行为动力理论

评价：
优点——系统地探讨了需要的实质、结构以及发生发展的规律，这不仅对建立科学的需要理论具有一定的积极意义，而且在实践上也产生了重要影响。
不足：首先，把这些需要都称为基本需要，并认为是与生俱来的，是一种自然成就的过程，这严重低估了环境和教育对需要发展的影响。其次，他强调个体优先满足低级需要，忽视了高级需要对低级需要的调节作用。
2.联系实际谈谈如何激发学生的学习动机？
（1）创设问题情境，实施启发式教学
（2）学习材料要具有科学性和趣味性
（3）利用学习结果的反馈作用
（4）进行正确的评价和适当的表扬与批评
（5）适当开展竞争
（6）正确指导结果归因，促使学习继续努力
3.怎样培养学生的优良意志品质？
（1）加强对学习目标的意义和结果的认识以激励学生的意志行动
1.试述马斯洛的需要层次理论。
马斯洛把需要分为五个层次，即生理需要、安全需要、归属和爱的需要、尊重的需要和自我实现的需要，他认为需要由低级向高级的发展是波浪式的推进的，在低一级的需要么有完全满足时，高一级的需要就产生了。而当低一级需要的高峰过去了但没有完全消失时，高一级的需要就逐步增强，直到占绝对优势。
心理学第三章行为动力理论教育感悟2009-07-22 11:56:20阅读223评论0字号：大中小订阅.
行为动力理论
一．名次解释
1.行为：是个体为了维护自己生存和种族延续，适应不断变化的复杂环境所做出的各种反应，包括身体互动和心理活动。
2.需要：是由生理上或心理上的缺失或不足引起的一种内部紧张状态，是个人活动积极性的源泉。
行为动力理论
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第四章 现代心理学的基本理论行为动力理论（ 学时） —行为动力理论（6 学时）行为动力理论【教学要求】通过本章的学习，使学生掌握需要、动机、情绪、情感、意志的概念，掌握马斯洛的需要层次理论，需要与动机的种类、相互作用及其激发 与培养，情绪、情感的种类、区别与联系，意志的品质与行动特征。 【重点】马斯洛的需要层次理论，学习动机的激发和培养，情绪与情感的 区别与联系，意志行动的特征，意志的品质 【难点】动机理论，意志的心理结构 【教学方式】多媒体教学，讲授法 【教学内容】 第一节 需要 一、需要的概念 二、需要的种类 三、马斯洛的需要层次理论 第二节 动机 一、动机概述 二、动机理论 三、学习动机的培养与激发 第三节 情绪和情感 一、情绪和情感概述 二、情绪的表现形式：表情 三、情绪与情感的分类 四、学生的情感教育 第四节 意志 一、意志的含义 二、意志的过程与结构 三、意志的品质 作业和思考题： 1．试述马斯洛的需要层次理论。 2．如何激发和培养学生的学习动机？ 3．情绪与情感的区别与联系。 4．意志行动的特征有哪些？ 5．意志的品质有哪些？
（2）设置困难情境以使学生获得意志行动的成功经验
（3）以学生积极的情感体验增强其意志力量
（4）加强意志的自我锻炼
2.根据需要的ຫໍສະໝຸດ Baidu源，可以将需要分为（自然性需要，社会性需要）
3.情绪的表达方式有（生气，恐惧，烦恼，嫉妒，好奇）
四．简答题
1.简述情绪教育的内容：了解自我；管理自我；自我激励；识别他人情绪；处理人际关系
2.意志行动的特征：期望；抱负水平；选择与决策
3.意志的品质：果断性；自觉性；坚忍性；自制力
五．论述题
5.“人逢喜事精神爽”是属于下面哪种情绪状态（心境）
6.意志行动的中心环节是（执行决定）
7.受暗示性和独断性是与哪种意志品质相反的（果断性）
8.动摇和顽固不化与哪种意志品质相反的（坚忍性）
9.冲动性是与哪种意志品质相反的（自制力）
三．多选题
1.影响人类行为的因素有（个人因素，环境因素，情势因素，文化因素）
3.动机：是引起并维持人们从事某项活动，以达到一定目标的内部动力。
4.意志：是指个体自觉地确定目的，并根据目的来支配、调节自己的行动，克服各种困难，从而实现目的的心理过程。
二．单选题
1.成就归因理论的主要代表人物是（韦纳）
2.动机形成的基础是（需要）
3.动机形成的外部条件是（诱因）
4.“前有伏兵后有追击”是属于（双避式冲突）