《长城》教学反思
- 格式：doc
- 大小：33.50 KB
- 文档页数：3
《长城》教学反思
《长城》是教科版小学语文4年级上册第五单元中的一篇课文，结合本课的教学设计和实践，我做了如下反思：
一、能认真了解教材的编写意图。
这本书第五单元是一组以世界遗产为专题的课文。
学习《长城》这篇课文，目的是让学生了解长城，感受长城的宏伟气魄和我国古代劳动人民的聪明才智，激发民族自豪感以及探究中国的“世界遗产”的兴趣。
二、能钻研教材，理清课文的脉络。
课文共4段：远看长城——近看长城——联想古代劳动人民——赞美长城和古代劳动人民。
三、目标确立准确。
我依据语文课程标准和教材的编写意图，以及对教材的分析和对学生的分析确定了本节课的教学目标。
本节课教学目标体现了课程标准的“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度价值观”三个方面。
依据对教材内容的分析，我确定了知识目标：会写四会生字，能正确读写和理解生字所组成的词语。
为了使学生更好的理解课文，我确定了使学生能正确、流利、有感情地朗读课文的目标。
情感目标是：激发学生民族自豪感，增强民族精神。
四、教学目标的叙写正确。
1、行为主体是学生；
2、采用的行为动词是可测量，可评价，具体而明确的。
如：“会写”，“能正确读写和理解”，“激发”等词语。
3、目标的叙写是整合的，如：能正确、流利、有感情地朗读课文，体会作者的思想感情。
前半句是过程与方法，后半句是情感态度价值观。
五、教学环节设计得当，确定教学环节有依据。
第一个环节是“谈话导入”，创设在学生最近发展区内的情境，在我国幅员辽阔的大地上有一个建筑，在古时候是用来防御敌人的城墙，现在它已经成了我们中国的象征，吸引了无数中外游客，同学们知道这个建筑的名称吗？同学们到过长城吗？在电视里见过长城吗？今天我们要学习《长城》这篇课文，课文给我们讲述了长城的伟大和神奇，你们想学吗？那我们还等什么，快去读课文吧。
这样通过设置悬念，激发学生渴求解答的欲望，从而充分调动学生的学习积极性。
第二个环节是整体感知，理清脉络，利用最近发展区，让学生带着问题进行有效的阅读，而且是用自己喜欢的方式读，能更好地完成教学目标，从而提高教学效率和教学效果。
第三个教学环节创设情境，学生在正确流利有感情朗读课文的基础上对课文的基本内容已经有了了解，在这个基础上，教师引导学生抓住重点词句，由疑问引发学生的思考，然后鼓励学生换位思考，最后激发学生的强烈情感，在角色体验，新旧社会的对比下，学生对古代劳动人民的赞叹之情、崇敬之情就油然而生，于情感至高处再引导学生进行配乐朗读，学生的爱国之情就会随之产生，从而达到思想教育的目的。
第四个教学环节是小结。
在小结中使学生对本节课的教
学重难点的理解进一步得到强化，以便在以后的学习中运用。
六、教学策略选择得当。
在引入环节，我采用了情境引入法，激起了学生的学习兴趣。
然后采用悬念引入发，使学生带着急于渴望得到答案的心理去读课文。
在读课文时，我没有固定读法，而是让学生用自己喜欢的方式读，去品味、去理解学习内容，整个课堂充满人文气息，使学生非常愿意读，在读中感悟。
让学生说说课文大概内容，能满足学生说的需要，因为在他们找到老师提出的问题的答案后，肯定要说出来。
接着创设情景引导学生品词析句，使学生的情感有了一定的基调，再通过配乐朗诵使学生的情感进一步得到升华，从而突破教学难点。
很好地完成了思想教育的目标。
总之，整个教学过程我遵循了学生的认知规律，从整体感知到局部探究，最后再回到整体感悟的高度，使知识形成体系。
在教学过程中充分发挥学生的主体地位，让学生通过自主学习，合作探究等学习方式主动获取知识，发展了学生的能力。
