搭一搭(一)说课稿

•••••••••••••••••《搭一搭》说课稿《搭一搭》说课稿在教学工作者开展教学活动前，通常需要用到说课稿来辅助教学，借助说课稿可以更好地组织教学活动。

那要怎么写好说课稿呢？下面是小编精心整理的《搭一搭》说课稿，希望对大家有所帮助。

《搭一搭》说课稿1今天我说课的内容是北师大版小学六年级上册《搭一搭》这一课。

一、说教材1、教学内容：“搭一搭”这课是北师版小学数学六年级上冊第六单元《观察物体》中的一个内容，它重在发展学生的空间观念，引导学生逐渐发现实物与他们观察到的图形之间的联系。

在以前的学习中，学生已经经历过从三个方向观察物体及由不超过4个小正方体搭成的立体图形的形状的还原，本节课内容是在前面基础上的进一步发展，要求学生能对5个小正方体搭成的立体图形进行分析观察，相应的需要学生更高的空间想象力。

2、教学目标，根据课程标准的要求及本课特点，我特制定以下教学目标：(1)能正确辨认从不同方向（正面、左面、上面）观察到立体图形（5个小正方体组合）的形状，并画出草图。

(2)能根据正面、左面、上面观察到的平面图形还原立体图形（5个正方体组合），进一步体会从三个方向观察就可以确定立体图形的形状。

(3)能根据给定的两个方向观察到的平面图形的形状，确定搭成这个立体图形所需要的正方体的数量范围。

3、教学重、难点重点：能正确辨认从不同方向观察到的立体图形的形状，并画出草图。

难点：引导学生进行空间图形的平面和立体想象找出被遮挡住的小立方块。

4、教学准备：5个大立方体，学生每人5个小立方体二、说教法和教学手段我采用情景教学法、启发教学法、讨论法等多种教学法，为了激发学生学习的主动性和积极性，在教学过程中，运用了教具、学具、课件等教学手段。

三、说学法为了充分发挥课堂教学中学生主体作用，引导学生通过想一想、画一画、再摆一摆、再想一想等方式学习知识，通过层层设疑，分析归纳问题，构建从问题---探究----解答---结论的开放学习过程。

《搭一搭（一）》教学设计教学内容：北师大版小学数学二年级下册第一单元《搭一搭（一）》教学目标：1。

使学生通过平均分的活动抽象出有余数的除法,初步体会和理解有余数的除法意义。

2。

结合搭正方形的操作过程,认识余数，经历探索余数和除数关系的过程，理解有余数除法的意义。

3.培养学生对数学的好奇心和探索欲望。

教学重难点:重点：初步体会和理解有余数的意义.难点:理解有余数除法的意义。

教学准备：多媒体课件,小棒教学课时:1课时教学过程：一、导入新课。

孩子们，你们喜欢玩游戏吗？今天我们就在搭一搭的游戏中去探索学习,好吗？快看!我们的好朋友淘气和笑笑正在玩小棒搭图形的游戏呢?你知道他们在搭什么吗?你有什么想问的吗？问题导入：13根小棒可以搭几个正方形，还剩几根？二、探究新知。

1、组织学生用13根小棒搭正方形，交流思考的过程.2、引导学生充分表达自己的想法。

帮助学生发现：平均分后有剩余的情况。

3、列式计算：13 ÷4 =3（个）……1(根）问:算式中的13，4,3和1分别表示什么意思，你能给1取个名字吗？4、揭题：今天我们学习的就是有余数的除法。

5、小组动手用14，15,16，17根小棒搭一搭，并做好记录;用18,19根小棒画一画，大胆想一想20，21根小棒会有什么结果？6、发现规律：余数都比除数小。

验证：你能用25根、31根小棒搭正方形试一试,并用除法算式表示出来吗?（1）生独立完成）（2）汇报填写情况，板书。

（3)指名说说各个算式的意思7、小结：余数要比除数小.8、引导学生观察、讨论：余数为什么比除数小？在什么情况下平均分的结果可以用有余数的除法来表示？余数表示什么？小结：在平均分时，如果分到一定程度，剩下的已经不够再分为一份时，就可以用有余数的除法来表示。

三、练习巩固.1. 圈一圈，算一算.学生独立完成，集体交流2.说说下面算式的余数最大是几？（ )÷4 = 8 ……（）（）÷6 = 5 ……（）（ )÷5 = 7 ……（ )学生独立完成，指名回答，并说说为什么？3.积极动脑想一想。

搭一搭（一）（认识余数）
教学目标:
1.结合搭正方形的操作过程，认识余数，经历探索余数和除法关系的过程，理解有余数除法的意义。

2.探索有余数除法意义，经历与他人交流算法的过程。

3.初步形成对数学的好奇心和探索欲望，能顺利
教学重点：结合搭正方形的操作过程，认识余数，经历探索余数和除法关系的过程，理解有余数除法的意义。

教学难点:经历探索余数和除法关系的过程，理解有余数除法的意义。

教学过程
一、谈话导入
淘气和笑笑在玩摆小棒的游戏，4根小棒搭一个正方形，13根小棒可以搭多少个正方形，还剩几根？
二、操作探究
1.学生用13根小棒搭正方形,交流思考过程.
2.认一认，想一想。

横式应怎样列呢？13÷4=3（个）……1（根）
你能说一说每个数在操作过程中表示什么？
特别是余数1，为什么它要剩下？
填写单位是难点，所以引导学生说一说。

3.搭一搭，填一填，你发现了什么？
（1）操作并填写表格。

汇报填写算式和单位。

（2）观察表格，比较每个算式的余数和除数
思考：可以发现什么？有什么问题？“余数一会大一会小，怎么回事？”“余数都比除数小，为什么？”
（3）说一说余数和除数分别表示哪部分？
4.再分别用25、31根小棒搭一搭正方形，试一试。

三、练习巩固：完成书练一练1-3题
四、课堂总结：这节课你有什么收获？
板书设计：
搭一搭（一）
13根小棒可以搭多少个正方形，还剩几根？
13÷4=3（个）……1（根）
答：13根小棒可以搭3个正方形，还剩1根。

课后反思：。

搭一搭（一）说课稿教材分析本节内容主要学习有余数的除法。

教科书通过四个问题讨论了三部分内容：第一，结合搭正方形的过程，认识余数；第二，通过用一组连续根数的小棒分别搭正方形的活动，探索余数和除数的关系；第三，在用不同根数的小棒搭正方形的过程中，验证探索活动的发现。

学情分析在本节课之前，学生已经有了两方面的知识基础：其一，在二年级上册“分一分与除法”的内容中，教科书呈现了分物还有剩余的问题，使学生初步体会到在平均分物过程中，有时不能全部分完，虽然没有给出余数的概念，但为学习有余数除法积累了数学活动经验。

其二，学生已经掌握了表内除法的计算方法。

教学目标1.结合搭正方形操作过程，认识余数，经理探索余数和除数的关系，理解有余数除法的意义。

2.在探索余数和除数的关系中，初步形成对数学的好奇心和探索欲望，能顺利参与教学活动。

3.学生在自主探究解决问题的过程中，感受数学与生活的联系，体验成功的喜悦。

教学重点：认识余数，理解有余数除法的意义。

教学难点：经理探索余数和除数的关系，体会余数一定比除数小。

课前准备：PPT、每人30小棒。

教学过程（一）搭一搭，说一说——初步体会余数，理解等式的意义1.复习与巩固：10÷5= 15÷5= 18÷3= 20÷5=2.搭一搭（用13根小棒搭正方形），体会学习有余数除法的必要性。

组织学生独立或两人一组用13根小棒搭正方形，边搭边思考：可以搭几个？还剩几根？（这个活动的目的是让学生在操作过程中体验、认识余数）3.交流讨论，理解余数“1”所表示的实际意义。

引导学生充分表达自己在操作中的想法。

4.结合操作认识等式。

（1）引出有余数除法的等式。

引导学生思考：以上的操作如何用算式记录？余数“1”如何在等式中表示出来？（2）回到情境中寻找等式意义。

结合每一步的操作，说说等式中每个数在操作中各表示什么？特别是余数“1”是哪根小棒,为什么会剩下。

（3）在理解的基础上填写单位。

《搭一搭（一）》说课稿5篇第一篇：《搭一搭(一)》说课稿搭一搭【一】一、说教材1、教材分析。

本课是北师大版小学数学二年级下册第一单元第二课时内容。

学生已经掌握了表内除法的竖式书写格式，本节课要掌握有余数的除法竖式书写格式，还要认识余数。

2、教学目标。

知识与技能目标：结合搭正方形的操作过程，认识余数，经历探索余数和除法关系的过程，理解有余数除法的意义。

过程与方法目标：通过引导学生进行实际操作，探索有余数除法意义，体会到余数一定要比除数小，经历与他人交流算法的过程。

情感态度与价值观：使学生体会到学习有余数除法的必要性，使学生获得积极的情感体验。

3、重点和难点重点：使学生体验除法的意义及除法竖式的计算过程。

体会余数要比除数小。

难点：通过摆正方形的实际操作，逐渐探索规律。

二、说教法1、创设情境法：创设情景与栩栩如生的卡通人物一起摆小棒的形式，激发学生的学习兴趣。

2、动手操作法：通过小棒让学生动手操作，搭一搭正方形，让学生在自主合作中自主探究，多层次思考。

3、讲授法：除法竖式的规范写法和余数的认识是一个新的知识，它不能完全依赖学生去发现，需要老师的精心讲授。

4、演示法。

教学准备：小木棒，课件。

三、说学法1、在具体情景中让学生经历理解问题和初步解决问题的过程，体验探索的成功、学习的快乐。

2、在通过摆学具、动手操作、独立思考、进行个性化学习的基础上，开展小组合作交流活动，进一步认识余数的意义及余数一定要比除数小。

3、通过灵活、有趣层次性强的练习，加深学生对知识的理解和掌握，体验数学的应用，促进学生的发展。

四、说教学过程（一）谈话导入：淘气和笑笑在玩摆小棒的游戏，你们想玩一玩吗？（二）探究新知。

1.认识余数。

（1）课件显示搭正方形的画面以及问题“4根小棒搭一个正方形，13根小棒可以搭多少个正方形，还剩几根？”。

（2）组织小组讨论：有13根小棒，能搭几个正方形？请每个同学利用学具摆一摆，再依据上节课学习的除法算式，小组内讨论用竖式怎样表示。

《搭一搭（一）》（教案）20232024学年数学二年级下册今天我要为大家分享的是人教版数学二年级下册的《搭一搭（一）》。

下面，我将按照教学内容、教学目标、教学难点与重点、教具与学具准备、教学过程、板书设计、作业设计以及课后反思与拓展延伸的顺序，详细介绍这个课题。

一、教学内容本节课的主要内容是学习利用小棒进行搭建设计。

教材中给出了不同的小棒组合方式，学生需要通过观察、操作，理解小棒的数量与搭建设计之间的关系。

二、教学目标通过本节课的学习，学生能够：1. 理解小棒的数量与搭建设计之间的关系；2. 学会用小棒进行搭建设计；3. 培养学生的观察能力、动手操作能力和创新能力。

三、教学难点与重点重点：学会用小棒进行搭建设计。

难点：理解小棒的数量与搭建设计之间的关系。

四、教具与学具准备教具：PPT、小棒模型。

学具：每组学生准备一定数量的小棒。

五、教学过程1. 实践情景引入：邀请学生分享他们用小棒搭建设计的经验，让学生感受到小棒搭建设计的乐趣。

2. 知识讲解：通过PPT展示不同的小棒组合方式，引导学生观察、思考小棒的数量与搭建设计之间的关系。

3. 例题讲解：以一个具体的搭建设计为例，引导学生动手操作，体会小棒的数量与搭建设计之间的关系。

4. 随堂练习：让学生分组进行搭建设计，要求每组设计的搭建作品中，小棒的数量与设计之间存在一定的关系。

5. 学生展示：邀请学生展示自己的搭建设计，并分享他们的设计思路。

六、板书设计板书内容：小棒的数量与搭建设计之间的关系。

七、作业设计1. 请学生运用本节课所学，利用小棒进行搭建设计，要求小棒的数量与设计之间存在一定的关系。

答案：学生作业答案丰富多样，如：用6根小棒搭成一个三角形；用8根小棒搭成一个正方形等。

八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践操作，让学生感受到了小棒搭建设计的乐趣，锻炼了他们的观察能力、动手操作能力和创新能力。

在教学过程中，要注意关注每一个学生的学习情况，及时给予指导和鼓励，提高他们的自信心。

北师大版数学二年级下册《搭一搭（一）》说课稿2一. 教材分析《搭一搭（一）》是北师大版数学二年级下册的一节课。

本节课主要让学生通过实际操作，体验和理解长度单位的概念，培养学生测量和比较长度的能力。

教材通过生动的图片和实际操作，引导学生认识长度单位，学会用长度单位进行测量和比较，从而培养学生的数学思维和解决问题的能力。

二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察能力和动手操作能力，他们对于长度有一定的认知，但是还不系统，不够深入。

通过本节课的学习，学生将能够进一步理解和掌握长度单位的概念，提高他们的测量和比较长度的能力。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够认识长度单位，学会用长度单位进行测量和比较。

2.过程与方法目标：学生通过实际操作，培养观察、思考、合作的能力。

3.情感态度与价值观目标：学生体验数学与生活的联系，培养对数学的兴趣。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生认识长度单位，学会用长度单位进行测量和比较。

2.教学难点：学生理解和掌握长度单位的概念，能够灵活运用长度单位进行测量和比较。

五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、操作教学法和小组合作学习法。

教师通过创设情境，引导学生观察、思考、操作和交流。

同时，利用多媒体课件和实际操作材料，帮助学生直观地理解和掌握长度单位的概念。

六. 说教学过程1.导入：教师通过创设情境，引导学生观察和体验长度单位的概念，激发学生的学习兴趣。

2.探究：教师学生进行小组合作学习，让学生通过实际操作，体验和理解长度单位的概念。

3.展示：学生展示自己的操作结果，教师进行点评和指导。

4.练习：教师设计不同难度的练习题，让学生进行巩固练习。

5.小结：教师引导学生总结本节课的学习内容，加深学生对长度单位概念的理解。

七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出长度单位的概念和测量方法。

可以设计成或者图示的形式，帮助学生直观地理解和记忆。

八. 说教学评价教学评价主要包括两个方面：一是对学生的学习效果的评价，二是对教师的教学过程的评价。

搭一搭（1）（教案）教学目标：1.能够熟练掌握数学中常见的搭一搭问题。

2.能够在实际问题中运用搭一搭的方法进行计算。

3.能够培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

教学重点：1.让学生掌握搭一搭的基本方法。

2.培养学生在解决实际问题中的能力。

教学难点：1.让学生理解搭一搭的概念。

2.让学生在学会基本方法的情况下，理解如何运用到实际问题中。

教学方法：1.通过引导进行教学，让学生自主学习。

2.采用举例说明的方式，让学生更好地了解搭一搭的方法。

3.在课堂上，采用让学生自己思考的方法，培养学生的自主思考能力。

教学过程：1.导入教师向学生介绍本节课的学习内容，并通过搭积木的例子，引入学生学习搭一搭的方法。

2.讲解2.1搭一搭的基本方法教师通过示范向学生讲解搭一搭的基本方法。

要让学生知道，在进行搭一搭的过程中，要注意物品的配对和数量的掌握。

对于初学者，要首先进行单一物品的搭配，让学生感受到物品的数量和配对的关系。

之后，可以引导学生进行复合物品的搭配，如车轮和车身的搭配。

2.2 搭一搭的实际运用教师通过实际问题的例子，来让学生看到搭一搭在实际运用中的价值。

例如，在一份饮料瓶子中，有8个小球。

老师让学生计算，每个小球的重量。

首先，让学生知道整个瓶子的总重量，然后判断8个小球的总重量。

这样就可以得到每个小球的重量。

3.练习让学生进行搭一搭的练习，并采用小组合作的方式进行练习。

之后，老师可以在屏幕上展示出十个毛线球和十个木棒，让学生进行配对，一旦配对成功，系统会自动提示配对成功，并继续出下一题。

这样，能够让学生在愉悦和放松的状态下，更好地理解搭一搭的方法。

4.总结教师根据学生的表现和回答情况，对本节课的知识点进行总结，让学生更好地掌握搭一搭的基本方法。

5.作业教师布置搭一搭的作业，让学生通过自己的思考和练习，提高搭一搭的运用技巧和能力。

6.评价与反思教学应该根据学生的实际情况进行评价，教师应该积极地收集学生的反馈意见，并及时进行反思、总结和改进。

尊敬的评委、老师们：大家好！我是二年级下册数学教师，今天我要说课的题目是《1.2 搭一搭（一）》，这是北师大版二年级下册第一单元的第二课时内容。

本节课主要让学生通过实践活动，体验和理解长度单位，学会使用尺子测量物体的长度，培养学生动手操作能力和合作意识。

接下来，我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学过程和板书设计七个方面进行说课。

一、教材分析《1.2 搭一搭（一）》是在学生已经认识了一些长度单位（如米、厘米）的基础上进行教学的。

本节课通过让学生实际操作，进一步巩固长度单位的概念，提高学生的测量技能。

教材中提供了丰富的实践活动，让学生在动手实践中体验长度单位的作用，培养学生的空间观念和测量意识。

二、学情分析二年级的学生已经具备了一定的长度单位认知，但对长度单位的大小、换算以及实际应用还不够熟练。

此外，学生的动手操作能力和团队协作能力也有待提高。

因此，在教学过程中，我要注重引导学生动手实践，加强小组合作，使学生在活动中掌握长度单位的运用。

三、教学目标1. 知识与技能：让学生掌握长度单位的概念，学会使用尺子测量物体的长度，能进行简单的长度单位换算。

2. 过程与方法：通过实践活动，培养学生动手操作能力和团队协作能力。

3. 情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生的空间观念和测量意识。

四、教学重难点1. 教学重点：让学生掌握长度单位的概念，学会使用尺子测量物体的长度。

2. 教学难点：长度单位的换算以及在不同情境下的应用。

五、教学过程1. 导入新课通过一个有趣的动画故事，引入本节课的主题《1.2 搭一搭（一）》。

故事中，小动物们要搭建一座桥梁，但是桥的长度不够，需要测量一下。

从而引出长度单位和测量的重要性。

2. 探究活动（1）认识长度单位让学生观察教材中的长度单位图示，引导学生了解米、厘米、毫米的大小关系。

通过实际操作，让学生感受不同长度单位在实际生活中的应用。

（2）测量实践活动将学生分成若干小组，每组发一把尺子和一些物体。