七年级科学 第八章 身边的溶液 第一课时

第八章牛津上海版科学七上《身边的溶液》教学村料
王沁怡
一、学情分析、教材分析
1.学情分析：
学生对水以外的溶剂可能了解不多，通过本课的学习，帮助学生了解更多溶剂。

而对于常见的溶液，应该能举出较多例子，这部分内容比较简单。

2.教材分析：
本课的前半部分“水以外的溶剂”是对前一课“溶解”的延伸，而后半部分“生活中常见的溶液和其分类”则是为下节课学习“用酸碱指示剂测定溶液酸碱性”作准备。

二、教学目标
1.知识与技能
1）知道同一物质在不同溶剂中溶解情况不同。

2）认识日常生活中的一些酸性和碱性溶液，知道对溶液的科学分类可以按照其酸碱性分为酸性、碱性和中性溶液。

2.过程与方法
通过观察教师演示实验，知道同一物质在不同溶剂中溶解情况不同。

3.情感、态度和价值观
体会科学与生活的密切关系
三、重点和难点
1.重点：知道同一物质在不同溶剂中溶解情况不同
2.难点：讨论如何找出清除油渍的最佳溶剂
四、教学工具
试管（8支）、试管架、药匙、滴管水、酒精、丙酮、石蜡油、碘、煤油、乙酸
乙酯、玻璃棒（4根）、指甲油、布条（3条）、培养皿（3个）、汽油。

六、教学板书
第八章溶液的形成第2课时
1.水以外的溶剂：酒精、丙酮、煤油、乙酸乙酯、汽油。

2.同一物质在不同溶剂中的溶解情况不同。

3.常见溶液的分类：按酸碱性分为酸性溶液、中性溶液和碱性溶液。

七、教学反思。

身边的溶液一等奖说课稿《身边的溶液一等奖说课稿》这是优秀的说课稿文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！1、身边的溶液一等奖说课稿一．从教材地位来说本节课是七年级科学主题十身边的溶液复习课，本单元旨在让学生知道溶液的形成，溶液的酸碱性及溶液的使用，培养学生养成安全的处理化学药品的意识及环保意识。

从长远意义来说，这些与生活密切相关的知识的深入、掌握会直接影响到学生今后的生活质量。

因此充分联系生活、利用录像、实验等手段来启发引导学生，使其在对知识点的回忆过程中，逐步理清本章的主要学习内容，并学会用一些常见的酸碱指示剂来鉴别溶液的酸碱性。

二．从教学方法来说本节课的指导思想，坚持以教师为主导，学生为主体，按照情景化→过程化→生活化的教学模式设计教学，实现教学目标。

身边的溶液这一主题是七年级第一学期的内容，学生对所学的知识已有所淡忘，因此设计的思路主要是在教师的启发引导下，逐步形成知识网络。

由橙汁粉溶解实验，直观的展示溶液的形成过程，通过提示、启发让学生归纳溶液的形成。

并通过列举几种常见的溶液，引导学生回顾溶液酸碱性的有关知识，接着通过实验让学生亲自动手鉴别溶液的酸碱性，加强对酸碱指示剂的记忆，培养学生运用知识解决生活问题的能力。

接着通过生活中对溶液的使用，录像，巩固练习等，让学生养成正确使用溶液的习惯，培养安全的`处理化学药品的意识及环保意识。

最后通过回顾，学生总结本节课的收获，达到知识点梳理的目的，学会对知识点的整合，提高学生的学习能力。

完成教学中贯彻指导——完善的启发式教学法。

三．学法指导根据七年级学生好表现，但表达能力，解决问题能力差的特点，采用启发指导与学生分析、判断、讲述归纳相结合，调动学生的积极性。

设计实验，尽量给学生创造动手的机会，获得亲身体验，并将学到的知识运用到实际生活中去，最后将知识转化为终身可享用的财富。

四．从教学过程来说1. 引入课题在复习课导入的过程中，通过让学生观察生活中常见的橙汁粉溶解现象，引导学生回忆所学知识，激发学生的思维，为本节课的胜利开展奠定了基础。

安全使用溶液（一）
一、教学目标
知识与技能：
１、认识稀盐酸对金属、大理石的腐蚀性。

２、认识浓硫酸具有强腐蚀性。

３、认识浓氢氧化钠溶液具有腐蚀性。

过程与方法：
通过实验，培养学生实验中仔细观察、认真比较、及时记录的好习惯。

情感态度与价值观：
通过活动，学生能树立一定的安全意识和自我保护意识
二、重点与难点
【重点】认识一些酸、碱溶液的腐蚀性。

【难点】描述稀盐酸与金属的反应。

三、教学准备
【器材】
活动一：试管、试管夹及试管架、锌粒、镊子、稀盐酸、木条、酒精灯、镁条、铜片、铁片。

活动二：大理石颗粒、试管、镊子、稀盐酸、澄清石灰水、单孔橡皮塞、导管。

活动三：表面皿、白卡片、浓硫酸、安全眼镜、布条、猪肉。

活动四：试管、试管夹、浓氢氧化钠溶液、全羊毛绒线、玻璃棒、酒精灯、烧杯、叶片、镊子、三脚架、石棉网。

四、内容组织
【教学流程】
【活动设计】
活动一：稀盐酸和金属反应
活动目标：
1、通过实验，培养学生实验中仔细观察、认真比较、及时记录的好习惯。

2、能够描述稀盐酸与金属的反应。

活动二：稀盐酸与碳酸钙的反应
活动目标：
1、通过实验了解稀盐酸与大理石的反应。

2、运用所学解释大理石雕刻的腐蚀问题。

活动三：浓硫酸的强腐蚀性
活动目标：
1、通过观察实验，了解浓硫酸具有强腐蚀性。

活动四：浓的氢氧化钠溶液的腐蚀性
活动目标：。

《身边的溶液》复习青浦区实验中学麻妍劼一、背景及教学任务分析1、教学内容分析《身边的溶液》是牛津上海版《科学》七年级第一学期第八章（主题十）的内容。

这一章包括了“溶液的形成”、“形形色色的溶液”、“安全使用溶液”三大主题板块，“溶液的形成”涉及溶液的组成、溶解等有关知识；“形形色色的溶液”包含酸碱指示剂、酸雨等相关内容；“安全使用溶液”涵盖了酸碱腐蚀等方面知识，其中，“形形色色的溶液”是本章教学重点。

在上一学期，学生已经学习了第八章的所有内容，本节课通过复习，帮助学生回忆基础知识，梳理结构脉络，提升综合能力。

教师通过课堂启发，使学生能在交流、讨论、实验等活动中达到“正确区分溶液的组成，巩固酸碱指示剂的使用方法，理解酸雨的相关知识”的目的，在此基础上，学生能用所学知识分析实验与生活中和溶液有关的问题并作出评价，掌握科学的实验方法，提高分析问题和评价问题的能力。

2、教学对象分析学生在七年级第一学期已经学习过《身边的溶液》，对本章的大部分知识是有记忆的。

然而，很多学生对酸雨的概念和对酸碱溶液的鉴别方法还比较模糊，对诸如溶质、溶剂等概念容易产生混淆，对“控制变量”方法没有深入理解，无法灵活运用。

七年级2班的学生有较强的语言表达能力，他们也愿意通过小组合作的方式进行学习，根据这一特点，本节课的教学重点在小组合作中展开，通过合作方式调动积极性，使所有学生参与其中。

二、教学目标1、通过课前课中对溶液知识的梳理，初步学会搭建知识框架，理解溶液知识间的内在联系，在活动中提高表达交流能力。

2、通过对“酸碱指示剂”和“酸雨”重点知识的强化加深，巩固实验技能，提高对问题的辨析能力和逻辑论述能力。

3、通过对溶液相关的综合例题分析交流，理解“控制变量”的科学方法，能够对问题形成合理的观点，树立辩证的科学态度。

三、教学重点与难点重点：1、搭建知识框架，建立知识间内在联系2、用酸碱指示剂辨别溶液的酸碱性难点：区分溶质和溶剂四、教学设计思路本节课的设计有两个意图：巩固基础知识和提高学生能力。

七年级科学第八章身边的溶液第一课时溶液的形成一、教学目标知识与技能了解有关溶解的知识（知道溶解、溶液、溶质、溶剂的概念）过程与方法经历归纳观看教师演示实验，了解溶解的知识，进行一次简单的完整的科学探究活动，找出影响溶解快慢的因素。

情感态度与价值观体验科学探究过程的，培养学生仔细观察、乐于思考的习惯，培养其交流表达的能力。

二、教学重难点重点：了解溶液的形成和组成.难点：用控制变量法，探究影响溶液快慢的因素三、教学准备食盐、硫酸铜、沙粒、粉笔屑、清水、试管、冰糖（块状、粉末状）、酒精灯、玻璃棒、热水。

四、教学过程教学环节教师行为学生行为设计意图媒体支持一、导入1.请位同学上台制备一杯食盐水2.请问这杯食盐水中包含哪些物质？3.搅拌后还能看见食盐吗？1.动手制备一杯食盐水2.思考并回答3.观察并回答由学生实验入手，通过一系列问题，自然地引出溶液的形成与组成。

PPT引出课题二、溶液、溶质、溶剂概念的学习1.总结：食盐已经溶解在水中，形成了食盐溶液。

溶解在液体中的物质称为溶质，所以食盐水中的溶质是什么？而溶解溶质的液体，也就是这里的水，称为溶剂。

2.书写板书了解溶液、溶剂、溶质的概念联系实际，通过熟悉的溶液入手，了解溶解、溶液、溶质和溶剂，使学生意识到科学源于生活。

PPT展示溶液的概念三、演示实验我们来看看，如果将食盐换成其他物质，结果是否相同？将食盐、硫酸铜、沙粒和粉笔屑分别加入等量的清水中，搅拌一分钟。

（提问：为何要搅拌？）观察教师的实验，看4种物质是否都能在水中溶解，并在书上记录结果。

（搅拌是为了加快溶解）通过演示实验直观理解溶液的概念PPT展示实验中的注意事项及问题四、学生讨论（实验结论）1、总结：以上物质中可在水中溶解的有：食盐和硫酸铜。

不可在水中溶解的是沙粒和粉笔屑。

所以，并非所有的物质都能溶解在水中。

其中，可以在水中溶解的物质称为可溶的物质，不可在水中溶解的物质称为不可溶的物质。

2、在以上两杯溶液中，清大家说出其中的溶质和溶剂分别是什么？另外两杯可以称为溶液吗？（不能，溶液的特征：均一、稳定的混合物）3.很多物质都能溶解在水中，所以水是一种良好的溶剂。