2020年教师资格考试(教育知识与能力)练习题：中学生的认知发展

市（区县） 姓名 准考证号 ………密……….…………封…………………线…………………内……..………………不……………………. 准…………………答…. …………题…2020年教师资格证《（中学）教育知识与能力》题库综合试卷 附答案注意事项：1、考试时间：120分钟，本卷满分为150分。

2、请首先按要求在试卷的指定位置填写您的姓名、准考证号等信息。

3、请仔细阅读各种题目的回答要求，在密封线内答题，否则不予评分。

一、单选题（本大题共21小题，每小题2分，共42分）1、一般来讲，容易、简单、枯燥的学习对动机水平的要求比复杂、需要一定的创造性的学习对动机水平的要求（ ）。

A ．高 B ．低 C ．一样D ．因个体的差异而不同2、基础教育课程改革是一项系统工程，应始终贯彻（ ）的工作方针。

A 、先立后破，先实验后推广 B 、民主参与、科学决策 C 、全员参与 D 、个别地区实行3、（ ）是指通过讨论、交流、观点争论，相互补充和修正，共享集体思维成果，完成对所学知识的意义建构的过程。

A ．探究学习 B ．支架式教学 C ．情境教学 D ．合作学习4、提出“最近发展区”概念的是（ ）。

A.乌申斯基 B.皮亚杰 C.维果斯基 D.鲁利亚5、“终身化”的教育特征出现在（ ）。

A 、古代社会B 、文艺复兴后的欧洲C 、近代社会D 、现代社会6、（ ）即学习者根据一定的评价标准来进行自我评价和自我监督，来强化相应的学习行为。

A 、直接强化B 、外部强化C 、自我强化D 、替代性强化7、教育主体确定，教育对象相对稳定，形成一系列的文化传播活动，有相对稳定的活动场所和设施等特点的出现意味着（ ）。

A ．教育现象刚刚萌芽 B ．教育形态已趋于定型 C ．教育制度初步形成 D ．教育活动趋于完善8、王老师在讲“果实”这个概念时，列举了苹果、花生等可食果实的例子，也例举了棉籽、橡树籽等不可食果实的例子。

这种教学方法称为（ ）。

及答案《教育知识》完整版2020 上半年中学教师资格证考试真题及答案《教育知识》完整版单选题1.【题干】在教学理论著述中，强调学科的基本结构要与儿童认知结构相适合，重视学生水平培养，主张发现学习的专著是 ()。

A.普通教育学B.大教学论C.教育过程D.论教学过程化【答案】 C2.【题干】如果让六个月婴儿学走路，不但徒劳而且无益，同理，让四岁的儿童学高等数学，也难以成功。

说明()。

A.遗传素质的成熟水准制约着人的发展过程及其阶段B.遗产素质的差异性对人的发展有一定影响C.遗传素质具有可塑性D.遗传素质觉得论人发展的最终结果【答案】 A3. 【题干】确立我国教育目的的理论基础是 ()。

【选项】A.素质教育理论B.xx 关于人的全面发展理论C.创新教育理论D.生活教育理论【答案】 B4.【题干】英国政府 1870 年颁布的《初等教育法》中，一方面保持原有的专为资产阶级子女服务的学校系统，另一方面为劳动人民的子女设立国民小学、执业学校。

这种学制属于 ()。

A.双轨学制B.单轨学制C.中间型学制D.分支型学制【答案】 A5.【题干】否定教育自身的发展规律，割裂教育的历史传承，把教育全做完政治、经济的附庸。

这样的观点违背了教育的哪一特征 ?()A.生产性B.永恒性C.相对独立性D.工具性【答案】 C6.【题干】《基础教育课程改革纲要 (试行)》规定，我国中小学课程设置“综合实践活动”，开设的学段是()。

A.小学一年级至高中B.小学三年级至高中C.小学五年级至高中D.初中一年级至高中【答案】 B7. 【题干】校风、教风和学风是学校文化的重要构成部分，就课程类型来说，他们属于 ()。

A.学科课程B.活动课程C.显性课程D.隐形课程【答案】 D8.【题干】王老师在化学课上讲到元素周期表中的“镭”元素时，向学生们介绍了“镭”的发现者居里夫人现身科学的事迹，同学们深受教育。

这体现了拿一教学原则 ?()A.理论联系实际的原则B.科学性和思想性统一的原则C.启发性原则D.发展性原则【答案】 B9.【题干】陈老师在教学中经常通过口头提问、课堂作业和书面测验等形式对学生的知识和水平实行即时测评与反馈。

2020年下半年全国教师资格证考试中学《教育知识与能力》真题及参考答案注意事项：1.考试时间为120分钟，满分为150分。

2.请按规定在答题卡上填涂、作答。

在试卷上作答无效，不予评分。

一、单项选择题1.世界上最早专门论述教育的文献是( )。

A.《学记》B.《论语》C.《论演说家的教育》D.《理想国》2.对儿童青少年的成长发展起主导作用的因素是( )A.遗传素质B.环境C.教育D.个体的主观能动性3.我国当前大力发展高等职业教育的举措反映了哪一因素对教育的影响( )。

A.生产力B.政治C.文化D.人口4.学制发展进程中，有些国家规定学生在小学和初中阶段接收统一的基础教育，初中以后可以接受普通教育或职业教育。

这些国家的学制类型属于( )。

A.单轨学制B.双轨学制C.多轨学制D.分支型学制5.卢梭从自然教育观出发，提出培养自然人的教育目的这种教育目的观属于( )。

A.社会本位论B.个人本位论C.宗教本位论D.自然本位论6.设置综合实践活动课程是我国基础教育课程结构方面的重大改革。

作为一门必修课，其开设的范围是( )。

A.从幼儿园到初中B.从小学到初中C.从初中到高中D.从小学到高中7.要充分发挥课程在学校教育中的作用，就必须编制好三个文本，这三个文本是( )。

A.课程计划、课程目标、课程内容B.课程计划、课程标准、教科书C.课程方案、课程标准、课程内容D.课程方案、课程实施、课程评价8.20世纪后半叶美国出现了一种教学组织形式，在世界各国产生较大影响，其特点是把大班上课、小班讨论和个人自学按一定比例结合起来。

这种教学组织形式是( )。

A.特朗普制B.道尔顿制C.文纳特卡制D.贝尔-兰卡斯特制9.新课程改革以来，不少中学把“档案袋评价”作为评价学生的方式之一，这种评价属于( )。

A.诊断性评价B.形成性评价C.终结性评价D.标准性评价10.班主任王老师在“每月一星”活动中，将表现好、进步大的学生照片贴在“明星墙”以示奖励。

教师资格《中学教育知识与能力》2020上半年模拟题及答案一、选择题1. 下列关于教育心理学的研究对象，说法错误的是？A. 研究过程B. 教学过程C. 心理过程D. 教育过程答案：D2. 下列哪种教学模式是教师中心主义？A. 引导发现法B. 问题解决法C. 直接教学法D. 暗示教学法答案：C二、简答题1. 简述教育心理学的研究方法。

答案：教育心理学的研究方法主要有实验研究、观察研究、调查研究、案例研究等。

2. 简述教学评价的类型。

答案：教学评价主要有形成性评价、总结性评价、诊断性评价三种类型。

三、案例分析题阅读以下案例，回答问题。

> 一位初中数学教师在教授平面几何知识时，发现学生小王对几何图形的理解总是模糊不清。

教师尝试采用了多种教学方法，如讲解、演示、练等，但小王的掌握情况仍然不理想。

教师感到困惑，于是向教育心理学家寻求帮助。

1. 请分析这位教师在教学中可能存在的问题。

答案：这位教师可能存在以下问题：教学方法单一，未能激发学生的研究兴趣；未能针对学生的个体差异进行有针对性的教学；教学过程中未能充分考虑学生的认知发展水平。

2. 请为这位教师提出改进教学的建议。

答案：针对小王同学的情况，建议教师采用以下策略：（1）丰富教学方法，如采用直观教学、小组合作研究等，提高学生的研究兴趣；（2）针对学生的个体差异，进行有针对性的辅导，如调整教学节奏、提供不同难度的研究材料等；（3）关注学生的认知发展水平，设计适当难度的教学任务，引导学生逐步提高。

四、论述题1. 论述教育心理学在教育实践中的应用价值。

答案：教育心理学在教育实践中的应用价值主要体现在以下几个方面：（1）帮助教师了解学生的研究心理，提高教学的针对性和有效性；（2）为教师提供科学的教学方法和策略，提高教学质量；（3）指导教师开展心理健康教育，促进学生的全面发展；（4）促进教育改革，推动教育事业发展。

以上仅为模拟题及答案，实际考试内容以官方发布为准。

2024年下半年教师资格考试中学《教育知识与能力》真题及答案一、单项选择题（本大题共21小题，每小题2分，共42分）。

1.题“古之教者，家有塾、党有庠、术有序、国有学”这种托古方式提出从中央到地方按行政建制建学设想的论著是（）。

A.项《论语》B.项《学记》C.项《中庸》D.项《大学》答案：B。

2.美国心理学家布鲁姆提出了教育目标分类理论，把教育目标分为（）。

A.总体目标、阶段目标、具体目标。

B.德育目标、智育目标、体育目标。

C.国家目标、学校目标、个人目标。

D.认知目标、情感目标、动作技能目标。

答案：D。

3.在张老师的数学课上，有的学生认真听讲，完全理解了一元二次方程的概念，有的学生心不在焉，或关注窗外悦耳的鸟鸣，或想着下课后的欢快活动，对一元二次方程概念不求甚解，这体现了影响学生身心发展的因素是（）。

A.主观能动性B.遗传C.学校教育D.环境答案：A。

4.人的心理机能遵循从简单到复杂，从低级到高级的发展过程，如从无意注意到有意注意，从形象思维到抽象思维，这反映了人身心发展特征的（）。

A.互补性B.顺序性C.差异性D.不平衡性答案：B。

5.题2020年教育部颁发的《大中小学劳动教育指导纲要（试行）》指出，在大中小学设立劳动教育必修课程，文件规定中学劳动教育课平均每周不少于（）。

答案：A。

6.在教育发展过程中，如果学龄前儿童数量多，幼儿园的数量会被优先考虑，如果学龄人口的基数大，比例大，包含中小学在内的基础教育在整体教育体系中的比例就必然会提高，如果成年人口比例大，教育体系也会重视高等教育、继续教育、职业培训等方面，这体现影响教育发展的因素是（）。

A.人口的年龄结构B.人口数量C.人口就业结构D.人口质量答案：A。

7.为了深入开展生态文明教育，求真中学积极组织高中地理教研组与生物教研组教师共同开发“环境保护与生物多样性”课程。

这门课程属于（）。

A.隐性课程B.分科课程C.地方课程D.综合课程答案：D。

一、单项选择题(本大题共21小题,每小题2分,共42分)在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的,请用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案字母按要求涂黑。

错选、多选或未选均无分。

1. 在教育史上,提出著名的“白板说”和完整的绅士教育理论的学者是( )。

A. 夸美纽斯B. 洛克C. 裴斯泰洛齐D. 赫尔巴特2. 在教育目标的分类中,美国教育心理学家布卢姆就学生学习结果划分的三大领域是( )。

A. 知识、技能和技巧B. 知识、理解和应用技能C. 认知、情感和动作技能D. 认知、应用和评价技能3. 马克思认为,复杂劳动等于倍加的简单劳动。

这主要说明教育具有哪种功能?( )A. 经济功能B. 政治功能C. 文化功能D. 人口功能4. 在“中学为体,西学为用”的思想指导下,我国从清末开始试图建立现代学制。

在颁布的诸多学制中,第一次正式实施的是( )。

A. 壬寅学制B. 癸卯学制C. 壬子癸丑学制D. 壬戌学制5. 教育的本质特点是( )。

A. 影响人的身心发展B. 促进社会发展C. 有目的地培养人D. 完善人的自身生产6. 在我国新一轮基础教育课程改革中,要求义务教育课程实行( )。

A. 六三分段设置B. 五四分段设置C. 九年整体设置D. 多种形式设置并存7. 主张课程的内容和组织应以儿童的兴趣或需要为基础,鼓励学生“做中学”,通过手脑并用以获得直接经验,这反映的课程类型是( )。

A. 学科课程B. 活动课程C. 分科课程D. 综合课程8. 教师进行教学的直接依据是( )。

A. 课程计划B. 课程目标C. 课程标准D. 教科书9. 罗老师讲解“观潮”这篇课文时,通过播放视频,让学生真切感受到钱塘江大潮的雄伟壮观。

他在教学中贯彻了( )。

A. 直观性原则B. 科学性和思想性相结合原则C. 循序渐进原则D. 巩固性原则10. 陈老师在讲“二氧化碳性质”时,讲台上放着两瓶没有标签的无色气体,其中一瓶是二氧化碳,一瓶是空气。

《中学教育知识与能力》2020年上半年教师资格考试真题及解答中学教育知识与能力 2020年上半年教师资格考试真题及解答真题部分1. 请简要介绍中国古代四大发明及其对世界的影响。

2. 请列举并解释三种常见的学习障碍类型。

3. 请描述课堂中有效的学生评估方法，并提供一个例子。

4. 请解释素质教育的概念，并说明其在中学教育中的重要性。

5. 请概述中国古代的科举制度，并讨论其对教育发展的影响。

解答部分1. 中国古代四大发明包括造纸术、印刷术、指南针和火药。

造纸术使书写和传播知识变得更加便捷，印刷术大大推动了文化传播和学术发展，指南针在航海和地理探索中起到重要作用，火药改变了战争方式。

这些发明对世界的影响是促进了文化交流、科技进步和社会发展。

2. 常见的学习障碍类型包括注意力缺陷障碍（ADHD）、阅读障碍（如失读症）、计算障碍（如数学困难症）等。

注意力缺陷障碍会导致学生注意力不集中，阅读障碍会影响学生对文字的理解和阅读速度，计算障碍则使学生在数学运算中遇到困难。

这些学习障碍会对学生的学习进程产生负面影响。

3. 有效的学生评估方法包括课堂观察、作业和测验。

例如，教师可以通过观察学生的参与度、表现和互动来评估他们在课堂上的理解和掌握情况。

此外，布置作业和进行测验也能帮助教师了解学生的学习进展和掌握程度。

4. 素质教育是注重学生全面发展的教育理念。

在中学教育中，素质教育的重要性在于培养学生的综合素质和能力，包括知识、技能、态度和价值观等方面。

通过素质教育，中学生能够全面发展，具备更好的适应能力和创新能力，为未来的发展做好准备。

5. 中国古代的科举制度是一种选拔官员的考试制度。

科举制度通过考试选拔人才，使得社会地位不再完全依赖于出身，提供了一个公平竞争的机会。

这一制度在教育发展中起到了推动作用，促进了文化的传承和教育的普及，培养了大量的人才，对中国古代社会产生了深远影响。

教师资格证《中学教育知识与能力》真题及答案一、单项选择题1、下列哪位教育家首次提出了“教育心理学化”的主张？（）A.夸美纽斯B.赫尔巴特C.裴斯泰洛齐D.福禄贝尔答案：C.裴斯泰洛齐2、下列哪一项不属于“学习动机”的范畴？（）A.学习需要B.学习目标C.学习态度D.学习期待答案：C.学习态度3、“最近发展区”理论是由哪位心理学家提出的？（）A.皮亚杰B.维果斯基C.布鲁纳D.加涅答案：B.维果斯基4、下列哪一项不属于“元认知策略”？（）A.计划策略B.监控策略C.调节策略D.时间管理策略答案：D.时间管理策略5、下列哪一项不属于“德育方法”的范畴？（）A.说服教育法B.榜样示范法C.指导自我教育法D.心理健康咨询法答案：D.心理健康咨询法二、辨析题（判断正误，并说明理由）1.学习动机越强，学习效果越好。

（）答案：错误。

学习动机与学习效果的关系并不是简单的正相关关系。

过强的学习动机可能导致学习效率下降，因为过度的紧张和焦虑可能会影响学生的注意力和记忆力。

因此，学习动机的强度应该适中，以达到最佳的学习效果。

2.认知策略是学习者为了完成学习目标而积极主动地使用的。

（）答案：正确。

认知策略是学习者为了完成学习目标而积极主动地使用的，包括计划、监控和调节自己的注意、记忆和思维方式等方面的策略。

3. “最近发展区”是指学生现有的发展水平与潜在的发展水平之间的差距。

（）答案：正确。

“最近发展区”是指学生现有的发展水平与潜在的发展水平之间的差距，也称为“教学的最佳期”。

这个概念强调了教学的作用，即通过教师的指导和教学刺激，帮助学生跨越这个“最近发展区”，达到更高的潜在发展水平。

4.元认知策略是学习者对自己的认知过程进行了解和控制的一种策略。

（）答案：正确。

元认知策略是学习者对自己的认知过程进行了解和控制的一种策略，包括对学习计划的制定、对学习过程的监控和对自己学习效果的评估等。

5.德育过程是提高学生思想道德素质的唯一途径。

模块五中学生发展心理中学生的认知发展【皮亚杰】认知和发展理论发展的实质：动作是感知的源泉和思维的基础。

同化：不改变结构顺应：改变结构影响因素:成熟 / 练习、经验 / 社会性经验 / 平衡化认知发展阶段“271”感→前→具→形运算=思维【维果斯基】“最近发展区”：现有水平（最近发展区）可能达到的发展水平启示：教学要走在发展的前面中学生情绪和意志发展情绪：人对客观事物的态度体验及相应的行为反应特点：1)主观性：“一千个读者，一千个哈姆雷特’2)社会性3)两极性：“乐极生悲”；“喜极而泣4)隐蔽性：压抑情绪分类1.心境：弥漫性，长期性2.激情：强烈、爆发3.应激：高度紧张情感分类道德感 / 理智感（与学习相关） / 美感（审美）情绪理论❍詹姆士——格兰理论：生理反应导致情绪产生。

“詹兰生理”❍坎农——巴德学说：大脑激活的结果。

“坎吧大脑”❍阿诺德“评定——兴奋”说❍沙赫特和辛格的三因素理论：认知情绪唤醒（核心）意志：有意识、有目的地根据目的、动机调节和支配行动，通过克服困难和挫折实现目标的心理过程。

❒双驱冲突：既想…又想….❒双避：既不想…又不想…❒趋避：既想…又不想…❒多重趋避：既想…又不想…；既想…又不想…人格：构成一个人的思想、情感、行为的独特模式。

区别于他人的稳定而统一的典型心理品质特征1)独特性2)稳定性3)整合性4)功能性5)社会性6)复杂性：面对不同人有不同的表现气质类型在教育中的意义1)克服气质偏见2)因材施教3)帮助学生分析、提高良好的气质品质4)重视胆汁质、抑郁质学生5)选班干考虑气质类型性格（人格的核心）特征1.态度特征：对人/事2.意志特征：克服困难3.情绪4.离职：认知特点和风格场独立：不受环境影响（内部参照）场依存：受（外部参照）辐射：唯一发散：各种答案人格理论弗洛伊德人格结构本我——快乐自我——显示超我——道德奥尔波特共同特质 / 个人特质卡特尔表面特质 / 根源特质“一根多表”A-B型人格理论A型人：成就欲望高、上进心强、有竞争意识B型人：喜欢慢节奏，举止稳当影响人格发展的因素①生物遗传；②社会文化；③家庭环境；④学校教育；⑤个体主观因素专制型——消极被动、依赖服从、缺乏主动性放纵型——任性、优质、自私民主型——活泼，自立能力：直接影响人的活动效率分类一般能力：智力特殊能力：专门活动（绘画、唱歌）流体：先天素质，会弱化（记忆力）晶体：后天学习，会增强（经验）能力培养1.注重早期培养2.加强知识、技能的学习3.因材施教4.培养创造力5.培养非智因素。

2020上半年教师资格《中学教育知识与能力》考试真题和正确答案一、选择题1. 教育的本质是一种（）A. 传授知识的过程B. 培养人的活动C. 社会实践活动D. 教师与学生之间的互动答案：B二、填空题1. 教学过程中教师主导作用与学生主体作用相统一的规律表明，教师在教学中既要重视（），又要重视（）。

答案：教师的主导作用；学生的主体地位三、判断题1. 教学过程是一种特殊的认识过程，其特殊性体现在教学过程中学生的认识始终是在教师指导下进行的。

（）答案：正确四、简答题1. 请简述教学过程的基本规律。

答案：- 直接经验与间接经验相统一的规律- 掌握知识与发展能力相统一的规律- 教师主导作用与学生主体作用相统一的规律- 传授知识与思想教育相统一的规律五、论述题1. 请论述在教学过程中如何处理教师主导作用与学生主体作用的关系。

答案：在教学过程中，教师主导作用与学生主体作用是相互关联、相互促进的。

教师主导作用是指教师在教学中起到的组织、引导、促进作用，学生主体作用是指学生在研究过程中发挥的主动、自觉、创造性作用。

要处理好教师主导作用与学生主体作用的关系，首先要明确教师和学生各自的角色和责任。

教师要充分发挥自己的专业知识和教学经验，为学生提供优质的教育资源和方法，引导学生主动探究、积极思考，培养学生独立解决问题的能力。

同时，教师要尊重学生的主体地位，关注学生的个性差异，激发学生的研究兴趣和内在动力，营造积极、和谐的教学氛围。

其次，教师要善于运用各种教学手段和方法，引导学生参与教学活动，发挥学生的主动性和创造性。

教师可以运用问题教学法、讨论教学法、案例教学法等，引导学生主动思考、提问、讨论，培养学生的批判性思维和创新能力。

最后，教师要注重评价和反馈，及时了解学生研究的情况，调整教学策略，促进学生知识的掌握和能力的提高。

教师要对学生的研究成果给予肯定和鼓励，激发学生的研究信心和动力，同时指出学生的不足之处，指导学生改进研究方法和策略。