化学周青

γ-氨基丁酸（GABA）的分布及测定方法周青生物化工2110805057一、分布：γ-氨基丁酸在动、植物体内都有分布，在动物体内，GABA主要分布于神经组织中，在哺乳动物的脑组织内分布最为集中，其含量是单胺类含量的1000倍，而在外围器官中含量很少。

在植物体内，GABA是细胞自由氨基酸库的重要组分，胞液中有几种构型，可形成类似脯氨酸的环状结构。

高等植物组织中GABA含量通常在0.3～32.5μmol／g之间，超过许多蛋白质类氨基酸的含量。

在一些与根瘤菌共生固氮植物的根瘤中，GABA以结合态形式存在，苜蓿中结合态形式的GABA高达干重的6.6%[1]。

除此之外，GABA还存在于以下植物中，见表一。

①薄层色谱：原理：用一定波长的光照射在经薄层层析后的层析板上，对具有吸收或能产生荧光的层析斑点进行扫描，用反射法或透射法测定吸收的强度，以检测其浓度。

方法：展开剂是正丁醇：醋酸：水=4：1：1。

分别吸取5μl γ-氨基丁酸标准品溶液和样品洗脱液，点于自制的硅胶薄层板上，以正丁醇：醋酸：水体积比为4：1：1为展开剂展开，取出晾干，用体积分数0.2％茚三酮乙醇溶液显色，105℃烘数分钟，直至获最大斑点，用Camag TLC scanner 3 扫描仪扫描。

扫描条件为：反射式双波长锯齿扫描,扫描波长λS=515nm,参比波长λR=680nm，狭缝50×0.45 mm。

黄怀生用最小二乘法对标准溶液点样量和色谱峰面积值进行回归分析，其相关系数可达到0.99以上[14]。

黄美娥[15]用此方法测得得蕨菜叶、茎中γ-氨基丁酸的质量分数分别为0.319％、0．141％。

采用双波长扫描法[16]，可以避免分离度不佳的其他氨基酸的相互干扰；二、双波长扫描可以排除背景干扰使基线平直；三、能提高灵敏度。

②纸电泳法：原理：纸上电泳法，以纸为支持剂，使带电的γ-氨基丁酸于纸上在外电场作用下定向移动，从而达到分离目的。

方法：取上清液用于点样于滤纸上，以标准GABA溶液做对照，在电压300V、室温条件下电泳60min，电泳缓冲液为吡啶-冰醋酸混合溶液[吡啶：冰醋酸：蒸馏水(体积比)=2：2：121，pH4.7]。

化学骨干老师培训心得5篇专心完成一份心得，我们才能收获不少阅历，写好心得体会是收益的是我们自己，所以我们一定要专心思考之后再下笔，以下是我精心为您推举的化学骨干老师培训心得5篇，供大家参考。

化学骨干老师培训心得篇1我有幸跟随x老师参加了x月x到x为期三天的《20xx年xx省义务教育课程标准学科骨干老师培训班》的学习。

在会上分别听取了课程开发团队中心成员xx老师、xx老师，省教育厅xx主任和省该项目办指导老师的精彩报告。

通过培训、学习，现将学习心得体会简述如下：化学新课标对化学学科基本观念的新的诠释，彻底转变了我的教学观念。

xx老师用整整一上午的时间，诠释了观念为本的教学策略，真是大家之言，元素观，微粒观，变化观，实验观，分类观，等等精彩纷呈，这些观念冲击着知识为本的教学观念，现在仔细想来，更重要的是能力和观念，xx老师把什么是观念教学，如何进行观念教学，每一个知识体系培育学生的哪些观念，深化或转变学生的哪些熟悉，都进行了细致的分解，并有大量的实例作为实证。

通过这次培训，xx老师的观念为本教学理念真正的转变了我的教学观念。

化学新课程标准的变化1、在原有课标的基础上，进一步转变课程过于留意知识传授的倾向，强调形成乐观主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学生学会学习和形成正确价值观的过程。

2、在原有课标的基础上，进一步加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技进展的联系，关注学生的学习爱好和阅历，精选终身学习必备的基础知识和技能。

在学习过程中，各位专家特殊强调实验技能，这一点对学生以后的探究性学习是极为有利的。

以前我们教学中较为留意的是片面追求学生的基础知识和解题能力，以便应付考试。

实际上使学生不仅对学习化学感到枯燥，同时也不利于把握化学知识。

3、在原有课标的基础上，努力转变过于强调学生接受学习、死记硬背、机械训练的现状，提倡学生主动参加、乐于探究、勤于动手，培育学生搜集和处理信息的能力、猎取新知识的能力、分析解决问题的能力以及沟通与合作的能力。

化学教学中的人文教育浅析现代中学化学教育的最终目标是培养出学会思考，学会怀疑，并且具有人文精神的个体，因此，在中学化学教学中怎样去进行人文精神教育，是目前每一位教师必须探索的课题，笔者就此谈谈自己粗浅的看法。

一、在化学教学中要实现科学教育与人文教育的整合人文教育，简单地说，就是培养人文精神的教育。

它通过教育把人类积累的智慧精神、精粹与阅历经验传授给下一代，它以个体的心性完善为最高目标，体现的主要是以个人发展需要为标准的教育价值观。

课本中大量的实验及现象、史实材料都是培养学生获取信息、增长能力的好材料。

由于教学目标的偏颇，传统中学化学教学很少涉及科学伦理道德的教育及人文精神的培养，淡化了人文教育，使学生的人文教养降低，而且创新精神和实践能力也有待提高。

引导学生从化学的视角观察自然界、生活和社会中的各类有关问题，不仅可以培养学生分析问题的能力，还能激发学生积极向上的进取意识。

在化学教育中开展课外活动，是实施化学美育的一条重要途径。

其活动形式可分为矿物标本的采集、鉴定分类、收藏、化学魔术揭秘、化学模型制作、揭示岩溶的形成、参观化工厂等，这些活动不仅能开阔学生视野，扩大其知识面，而且能培养其优良品质及审美观的建立。

如通过采集和鉴定矿石，可使学生深入地认识大自然中物质的组成、种类、用途；通过化学魔术的揭秘，如礼炮（氢气爆昨）、一笔三色、喷雾现字、胆水浸铜、烟火等，领悟化学变化的内在原理。

当组织学生去工厂参观，如水泥厂、造纸厂、酒厂、印刷厂、糖厂、淀粉厂、煤矿等，学生可看到高大的炉群，那壮观的系列多效糖液蒸发罐，那安装精细、结构复杂的各种机器设备，制造出各种产品的奥秘……学生不但感受到了化学变化的真实感，而且培养了他们发现美的眼睛，体会劳动创造物质财富的创造美，启发学生对劳动人民的热爱。

教师还可组织学生到大自然去，通过欣赏绚丽多彩的山川、草原、森林、河海、绿洲，引发他们对大自然的美感，培养他们热爱大自然的情感，树立环保意识。

2017年第32卷第1期2017.V〇1.32No.l聚氨酯工业POLYURETHANE INDUSTRY• 43 •1111八 i一■,•分析与测试•聚氨酯泡沬VOC袋式法测试影响因素分析徐萍萍周青s刘海蓉(万华化学（北京）有限公司北京102200)摘要：采用10L袋式法对聚氨酯泡沫中挥发性有机物进行测试，分别探究了采样速率、样品尺 寸、加热温度以及采样方向等因素对车用聚氨酯泡沫材料中的苯系物测试结果的影响。

结果表明，采样速率对苯系物测试结果几乎无影响，而样品尺寸、加热温度以及采样方向对苯系物的测试结果 影响较大。

通过这些因素的考察，可以为相关工作者在处理不同汽车主机厂要求的测试结果时提 供一定的参考。

关键词：袋式法；聚氨酯泡沫塑料;挥发性有机物（VOC);苯系化合物中图分类号：TQ 328.3 文献标识码：A文章编号：1005-1902(2017)0卜0043-04聚氨酯泡沫材料被广泛用于汽车行业（如汽车 座椅、顶棚、地毯、仪表盘等）、家居行业（如沙发、床 垫、枕头等）及其他领域⑴。

近几年来，车用聚氨酯 泡沫材料中的挥发性有机物（VOC)如苯系物、醛酮 类物质等由于影响人体健康而受到越来越多的关 注[2-4]。

因此，对于车内V O C的排放、残留及测试 问题引起了人们的普遍重视[5]。

我国于2011年发 布GB/T 27630—2011《乘用车内空气质量评价指 南》，对相关管控物质提出了限额浓度要求,各大汽 车主机厂也纷纷出台相关检测方法及限额措施来改 善车内环境质量。

根据采样方式的不同，目前汽车 内饰件V O C的检测方法主要有日系袋式法、欧美 VDA法和VOC整车测试3大类[6-7]。

其中袋式法 作为目前常用的测试方法，由于没有统一的测试标 准,各主机厂对采样速率、加热温度、样品的尺寸 等的测试要求等也不尽相同（见表1),从而导致 不同方法的测试结果之间难以直接比较。

因此，有必要对袋式法采样过程中的影响因素进行实验 探究,为袋式法的完善和相关的测试工作提供一定的参考。