2020年秋四年级语文上册《美丽的兴凯湖》教案1 湘教版

教学目标1.认读课后十二个生字。

2.朗读课文,能找到自己喜欢的词句。

3.理解课文内容,了解兴凯湖不同时候的多种姿态,感受兴凯湖的美丽迷人。

4.学习课文围绕中心距写具体的写作方法。

2学情分析四年级学生有一定的语文学习能力,本篇课文是带*号的课文,我设计了很多学生自学、小组合作学习的环节,让学生自主学习,培养学生的语文学习能力。

3重点难点1.重点:朗读课文,了解兴凯湖的美丽。

2.难点:学习课文围绕中心句写具体的写作方法。

4教学过程4.1 第一学时4.1.1教学活动活动1【导入】美丽的兴凯湖(一)谈话激趣,导入课题1.有谁知道今天我们要学习哪一课?2.齐读课题。

质疑:你想知道什么?让我们带着这些问题一起走进《美丽的兴凯湖》!活动2【讲授】美丽的兴凯湖(二)初读课文,整体感知1.小组学习,明确学习要求师:这是一篇带*的略读课文,今天同学们就是学习的小主人,看看哪个小组最先完成老师的学习任务,请看大屏幕——①找出生字词画圈,并能读准字音。

②标出课文的自然段。

③找出小组喜欢的段落,画上“”,再有感情地读一读。

师:开始行动!活动3【讲授】美丽的兴凯湖(三)精读课文,感受兴凯湖的美1.小组汇报①回答课前的问题②生字词小组读——齐读③本文一共有5个自然段④把你们小组喜欢的段落读一读A齐读段落B说说为什么喜欢这一段?C知识点:中心句a这一自然段主要写兴凯湖的什么特点?在文中找出相应的词语。

整个自然段都是围绕第一句话来写的,像这样的句子,我们把它叫做“中心句”,整个自然段都围绕这个中心句来展开。

请同学们用“”把中心句画出来。

b像这样的写作结构,我们把它叫做“总——分”,第一句总说,后面的内容围绕中心句进行分说,让中心句的内容更加具体,更加充实。

c同学们要学着使用这样的写作方法来习作,这样你们的习作将会结构清晰,写得更好。

D指导朗读师生齐读——分句读体会总分结构,更深入地理解中心句活动4【讲授】美丽的兴凯湖(四)品读句子,读出兴凯湖的美a品读句子:一段波涛从高出跌落了,另一段波涛又卷起来,彼此呼唤着,牵扯着,追赶着,或迎着旭日,或驮着晓月,一排排向岸边扑来。

四年级《美丽的兴凯湖》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）让学生了解兴凯湖的地理位置、自然风光和人文历史。

（2）培养学生欣赏美景、保护环境的能力。

2. 过程与方法：（1）通过图片展示、小组讨论的方式，让学生了解兴凯湖的特色。

（2）以兴凯湖为题材，引导学生进行创意绘画或写作。

3. 情感态度与价值观：培养学生热爱祖国、热爱大自然的情怀，增强环保意识。

二、教学重点与难点：1. 教学重点：兴凯湖的地理位置、自然风光和人文历史。

2. 教学难点：如何培养学生欣赏美景、保护环境的能力。

三、教学准备：1. 教师准备：兴凯湖的相关图片、资料、PPT等。

2. 学生准备：绘画或写作工具。

四、教学过程：1. 导入新课：（1）展示兴凯湖的美丽图片，引导学生关注兴凯湖。

（2）邀请学生分享他们对兴凯湖的了解。

2. 教学新课：（1）介绍兴凯湖的地理位置、自然风光和人文历史。

（2）引导学生欣赏兴凯湖的美景，培养他们的审美能力。

3. 课堂互动：（1）小组讨论：让学生分享彼此对兴凯湖的看法，讨论如何保护兴凯湖的环境。

（2）创意展示：让学生以兴凯湖为题材，进行绘画或写作创作，展示他们的创造力。

4. 总结与反思：让学生谈谈对本节课的学习体会，引导他们树立环保意识，热爱祖国的大好河山。

五、课后作业：1. 完成一幅以兴凯湖为题材的绘画作品。

2. 写一篇关于兴凯湖的作文，可以是描绘兴凯湖的美景，也可以是表达对兴凯湖的喜爱之情。

3. 调查身边的环保行为，与同学分享并讨论如何更好地保护环境。

六、教学拓展：1. 组织一次兴凯湖实地考察活动，让学生亲身感受兴凯湖的美景，增强他们的实践能力。

2. 邀请环保专家进行讲座，让学生了解环保知识，提高他们的环保意识。

七、教学评价：1. 学生对兴凯湖的了解程度。

2. 学生欣赏美景、保护环境的能力。

3. 学生的绘画和写作作品，以此评估他们的创造力和表达能力。

八、教学建议：1. 在教学中，注意引导学生关注兴凯湖的环保问题，培养他们的环保意识。

《美丽的兴凯湖》教案教学目标：、认读文中的生字新词2、朗读文,摘抄自己喜欢的词句3、理解文内容,了解兴凯湖不同时候的多种姿态,感受兴凯湖的美丽迷人,激发热爱大自然、热爱祖国山河的思想感情。

4、学习文围绕中心句写具体的写作方法。

教学重点：理解文内容，了解兴凯湖不同时候的多种姿态，感受兴凯湖的美丽迷人。

教学难点：学习文围绕中心句写具体的写作方法。

教具准备：学生前搜集兴凯湖资料、教学过程：一、导入、跟师书写“兴凯湖”三个字，提醒注意凯的写法，齐读，读准兴的字音。

2、出示兴凯湖地理位置，生简单介绍兴凯湖相关信息。

3、知道这节咱们学哪一吗?那我们就赶紧走进文,走进祖国北疆的兴凯湖，感受它的美丽。

二、理解文内容，感受兴凯湖的美，学习文写作方法。

（一）理解文内容,初读文,整体感知。

师：前读过文吗？生：读过师：那就检查检查吧！大家推荐几个读得特别好的来读一读。

（师生合作读文）师：请所有人做一事情：那就是边读边听边想象文中描写的情景，想象比知识更重要。

（点评朗读情况）2，梳通文脉络师：透过你的想象看到兴凯湖了吗？文中从哪几个方面来写兴凯湖的美丽？生：辽阔磅礴、温柔平静、清澈透明、鸟的天堂3、理解文中词语素有：一直有；美誉：美好的名声；磅礴：气势盛大；喧嚣:喧闹；旭日：刚刚升起的太阳；澄澈：清澈明净；翱翔：在天空回旋地飞；寻觅：寻找；互相依偎：亲热地紧挨在一起。

4，走进文，走近美丽的兴凯湖。

师：大家可要擦亮眼睛仔细看,看看视频中播放的画面是兴凯湖的什么特点（1）辽阔磅礴看，用文中的句子描绘看到的情景。

A，它不是海，却海一样辽阔，海一样磅礴。

B，从遥远的地平线上聚集的白色波涛，连接成一道道雪墙，鼓动着，喧嚣着，一齐奔涌向前。

，一段波涛从高处跌落了，另一段波涛又卷起来，彼此呼唤着，牵扯着，追赶着，或迎着旭日，或驮着晓月，一排排向岸边扑来。

发现句子特点：排比、拟人，更加突出兴凯湖的气势磅礴。

师：是呀，兴凯湖虽不是海，却有着海一样辽阔的胸怀，海一样磅礴的气势，让亲眼目睹它的人不由得惊叹它的雄伟壮观。

四年级《美丽的兴凯湖》教案一、教学目标：1. 让学生了解兴凯湖的自然风光、地理特点和丰富的生态资源。

2. 通过学习，培养学生热爱大自然、保护环境的意识。

3. 提高学生的语文素养，培养阅读兴趣和写作能力。

二、教学内容：1. 兴凯湖的自然风光：湖泊、沙滩、湿地等。

2. 兴凯湖的地理特点：位置、面积、水源等。

3. 兴凯湖的生态资源：动植物种类、保护意义等。

4. 兴凯湖的民间传说和人文历史。

三、教学重点：1. 兴凯湖的自然风光和地理特点。

2. 兴凯湖的生态资源及保护意义。

3. 培养学生热爱大自然、保护环境的意识。

四、教学难点：1. 兴凯湖的地理特点和生态资源的详细理解。

2. 民间传说和人文历史的学习。

五、教学方法：1. 图片展示：通过展示兴凯湖的自然风光、地理特点和生态资源的图片，让学生直观地了解兴凯湖的美丽。

2. 故事讲述：通过讲述兴凯湖的民间传说和人文历史，激发学生的学习兴趣。

3. 小组讨论：分组讨论兴凯湖的保护意义，培养学生的合作意识和环保意识。

4. 写作练习：让学生以兴凯湖为题材，进行写作练习，提高写作能力。

六、教学步骤：1. 引入新课：通过展示兴凯湖的图片，引导学生关注兴凯湖的美丽。

2. 学习兴凯湖的自然风光和地理特点：引导学生阅读相关文本，了解兴凯湖的自然风光和地理特点。

3. 学习兴凯湖的生态资源：引导学生阅读相关文本，了解兴凯湖的生态资源及保护意义。

4. 学习兴凯湖的民间传说和人文历史：引导学生阅读相关文本，了解兴凯湖的民间传说和人文历史。

七、作业布置：1. 写一篇关于兴凯湖的作文，描绘兴凯湖的美丽风光和生态保护。

2. 制作兴凯湖的手抄报，介绍兴凯湖的地理特点、生态资源和民间传说。

八、教学评价：1. 学生对兴凯湖的自然风光、地理特点和生态资源的掌握程度。

2. 学生对兴凯湖的民间传说和人文历史的了解程度。

3. 学生的写作能力和动手能力。

九、教学建议：1. 针对不同学生的学习情况，可以适当调整教学内容和教学方法。

四年级《美丽的兴凯湖》教案第一章：课程导入1.1 课程背景兴凯湖是我国黑龙江省东部的一个美丽湖泊，拥有丰富的自然资源和独特的地理环境。

为了让同学们了解和欣赏兴凯湖的美丽风光，提高同学们对自然环境的保护意识，我们特设计本课程。

1.2 教学目标1.2.1 知识目标让学生了解兴凯湖的地理位置、湖泊特点、自然资源以及保护兴凯湖的重要性。

1.2.2 能力目标培养学生观察、描述和分析自然景观的能力。

1.2.3 情感目标培养学生热爱祖国河山，提高保护生态环境的意识。

第二章：兴凯湖的地理位置与特点2.1 地理位置介绍兴凯湖位于黑龙江省东部，与俄罗斯接壤的地理位置。

2.2 湖泊特点讲解兴凯湖是我国第七大淡水湖，湖泊面积、水深以及湖泊生态环境等方面的特点。

第三章：兴凯湖的自然资源3.1 水生植物介绍兴凯湖特有的水生植物及其生态作用。

3.2 鸟类资源讲解兴凯湖国家级自然保护区内的鸟类种类及特点。

3.3 鱼类资源介绍兴凯湖的鱼类资源及其保护措施。

第四章：兴凯湖的保护与利用4.1 保护兴凯湖的重要性阐述兴凯湖在生态保护、水资源利用等方面的重要性。

4.2 兴凯湖的保护措施介绍兴凯湖保护区内的生态保护措施及成果。

4.3 兴凯湖的合理利用讲解兴凯湖在旅游、渔业等方面的合理利用方式。

第五章：兴凯湖的美景欣赏5.1 自然风光展示兴凯湖的自然风光图片，让学生感受其美丽。

5.2 人文景观介绍兴凯湖周围的人文景观及其历史背景。

5.3 创作与分享鼓励学生发挥想象力，创作以兴凯湖为题材的绘画、作文等作品，并与同学分享。

本章节的教学内容旨在让学生了解兴凯湖的地理位置、湖泊特点、自然资源以及保护兴凯湖的重要性，培养学生观察、描述和分析自然景观的能力。

通过欣赏兴凯湖的美景，激发学生热爱祖国河山的情感，提高保护生态环境的意识。

在教学过程中，结合图片、视频等教学资源，注重理论与实践相结合，充分调动学生的学习兴趣和积极性。

第六章：兴凯湖的生态环境6.1 湿地生态系统讲解兴凯湖湿地生态系统的特点和功能，强调其对生物多样性的重要性。

第22课《美丽的兴凯湖》教案教学目标：1、认读文中的生字新词2、朗读课文,摘抄自己喜欢的词句.3、理解课文内容,了解兴凯湖不同时候的多种姿态,感受兴凯湖的美丽迷人,激发热爱大自然、热爱祖国山河的思想感情。

4、学习课文围绕中心句写具体的写作方法。

教学重点：理解课文内容，了解兴凯湖不同时候的多种姿态，感受兴凯湖的美丽迷人。

教学难点：学习课文围绕中心句写具体的写作方法。

教具准备：学生课前搜集兴凯湖资料、课件教学过程：一、导入谈话：前面我们欣赏了江南水乡的诗情画意，今天老师要带你们到北国素有“绿宝石”美誉的兴凯湖去看看。

学生交流课前搜集到的相关兴凯湖的资料。

导入课题：今天我们就一起来学习第22课《美丽的兴凯湖》，一起去感受它的美丽。

二、理解课文内容，感受兴凯湖的美，学习课文写作方法。

（一）理解课文内容1,初读课文,整体感知。

师：课前读过课文吗？生：读过师：那就检查检查吧！大家推荐几个读得特别好的来读一读。

（师生合作读课文）师：请所有人做一件事情：那就是边读边听边想象文中描写的情景，想象比知识更重要。

（点评朗读情况）2，梳通课文脉络师：透过你的想象看到兴凯湖了吗？文中从哪几个方面来写兴凯湖的美丽？生：辽阔磅礴、温柔平静、清澈透明、鸟的天堂3、理解文中词语素有：一直有；美誉：美好的名声；磅礴：气势盛大；喧嚣：喧闹；旭日：刚刚升起的太阳；澄澈：清澈明净；翱翔：在天空回旋地飞；寻觅：寻找；互相依偎：亲热地紧挨在一起。

4，走进课文，走近美丽的兴凯湖。

师：大家可要擦亮眼睛仔细看,看看视频中播放的画面是兴凯湖的什么特点.（1）辽阔磅礴看课件，用文中的句子描绘看到的情景。

A，它不是海，却海一样辽阔，海一样磅礴。

B，从遥远的地平线上聚集的白色波涛，连接成一道道雪墙，鼓动着，喧嚣着，一齐奔涌向前。

C，一段波涛从高处跌落了，另一段波涛又卷起来，彼此呼唤着，牵扯着，追赶着，或迎着旭日，或驮着晓月，一排排向岸边扑来。

发现句子特点：排比、拟人，更加突出兴凯湖的气势磅礴。

美丽的兴凯湖中国书法艺术说课教案今天我要说课的题目是中国书法艺术，下面我将从教材分析、教学方法、教学过程、课堂评价四个方面对这堂课进行设计。

一、教材分析：本节课讲的是中国书法艺术主要是为了提高学生对书法基础知识的掌握，让学生开始对书法的入门学习有一定了解。

书法作为中国特有的一门线条艺术，在书写中与笔、墨、纸、砚相得益彰，是中国人民勤劳智慧的结晶，是举世公认的艺术奇葩。

早在5000年以前的甲骨文就初露端倪，书法从文字产生到形成文字的书写体系，几经变革创造了多种体式的书写艺术。

1、教学目标：使学生了解书法的发展史概况和特点及书法的总体情况，通过分析代表作品，获得如何欣赏书法作品的知识，并能作简单的书法练习。

2、教学重点与难点：（一）教学重点了解中国书法的基础知识，掌握其基本特点，进行大量的书法练习。

（二）教学难点：如何感受、认识书法作品中的线条美、结构美、气韵美。

3、教具准备：粉笔，钢笔，书写纸等。

4、课时：一课时二、教学方法：要让学生在教学过程中有所收获，并达到一定的教学目标，在本节课的教学中，我将采用欣赏法、讲授法、练习法来设计本节课。

（1）欣赏法：通过幻灯片让学生欣赏大量优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。

（2）讲授法：讲解书法文字的发展简史，和形式特征，让学生对书法作进一步的了解和认识，通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！（3）练习法：为了使学生充分了解、认识书法名家名作的书法功底和技巧，请学生进行局部临摹练习。

三、教学过程：（一）组织教学让学生准备好上课用的工具，如钢笔，书与纸等;做好上课准备，以便在以下的教学过程中有一个良好的学习气氛。

（二）引入新课，通过对上节课所学知识的总结，让学生认识到学习书法的意义和重要性！（三）讲授新课1、在讲授新课之前，通过大量幻灯片让学生欣赏一些优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。

2、讲解书法文字的发展简史和形式特征，让学生对书法作品进一步的了解和认识通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！A书法文字发展简史：①古文字系统甲古文——钟鼎文——篆书早在5000年以前我们中华民族的祖先就在龟甲、兽骨上刻出了许多用于记载占卜、天文历法、医术的原始文字“甲骨文”；到了夏商周时期，由于生产力的发展，人们掌握了金属的治炼技术，便在金属器皿上铸上当时的一些天文，历法等情况，这就是“钟鼎文”（又名金文）；秦统一全国以后为了方便政治、经济、文化的交流，便将各国纷杂的文字统一为“秦篆”，为了有别于以前的大篆又称小篆。

《美丽的兴凯湖》尊敬的各位领导、老师：大家晚上好！我今天说课的内容是湘教版小学语文四年级上册第六单元第22课《美丽的兴凯湖》。

我将从以下七个部分进行说课：一、说教材这是一篇阅读课文。

课文用生动细腻的笔墨描绘了兴凯湖波涛汹涌时的奔腾磅礴，温柔平静时的安宁澄澈，湖水永远清澈透明，它是鱼的世界，更是鸟的天堂……一切都是那么和谐安宁，美丽迷人。

字里行间流露的是作者对大自然、对祖国山河的深深热爱，课文语句简洁而有气势，形式整齐而富有韵味，情感热烈，适宜于中年级学生品味赏读，是一篇进行语言训练、陶冶情操的好文章。

本课再次单元起着承上启下的作用，为后面的习作做了铺垫。

二、说教学目标1、认读“素、誉”等12个生字。

2、朗读课文，摘抄自己喜欢的词句。

3、朗读课文内容，了解兴凯湖不同时候的多种姿态，感受兴凯湖的美丽迷人，激发热爱大自然、热爱祖国山河的思想感情。

4、学习课文围绕中心句写具体的写作方法。

三、说重点难点重点：朗读课文，了解兴凯湖的美丽。

难点：学习课文围绕中心句写具体的写作方法。

四、说教法创设情境激发兴趣，提出问题引发思考，品味语言触发感悟，朗读课文抒发感情，总结感悟、拓展升华情感的教学方法。

五、说学法学生通过自读，精读课文，小组合作，探究发现，拓展学习的方法。

六、说课时安排本课是阅读课文，教学本课可用一课时。

七、说教学课程（一）激趣味导入。

我用课件制作美丽迷人的风景图，创设情境，激发学生的学习兴趣，唤起求知欲。

（二）初读课文，整体感知1、要求学生人读好标注了拼音的生字，并连着句子一起读，要读好这一课不容易课。

学生自学生字后，可相互检查认读情况。

本课较难的词语比较多，诸如“磅礴、喧嚣”等，读好了这些词语，就为读准课文奠定了基础，同时积累了词语。

2、在认识了生字弄懂了词义的基础上，要反复朗读课文，直到读通顺。

朗读课文的形式应多样化，在自由朗读后，可小组内开火车读，指名读、师生问答读等。

（三）赏析喜欢的段落，读出美，读出情如何感受兴凯湖的美丽呢？我将引导学生抓住自己喜欢的段落赏析品读。

《美丽的兴凯湖》教案——第一课时教学目标1.认读文中的生字新词。

2.朗读课文。

3.摘抄自己喜欢的词句。

教学重点有感情地朗读课文，熟练掌握文中的生字生词。

教学难点对生字生词正确的讲解。

课前准备多媒体课件，生词卡。

课时安排2课时教学过程一、导课（一）视频导入。

1.（课件出示一段视频）同学们，美吗？（美！）你们知道这是哪里吗？（兴凯湖）2.播放手机精彩的导学成果。

二、新授（一）初读课文，自主识字。

1．通读课文，读准读音，读通句子，跟师书写“兴凯湖”三个字，提醒注意凯的写法，齐读，读准兴的字音。

2．检讨自学情况：出示生字卡，指名认读。

3.老师范写，学生练习，个别指导。

4.沟通理解词语的方法；指名分段朗读课文。

5．知道这节课咱们学哪一课吗?那我们就赶紧走进课文,走进祖国北疆的兴凯湖，感受它的美丽。

（二）朗读感悟。

朗读课文，查找资说一说料兴凯湖在哪里？有什么美誉？课件出示兴凯湖地理位置，生简单介绍兴凯湖相关信息。

（出示插图，欣赏兴凯湖美丽的自然景色。

）（三）拓展资料。

兴凯湖在黑龙江省东南部，北部属中国，南部属俄罗斯。

是国家AAA级度假、养生、旅游胜地，素有“东方夏威夷”之美称。

罕见的原生态湿地环境已成为摄影人心中的理想国及影视剧外景拍摄基地。

兴凯湖由大、小两湖组成。

大兴凯湖和小兴凯湖虽然离得很近，景观却迥然不同。

小兴凯湖温柔恬静，鱼跃鸟飞，帆影点点，湖水静悄悄的，水面平如明境，是我国内湖。

大兴凯湖烟波浩淼，天水一色，横无际涯，气势磅礴，被称为“绿宝石”。

（四）问题探入。

1.课文都介绍了兴凯湖的哪些特点？提示：“兴凯湖不是海，却海一样辽阔，海一样磅礴。

”“兴凯湖很温柔，很平静。

”“兴凯湖的清澈透明。

”“兴凯湖是鸟的天堂。

”2.“一段波涛从高处跌落了，另一段波涛又卷起来，彼此呼唤着，牵扯着，追赶着，或迎着旭日，或驮着晓月，一排排向岸边扑来。

”试赏析这个句子。

提示：发现句子特点：排比、拟人，更加突出兴凯湖的气势磅礴。