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人音版小学四年级下册音乐精品教案（2015年版本）目录第1课跳起来《新疆舞曲第二号》教学设计《那不勒斯舞曲》教学设计巴赫《小步舞曲》教案设计《我们大家跳起来》教学设计《土风舞》教学设计第2课少年的歌《小小少年》教学设计《牧羊姑娘》教学设计《小小少年》教学设计《我是少年阿凡提》教学设计第3课水乡《洪湖水浪打浪》教学设计《采菱》教学设计第4课童年的音乐《彼得与狼》教学设计《白桦林好地方》教学设计《红蜻蜓》教学设计第5课风景如画《森林的歌声》教学设计《我爱五指山，我爱万泉河》教学设计《西风的话》教学设计《小溪流水响叮咚》教学设计第6课摇篮曲《摇篮曲》教学设计《摇篮曲》教学设计《摇篮曲》教学设计第7课回声《羊肠小道》教学设计《回声》教学设计《友谊的回声》教学设计《山谷静悄悄》教学设计第8课向往《乘着歌声的翅膀》教学设计《种太阳》教学设计《小纸船的梦》教学设计第1课跳起来巴赫《小步舞曲》教案设计【教材分析】本课题是人音版小学四年级下册第一课题的内容。
本课题通过对于莱茵河畔的德国这个国家音乐家巴赫的了解，从而感受巴赫的经典作品《小步舞曲》的旋律，并能用活泼、轻快的声音演唱。
这首《小步舞曲》为二段体结构，第一段旋律以级进与跳进交替、连音与顿音相间，十分生动活泼；第二段与第一段没有大多的对比，只是音区提高，力度增强，情绪更为明朗。
巴赫的这首《小步舞曲》虽然简单，但由于曲调动听，不少乐队把它编成管弦乐或轻音乐曲演奏，还被填上歌词演唱，成为巴赫最通俗的名曲之一。
【教学目标】1．让学生了解德国音乐家巴赫和小步舞曲的相关知识，扩宽音乐视野，为学习歌曲服务。
2．能够初步用欢快、活泼的声音演唱歌曲《小步舞曲》，体验歌曲丰富的情感内涵。
3．通过欣赏和亲身体验感受相同乐曲不同乐器带来的不同演绎形式，进一步加深学生对巴赫及其作品的体验和感受，拓宽学生的音乐视野，提高他们的音乐素养。
【评价任务】1．通过学习让学生了解德国音乐家巴赫和小步舞曲的相关知识。
⼈⾳版四年级下册全册⾳乐教案教学设计⼈⾳版四年级下册⾳乐教案第⼀课跳起来《新疆舞曲第⼆号》【教学内容】《新疆舞曲第⼆号》【教学⽬标】 1、感受这⾸钢琴曲的新疆民族风格。
2、会敲击（X X X X|XXXX X X |）节奏为乐曲伴奏。
【教学过程】⼀、提问：你了解的有关新疆的特⾊有哪些？（新疆的歌舞、四棱帽、⼿⿎、冬不拉；新疆的天⼭、天池、⼽壁、胡杨；那⾥⼿抓饭、烤全⽺、⽺⾁串、葡萄、哈密⽠等。
）⼆、作曲家简介。
有⼀位⾮常钟爱新疆民族⾳乐的作曲家——丁善德，根据流传的新疆民歌创作了钢琴曲《新疆舞曲第⼆号》。
三、初听乐曲，你从中听出哪些新疆风格的⾳乐元素？（典型的新疆地区的节奏与⾳调、模拟⼿⿎的敲击声。
）四、再次完整欣赏，注意倾听其中的主导节奏型。
1、欣赏引⼦部分：（1）教师⽤钢琴弹奏引⼦部分。
（2）这段⾳乐模仿了新疆的哪件民族乐器？（⼿⿎）（3）观看⼀段简短的⼿⿎演奏视频。
五、欣赏第⼀部分（这⼀部分为两个乐段）：（1）欣赏第⼀乐段。
①这是⼀段新疆民歌主题，⼀起学⼀学、唱⼀唱。
②跟着录⾳再唱上⾯的曲调。
六、欣赏第⼆乐段。
①和第⼀乐段相⽐有什么联系？（平⾏乐句的变化重复，“学⽣只要说出重复即可”；中间加⼊了琶⾳的⾳型，“学⽣可以运⽤他们⾃⼰的表达⽅式来回答”）。
参与体验：这段⾳乐重复了民歌主题的旋律，在长⾳处加⼊了琶⾳的⾳型做填充，（教师在钢琴上⽰范⼀⼩段琶⾳的⾳型），其后再听录⾳，学⽣边听边快速动⼿指，模拟琶⾳的演奏。
②接下来，第⼆乐段⾳乐在发展时，运⽤了很多对⽐的⼿法，你听到了其中的哪些⽅⾯的对⽐？（⼒度的对⽐、明亮与暗淡的⾊彩对⽐。
学⽣说的不全⾯时，教师给以补充）。
参与体验：当听到强⼒度时，请紧握双⼿⽤⼒打节拍，当听到弱⼒度时，请伸出⾷指轻轻打节拍；当听到明亮的⾊彩时，摊开双臂，当听到暗淡的⾊彩时，请将双臂收回腰间。
在这⼀部分⾳乐的结尾处，听到⼿⿎声⼀起敲击。
七、欣赏第⼆部分（这⼀部分也分为两个乐段）（1）欣赏第⼀乐段。
2013—2014学年度第二学期四年级音乐教学进度表全册教学目标音乐课程目标的设置以音乐课程价值的实现为依据，通过教学及各种生动的音乐实践活动，培养学生爱好音乐的情趣，发展音乐感受与鉴赏能力、表现能力和创造能力，提高音乐文化素养，丰富情感体验，陶冶高尚情操。
四年级第八册音乐教案师弹琴师伴奏1.初听乐曲设问：这首歌曲给你什么感受？2.再细听乐曲。
3.讨论演奏该曲的形式及乐器。
5.再深入讨论乐曲的情绪（包括乐曲分段的情绪），并根据三段不同的情绪，设计集体舞动作。
6.合着乐曲声，试跳集体舞，8.小结：我们互相祝贺快乐，装点江山，献给祖国。
1.设问：什么场合会出现掌声?掌声能表达什么情感？2.播放歌曲《拍手拍手》范唱。
设问：歌曲有什么特征？3.再听一次范唱。
听一听歌曲有几部分组成？（二部分：齐唱部分与合唱部分。
）（2）学唱第一部分曲调：以学生自学为主，教师给予适当的指导与纠正，注意八度大跳的音准。
5.学唱第二部分：(1)听一听、唱一唱：(3)在教师指导下学唱第二声部曲调。
(4)这句有困难时，可以改为(5)加入重音记号，加入拍手，唱好第二部分的曲调。
8.设问：歌曲间奏处除按曲谱上节奏拍手外还可作怎样的节奏变化？1.认识重音记号“＞”：回答问题聆听回答问题4.学唱第一部分：(1)听第一部分曲调范唱。
设问：这部分曲调有什么规律?有没有基本相同的曲调?(3)齐唱第一部分曲调，在间奏处加入拍手（××）。
(2)听第二部分曲调范唱。
恢复速度。
）（把全班学生分为二个声部学唱。
学唱时开始可以放慢速度，当音准、节奏有把握时逐步6.完整地、欢快热情地唱好全歌曲调（注意二声部和谐）。
7.填入歌调，有感情地演唱。
2.结合歌曲《拍手拍手》的实践，掌握重音记号。
(1)找出歌曲中的重标记在音符的上方，表示该音要唱得加强、加重。
我们大家手挽手，发扬文明新风。
四年级第八册音乐教案师弹琴师伴奏1.初听乐曲2.细听歌曲，讨论上述问题。
人音版小学四年级下册音乐全册教案（教学设计）目录课题演唱《我们大家跳起来》 (1)课题演唱《土风舞》 (3)课题演唱《小小少年》 (5)课题演唱《我是少年阿凡提》 (8)课题演唱《采菱》 (11)课题演唱《癞蛤蟆和小青蛙》 (14)课题演唱《白桦林好地方》 (16)课题演唱《红蜻蜓》 (19)课题演唱《西风的话》 (22)课题演唱《小溪流水响叮咚》 (25)课题演唱舒伯特《摇篮曲》 (28)课题演唱《摇篮曲》 (31)课题演唱《友谊的回声》 (33)课题演唱《山谷静悄悄》 (36)课题演唱《种太阳》 (38)课题演唱《小纸船的梦》 (40)课题演唱《我们大家跳起来》教学目标1.能学会演唱《我们大家跳起来》。
2.在音乐活动中，初步感受小步舞曲的风格，能按三拍子的强弱规律进行身势动作的创编。
重点难点教学重点：激励学生积极参与音乐活动，学会《我们大家跳起来》这首歌。
教学难点：引导学生初步感受小步舞曲的风格，掌握三拍子的强弱规律。
教学用具PPT课件、电子琴教学过程一、组织教学：音乐律动。
二、新课教学：（一）欣赏钢琴曲《G大调小步舞曲》1.听听：巴赫的《G大调小步舞曲》，感受乐曲的情绪。
2.出示课件，简介：小步舞曲起源于法国的一种三拍子民间舞蹈，这种舞蹈在17世纪50年代在法国宫廷和贵族社会中很流行，小步舞风格典雅、庄严，速度中庸。
巴赫的《G大调小步舞曲》是一首为孩子练琴所写的练习曲，结构简单，曲调优美动听，通俗易懂，所以常常被改编为各种器乐曲或轻音乐曲在音乐会上演奏，深受人们的喜爱。
3.唱唱。
哼唱第一主题旋律，熟悉歌曲旋律，感受3/4拍音乐起伏流畅的旋律特点，也为后面学习《我们大家跳起来》做铺垫。
4.动动。
结合音乐做3/4拍子的律动。
方法：开火车前后拍手。
学生分组而坐，第一个人拍第一下手（即强拍）另外两拍与下面的同学互拍，一直这样传下去。
（二）学唱歌曲《我们大家跳起来》1.导入歌曲：巴赫的《G大调小步舞曲》真好听，接下来我们要学唱的歌曲《我们大家跳起来》就是根据这首小步舞曲的第一主题旋律填词而成的。
人音版四年级下册音乐教案(全册)人音版四年级下册音乐教案（全册）第一课：跳起来教学内容】《新疆舞曲第二号》教学目标】1、感受这首钢琴曲的新疆民族风格。
2、能敲击（X X X X|XXXX X X |）节奏为乐曲伴奏。
教学过程】一、提问：你了解新疆的特色有哪些？二、作曲家简介。
XXX是一位钟爱新疆民族音乐的作曲家，根据流传的新疆民歌创作了钢琴曲《新疆舞曲第二号》。
三、初听乐曲，你从中听出哪些新疆风格的音乐元素？（典型的新疆地区的节奏与音调、模拟手鼓的敲击声。
）四、再次完整欣赏，注意倾听其中的主导节奏型。
1、欣赏引子部分：（1）教师用钢琴弹奏引子部分。
（2）这段音乐模仿了新疆的哪件民族乐器？（手鼓）五、欣赏第一部分（这一部分为两个乐段）：（1）欣赏第一乐段。
这是一段新疆民歌主题，一起学一学、唱一唱。
六、欣赏第二乐段。
第二乐段音乐在发展时，运用了很多对比的手法，你听到了其中的哪些方面的对比？七、欣赏第二部分1、欣赏第一乐段。
节拍、速度、情绪和第一部分相比有什么变化？能联想到什么？2、欣赏第二乐段。
此段音乐和第一乐段相比在速度、节奏方面又有什么变化？描绘了什么场面？3、欣赏第三部分。
这部分音乐重复了第几部分的音乐？这部分音乐再次出现，让你有何感受？八、音乐家相册。
了解作曲家、钢琴家、音乐教育家丁善德的主要创作作品。
1、欣赏原XXX指挥家XXX改编的管弦乐《新疆舞曲第二号》。
2、谈一谈和钢琴曲对比，有何不同的感受？教学内容】《那不勒斯舞曲》教学目标】1、了解西洋铜管乐器——小号、圆号、长号、大号的形状、音色及演奏方式。
2、通过对《那不勒斯舞曲》的欣赏，能排列出乐曲的三个乐段；知道乐曲的三个乐段都是弱拍起奏；辨别乐曲的速度。
教学过程】一、激趣导课：教师：今天我给大家带来几位有趣的大嗓门朋友，他们很想和大家交朋友，你们愿意吗？学生：愿意！二、介绍西洋铜管乐器1、认识形状教师：同学们请看大屏幕，你认识其中哪位朋友？2、辨别音色教师：下面我们来聆听一下他们的演奏，听听他们的音色各有什么特点。
人音版四年级下册2014-2015学年第二学期音乐教案(1-17)(word版可编辑修改)编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（人音版四年级下册2014-2015学年第二学期音乐教案(1-17)(word版可编辑修改)）的内容能够给您的工作和学习带来便利。
同时也真诚的希望收到您的建议和反馈，这将是我们进步的源泉，前进的动力。
本文可编辑可修改，如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅，最后祝您生活愉快业绩进步，以下为人音版四年级下册2014-2015学年第二学期音乐教案(1-17)(word版可编辑修改)的全部内容。
2014 - 2015学年第二学期音乐四年级下册教学进度计划表176月22日—6月26日1唱歌《黑眉毛》2。
聆听《黑眉毛的姑娘》186月29日-7月3日1。
唱歌《坎达拉》2.聆听《百灵鸟》第一周（3月2日——3月6日）教学内容：1.聆听《新疆舞曲》（第二号）；2。
学唱《我们大家跳起来》；教学目标：一、知识目标:认识顿音记号及其意义并能在歌曲演唱中唱出效果；学唱《我们大家跳起来》，掌握歌曲的节奏曲调，即兴编创舞蹈使歌舞一体;二、能力目标:聆听钢琴曲《新疆舞曲》（第二号）感受不同地区不同时代的舞蹈音乐，体验其不同的风格特征，拓展我们的视野；能听出舞曲主题是如何变化的,并能辨别出乐曲结构；三、情感态度价值观：学习多民族地区的音乐风格，了解本土音乐，体会音乐情绪及风格特点;教材分析：钢琴曲《新疆舞曲》(第二号)新疆各少数民族都是能歌善舞的民族。
小伙子们敲着手鼓与姑娘们边歌边舞的场景，在日常生活中时有所见。
这首舞曲就是我国作曲家、钢琴演奏家丁善德采用新疆民歌为主题写成的一首具有民族风格特色的钢琴独奏曲。
它描绘了节日中新疆人民载歌载舞的欢乐场面。
教学重点难点：感受不同地区不同时代的舞蹈音乐，体验其不同的风格特征，拓展我们的视野.教学过程:一、聆听钢琴曲《新疆舞曲》（第二号）1.谈话导入：新疆各兄弟民族都能歌善舞,我们大家来唱唱《娃哈哈》，边唱边跳。
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 人音版小学四年级下册音乐教案(全册) 四年级音乐教案（下册）第一课教学目标：知识与技能：1. 在表演《阳光牵着我的手》、《拍手拍手》实践中，学习二声部唱与奏，使音乐表现更为和谐丰满。
2. 在聆听《祝你快乐》乐曲及《彩桥架到台湾岛》歌曲的感悟中，分别编创集体舞与现代舞进行表演。
过程与方法：聆听模唱表演情感态度价值观：在音乐的熏陶下歌唱团结、友谊，发扬文明新风。
教学重点：在表演《阳光牵着我的手》、《拍手拍手》实践中，学习二声部唱与奏，使音乐表现更为和谐丰满。
教学难点：在聆听《祝你快乐》乐曲及《彩桥架到台湾岛》歌曲的感悟中，分别编创集体舞与现代舞进行表演。
第一课时教学目标：1. 在表演《拍手拍手》实践中，学习二声部唱与奏，使音乐表现更为和谐丰满。
2. . 掌握重音记号＞，使其在音乐表现中强化感染力。
教学重难点：1 / 41、学习二声部唱与奏，使音乐表现更为和谐丰满。
教学过程：一、导入设问：什么场合会出现掌声?掌声能表达什么情感？二、学习歌曲《拍手拍手》 1、范唱。
设问：歌曲有什么特征？（以拍手掌声穿插在歌曲中间。
） 2、再听一次范唱。
听一听歌曲有几部分组成？（二部分：齐唱部分与合唱部分。
） 3、学唱第一部分：(1) 听第一部分曲调范唱。
设问：这部分曲调有什么规律?有没有基本相同的曲调?（每句的开始都是附点八分音符；第一、第三句基本相同。
） (2) 学唱第一部分曲调：以学生自学为主，教师给予适当的指导与纠正，注意八度大跳的音准。
(3) 齐唱第一部分曲调，在间奏处加入拍手（）。
4、学唱第二部分：(1) 听一听、唱一唱：(2) 听第二部分曲调范唱。
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ (3) 在教师指导下学唱第二声部曲调。
想”填写练习的音乐复听要求。
让同学们在充分领略音乐魅力，发展想象的同时，进一步巩固对三个乐段音乐主题的认识。
七、聆听《新疆舞曲第二号》1.谈话导入：新疆各兄弟民族都能歌善舞，我们大家来唱唱《娃哈哈》，边唱边跳。
2.我们来听一首钢琴独奏曲，听听乐曲的风格是哪一个地区的少数民族风格音乐?为什么? ——欣赏乐曲。
3.学生讨论——新疆风格的音乐——伴奏的音型具有新疆节奏的风格。
4.再欣赏一遍。
设问：钢琴中的伴奏音型节奏是模仿新疆少数民族中哪件民族乐器?5.学生讨论——手鼓。
6．全体学生轻轻地模仿手鼓的节奏：，为钢琴独奏伴奏。
7．小结：这是一首反映新疆人民载歌载舞的欢乐场面音乐。
八、教师小结‘教学反思：第二课时《土风舞》教学内容：演唱《土风舞》教学目标：1、通过对歌曲《土风舞》的学唱，了解捷克人民喜庆丰收的热闹景象。
2、通过学习本课，懂得体验歌曲作品中的情绪、速度、节奏、旋律等音乐要素的重要作用。
3、随音乐自编舞蹈动作教学重点、难点：重点：掌握mf 中强、> 重音记号、‖﹕﹕‖反复记号、渐强、渐弱的符号及能听辨出其特点。
拍一拍节奏型，边唱边用手挥图线。
感受歌曲庆丰收的热闹景象。
难点：1. 歌曲中歌曲中切分音的掌握并运用2.熟唱歌曲，自编舞蹈动作并带着欢快火热地情绪歌唱教学准备:多媒体教学课时：一课时教学过程：一、复习上节课学习的歌曲。
二、学习歌曲。
《土风舞》是一首热烈欢快的捷克民歌。
歌曲节奏规整、旋律流畅、音乐朗朗上口所以很容易学唱。
其表现农民载歌载舞丰收的喜悦情景。
二、学唱歌曲《土风舞》（一）初步学唱1、听赏歌曲《土风舞》谈谈对这首歌曲的初次感受和捷克人民的辛勤劳动，喜获丰收的欢快心情。
（教师可根据歌词的意义进行分析，引导学生一分耕耘一分收获，父母每天早出晚归辛勤工作，为的是让自己的家人回到家吃上香喷喷的饭菜，让你们健康快乐成长，所以，我们要珍惜现在的生活。
）2、第二次欣赏，要求认真听，用手指指着歌词。
人音版四年级下册全册音乐教案教案一. 教材分析人音版四年级下册音乐教案以培养学生的音乐审美、情感、兴趣和创造力为主要目标，内容涵盖了唱歌、欣赏、演奏、音乐知识等多个方面。
本册教材旨在通过丰富多彩的音乐活动，让学生感受音乐的魅力，提高音乐素养。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的音乐基础，对音乐有较高的兴趣，但部分学生可能对音乐技巧和理论知识掌握不足。
因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，因材施教，注重培养学生的音乐实践能力和创新精神。
三. 教学目标1.增强学生对音乐的兴趣和情感体验，提高音乐审美能力。
2.培养学生良好的音乐听觉、节奏感和音乐表达能力。
3.引导学生掌握简单的音乐知识和技巧，提高音乐素养。
4.培养学生的团队协作精神和自主学习能力。
四. 教学重难点1.音乐知识的掌握，如音阶、节奏、音符等。
2.音乐技巧的培养，如唱歌、演奏、指挥等。
3.音乐欣赏和分析能力的提高。
4.学生个体差异的兼顾，使每个学生都能在音乐学习中得到发展。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置各种音乐情境，让学生在实践中感受音乐。
2.游戏教学法：运用音乐游戏，培养学生的音乐兴趣和团队协作精神。
3.欣赏教学法：引导学生欣赏优秀音乐作品，提高音乐审美能力。
4.分组教学法：根据学生特长和兴趣分组，发挥学生的个性优势。
5.任务驱动法：布置音乐任务，培养学生的自主学习能力和创新精神。
六. 教学准备1.教学器材：钢琴、音响、教学课件等。
2.教学材料：教材、乐谱、音乐作品等。
3.教学环境：宽敞的音乐教室，有利于学生实践活动。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用音乐课件或音响设备，播放一首与本节课主题相关的音乐作品，引导学生进入音乐氛围，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师简要介绍本节课的主题、教学目标和内容，让学生明确学习任务。
3.操练（15分钟）根据教学内容，进行唱歌、演奏、指挥等实践活动。
教师个别指导，关注学生个体差异。
人音版四年级下册音乐教案第一课跳起来《新疆舞曲第二号》【教学内容】《新疆舞曲第二号》【教学目标】 1、感受这首钢琴曲的新疆民族风格。
2、会敲击（X X X X|XXXX X X |）节奏为乐曲伴奏。
【教学过程】一、提问：你了解的有关新疆的特色有哪些？（新疆的歌舞、四棱帽、手鼓、冬不拉；新疆的天山、天池、戈壁、胡杨；那里手抓饭、烤全羊、羊肉串、葡萄、哈密瓜等。
）二、作曲家简介。
有一位非常钟爱新疆民族音乐的作曲家——丁善德，根据流传的新疆民歌创作了钢琴曲《新疆舞曲第二号》。
三、初听乐曲，你从中听出哪些新疆风格的音乐元素？（典型的新疆地区的节奏与音调、模拟手鼓的敲击声。
）四、再次完整欣赏，注意倾听其中的主导节奏型。
1、欣赏引子部分：（1）教师用钢琴弹奏引子部分。
（2）这段音乐模仿了新疆的哪件民族乐器？（手鼓）（3）观看一段简短的手鼓演奏视频。
五、欣赏第一部分（这一部分为两个乐段）：（1）欣赏第一乐段。
①这是一段新疆民歌主题，一起学一学、唱一唱。
②跟着录音再唱上面的曲调。
六、欣赏第二乐段。
①和第一乐段相比有什么联系？（平行乐句的变化重复，“学生只要说出重复即可”；中间加入了琶音的音型，“学生可以运用他们自己的表达方式来回答”）。
参与体验：这段音乐重复了民歌主题的旋律，在长音处加入了琶音的音型做填充，（教师在钢琴上示范一小段琶音的音型），其后再听录音，学生边听边快速动手指，模拟琶音的演奏。
②接下来，第二乐段音乐在发展时，运用了很多对比的手法，你听到了其中的哪些方面的对比？（力度的对比、明亮与暗淡的色彩对比。
学生说的不全面时，教师给以补充）。
参与体验：当听到强力度时，请紧握双手用力打节拍，当听到弱力度时，请伸出食指轻轻打节拍；当听到明亮的色彩时，摊开双臂，当听到暗淡的色彩时，请将双臂收回腰间。
在这一部分音乐的结尾处，听到手鼓声一起敲击。
七、欣赏第二部分（这一部分也分为两个乐段）（1）欣赏第一乐段。
①节拍、速度、情绪和第一部分相比有什么变化？能联想到什么？（由 2/4 拍变为 6/8 拍，速度稍慢，情绪变得绵延抒情、舒缓柔和，像是一个小伙子唱出高亢、悠扬的歌声。
2014 - 2015学年第二学期音乐四年级下册教学进度计划表第一周（3月2日——3月6日）教学内容：1.聆听《新疆舞曲》(第二号)；2.学唱《我们大家跳起来》；教学目标：一、知识目标：认识顿音记号及其意义并能在歌曲演唱中唱出效果；学唱《我们大家跳起来》，掌握歌曲的节奏曲调，即兴编创舞蹈使歌舞一体；二、能力目标：聆听钢琴曲《新疆舞曲》(第二号)感受不同地区不同时代的舞蹈音乐，体验其不同的风格特征，拓展我们的视野；能听出舞曲主题是如何变化的，并能辨别出乐曲结构；三、情感态度价值观：学习多民族地区的音乐风格，了解本土音乐，体会音乐情绪及风格特点；教材分析：钢琴曲《新疆舞曲》(第二号)新疆各少数民族都是能歌善舞的民族。
小伙子们敲着手鼓与姑娘们边歌边舞的场景，在日常生活中时有所见。
这首舞曲就是我国作曲家、钢琴演奏家丁善德采用新疆民歌为主题写成的一首具有民族风格特色的钢琴独奏曲。
它描绘了节日中新疆人民载歌载舞的欢乐场面。
教学重点难点：感受不同地区不同时代的舞蹈音乐，体验其不同的风格特征，拓展我们的视野。
教学过程：一、聆听钢琴曲《新疆舞曲》(第二号)1.谈话导入：新疆各兄弟民族都能歌善舞，我们大家来唱唱《娃哈哈》，边唱边跳。
2.我们来听一首钢琴独奏曲，听听乐曲的风格是哪一个地区的少数民族风格音乐?为什么?——欣赏乐曲。
3.学生讨论——新疆风格的音乐——伴奏的音型具有新疆节奏的风格。
4.再欣赏一遍。
设问：钢琴中的伴奏音型节奏是模仿新疆少数民族中哪件民族乐器?5.学生讨论——手鼓。
6．全体学生轻轻地模仿手鼓的节奏：，为钢琴独奏伴奏。
7．小结：这是一首反映新疆人民载歌载舞的欢乐场面音乐。
二、学习歌曲《我们大家跳起来》1.视频导入：出示《小步舞曲》视频片段。
设问：图中儿童是哪个国家的?他们在做什么?2.生汇报；3.大家说说歌曲的内容与情绪?4.范唱曲调，大家看着歌谱。
设问：这个短曲中有哪两个主要音?这两个主要音是怎样行进的?5.师生讨论。
答案：一个“2”(re)一个“5”(sol)。
教师提示：我们学过上行、下行，那么re与sol行进的方向是怎样的呢?——平行。
6.放慢速度，划着2/4拍指挥图式，每人自选一句即第1-4小节或第5-8小节，有困难举手，老师过来教。
唱会了就停止划拍指挥动作，说明你会了。
7.请自学第1-4小节的同学站起来，我们进行二句接唱。
8.交换自学另一句→交换接唱→齐唱(按原速要求)。
9.填入歌词歌唱(教师分别用四种节奏型手鼓伴奏)，请同学们在练唱中选择伴奏型。
10.表演《我们大家跳起来》，请学生自由选择打击乐器，有舞蹈特长的学生合着歌声即兴舞蹈。
(根据学生的兴趣及时间的可能，可以表演数次，让更多学生参与。
)11．小结：音乐与舞蹈一体给人们带来美好的享受。
12．结合本地区舞曲跳一跳、唱一唱，进行相互交流。
三、教师总结本节课的学期情况，下课。
四、教学反思：学生认识了顿音记号及其意义并能在歌曲演唱中唱出效果；能听出《新疆舞曲第二号》主题是如何变化的，并能辨别出乐曲结构；学习了多民族地区的音乐风格，了解本土音乐，体会了音乐情绪及风格特点、拓展了视野；第二周（3月9日—3月13日）教学内容：1.唱歌《土风舞》2.聆听《那不勒斯舞曲》教学目标：一、知识目标：认识西洋吹管乐器小号，了解其表现作用，记住小号音色；二、能力目标：学唱歌曲《土风舞》，能随歌曲边唱边跳体会舞曲特征，二声部合唱做到统一、声部和谐；三、情感态度价值观：学习多民族地区的音乐风格，了解本土音乐，体会音乐情绪及风格特点；教学重点难点：感受不同地区不同时代的舞蹈音乐，体验其不同的风格特征，拓展我们的视野。
教学过程：三、教师总结本节课的学期情况，下课。
四．教学反思：第三周（3月16日—3月20日）教学内容：1.唱歌《小小少年》2. 聆听《小小少年》教学目标：一、知识目标：认识西洋乐器——双簧管，记住双簧管的音色特点并体会其表现作用；二、能力目标：1.能听辨和唱准旋律中的升记号；2.能用自然、和谐的歌声，自信的演唱《小小少年》；三、情感态度价值观：通过学唱、聆听歌曲《小小少年》，更加珍惜自己的少年时光，让更加自己更加的自信，充满阳光；教学重点：歌曲《小小少年》的演唱，唱出自信，唱出阳光，唱出未来！；教学难点：歌曲《小小少年》副歌中附点音符的控制；教学过程：四．教学反思：第四周（3月23日—3月27日）教学内容：1.唱歌《我是少年阿凡提》2.聆听《牧羊姑娘》第五周（3月30日—4月3日）教学内容：1.唱歌《采菱》2.聆听《水乡船歌》第六周（4月6日—4月10日）教学内容：1.唱歌《癞蛤蟆和小青蛙》2.聆听《洪湖水浪打浪》教学目标：一、知识目标：在学唱歌曲中认识中强、中弱的力度记号；二、能力目标：能运用中弱、中强的力度变化唱一唱；能与同伴分角色创编动作，有表情的演唱《癞蛤蟆和小青蛙》；能运用所学知识按要求创编各种声响表现特定的情景；三、情感态度价值观：感受水乡的情致和风韵，领略水乡音乐独具的风格和魅力；教学重点：力度记号的认识与运用 mf 中强 mp 中弱歌曲《癞蛤蟆和小青蛙》的表演唱；教学难点：跨度较大的音准；教学过程：演唱《癞蛤蟆和小青蛙》1.学唱歌曲前出示癞蛤蟆和小青蛙的图片，让学生说说两者有哪些相似的地方，又有什么不同，教师简单介绍这方面知识，导入歌曲；2.聆听歌曲范唱，在学生了解歌曲内容基础上，重点让学生感受歌曲风趣、活泼的风格特点和说唱结合的特点。
问：（1）歌曲中的癞蛤蟆和小青蛙之间发生了什么事？（2）你觉得这首歌曲具有怎样的风格？（3）这首歌曲在演唱中有什么与我们平时听的其他歌曲不同？3.打快板的形式读歌词4.学唱歌谱；指导学生唱准弱起、2-6、1-6、4-2的音程；5.强调力度记号6.表演歌曲（1）讨论角色特点，说说分别用怎样的音色、力度、语气来表现？（2）与同伴分角色创编动作来表现他们的神态和动作，边唱边表演；7.教师小结；欣赏《洪湖水浪打浪》1.完整聆听；2.再次聆听（要求说说你能不能听出来是几个人唱的？）3.了解二重唱；二重唱：声乐演唱形式之一；指两个不同声部的歌唱者，各按自己声部的曲调，一起演唱同一首歌曲的形式叫二重唱；4.将学生分两组，完整聆听，在二重唱部分出现时，随音乐用动作来表现；5.讨论：听了这首歌曲，你脑海里浮现出怎么样一幅画面？从哪些地方感受到了丰收的景象？6.观看《洪湖赤卫队》选段《洪湖水浪打浪》视频；7.教师小结；教学反思：第七周（4月13日—4月17日）教学内容：唱歌《白桦林好地方》第8周（4月20日—4月24日）教学内容：1.唱歌《红蜻蜓》2.聆听《彼得与狼》第9周（4月27日—5月1日）教学内容：1.唱歌《西风的话》2.聆听《瑟琳的歌声》第10周（5月4日—5月8日）教学内容：1.唱歌《小溪流水响叮咚》2.聆听《我爱五指山，我爱万泉河》第11周（5月11日—5月15日）第12周（5月18日—5月22日）教学内容：1.唱歌《摇篮曲》2.聆听《摇篮曲》教材分析：第13周（5月25日—5月29日）教学内容：1.唱歌《友谊的回声》2.聆听《羊肠小道》教学目标：一、能用歌声表现大自然有趣的回声现象，体会音乐与自然的关系，激发学生去感受自然之美、探索发现自然奥秘的兴趣；二、能听辨并用动作表现《羊肠小道》中描绘小毛驴和牛仔的两个主题，体会并联想音乐所表现的大峡谷雄伟壮观的景色和旅行者的心情；三、感受力度变化在音乐中的表现作用，能在音乐时间中运用力度的变化表现音乐的意境；四、能用清新、自然地声音，有感情地演唱歌曲《友谊的回声》，理解并表现歌曲所表达的同学间真挚美好的友谊之情；教学重点：歌曲的演唱；音准、节奏准确；教学难点：听辨出《羊肠小道》中的主题；教具：电子琴音频课件教学过程：《友谊的回声》1.创设情境，让学生做一个回声练习，感受一强一弱的力度对比效果；设问：同学们去过山里吗？当你对着大山喊一声的时候会有什么反应？然后采用歌曲中的“”做回声练习；2.在做回声练习中复习力度记号：f、p、mf、mp、pp3.聆听歌曲时，了解歌曲内容，思考：为什么叫做“友谊的回声”？4.复听歌曲时可让学生在听到模仿回声的乐句时跟着唱一唱，讨论歌曲可分为几个部分？5.学唱歌谱时可以分为两个部分来进行，第一部分注意掌握好“X X X”的切分节奏，教师可以通过模仿范唱或指导学生拍击节奏来解决这一难点；第二部分有休止符的地方要指导学生长准确；6.完整演唱歌曲时讨论：歌曲表现的是怎样的情景？除了回声以外，歌曲其他部分可以用怎样的力度来表现歌曲的意境和情绪？指导学生把作品所描绘的情景表现出来，启发学生在歌唱时脑海中要有画面，尤其歌曲中间的回声乐句要很好地表现出回声的效果；7.歌曲学会后讨论：为什么说友谊的回声是人间最美的回声？8.结合歌曲学唱，从歌词“和我心相应、和我情相通”等歌词的含义中，使学生懂得同学间友谊的珍贵；9.教师小结；《羊肠小道》1.由题目释疑导入，简介美国“科罗拉多河的大峡谷”教师用多媒体展示大峡谷风光。
设问：什么事羊肠小道？这条羊肠小道位于什么地方？2.在学生了解的基础上，教师简介作品名称及《大峡谷》组曲，然后导入本课的聆听；3.聆听引子部分，了解小提琴的表现作用；播放《羊肠小道》引子部分中模仿“小毛驴”叫的音乐；（1）设问：你听到音乐描绘的是什么动物的叫声？（2）你知道这是用什么乐器演奏的吗?4.欣赏乐曲的第一部分，感受表现“小毛驴”的旋律；（1）设问：这段音乐让你想到了什么？你能感受到旅行者的心情是怎样的吗？（2）出示乐谱和图形谱，便跟着音乐用手随图形谱比划，边用“da”演唱；（3）复听音乐，想象自己也骑着“小毛驴”，边走边欣赏风景；（学生模仿骑驴动作）5.欣赏乐曲第二部分，感受“牛仔”旋律；（1）设问：这部分旋律给你什么感觉？你能感受到旅行者此时的心情是怎样的吗？（2）出示主题乐谱与图形谱，跟着琴哼唱一下，然后可组织学生讨论：这段音乐的节奏是怎样的？旋律进行又有什么特点？主奏乐器的音色带给你什么感觉？您能想象这部分音乐表现的是什么情景吗?6.完整聆听，体会同时呈现的小毛驴和牛仔的两个主题；（1）设问：在我们听到牛仔的主题旋律时，你还听到了谁的旋律？这样两个主题同时出现了什么样的场景？（牛仔边骑驴，边欣赏大峡谷的风光）（2）让学生选择一个自己喜欢的主题旋律，边听音乐边用自己喜欢的动作来表示；7.欣赏后面的几段音乐时，教师可以检验学生对两个主题的熟悉程度；8.学生完成整的欣赏全曲，根据音乐进行联想与想象，描述对音乐的感受并与同学分享。
9.教师小结；课后反思：第14周（6月1日—6月5日）教学内容：1.唱歌《山谷静悄悄》2.聆听《回声》第15周（6月8日—6月12日）教学内容：1.唱歌《种太阳》2.聆听《乘着歌声的翅膀》四、总结，下课；《种太阳》第16周（6月15日—6月19日）教学内容：1.唱歌《小纸船的梦》2.聆听《火车托卡塔》。
