小学生养成教育初探

一、引言随着社会的发展，人们对于养成教育的要求也越来越高。

在小学教育阶段中，孩子的性格、习惯、价值观等方面的培养显得尤为重要。

针对不同孩子的兴趣、爱好、性格，如何设计出适合小学生的养成教育方案呢？二、小学生养成教育的重要性小学阶段是孩子的基础教育阶段，也是孩子人生观、价值观的形成时期。

在这个时期内，孩子的性格、态度、习惯等方面的培养至关重要。

良好的人格素质、习惯和价值观，会成为孩子未来成长的基础。

三、小学生养成教育的难点1.图像思维能力还不成熟小学生的思维能力和语言表述能力有限，他们对于抽象概念的理解会有所困难，更加倾向于图像思维。

引导孩子进行养成教育，最好采用感性表达的方式进行。

2.兴趣爱好、性格的差异较大每个孩子的兴趣爱好和性格特点都不一样，孩子的生长环境、家庭背景、性格特点等都是因人而异的。

在制定小学生养成教育方案时，需要充分考虑孩子的个性化特点，采用差异化的教育方式。

3.面对多姿多彩的诱惑在当今社会中，孩子们面临着各种诱惑和考验。

无论是社会、互联网、流行文化、生活环境都存在一定的负面影响。

如何让孩子在这些复杂的环境中正确掌握价值观念，从而做出正确的选择，是当前小学生养成教育面临的挑战。

四、小学生养成教育方案的设计1.制定基本规范在小学生养成教育方案的基础上，制定一些基本规范并严格执行。

如：“不说脏话、尊重他人、爱护环境”等，这些简单的规定对于小学生是易于接受的，可通过家庭、学校两者相结合进行实施。

2.借助科技手段进行教育现在，科技已经成为了教育的重要手段，小学生养成教育也需要借助科技手段进行辅助。

如：宝宝听听、小猪佩奇读书等故事类app，以及好习惯堡垒、足球小将等养成类游戏，这些科技手段能够在情境化中为孩子创造出更加生动的氛围，促进孩子学习和养成。

3.采用多元化教育方式小学生的学习能力和兴趣爱好均不同，养成教育应该采用多元化的教育方式。

除了传统的阅读、写作、作画等方式外，还可以引导孩子展开户外体验、心理健康、音乐艺术等多种类别的养成教育，让孩子能够在多样的教育方式中寻找到自己更感兴趣的方向。

一
二 、学会 做 事一 一纸 上得 来 终 觉 浅 ，绝知此事要躬行。 １ 、我的地盘我整理
为培养师生 良好的卫生习惯 ，自觉 保持教室及周 围环境的整洁 ，进一步美 化校 园，营造一个 良好 的育人环境 ，我 校对卫生清扫实行 “ 我的地盘我整理” 的 学 生 自主 管 理 模 式 ，树 立 学 生 “ 的 我 地盘 我清理 ，我的地盘我整理 ”的小主
２ 、和谐大课间 ，活动有秩 序 学校始终把 “ 阳光 、快 乐、主动 、 健康 、和谐”作为学校体育 教育 的 目标 和任务 ，大力开展大课 间活动 ，改变 了 过去单一的间操形式 ，形成了 自己鲜明 的特色 。每天 上午 第二节课 后，在 （ （ 课 间十 分 钟 歌 曲 的 召唤 下 ，宁 静 的 校 园 很 快 成 了欢 乐 的 海 洋 和 运 动 的 天 地 。伴 随着 《 我们都是好孩子》的音乐声 ，学 生尽情 的游戏玩耍 ， 很是惬意 。 踢毽 区、 呼拉 圈区、跳绳区 、游 戏区 ，欢快的歌 声 和 学 生 稚 气 的 笑 声 在 校 园 里 回 荡……。此时 ，老师也成 了他们快乐 的 伙 伴 。十 几 分 钟 的 活 动 后 ，随 着音 乐 快 乐地跳起 我校 自编 常规操 《 我们都是 好 孩子》 和 （ （ 第三套广 播体操》 。整个 大 课间活动过程整齐划一，活 而不乱 。 ３ 、从学生 生活 出发 ，加强 习惯 养 成 教 育 我校开展 了 “ 好习惯伴我成长”养 成教育 系列活动 ， 启动 了 “ 周周好 习惯 ” 的训练项 目，每两 周制定一个 习惯养成 的训练 目标 ，“ 上下 楼梯靠右 行 ，你谦 我让脚 步轻 ” 赏识你我快乐大家 ，文 、“ 明礼仪伴我前行 ” 轻声细语脚步轻 ， 、“ 书声琅琅满 校园”……在这种精 细化 的

撤 并 了的乡镇 中心校 和村 点校 ，另 有一 少部 分是进 城务 工 惯 明显增 强 。我校 举办 的特色 系列性 活 动如 下 ２ Ｏ Ｏ ７年 学 子 女 、留守儿 童及 单 亲家庭 的孩子 。不 同的 生活 背景 ，不 校把 学 习 、吟 诵 《 弟子 规 》作 为 学校 的办 学特 色 ，作 为学 同的学校 氛 围 ，导 致生 源 的复杂 性远 远超 过城 区 的其他 学 生进行 养 成 良好 习惯 的载体 。开展 了以 “ 诵 弟 子规 ，行圣 校 。尤其 是在 寄 宿制背 景下 ，一 些住 宿生 年 龄小 ，生 活基 人训 ，养 好 品行 ”为主 题 的教育 活动 。将 《 弟 子规 》引进 本不 能 自理 ，不知 道洗 脸 ，不会 梳头 ，早 上起 来分 辨不 出 课 堂 ，结 合寄 宿学 生的 生活起 居 ，引 导学 生知礼 仪 ，明事
加上从 农 村初 人城 市 ，从走 读变 成寄 宿制 生活 ，环 境变 化 华 。在 抓 学生 的 同时 ，我 们教 师更 注重 自己的示 范 。叶圣 引起 学生 思想 和行 为 的波动 ，使 一些住 宿 孩子 比吃 穿 ，乱 陶说过 ： “ 教育 工作 者 的全 部 工作 是为 人 师表 ” 。所 以让学 花钱 ，不 良习惯 的定势 作用 与新 环境下 行 为 的不定 性 ，交 生 养成 良好习 惯 ，教师必 须养 成并 为 之示 范。在 此期 间 ， 错影 响 ，纠结 干扰 ，给 新建 校学 生管 理带 来 了诸多 挑战 。
寄宿制学校 学生养成教育初探
◎ 于丹 丹
呼伦 贝 尔市 阿荣旗 明德 小 学是 经过 布局调 整后 建立 的 窗 口。通 过 以上活 动 的开展 ，有效 改 善 了室 内跑跳 ，室外
镇 内 唯 一 一 所 寄 宿 制 小学 。建 校 当 初 ，９ ０ ％ 的生 源 来 自

养成教育“四化模式”初探作者：张志勇来源：《教育》2012年第33期1987年1月，75名诺贝尔奖获得者聚会于巴黎。

有人问其中一位获奖者：“您在哪所大学、哪个实验室学到了您认为最主要的东西？”这位白发苍苍的学者回答：“在幼儿园。

”“在幼儿园您学到了什么呢？”学者又回答道：“把自己的东西分一半给小伙伴们，不是自己的东西不要拿，吃饭前要洗手，做错了事要表示歉意，午饭后要休息，要仔细观察周围的大自然。

从根本上说，我学到的全部东西就是这些。

”在幼儿园学会了生活，学会了做人。

学者的回答说出了最普遍而又最具有教育意义的道理——养成教育至关重要。

为了培养中小学学生养成学生良好的养成习惯，笔者所在校探索建立了养成教育“四化模式”，即养成教育内容生活化、环节渐进化、途径立体化、评价多元化。

养成教育内容生活化养成教育的核心是培养学生更好的生活能力和习惯。

因此，养成教育必须紧扣生活，服务生活。

一般说来，养成教育主要包括以下内容。

心理养成人的学习能力及其他素质的提高，既包含智力因素，也包含非智力因素，其中非智力因素起着重要作用，如气质、性格、爱好、动机、意志、情感、信念、自尊、自重、自爱、自信等。

行为规范养成包括以爱国主义意识为主线的思想道德素质养成；以“公民意识”为核心的公民素质观养成，学习理解公民的权力和义务，培养社会责任感；良好的品德和行为规范养成，培养学生勤劳节约，艰苦奋斗，不怕挫折，文明礼貌，诚实守信，尊老爱幼，助人为乐，扶危济困，爱护公共卫生，遵守公共秩序等。

这些良好习惯对于学生学会做人方面起着决定性的作用。

学习能力养成学会预习，学会听课，学会作业，学会思考，学会提问，学会考试。

这些均是素质教育成败的一个观察口。

创新精神养成推陈出新、求异思维，化腐朽为神奇，培养学生的挑战精神，是时代赋予当今教育的一项新鲜活泼的内容。

艺术兴趣养成艺术教育对促进学生智力发展和能力培养具有其它学科不可替代的特殊功能。

因此，开好艺术课有着特别重要的意义。