、小麻雀、老麻雀）（2）这些动物之间发生了一件什么事？［这一环节提出快速阅读课文的要求，旨在紧扣教学目标，首先找出各种发生在文中的小动物，整体感知课文内容，初步了解这些小动物之间发生了什么事，理清文脉。

人教部编版四年级上册语文《麻雀》教学设计及教学反思一. 教材分析《麻雀》是人教部编版四年级上册的一篇课文。

这篇课文主要讲述了一只老麻雀在猎狗面前勇敢地保护小麻雀的故事，展示了母爱的伟大。

通过对这篇课文的学习，学生可以理解课文内容，体会老麻雀行为的动机，感受母爱的伟大，培养正确的价值观。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够独立阅读并理解课文内容。

但在情感体验和价值观的培养方面还需要引导。

学生对动物世界有一定的好奇心，通过生动形象的课文内容，可以激发他们的学习兴趣。

三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，把握主要人物和事件。

2.过程与方法：通过自主学习、合作学习，提高阅读理解和表达能力。

3.情感态度与价值观：体会老麻雀行为的动机，感受母爱的伟大，培养正确的价值观。

四. 教学重难点1.教学重点：正确朗读课文，理解课文内容，把握主要人物和事件。

2.教学难点：体会老麻雀行为的动机，感受母爱的伟大。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境地感受课文内容，提高学习兴趣。

2.情感教学法：以情感人，让学生在阅读中感受到母爱的伟大，培养正确的价值观。

3.互动教学法：引导学生主动参与课堂讨论，提高阅读理解和表达能力。

六. 教学准备1.课文录音：准备课文朗读的录音，以便学生在课堂上进行跟读和模仿。

2.教学课件：制作课件，辅助教学，提高课堂效果。

3.讨论话题：准备与课文相关的话题，引导学生进行课堂讨论。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示麻雀的图片，引导学生关注麻雀，激发学习兴趣。

然后导入课文，让学生初步了解课文内容。

2.呈现（10分钟）播放课文朗读录音，让学生跟读课文。

教师适时引导学生注意语音、语调和表情，感受课文的情感氛围。

3.操练（10分钟）学生分角色朗读课文，教师引导学生关注老麻雀的保护行为，讨论老麻雀为什么要保护小麻雀。

4.巩固（10分钟）学生用自己的话复述课文内容，教师适时引导学生关注老麻雀行为的动机，感受母爱的伟大。

《麻雀》说课稿（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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《麻雀》说课稿（通用10篇）作为一名教师，通常需要准备好一份说课稿，借助说课稿可以更好地提高教师理论素养和驾驭教材的能力。

那么问题来了，说课稿应该怎么写？以下是小编精心整理的《麻雀》说课稿，仅供参考，希望能够帮助到大家。

《麻雀》说课稿篇1一、说教材《小麻雀》是S版小学语文五年级上册第一单元“童话世界”中的第一课，讲诉了一只还不会飞的小麻雀，不听妈妈劝告，掉在窝外，险些被大花猫吃掉，麻雀妈妈奋不顾身的用身体保护了孩子，自己却被咬掉尾巴的故事。

根据新课标对第三学段（5~6年级）的目标要求和本课的内容特点，结合五年级学生的年龄特点和认知规律，我制定了本课的教学目标：1．理解文章内容，让学生从从小麻雀的成长过程中，吸取成长经验，全面正确地认识这对母子。

2．学生通过抓住句子中的重点词语，体会句子中人物的心情。

3．能够正确、有感情地朗读课文。

重点：学生能够理解课文并抓住重点句子，了解其蕴含的思想感情，从而正确认识这对母子。

而怎样使学生能够“把握重点句子，全面、正确地认识这对母子”，则可能是教学中的难点。

结合教材和五年级学生特点，我是这样设计教法和学法的：二、说教法和学法童话故事深受孩子们喜爱，“兴趣是最好的老师”。

本节课我主要通过学生参与式的教学模式，采取角色朗读法、讨论法、探究法等教学方法，通过自主朗读、合作交流、讨论探究等方式展开，让语文课堂的教学真正变成学生的课堂。

结合课标要求，教材和学生特点，我是这样设计教学过程的。

三、说教学过程首先，谈话导入，设置情景，将学生引入角色中，通过扮演故事人物，分角色对话，正确认识这对母子。

我设置的第二个环节是品读重点段落，了解母爱的伟大和故事给我们的启迪。

这也是本课的教学重难点。

我通过要求学生对15.16段中麻雀妈妈救孩子时的动作，神态，语气的重点品读，让学生体会母爱的伟大。

通过对小普季克获救的反思，对他获救后矛盾心理的探索，引导学生认识到“不听劝告是要吃亏的：小孩子只有在实践中才能长出真本事”这一成长经验。

四年级上册《麻雀》教案部编版一. 教材分析《麻雀》是一篇描写动物的课文，通过讲述一只小麻雀在猎狗的追赶下，老麻雀奋不顾身地保护小麻雀的故事，展现了动物之间深厚的亲情。

课文语言优美，情节紧凑，富有戏剧性，易于引起学生的兴趣。

部编版四年级上册《麻雀》课文内容与学生的年龄特点和认知水平相适应，能激发学生对动物世界的探索欲望，培养学生的阅读兴趣和文学素养。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对动物题材的课文较感兴趣。

但部分学生在理解课文细节和情感表达方面仍有一定难度，需要教师耐心引导。

此外，学生在语法、词汇等方面有待提高，教师应针对性地进行讲解和操练。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会老麻雀伟大的母爱；学会生字词，并能运用到实际情景中。

2.过程与方法：通过自主学习、合作交流的方式，提高学生的阅读理解能力和口语表达能力。

3.情感态度与价值观：培养学生关爱动物、珍惜亲情的价值观。

四. 教学重难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会老麻雀伟大的母爱。

2.教学难点：学会生字词，并能运用到实际情景中；理解课文细节和情感表达。

五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音频、视频等手段，营造生动的教学氛围，激发学生学习兴趣。

2.朗读教学法：引导学生反复朗读，感受课文的语言美和情感内涵。

3.互动式教学法：鼓励学生积极参与课堂讨论，提高学生的阅读理解能力和口语表达能力。

4.小组合作学习：培养学生团队协作精神，提高自主学习能力。

六. 教学准备1.课文原文：打印或准备课文文本，方便学生阅读和抄写。

2.多媒体设备：电脑、投影仪、音响等，用于展示图片、音频、视频等教学资源。

3.生字词卡片：制作生字词卡片，方便学生学习和巩固。

4.作业本：准备作业本，用于布置课堂作业。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或音频素材，引导学生关注麻雀，激发学生学习兴趣。