微课程视频(泰微课)的制作讲座

泰州教育ＴＡＩＺＨＯＵＪＩＡＯＹＵ叉、灵活地使用多种类型的微视频。

3.把握“泰微课”使用的“度”历史微课不等于历史课的全部。

微课只是一种技术手段，一种便利的工具，不能为了使用而使用，也不是所有的问题都能通过观看微视频自主学习解决。

历史微课不等同于“课堂实录”，也不能把微视频当成会说话的PPT，更不能代替传统的课堂教学，教师要在对课堂教学及所教学生充分把握的基础上适度的使用微视频。

对于相对容易理解的知识，可以使用微课教学模式；对于知识结构相对复杂、逻辑性强、很难理解的知识，应选择传统课堂进行讲解。

特别是一些需要师生、生生共同讨论、交流、互动的问题，在此过程中的思维碰撞与深化，情感态度与价值观的交融等，就更需要通过课堂教学来完成。

因此，我们可以将“泰微课”与传统课堂相结合，形成优势互补，实现历史教学的高效化、优质化。

微课程以其特有的优势，已成为一种新型的教学模式和学习方式，我们在历史教学中应积极开发，有原则地大胆使用，使其成为传统课堂教与学的重要补充和拓展资源，更好地服务于历史教学。

（作者单位：泰州市田家炳实验中学）（责任编辑：王瑶）随着信息技术的不断发展，互联网、移动通信网络等迅速普及，人类社会进入了“微”时代，微博、微信、微商等充斥着人们的生活，改变着人们接受信息的方式。

在这种时代背景下，“泰微课”应运而生，在教育教学领域产生了不可估量的作用，冲击着传统的课堂教学，为当前各门课程的教学增添了与众不同的精彩，也赋予了新时代教育教学工作崭新的特点。

“泰微课”是“泰州市中小学微课程”的简称，不是我们传统意义上的课，而是对单一主题进行录制的数分钟以内的声音解说或者视频演示的“微课”。

教师采用“微课”的形式，通过语言、视频的形式指导学生进行探究学习。

在启蒙阶段的小学数学学习中，将微课资源运用在抽象的数学学习中，显然比传统的学习形式更有效果。

传统的教学是以讲授的形式为主，学生在理解其中蕴含的科学规律存在一定的难度。

当小学数学“爱”上“泰微课”作者：秦彩艳来源：《新课程·小学》2018年第09期摘要：随着教育理念的革新和信息技术的飞速发展，“泰微课”以其独特的优势进入了各类课堂，就“泰微课”的定义、作用、制作方法以及以后的发展提出了一些想法。

关键词：微视频；“泰微课”；小学数学教学一、“泰微课”的定义微课程为“知识脉冲”（KnowledgeBurst），就是要求教师把教学内容与教学目标紧密地联系起来，以产生一种“更加聚焦的学习体验”，因此把微课程称为“一分钟的微视频”。

上海师范大学的黎加厚教授认为，“微课程”是指时间在10分钟以内，有明确的教学目标，内容短小，集中说明一个问题的小课程。

“泰微课”是基于微视频学习资源促进中小学学生数字化学习的一项信息化应用项目，是实现学生学习空间“人人通”，推进学生自主学习和个性化学习的重要手段，是教师创新课堂教学模式、改变学生学习方式的重要基础。

二、“泰微课”对小学数学课堂教学的作用小学数学主要分为数与代数、图形与几何、解决问题的策略、统计与概率等几个部分，有其独立的知识体系，但如果独立地看待小学数学，可以看成是由一个个小的数学知识点组成的，而泰微课以其短小精干的特征，为我们数学课堂所用，作用确实很大。

（一）将知识点细化，更易于理解“泰微课”将课本中的知识点分割得更为细致。

例如：在苏教版四年级上册的“认识垂直”章节，“泰微课”将认识垂直划分为：认识垂直、画垂线、点到直线的距离这三个部分，而在画垂线的部分又细化为用方格纸画垂线、用直角三角尺画垂线和用量角器画垂线三部分，这就将我们所要掌握的知识点又进一步地细化了，一层一层地循序渐进、由浅入深、由表及里，在层层推进的同时又降低了知识的难度，更利于学生理解和掌握。

除此之外，“泰微课”还有很多易错题的微视频讲解，将同学们容易犯的错误进行细致入微的讲解，有利于学生及时纠错。

（二）配套练习更具针对性每一节“泰微课”的制作，不仅仅包含一个微视频的制作和录制，还包括针对性练习题的考查和讲解，这样不仅及时让学生在知识上“回头看”，还可以让学生对之前视频中有疑惑的地方再进行思考，从而提升学生思维的深度，也让学生养成自我检验的好习惯。

微课常见的制作方法【1】一、外部视频工具拍摄（摄像机+黑板或电子白板）(一)工具与软件：摄像机、黑板（电子白板）、粉笔、其他教学演示工具(二)方法：对教学过程同步摄像(三)过程简述：1.针对微课主题，进行详细的教学设计，形成教案；2.利用黑板展开教学过程，利用便携式录像机将整个过程拍摄下来;3.对视频进行简单的后期制作，可以进行必要的编辑和美化。

优势：可以录制教师画面，教师按照日常习惯讲课，无需改变习惯，黑板上的内容与教师画面同步；不足：需要专门的演播环境，设备和环境造价高，需要多人合力才能完成微课视频的拍摄，效率低，后期编辑需要专业人士配合。

二、便携视频工具简单拍摄（手机+白纸）(一)工具与软件：可进行视频摄像的手机、一打白纸、几只不同颜色的笔、相关主题的教案(二)方法：使用便携摄像工具对纸笔结合演算、书写的教学过程进行录制(三)过程简述：1.针对微课主题，进行详细的教学设计，形成教案；2.用笔在白纸上展现出教学过程，可以画图、书写、标记等行为，在他人的帮助下，用手机将教学过程拍摄下来。

尽量保证语音清晰、画面稳定、演算过程逻辑性强，解答或教授过程明了易懂。

3.可以进行必要的编辑和美化。

优势：工具随手可得不足：录制效果粗糙，声音和画面效果较差，只能表现手写的内容，无法实现其他多种效果三、屏幕录制（屏幕录制软件+PPT）(一)工具与软件：电脑、耳麦（附带话筒）、视频录像软件CamtasiaStudio或微讲台微课程制作系统，ppt软件(二)方法：对ppt演示进行屏幕录制，辅以录音和字幕(三)过程简述：1.针对所选定的教学主题，搜集教学材料和媒体素材，制作PPT课件；2.在电脑屏幕上同时打开视频录像软件CamtasiaStudio或微讲台微课程制作系统、教学PPT，执教者带好耳麦，调整好话筒的位置和音量，并调整好PPT界面和录屏界面的位置后，单击“录制桌面”按钮，开始录制，执教者一边演示一边讲解，可以配合标记工具或其他多媒体软件或素材，尽量使教学过程生动有趣。

六个步骤教你制作一堂优秀的微课第一步确定选题确定课题是制作微课的起点和首要环节，科学选题是微课成功的前提和基础。

那么，微课在选题上有什么讲究呢？1．选取的知识点一般是一节课中的重点或难点，而且知识点必须足够细，5-10分钟内能够讲解透彻。

2．适合多媒体表达方式。

微课的选题要适合加入丰富的图形图像、多姿的动画、声色兼有的视频，这样才能抓住学生的眼球，激发他们学习的欲望。

第二步撰写教案虽然只有短短数分钟，微课也需要进行教学设计。

老师需要明确教学任务、对象与目标，制定教学策略以及教学过程，计划此微课要达到的教学效果等内容。

第三步制作课件在微课教学过程中，课件中融合的图、形、声、像、动画等多媒体元素可以辅助老师讲授不容易理解的知识点，因此制作课件是录制微课必不可少的环节。

一般来说，制作微课课件要注意以下几点：1.只放最核心的内容PPT只需要放上最重要的内容，细枝末节的东西可以通过老师的语言跟动作表达出来。

切忌有了PPT就照本宣科！这样的课程对学生是没有吸引力的。

2. 动静结合、图文并茂要充分利用PPT的动作效果，把动态画面和静态画面结合起来，增强PPT的趣味性。

另外，整个PPT中，应该是50%文字，20%图片，30%空白，分布要均匀，不要连续几张全部是图片或者全部是文字。

3. 要容易操作为了方便教学，微课课件的操作要尽量简便、灵活。

最好是在课件操作的界面上设置寓意明确的菜单、按钮和图标。

第四步视频录制微视频是微课的核心，视频录制的途径多种多样，可以通过摄像机或手机拍摄，也可以通过录屏软件录制，老师们可以根据不同的学习对象和教学内容有针对性地选择。

1. 借助视频工具拍摄通常是指通过数码相机、DV摄像机或者手机拍摄教学活动。

录制场地可以是教室、录播室等，录制现场需要光线充足，环境安静、整洁，避免在镜头中出现于课程无关的内容，以免分散学生的注意力。

拍摄现场是否安排学生互动可根据录制需要自行决定。

在整个教学过程中，老师要适当注意镜头，与摄像头或者摄像机有眼神交流。

卡塔莎让泰微课制作变得更简便泰州市第三高级中学赵金枫[内容摘要]卡塔莎是一种录屏工具，可以方便灵活地制作泰微课微视频，极大地减轻老师们制作泰微课的技术难度。

本文主要介绍卡塔莎软件的安装、简单使用，以及与泰微课制作工具的整合。

[关键词]泰微课卡塔莎整合“泰微课”（Taizhou Microlecture）是泰州市中小学微课程的简称，是泰州市基于微视频学习资源，促进中小学学生数字化学习的一项信息化应用项目。

覆盖基础教育各学段、各学科。

通过简短的视频，将“碎片化”的知识内容以全新的视角，帮助学生解决学习中的重点、难点、疑点和易错点等。

“泰微课”的内容由全市教育系统老师通过专门的泰微课制作工具制作、讲解上传。

毫无疑问，“泰微课”在制作时最重要的是内容的选取及讲解，但最终呈现出来的视频是要通过泰微课制作工具来制作。

因此，制作工具是否能熟练地掌握、应用，就决定了泰微课视频的效果。

泰微课制作工具实际上是一种录屏工具，它将电脑上播放的PPT画面以及讲解的语音进行录制、压缩、编码，生成流媒体视频，并通过该工具将制作好的视频上传到泰微课系统平台，使用非常方便。

然而，老师们在实际制作泰微课时，感到泰微课制作工具使用上有一些不便，主要有以下三点：一是不能进行后期修改和剪辑。

录制泰微课视频时只能一口气录制完成，中途不能出错、停顿，一旦有意外情况出现，录制过程只能从头再来。

一节泰微课微视频录制二十多遍是常有的事，老师们感到身心俱疲，大大降低了制作泰微课的热情；二是不能编辑、整合其他媒体。

在泰微课里如果需要加入视频、动画、音乐等元素，只能先在PPT里做好，但这个技术要求高，效果不能令人满意；三是语音录制效果比较差，有较大的背景噪音。

那么有没有办法解决老师们遇到的问题呢？答案是有的， CamtasiaStudio （卡塔莎），就能完美的解决上述问题。

此录屏软件既具备泰微课制作工具的录制功能，还具备视频编辑功能，可以对视频进行剪辑、添加字幕、插入其他视频、动画、音乐，可以对音频进行降噪处理（使声音更清楚）。

一声咳嗽，孩子们就会关切地说“老师感冒了，要喝水”，尽管是简单的手语表达，尽管是模糊不清的话语，但一股股暖流早已涌上我的心头。

作为老师，有什么比得到自己学生的爱戴更让我高兴的呢，有什么奖赏能比得上这朵普通的鲜花呢，还有什么能比得上孩子们的“老师感冒了，要喝水”的叮嘱呢？享受着孩子们对我的信任与依赖，感受着孩子们一步步走入我的教育世界，我越来越发现我们已相互离不开。

回忆与听障孩子们一起走过的点点滴滴，不禁心生几多窃喜与感激。

看着孩子们在经过努力后不断进步阳光成长是我最大的欣慰，同时也感激孩子们在成长过程中所给予我的自信，激发了我无穷的工作热情和灵感；给予我的责任感，让我学会用广博、宽厚的师爱去包容他们；给予我的快乐和幸福，让我知道我们的特教事业只有起点，没有终点……就这样，在无声的世界里，我们比比划划，用手势交流，用心在沟通，用情在说话。

我虽无法改变无声的现实，但我愿做一只海鸥去衔一片浪花，让他们感受大海的涛声；我更愿做智能的耳朵，带着孩子们走进有声世界感受生活的五彩斑斓。

（作者单位：泰州市特殊教育学校）（责任编辑：邹京明）“泰微课”项目是泰州市教育局推行的“163”行动计划教育质量提升工程的重点开发项目，其资源建设从2013年开始至今,个人觉得已经过三个阶段，即第一阶段，模仿录制———主要是运用网上录频软件制作微讲座或者微录像；第二阶段，自主研发———运用本土研发的录频程序软件进行创造性制作，制成可以帮助学生自主学习微视频；第三阶段，扩充内涵———着力实现基础教育学段与学科全覆盖以及细节全覆盖，基本建成满足学习的个性、随机性、适时性需求，多种网络终端皆可应用的云服务系统微课程。

目前，已经进入了第四个阶段，即广泛的实践运用阶段。

这个阶段将是实现学生自主学习“人人通”，形成泰州互联网+教育特色品牌的最重要的阶段。

怎样才能够用好“泰微课”资源呢？个人觉得需要重新冷静地审视“泰微课”的现状、价值，进一步建立健全运营机制，拓展和创新应用方式。

微课制作步骤1、微课制作流程：选题——教案编写——制作课件——教学实施与拍摄——后期制作——教学评价反思2、选题标准：微课的选题是微课制作最关键的一环，良好的选题可以事半功倍的进行讲解、录制，不好的选题同样可以使得微课变得平凡乃至平庸。

(1)是教学中的重点难点。

一节微课一般讲授一个知识点，对于这个知识点的选择，关乎知识结构的设计，对于教学中的重点难点用来制作微课，是一个较好的选择，较为符合微课制作的初衷：教学资源分享，为学生(教师)解惑，启发教学。

(2)要适合用多媒体表达。

微课作为一种媒体，内容的设计要适合使用多媒体特性，对于不适合使用多媒体表达的内容，制作的结果也许是徒劳的，因为也许使用黑板教学或进行活动实践的教学效果更佳。

同时也会使教学过程平庸无奇，令观看者失去学习欲望。

因而微课选题要适合使用多媒体表达，适合加入丰富的图形图像、多姿的动画、声色兼有的视频。

3、教学设计要求：微课虽然只有短短的数分钟，但是也需要进行良好的教学设计，良好的微课应该是井然有序的，杂乱无章而随意的微课是与微课理念背道相驰的。

(1)适合教学对象：不同学科学段的微课对应不同知识能力的学生，微课不但应有学科学段的分别，同时还要有同一学科学段适应不同水平的学生，诸如同一个数学知识点，对于不同水平的学生，传授的方法乃至内容应该有有差异，进行个别化教学，这也是符合我们微课理念的。

(2)符合认知过程：良好的微课设计应该是循序渐进的，不能跳跃式发展，不同年龄段的学生认知方式是大有差异的，对于低年龄儿童，具体(多图、动画、视频)的知识对于他们更易于接受，对于中学儿童，认知方式已经发展为更易于接受抽象的知识，可以给予学生想象思考的空间，诸如高中语文，可以更多的情景陶冶，而对于低年级儿童，情景陶冶也许就会分散注意力。

“停顿”对于低年级学生是不太需要的，而对于高年级学生，适当的“停顿”是非常必要的，此时的学生进行知识灌输显然是低效的，进行知识的自我思考才是高效有建设性的。

微课制作的步骤
第一步：先写稿。

也就是教学设计，先选好一个知识点再根据知识点搜集一些资料。

准备好教案，内容在我往期的视频里推荐，有很多优秀的教案网站可以作为参考。

如果是参赛一定要原创，千万不要抄袭！然后再根据自己要讲的知识点准备逐字稿，也就是微课配音时候要念的稿子，正常语速是200字一分钟。

微课大部分都是5到10分钟，根据要求控制好字数。

制作微课的方法众多，根据个人习惯选择合适的制作方法，不用拘泥于一种流程和方式。

第二步：准备录音。

写完稿子后接下来我们开始录音的时候找一个安静的环境，比如家里面的卫生间、储藏间用手机自带的录音就可以。

录的时候一定不要离手机太近，不然会喷麦。

录完之后可以导入到剪映里面去降噪，如果文稿里设计有对话的环节，可以用网上的软件配音。

第三步：微课画面。

微课制作软件：
→1.PPT(最通用，效果一般)；
→2.希沃(效果和PPT类似，可以做游戏)；
→3.万彩、Focusky、来画等(效果好难度高)；
→4.AE(用来做微课高端片头、引入开场)。

第四步：剪辑合成。

微课/课件制作完成后，就需要用剪辑软件进行剪辑、合成，如需教师出镜就要用到绿幕抠像，常用的软件有PR、剪映、喀秋莎、EV录屏、OBS等。