我国电视节目主持人培养现状
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疑 ，认为 节 目主持 人 不是 从 院校 直接 培 求 院校 主持 人专 业毕 业生 离 开学 校就 能 专 门为 主持 人举 办讲 座 的学 习制度 。 内 养 出来 的 ，尤 其 是需 要新 闻从 业 经验 和 做 主持 ，特别 是成 为 主流 电视 台主流栏 容 主要 有政 策学 习 、著 名 主持人 传 授经 社 会 阅历 的新 闻节 目主持 人。优 秀 的新
深入 发展 和 多样 化发 展 ，更 需 要复 合 型 持人职业角色 、主持人综合 素质 、主持人 对综 合 素质 好 、工 作积 极 主动 、有发 展
的 、有 生 活 阅历 的主 持人 ，专 业 院校毕 工作 特点和创作 规律、实际操作 能力等方 前途 的 主持人 的培 养应 有 “ 长计 划短 安 业 生知识结构单薄 “ 先天 不足 ”。 面的短期 培训。主持人对 自身职业角 色的 排”，特别是 在社会上 有影 响的主持人 ， 质量 ，以往有关这方 面的理论 和常识似乎 根据 他们 的特点 、个性 、优 势和 不 足与
我国电视节 日主持人培养现状
张 明
（ 作者单位 ：辽 宁广播 电视 台 ）
摘
要 ：改革开放 以来 ，经过三 十多年的成长与发展 ，作 为信 息时代最重要 的媒 体之一 ，电视 以其视 听兼备 、传播速度 快、
覆 盖面广 的特征 成为 比广播 、报 纸、 电影 更为普及的 大众传播 媒介 ，即使 已经开 始遭遇 网络媒体发展 的冲 击，其强势媒体 的地位
峰期 ” “ 平 台期 ” “ 衰 退期 ” ，各 阶段
关训练 ，有些人文化积累不够 ，所 以 “ 上 鉴于节 目主持人工作的特殊 性 ，应专 门组 都需要从 “ 平稳”到 “ 突破”， 再 向前走 。 手快 但后 劲 不 足” ；二 是 主持 人节 目的 织 新 上 岗 主 持 人 的 职业 培训 ，集 中进 行 主 电视 台对 主持人应有 全盘 的分 析和考 虑 ，
依 然十分稳 固。随着广播 电视 的迅猛发展 ，主持 人节 目已经成为我 国电视 节 目中一 个十分普遍 的节 目传播 形式 ，主持人 这个职 业 也 成为 了当代 最富吸 引力的职业之一 。随着主持人对 电视 节 目影响 力的提 升 ，主持人 的培养与选拔也 逐渐被 大家所关注 ，而主持
人 的培 养也正是提 高主持人 队伍 素质 ，让主持人 能够与 时俱进 ，适应 事业发展 的重要保 障。
分 析 质疑 院校 培 养主 持人 的声 音 不 养成 才 的 。因此 ，提 出 了几 点 培养 机制 待进 入 培养 议程 。主持 人 的职业 生 涯可
外 乎 以下几 个 主要原 因：一是 播音 主 持 的建议 。 专业 学生 在 校 时较多 注重 语言 表达 的有 第一 ，新人人 台统一进行职业培训 。
关键词 ：电视 节 目；主持人 源自培养现状 一． 第 二 ，一般 性 培养 规 划有 待健 全 。
直 以来 ，电视 台 的制 片人 以及 一 优 秀人 才 ，学 生 的主 观 因素 和社会 的客
些 专家 学者 都对 院校 培养 主持人 提 出质 观 因素 会化 合 出 复杂 的变 数 。因此 ，要 现在 央视 及 不少 的省级 电视 台都有 定期
闻节 目主持 人 应该 通过 实践 ，看 其是 否 求 ” 和 “ 奢 望 ” 的 味道 。 具 有相 应 的能 力 ，这 个能 力在 于 实践 的
结果而不在 于学 历或出身。有数据显示 ：
在２ ０ ０ ０年 中央电视 台 “ 荣事达 杯” 主持 为 主持 人 的基本 理论 、基本 技 能 和进取 际效 果 ，要 与 主持 人 的需求 有更 紧 密 的
总会 出现低级错误 ，多走 了不少弯路 ，是 推迟 “ 衰退期”的到来。 电视 台也应 从媒 体 可持续 发展 和 长
配音解 说 ”等 方 面造就 了学 生 基本 的规 人才 资源的一种 浪费。为避免主持新人 由
范 ，使 之符 合 职业 要求 ，比没有 受过 训 于不 了解 主持人工作特点而 出现 的种种问 远发展 考 虑 ，在 主 持人培 养 方面 舍得 投 练 的确实 有 明显 优势 。其 次 ，无 论 哪个 题 ，不要急 于让主持人进入具体栏 目，而 人 。东 方卫 视 曾派优 秀主播 李勇 到 Ｃ Ｎ Ｎ
人大赛 中 ，前 １ ０名获 奖者只有一 个人 有 方 向上 是有 作 为 的。完整 的 看 ，主持人 结 合 ，而 不 流 于 形 式 。 在高校学 习播音 主持专业 的背景。
是 由学校 教 育 打下基 础 ，最 终 由社 会培 第 三 ，重点 培养 、 长远 培养 计划 亟 以划分为 “ 尝试期” “ 成长期 ” “ 拓展期 ” “ 高
客 观 的看 ，首 先应 承认 专 业 院校 的 正确认知会在各种 环节影 响其工作效率和 对他 们 的平 台期要 有所 预 见 ，应 较早 的
培养 奠定 了播 音 员和 主持 人 最基 本 的、
必 须 的用 声 、吐字 、语 言表 达方 面 的基 不为 人们 重 视 ，对 主持 人 自身 的认 知基 他们 一起 讨论 确定 提高 或转 型 的计 划 ， 本 理论 和 技 能 的基 础 ，以及 相应 的基 本 本处 于无人过 问的状态 ，导致有些主持人 根据 主客观因素延长他们 的 “ 高 峰期 ”， 功 ，经 过 有效 的职业 训 练 ，在 “ 播报、
目、 名牌栏 目的主持人 ， 不能不说有些 “ 苛 验 、外 请 专 家充 电讲 座 等。这样 统 一举
办 的学 习不 仅表达 了一种 关心 和重 视也 立足 于我 国高校 培养 播音 主 持人才 体 现 了一种 实 际的帮 助 。关 键 是使 之不 的历 史 和现 状 ，专 业 院校 在 给予学 生成 仅仅 是制 度 化 ，更 要注 重其 针对 性 和实
深入 发展 和 多样 化发 展 ，更 需 要复 合 型 持人职业角色 、主持人综合 素质 、主持人 对综 合 素质 好 、工 作积 极 主动 、有发 展
的 、有 生 活 阅历 的主 持人 ，专 业 院校毕 工作 特点和创作 规律、实际操作 能力等方 前途 的 主持人 的培 养应 有 “ 长计 划短 安 业 生知识结构单薄 “ 先天 不足 ”。 面的短期 培训。主持人对 自身职业角 色的 排”，特别是 在社会上 有影 响的主持人 ， 质量 ，以往有关这方 面的理论 和常识似乎 根据 他们 的特点 、个性 、优 势和 不 足与
我国电视节 日主持人培养现状
张 明
（ 作者单位 ：辽 宁广播 电视 台 ）
摘
要 ：改革开放 以来 ，经过三 十多年的成长与发展 ，作 为信 息时代最重要 的媒 体之一 ，电视 以其视 听兼备 、传播速度 快、
覆 盖面广 的特征 成为 比广播 、报 纸、 电影 更为普及的 大众传播 媒介 ，即使 已经开 始遭遇 网络媒体发展 的冲 击，其强势媒体 的地位
峰期 ” “ 平 台期 ” “ 衰 退期 ” ，各 阶段
关训练 ，有些人文化积累不够 ，所 以 “ 上 鉴于节 目主持人工作的特殊 性 ，应专 门组 都需要从 “ 平稳”到 “ 突破”， 再 向前走 。 手快 但后 劲 不 足” ；二 是 主持 人节 目的 织 新 上 岗 主 持 人 的 职业 培训 ，集 中进 行 主 电视 台对 主持人应有 全盘 的分 析和考 虑 ，
依 然十分稳 固。随着广播 电视 的迅猛发展 ，主持 人节 目已经成为我 国电视 节 目中一 个十分普遍 的节 目传播 形式 ，主持人 这个职 业 也 成为 了当代 最富吸 引力的职业之一 。随着主持人对 电视 节 目影响 力的提 升 ，主持人 的培养与选拔也 逐渐被 大家所关注 ，而主持
人 的培 养也正是提 高主持人 队伍 素质 ，让主持人 能够与 时俱进 ，适应 事业发展 的重要保 障。
分 析 质疑 院校 培 养主 持人 的声 音 不 养成 才 的 。因此 ，提 出 了几 点 培养 机制 待进 入 培养 议程 。主持 人 的职业 生 涯可
外 乎 以下几 个 主要原 因：一是 播音 主 持 的建议 。 专业 学生 在 校 时较多 注重 语言 表达 的有 第一 ，新人人 台统一进行职业培训 。
关键词 ：电视 节 目；主持人 源自培养现状 一． 第 二 ，一般 性 培养 规 划有 待健 全 。
直 以来 ，电视 台 的制 片人 以及 一 优 秀人 才 ，学 生 的主 观 因素 和社会 的客
些 专家 学者 都对 院校 培养 主持人 提 出质 观 因素 会化 合 出 复杂 的变 数 。因此 ，要 现在 央视 及 不少 的省级 电视 台都有 定期
闻节 目主持 人 应该 通过 实践 ，看 其是 否 求 ” 和 “ 奢 望 ” 的 味道 。 具 有相 应 的能 力 ，这 个能 力在 于 实践 的
结果而不在 于学 历或出身。有数据显示 ：
在２ ０ ０ ０年 中央电视 台 “ 荣事达 杯” 主持 为 主持 人 的基本 理论 、基本 技 能 和进取 际效 果 ，要 与 主持 人 的需求 有更 紧 密 的
总会 出现低级错误 ，多走 了不少弯路 ，是 推迟 “ 衰退期”的到来。 电视 台也应 从媒 体 可持续 发展 和 长
配音解 说 ”等 方 面造就 了学 生 基本 的规 人才 资源的一种 浪费。为避免主持新人 由
范 ，使 之符 合 职业 要求 ，比没有 受过 训 于不 了解 主持人工作特点而 出现 的种种问 远发展 考 虑 ，在 主 持人培 养 方面 舍得 投 练 的确实 有 明显 优势 。其 次 ，无 论 哪个 题 ，不要急 于让主持人进入具体栏 目，而 人 。东 方卫 视 曾派优 秀主播 李勇 到 Ｃ Ｎ Ｎ
人大赛 中 ，前 １ ０名获 奖者只有一 个人 有 方 向上 是有 作 为 的。完整 的 看 ，主持人 结 合 ，而 不 流 于 形 式 。 在高校学 习播音 主持专业 的背景。
是 由学校 教 育 打下基 础 ，最 终 由社 会培 第 三 ，重点 培养 、 长远 培养 计划 亟 以划分为 “ 尝试期” “ 成长期 ” “ 拓展期 ” “ 高
客 观 的看 ，首 先应 承认 专 业 院校 的 正确认知会在各种 环节影 响其工作效率和 对他 们 的平 台期要 有所 预 见 ，应 较早 的
培养 奠定 了播 音 员和 主持 人 最基 本 的、
必 须 的用 声 、吐字 、语 言表 达方 面 的基 不为 人们 重 视 ，对 主持 人 自身 的认 知基 他们 一起 讨论 确定 提高 或转 型 的计 划 ， 本 理论 和 技 能 的基 础 ，以及 相应 的基 本 本处 于无人过 问的状态 ，导致有些主持人 根据 主客观因素延长他们 的 “ 高 峰期 ”， 功 ，经 过 有效 的职业 训 练 ，在 “ 播报、
目、 名牌栏 目的主持人 ， 不能不说有些 “ 苛 验 、外 请 专 家充 电讲 座 等。这样 统 一举
办 的学 习不 仅表达 了一种 关心 和重 视也 立足 于我 国高校 培养 播音 主 持人才 体 现 了一种 实 际的帮 助 。关 键 是使 之不 的历 史 和现 状 ，专 业 院校 在 给予学 生成 仅仅 是制 度 化 ，更 要注 重其 针对 性 和实
