语文S版小学语文一年级下册《小熊和小鹿》案例

语文S版一年级下册语文《小熊和小鹿》教案范文三篇【导语】《小熊和小鹿》是语文 S 版一年级下册第七单元的是一篇童话故事，作者以人格化的手法，讲述了小熊和小鹿都很守信用的事。

篇一【教学目标】（一）知识教学点1、认识“熊、鹿、奶、答、商、量、烧、赶、紧、系”10个生字，会写“关、住、奶、想、种、爸、起、赶”8个字，学习“心字底”“走字旁”2个新偏旁。

2、正确、流利地朗读课文。

3、从实际中体会什么叫“守信用”，学做讲诚信、善理解的好孩子。

（二）能力训练点1、培养学生识字，写字能力。

2、培养学生的朗读能力。

3、训练学生的思维能力。

【重点难点】让学生从故事中收获“讲诚信”的道理，并指导学生能从实际生活中去体会。

【课前准备】生字卡片、多媒体课件。

【教学流程】第1课时一、导入新课1、谈话揭题。

（师板书：和）同学们，认识这个字吗？你会填这个空儿吗？（和）今天我们要学习的是《小熊和小鹿》（板书课题）。

2、读题质疑。

齐读课题。

师问：你有什么感兴趣的问题吗？二、初读课文，读准字音1、自由读课文，借助拼音读准字音，不掉字。

2、同桌合作读书，当个小老师，纠正读的不对或不准确的字音。

3、读后释疑：通过读书，你读懂了什么？4、师范读，生圈画带生字的词语。

我会认：熊鹿奶答商量烧赶紧起系孩种爸打关住想三、认读词语，巧记生字1、生自由认读圈画出的词语。

词语闯关：小熊小鹿奶奶答应种树爸爸住院商量发烧赶紧失望突然对不起没关系2、出示词语。

小熊小鹿答应商量发烧赶紧爸爸奶奶对不起没关系种树住院①学生试读；②找一找这些词中有几个字读轻声，读一读；③小组赛读；④去掉拼音开火车读。

3、游戏中识字：①离开词语，生字还认识吗？②“摘星星”（师在黑板上贴好写有生字的星星卡，生随机摘生字卡片，大声读出来，并组词、扩词）4、小组合作，交流识字方法。

四、再读课文，整体感知1、用你自己喜欢的方式朗读课文。

2、谁愿意把自己喜欢的部分读给大家听。

3、个人挑战赛。

17、小熊和小鹿教学目标1、认识“熊、鹿、奶、答、商、量、烧、赶、紧、系、孩”11个生字，会写“打、奶、想、种、爸、起、赶”7个字，学习“心字底”“走字旁”2个新偏旁。

2、正确、流利地朗读课文。

3、从实际中体会什么叫“守信用”，学做讲诚信、善理解的好孩子。

教学重点：1、正确、流利地朗读课文；2、识字、写字练习。

教学难点：让学生从实际中体会什么叫“守信用”，领悟出做一个好孩子一定要守信用，养成好习惯。

教学时间：2课时。

教学过程：第一课时一、导入新课二、初读课文，读准字音1、自由读课文，借助拼音读准字音，不掉字。

2、同桌合作读书，当个小老师，纠正读的不对或不准确的字音。

3、读后释疑：通过读书，你读懂了什么？4、师范读，生圈画带生字的词语。

三、认读词语，巧记生字1、生自由认读圈画出的词语2、出示词语：①学生试读。

②找一找这些词中有几个字读轻声，读一读。

③小组赛读。

④去掉拼音开火车读。

3、游戏中识字。

①离开词语，生字还认识吗？②“摘星星”（师在黑板上贴好写有生字的星星卡，生随机摘生字卡片，大声读出来，并组词、扩词）。

4、小组合作，交流识字方法。

四、再读课文，整体感知1、用你自己喜欢的方式朗读课文。

2、谁愿意把自己喜欢的部分读给大家听。

3、个人读后再全班齐读。

五、总结课文，布置作业请同学们认真、流利地朗读课文第二课时一、复习生字激趣导入1、出示词语，同桌比赛，看准认得又快又准2、出示生字，开火车认读3、提问：上节课我们认识了小熊和小鹿，熊妈妈说，他们都是守信用的孩子，这是为什么呢？我们一起来学习课文。

二、精读理解，感悟内化（一）学习第1自然段1、自由朗读，提问：妈妈要带小熊去奶奶家，他高兴吗？从哪儿能看出来？2、试着读出小熊的高兴（指导读好儿化音：直打滚儿）3、你什么时候也会乐得直打滚儿？4、齐读第1自然段（二）学习2—4自然段小熊这么想去奶奶家，为什么又没去呢？1、指名读2—4自然段，其他人划出对话。

2、小熊为什么一定要在家等小鹿？（强调：答应）3、男女生分角色读对话（三）学习5—6自然段妈妈走了，小熊一个人坐在凳子上等小鹿来。

17、小熊与小鹿一、教学目标知识目标：理解课文内容，根据小熊和小鹿的言行理解“守信用”的道理，练习用“都”说话。

能力目标：有感情的朗读课文，分角色朗读课文。

情感态度与价值观：体会什么叫“守信用”，学做讲诚信，善理解的好孩子。

二、教学重难点重点：理解课文内容，练习用“都”说话。

难点：理解课文中“守信用”的道理，体会什么叫“守信用”。

三、教学准备课件四、教学过程（一）复习导入师：同学们上节课我们初步学习了第十七课，请同学们齐读课题。

生：17、《小熊和小鹿》。

师：我们共同学习了这课的字词和课文的第一自然段，现在老师要检查一下同学们对生字的掌握情况，请看大屏幕，我们以开火车的形式读词语，一个同学读完后其他同学跟读，小小火车哪里开？出示词语：答应商量种树失望关系守信住院都是乐得再去师：大家对字词掌握的真棒，现在我们一起来回顾一下课文的第一自然段，小熊要去哪里？它的心情怎么样？生：奶奶家美滋滋的（二）新授师：小熊有没有去成奶奶家呢？请同学们读一读课文的2~5自然段，在哪里找找答案。

（大屏幕出示小熊说的话）生：答应了小鹿，今天一起去种树。

（生根据课文回答）师：这时妈妈和他商量：“明天再去种树行吗？”生：不行，我答应过在家等他。

（生根据课文回答）师：“不行”一词说明小熊的态度十分的坚决，没有任何商量的余地，那我们来试着读一读这句话。

（指导朗读，读出坚决的语气。

男女读，师生读）师：就这样妈妈走了，同学们请看大屏幕上的图片，你都看到了什么？（出示书中图片）生：小熊一个人坐在凳子上等小鹿时间一分一秒的过去了。

师：说的真好！我们一起来看看这段，小熊等啊等，等了很久，妈妈都回来了，小鹿还没有来，这时的小鹿是什么样的心情？生：失望失望极了师：你有过这样失望的时候吗？想一想那时候你是什么样的心情，试着来读一读这段话。

生：读第六自然段。

（指导表示时间过去的语句，要读出等的时间的漫长）师：当时的小熊是那样的失望，这时小鹿的爸爸来了，小熊的心情有什么变化呢？下面找同学来读读课文的第七自然段。

语文S版一年级语文下册教案小熊和小鹿教学目标：1. 能够听懂、认读、模仿表演《小熊和小鹿》。

2. 能够运用课文中所学的语言知识，描述故事中的情节和细节。

3. 培养学生的动手能力和创造力，让学生能够自己制作一份与故事相关的手工作品。

教学重难点：1. 重点：听懂、认读、模仿表演课文《小熊和小鹿》。

2. 难点：运用课文中所学的语言知识描述情节和细节。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 活动安排：教师可与学生进行互动，询问学生最近发生的事情，并提醒学生进行发言时，注意言辞准确。

2. 教师引导学生思考：在说话时，我们要注意哪些方面？比如，a) 语速要适中，不要太快或者太慢。

b) 表达要清晰，不要含糊不清或者说话声音过小。

c) 情感要真实，不要故意夸张或者讽刺别人。

二、新授（25分钟）1. 教师放映动画片《小熊和小鹿》。

2. 教师组织学生回忆故事情节。

教师可提问：a) 故事中的主人公是谁？b) 小熊和小鹿住在哪里？c) 小熊和小鹿发生了什么事情？d) 小熊和小鹿结局如何？3. 教师让学生模仿表演《小熊和小鹿》。

4. 教师进行分组，每组选择一个角色进行表演。

三、巩固（15分钟）1. 学生进行小组合作，将故事情节进行梳理，从头到尾说出整个故事。

2. 学生进行小组合作，运用课文中所学的语言知识，描述故事中一个细节。

3. 教师鼓励学生创造性地制作一个与故事相关的手工作品。

四、总结（5分钟）1. 学生进行自我检查，评估自己这节课所掌握的知识点。

2. 学生将制作的手工作品展示给全班同学，分享自己的创意。

教学反思：本次课程通过让学生观看动画片、模仿表演、描述情节及细节、制作手工作品等方式，让学生更好地理解并掌握课文。

同时，教师还对学生进行了素质教育的引导，在学习语文知识的同时，培养了学生的动手能力和创造力。

17 小熊和小鹿［教学目标］知识与技能1.认识本课“熊、鹿”等12个生字，会写“乐、再”等8个生字。

认识新偏旁“禾”“彳”“士”。

2.正确、流利地朗读课文。

3.读懂课文，懂得人与人交往最重要的是讲信用，鼓励自己做个守信用的人。

情感态度与价值观引导学生从实际中体会什么叫“讲信用”，懂得诚实守信的重要性，做一个诚实守信的孩子。

［教学重难点］1.识字、写字。

正确、流利地朗读课文。

2.懂得人与人交往最重要的是讲信用，鼓励自己做个守信用的人。

［教学课时］2课时第一课时教学过程达标检测一、创设情境，揭示课题呀，同学们今天穿的衣服都非常干净、整齐，好看极了。

同学们最近的表现都非常的棒……(教师可根据实际情况，说出表扬、赞美的话语）你能尝试着夸夸身边的同学吗？1.学生自由互相夸夸身边的同学。

2.师小结：是啊，每个人身上都有自己的优点，我们应该向他们学习。

课文中有两个小朋友也值得我们学习，他们是谁呢？3.板书课题：小熊和小鹿1.用一两句话（或一两个词）夸夸你的小伙伴。

二、自由朗读，识记生字1.用自己喜欢的方式朗读课文。

注意读准字音，读通句子。

2.出示生字、词语卡片，采取多种形式认读。

ｘｉǎｏｘｉóｎɡ小熊ｘｉǎｏｌù小鹿ｄāｙｉｎɡ答应ｓｈāｎɡｌｉɑｎɡ商量ｆāɡāｏｓｈāｏ发高烧ɡǎｎｊǐｎ赶紧ｍéｉɡｕāｎｘｉ没关系ｓｈīｗàｎɡ失望ｓｈǒｕｘìｎｙòｎɡ守信用3.师范读课文。

4.指名分段朗读课文，师生评议，正音。

2.我会认，我会连。

ｘｉóｎɡ系ｓｈāｎɡ信ｗàｎɡ商ｘì熊ｘìｎ望三、再读课文，整体感知1.默读课文，思考：课文主要讲的是一件什么事？（小熊和小鹿约好去种树，小熊因此没去奶奶家，在家等小鹿，小鹿生病住院了没有赴约，就让爸爸来告诉小熊，向他说“对不起”。

）2.全班齐读课文。

3.说说课文主要讲了一件什么事。

语文S版一年级下册语文《小熊和小鹿》课件【三篇】教学目标：1.知识与技能认识“熊、鹿、奶”等11个生字；会写“打、奶、种”等7个字，学习新部首“心字底”“走字旁”。

2.过程与方法正确、流利地朗读课文，了解课文内容。

3.情感态度与价值观从实际中体会什么叫“守信用”，学做讲诚信、善理解的好孩子。

教学重点：学会本课生字、新词，借助拼音把语句语段读通顺，体会到小熊和小鹿都是守信用的好孩子。

会用“……都……”进行说话写话。

教学难点：从实际中体会什么叫“守信用”，领悟出做好孩子一定要守信用。

学情分析：一年级的学生思维活跃，积极好动，求知欲强，容易接受新知，乐于表达，但持久性差，容易受周围环境和他人影响而出现注意力不集中的情况。

因此，在教学中需要花样多、新，让学生自主学习，为他们提供展示自己的机会。

在教学中需要教师适时地进行点拨，指导，让学生跟着老师一起感悟。

教学策略：学生是学习和发展的主体，为让学生充分理解本节课小熊和小鹿都是守信用的好孩子，自己也要做一个守信用的好孩子，讲诚信、善理解。

结合一年级学生阅读实际情况，教学中我主要通过学生参与式的教学模式，采取朗读法、讨论法、探究法等教学方法，配合图片展示、运用小黑板等教学手段，使学生积极参与到教学活动中来，乐于学，勤于思考。

在教学中，优生能顺利地读通句子、段落，但在体会语感方面，教师应着重指导，后进生对读通句子、段落上都需要进行指导，于是我采用小组合作，让优生带动帮助后进生的方法进行反复朗读、体会文章思想。

教学资源设计：根据教学需要和教学设备实际情况，我除了用教材、教参外，我还准备了教学用的图片，写有生字、新词的小黑板，写有教学课后练习3的小黑板，写有课后第2题练习的纸条、胶布。

教学评价设计：为了检测教学效果，我设计了问题“从哪些地方看出小熊和小鹿都是守信用的好孩子？”为了体会语感，我让学生小组合作，分角色朗读课文。

为了让学生会用“……都……”进行说话写话，突出教学重点，我让学生在课堂练习本上写话，然后把它读给大家听，让学生有展示自我的机会。

小熊和小鹿教学目标：（一）知识教学点1.认识“熊、鹿、奶、答、商、量、烧、赶、紧、系”10个生字，会写“关、住、奶、想、种、爸、起、赶”8个字，学习“心字底”“走字旁”2个新偏旁。

2.正确、流利地朗读课文。

3.从实际中体会什么叫“守信用”，学做讲诚信、善理解的好孩子。

（二）能力训练点1.培养学生识字，写字能力。

2.培养学生的朗读能力。

3.训练学生的思维能力。

教学重点：1.正确、流利地朗读课文； 2.识字、写字练习。

教学难点：让学生从实际中体会什么叫“守信用”，领悟出做一个好孩子一定要守信用，养成好习惯。

教学课时：2课时。

教学过程：第一课时一、导入新课1.谈话揭题（师板书：和）同学们，认识这个字吗？你会填这个空儿吗？（和）今天我们要学习的是《小熊和小鹿》（板书课题）2.读题质疑齐读课题。

师问：你有什么感兴趣的问题吗？二、初读课文，读准字音1.自由读课文，借助拼音读准字音，不掉字。

2.同桌合作读书，当个小老师，纠正读的不对或不准确的字音。

3.读后释疑：通过读书，你读懂了什么？4.师范读，生圈画带生字的词语。

三、认读词语，巧记生字1.生自由认读圈画出的词语2.出示词语小熊小鹿答应商量发烧赶紧爸爸奶奶对不起没关系种树住院①学生试读②找一找这些词中有几个字读轻声，读一读③小组赛读④去掉拼音开火车读3.游戏中识字①离开词语，生字还认识吗？②“摘星星”（师在黑板上贴好写有生字的星星卡，生随机摘生字卡片，大声读出来，并组词、扩词）4.小组合作，交流识字方法。

四、再读课文，整体感知1.用你自己喜欢的方式朗读课文2.谁愿意把自己喜欢的部分读给大家听3.个人挑战赛4.齐读五、总结课文，布置作业请同学们认真、流利地朗读课文第二课时一、复习生字激趣导入1.多媒体出示词语，同桌比赛，看准认得又快又准2.出示生字，开火车认读3.提问：上节课我们认识了小熊和小鹿，熊妈妈说，他们都是守信用的孩子，这是为什么呢？我们一起来学习课文。

第17课《小熊和小鹿》（教案）【教学目标】1.知识与技能学会认读课文中的13个生字，能够正确书写“乐”、“在”、“和”、“信”、“住”、“都”、“得”、“声”8个汉字。

会简单的看图说话。

2.过程与方法正确、流利、有感情地朗读课文。

3.情感态度和价值观有感情地朗读，了解小熊和小鹿的心理变化，体会他们守信的品质。

【教学重点】正确识字、写字，有感情地朗读课文。

【教学难点】让学生从实际中体会什么叫“守信用”，领悟出做一个好孩子一定要守信用，养成好习惯。

【教学方法】合作、探究、交流。

【课前准备】多媒体课件。

【课时安排】1课时。

【教学过程】一、激趣导入1.师：同学们，周末的时候你们都是怎么过的呀？（演示第2、3张幻灯片）生：和小朋友约好踢球、出去玩等。

师：那约好的时间去玩的时候，你们都能按时去吗？生：能、不能。

师：因为有些其他的事情不能按照约定的时间去和小朋友见面的时候，你们会怎样做呢？生：事后跟小朋友解释，打电话告诉他。

师：哦，看来你们都是守信用的好孩子呀！今天我们就来学习一篇关于“守信”的文章。

2.板书课题“小熊和小鹿”。

（演示第4张幻灯片）3.指导朗读课题。

二、初读感知1.初读课文，感知课文。

（演示第5-8张幻灯片）（1）自由朗读课文，圈出本课生字。

lèzài héxìn zhùdōu de shēng乐再和信住都得声（2）说一说这些生字偏旁是什么？“和”的偏旁是“禾”；“信”的偏旁是“亻”；“得”的偏旁是“彳”；“声”的偏旁是“士”。

（3）指导生字的笔顺。

以“都”、“声”为例指导。

2.学习组词。

小组内合作学习，扫除生字、词障碍，不能解决的，师生共同解决。

出示词语：A. 教师领读 B.男女生比读 C.同桌互读。

美滋滋突然守信看望商量失望医院答应三、精读领悟师：认识了生字宝宝，再读课文就容易多了，请同学们快速的阅读课文，标好自然段，看看课文讲述了一件什么事？（演示第9-12张幻灯片）（小熊）和（小鹿）约定去种树，（小熊）为了（约定）拒绝了跟妈妈去（奶奶）家；（小鹿）因为（发烧住院）没有去，但却让（爸爸）去告诉小熊没去的（原因）。

《小熊和小鹿》教学设计一教学目标1. 认识“熊、和、鹿”等12个生字；会写“乐、再”等8个生字。

2. 正确、流利地朗读课文。

3. 理解课文内容，知道小熊和小鹿都是守信用的好孩子。

教学重点：1、正确、流利地朗读课文； 2、识字、写字练习。

教学难点：让学生从实际中体会什么叫“守信用”，领悟出做一个好孩子一定要守信用，养成好习惯。

二、教学内容这是一篇童话故事，作者以人格化的手法讲述了小熊和小鹿都很守信用的事，这个故事告诉我们：答应过别人的事，一定要努力做到；若一时做不到的话，也要及时通知对方并作出解释。

三、学生分析本文的教学内容比较接近学生的生活实际，在理解上不会有较大难度。

小学生想象力丰富，形象思维能力强，教学中可充分利用插图来学习，不仅能提高语文素养，而且能极大地发挥他的想象力，多渠道开展言语实践活动。

四、教学过程上课，同学们好，老师好。

请坐。

孩子们，上节课我们认识了许多生字宝宝，看！！他们排着队和我们打招呼来了！小火车开起来，快快开到我这来，坐的好的那列开！课件出示课文中的生字词“答应种树商量看望没关系守信用失望住院美滋滋”这列小火车开得又快又稳，顺利到达！很棒！我们接下来看剩下的会写字。

你认识他们吗？出示住、信、声。

从结构上看，你有什么发现？信和住都是左右结构的字，声是上下结构的字。

有相同偏旁的字吗？怎样才能写好单人旁呢？单人旁的字左窄右宽，单人旁写在左半格，撇写在左上格顿笔后直着撇出，垂露竖要写得有力度，从上到下与竖中线的距离要保持一致。

声是上下结构的字，老师要写了，你有什么要提醒我的？声的上边是士兵的士不是土。

上横长下横短，你说的很好，这也是我要提醒大家的。

我要开始写了，你们的小眼睛要盯着老师的字，看老师写的正确吗。

一笔长横，二笔竖写在竖中线上，三笔短横。

四笔横折写在横中线上，五笔竖写在竖中线上，六笔横，七笔撇要舒展。

七笔写成声。

声音，叫声。

声乐。

我们班的同学都是小小书法家，把这三个字工工整整地写在田字格里。

语文S版一年级语文下册教案小熊和小鹿一、教学目标1.掌握课文《小熊和小鹿》的故事情节，并能用简单的语言复述故事；2.能正确朗读词语：鹿，抬头，熊，栗子，蓝莓，落叶；3.培养学生感受大自然的美，欣赏动物的可爱，并激发学生对自然和动物的保护意识。

二、教学重难点1.词语的正确朗读；2.如何感受大自然的美；3.如何保护动物。

三、教学准备1.课本《语文S版一年级下册》；2.童话故事书《小熊和小鹿》；3.手绘板书：《小熊和小鹿》故事情节。

四、教学过程1. 导入环节教师展示一张蓝天白云的图片，问学生：“大家看到这样美的自然风景，感觉怎么样？我们应该好好珍惜和保护它们吗？”引导学生思考大自然的美和保护环境的重要性。

2. 课文学习1.教师朗读《小熊和小鹿》故事，并用手绘板书展示故事情节，引导学生理解故事情节。

2.教师依次指向课文中出现的生词，要求学生跟读、拼读和理解词义。

3.分层阅读：教师与学生们一起分别阅读课文，进行分层理解。

3. 情感教育教师再次出示一张大自然的美丽图片，引导学生发表对自然的热爱和保护。

4. 语文运用通过口语交际、配对、串读、听写等形式活动，让学生更好地掌握语文知识。

5. 拓展延伸教师引导学生阅读更多的动物寓言故事，并进行分析讨论，加深对环保和助人为乐的理解。

五、教学总结本节课我们学习了《小熊和小鹿》的故事，通过这个故事，我们懂得了要珍爱大自然，保护环境，爱护动物。

通过学习，我们对语文有了更深入的认识，掌握了更多的语文知识和能力。

相信我们在以后的学习中，会越来越喜欢语文，更好地运用语文知识。

语文S版一年级语文下册教案：小熊和小鹿课程简介本次课程是语文S版一年级语文下册中的一节课，主要讲解小熊和小鹿的故事，通过讲解故事中的语言和情节，帮助孩子更好的理解语文，提高语文水平。

学习目标1.了解小熊和小鹿的故事情节；2.掌握故事中重要的语言点；3.提高阅读理解和口语表达能力；4.培养学生的语文学习兴趣。

教学内容前置任务在上课前，老师应该通过预习，了解故事情节、单词和短语，并熟悉练习题目。

教学步骤第一步：导入老师可以在开头，先给孩子们讲述一下小熊和小鹿的故事，引导孩子们的兴致，增强他们的阅读兴趣。

第二步：授课1.老师开始讲解故事的情节，讲解重点单词和短语，如“熊穴”、“爬山”等。

2.老师适当地让学生回答一些问题，引导学生参与课堂，提高他们的学习兴趣和思考能力。

3.让学生自己朗读故事，口语表达能力得到练习。

第三步：互动学习老师可以在课程中设置几个问题，用以引导学生主动思考，增强互动性。

例如问：1.小鹿和小熊为什么要爬山？2.小鹿和小熊在山上发生了什么？3.故事中的小熊是什么样的动物？第四步：巩固练习老师根据故事编写相关的习题，可以设置选择题、填空题和简答题等多种类型，以便检查学生对故事和相关知识的掌握情况。

教学评估本课程属于基础的语文课程，主要目的在于提高孩子们的阅读理解和口语表达能力。

因此，评估重点应该放在帮助学生理解故事的情节，习题的简单程度适合一年级学生的水平。

可以通过监测孩子们在课程中提出的问题、作业的完成情况和口语表达等方式，对学生的掌握情况进行评估。

总结通过本课程的学习，孩子们不仅可以加强对语言的掌握和理解能力，更重要的是增强其阅读和口语表达的自信心和乐趣，为之后的语文学习打下良好的基础。

语文S版一年级语文下册教案：小熊和小鹿一、教学目标1.通过学习本课文，学生能够理解小熊和小鹿的故事情节；2.学生能够掌握本课的生字词：小熊、小鹿、山、背、背影、眺望等；3.学生能够背诵课文并进行朗读。

二、教学准备1.教材《语文S版一年级下册》第一单元；2.课件或黑板；3.学生练习册等教学辅助材料；4.笔、纸。

三、教学过程1. 导入（约5分钟）•准备一张描绘山景的图片，展示给学生，引发学生对山的认识和想象。

•引导学生谈论自己在旅游或郊游中见过的山景，让学生感受山的高低，山的形状等。

2. 学习课文（约20分钟）•让学生跟读课文标题及第一段，感受标题的意义和整个故事的开篇。

•教师指导学生逐句朗读课文，帮助学生理解课文中的生字词，如小熊、小鹿等。

•配合课件或黑板，向学生展示课文中的生字词，并讲解其意思，让学生记住这些生字词的汉字。

3. 分角色朗读（约10分钟）•将课文分为小熊和小鹿两个角色。

•随机安排学生分组，一部分学生扮演小熊角色，一部分学生扮演小鹿角色。

•要求学生根据角色进行朗读，可以多次练习，以便掌握语气和语调。

4. 回答问题（约10分钟）•阅读理解：教师提问相关问题，帮助学生思考和理解课文的细节。

–小熊为什么邀请小鹿一起爬山？–小熊和小鹿在山上都看到了什么？–小熊和小鹿回到家后，有什么感受？5. 背诵课文（约15分钟）•教师带领学生一句一句地背诵课文，以便学生能够熟练记住课文内容，并通过背诵理解文章的意义。

•学生可以在背诵的过程中进行朗读，检查自己的发音是否准确流畅。

四、课后作业1.完成课本上的相关习题，巩固对课文的理解。

2.背诵课文，并进行朗读。

五、教学反思本节课通过引发学生对山的认知，进而引出课文的主题。

在学习课文的过程中，采用分角色朗读的方式吸引学生积极参与，提高学生的口语表达能力。

通过背诵课文，巩固学生对课文内容的记忆，并培养学生的朗读能力。

同时，课后作业的设置能够帮助学生进一步巩固所学内容。

《小学语文(S版)一年级下册（第二册）：《小熊和小鹿》教案_小学语文一年级下册》摘要：、教学目标（）知识教学、认识0生会写8学习心底走旁新偏旁，、师生分角色7、8然段（师饰鹿爸爸生饰熊）、熊明明失望极了那么生气什么会对鹿爸爸说没关系呢，（五）学习9然段、（示图3）瞧熊妈妈也不住地头赞许地说、教学目标（）知识教学、认识0生会写8学习心底走旁新偏旁、正确、流利地朗课3、从实际体会什么叫守信用学做讲诚信、善理孩子教学重、正确、流利地朗课；、识、写练习教学难让学生从实际体会什么叫守信用领悟出做孩子定要守信用养成习惯五、设计流程课、导入新课、谈话揭题（师板和）学们认识这吗？你会填这空儿吗？（和）今天我们要学习是《熊和鹿》（板课题）、题质疑齐课题师问你有什么感兴趣问题吗？二、初课准音、由课借助拼音准音不、桌合作当老师纠正不对或不准确音3、释疑通你懂了什么？、师生圈画带生词语三、认词语巧记生、生由认圈画出词语、出示词语熊鹿答应商量发烧赶紧爸爸奶奶对不起没关系种树住院①学生试②这些词有几轻声③组赛④拼音开火车3、游戏识①离开词语生还认识吗？②摘星星（师黑板上贴写有生星星卡生随机摘生卡片声出并组词、扩词）、组合作交流识方法四、再课整体感知、用你己喜欢方式朗课、谁愿把己喜欢部分给听3、人挑战赛二课、复习生激趣导入、多媒体出示词语桌比赛看准认得又快又准、出示生开火车认3、提问上节课我们认识了熊和鹿熊妈妈说他们都是守信用孩子这是什么呢？我们起学习课二、精理感悟化（）学习然段、由朗提问妈妈要带熊奶奶他高兴吗？从哪儿能看出？、试着出熊高兴（指导儿化音直打滚儿）3、你什么候也会乐得直打滚儿？、齐然段（二）学习然段熊这么想奶奶什么又没呢？、指名然段其他人划出对话、熊什么定要等鹿？（强调答应）3、男女生分角色对话（三）学习56然段妈妈走了熊人坐凳子上等鹿、（示图）你看熊两眼直直地盯着墙上闹钟听着嘀嗒嘀嗒声音开始他会怎么想？、可是闹钟走了圈鹿；闹钟又走了圈鹿还是；熊等啊等等了很久妈妈奶奶都回了鹿仍然这熊会想些什么呢？（四）学习78然段如你是这只熊看见鹿了你会怎么做？我们看看熊怎么做、师生分角色7、8然段（师饰鹿爸爸生饰熊）、熊明明失望极了那么生气什么会对鹿爸爸说没关系呢？3、故事熊和鹿你更喜欢谁？什么？结是呀答应别人事定要努力做到；若做不到话也要及通知对方并作出释（五）学习9然段、（示图3）瞧熊妈妈也不住地头赞许地说、齐9然段3、提问你是守信用孩子吗？说说三、巧设练习加深理、有感情地朗课、练习熊和鹿都是守信用孩子我们都爱踢足球_______________都四、指导写、请仔细观察这些田格想想怎样写这些、重指导起和赶走底笔是捺这捺要托住右上己和干想和答都是上下结构但要田格各部分占格奶笔撇3、师写生临写、练写相评价五、拓展训练课对话很多你能括里加上合格词吗？熊（）说太了我正想奶奶呢妈妈（）说明天再种行吗熊（）说不行我要等他鹿爸爸（）说今天鹿发高烧住院了他让我说声对不起熊（）说没关系明天我还要医院看望鹿呢总结括里词定了说话态平要多留心体会、运用六、布置作业、把喜欢词填入词语花篮、《步》《路路脸又红了》。

语文（S）教学设计教课板材：语文（S）一年级下册文：20 小熊和小鹿块：教学设计—教案设计思路：有效地朗读是学生明理的途径。

对比读、师生双读、齐读、个读等多种形式的朗读，让学生在熟知课文内容的基础上，了解小熊和小鹿都是守信用的好孩子，从而明白：做人要守信用。

教学目标：1. 认识“熊、鹿、奶、答、商、烧”等11 个生字；会写“打、奶、种、想、爸、赶、起”等7 个字。

2. 正确、流利地朗读课文。

3. 理解课文内容，知道小熊和小鹿都是守信用的孩子。

重点、难点分析：让学生从故事中收获“讲诚信”的道理，并指导学生能从实际生活中去体会。

课前准备：课件教学过程：第一课时一、直接引入课题（一）课件出示“小熊和小鹿”图（展示课件第二屏）问：今天我们要来学习小熊和小鹿的故事，同学们想听吗？“ （二）出示课题，齐读课题。

（三）重点认读“熊”和“鹿”字： 熊”是后鼻音， 鹿”与“走路”的“路” 的发音是相同的。

二、听故事，感知课文（一）听课文录音：这篇课文讲了一件什么事? （展示课件第二屏） （小熊和小鹿约好一起去种树，因此没有跟妈妈去奶奶家。

小鹿因为发高烧 不能和小熊一起种树了，托爸爸去和小熊说“对不起”。

） 指名说，教师指导学生说清楚课文的主要内容。

（二）学生自读课文，认读生字。

（展示课件第三屏）课件出示生字：奶答商量烧赶紧系孩1. 指名读生字，教师正音。

奶：读准声母“n”。

“奶奶”一词的第二个“奶”字要读成轻声。

（教师范读“奶”，学生体会鼻音的发音。

范读“奶奶”，学生体会轻声。

） 量：是后鼻音，“商量”一词中“量”要读轻声。

烧、商：翘舌音，“商”是后鼻音。

（教师范读“烧”和“商”，学生跟读区分两字发音。

） 答：多音字，dā（答应）、dá（回答） 赶、紧：前鼻音。

2. 开火车读字，巩固生字读音。

3. 课件出示小游戏：一字开花（展示课件第四屏） 例：奶（奶奶）（牛奶）（奶牛）赶（ 紧（ ）（ ）（ ）( ）())孩（ 烧（）（）（）( ）() )（学生可以通过小组中其他同学的帮助完成“开花”游戏。

《语文S版一年级下册《小熊和小鹿》教学设计:一年级找规律教学设计》摘要：设计流程课、导入新课、谈话揭题(师板和)学们认识这吗?你会填这空儿吗?(和)今天我们要学习是《熊和鹿》(板课题)、题质疑齐课题，(五)学习9然段、(示图3)瞧熊妈妈也不住地头赞许地说“”，、重指导“起”和“赶”“走底”笔是捺这捺要托住右上“己”和“干”教学容这是童话故事作者以人格化手法讲述了熊和鹿都很守信用事这故事告诉我们答应别人事定要努力做到;若做不到话也要及通知对方并作出释教学重、正确、流利地朗课; 、识、写练习教学难让学生从实际体会什么叫“守信用”领悟出做孩子定要守信用养成习惯建议学教课学生分析教学容比较接近学生生活实际理上不会有较难学生想象力丰富形象思维能力强教学可充分利用插图学习不仅能提高语素养而且能极地发挥他想象力多渠道开展言语实践活动设计理念工具性与人性是语基特征语工具性和人性是不可机械割裂它们相依存相得益彰学生应以情激趣以趣诱知情知和谐教学程理与理验感悟与思考受到情感熏陶获得思想启迪享受审美乐趣实现二者和谐统设计特色密切系生活让学生真正走进所描写人物心灵领悟出做孩子定要守信用设计流程课、导入新课、谈话揭题(师板和)学们认识这吗?你会填这空儿吗?(和)今天我们要学习是《熊和鹿》(板课题)、题质疑齐课题师问你有什么感兴趣问题吗?二、初课准音、由课借助拼音准音不、桌合作当老师纠正不对或不准确音3、释疑通你懂了什么?、师生圈画带生词语三、认词语巧记生、生由认圈画出词语、出示词语熊鹿答应商量发烧赶紧爸爸奶奶对不起没关系种树住院①学生试②这些词有几轻声③组赛④拼音开火车3、游戏识①离开词语生还认识吗?②“摘星星”(师黑板上贴写有生星星卡生随机摘生卡片声出并组词、扩词)、组合作交流识方法四、再课整体感知、用你己喜欢方式朗课、谁愿把己喜欢部分给听3、人挑战赛、齐五、总结课布置作业请学们认真、流利地朗课二课、复习生激趣导入、多媒体出示词语桌比赛看准认得又快又准、出示生开火车认3、提问上节课我们认识了熊和鹿熊妈妈说他们都是守信用孩子这是什么呢?我们起学习课二、精理感悟化()学习然段、由朗提问妈妈要带熊奶奶他高兴吗?从哪儿能看出?、试着出熊高兴(指导儿化音直打滚儿)3、你什么候也会乐得直打滚儿?、齐然段(二)学习—然段熊这么想奶奶什么又没呢?、指名—然段其他人划出对话、熊什么定要等鹿?(强调答应)3、男女生分角色对话(三)学习5—6然段妈妈走了熊人坐凳子上等鹿、(示图)你看熊两眼直直地盯着墙上闹钟听着嘀嗒嘀嗒声音开始他会怎么想?、可是闹钟走了圈鹿;闹钟又走了圈鹿还是;熊等啊等等了很久妈妈奶奶都回了鹿仍然这熊会想些什么呢?指导朗熊等啊等等了很久妈妈都回了可鹿还没3、熊感到失望极了你也曾有失望候吗?说说、试着6然段提问怎样才能出熊失望呢?(四)学习7—8然段如你是这只熊看见鹿了你会怎么做?我们看看熊怎么做、师生分角色7、8然段(师饰鹿爸爸生饰熊)、熊明明失望极了那么生气什么会对鹿爸爸说“没关系”呢?3、故事熊和鹿你更喜欢谁?什么?结是呀答应别人事定要努力做到;若做不到话也要及通知对方并作出释(五)学习9然段、(示图3)瞧熊妈妈也不住地头赞许地说“”、齐9然段3、提问你是守信用孩子吗?说说三、巧设练习加深理、有感情地朗课、练习熊和鹿都是守信用孩子我们都爱踢足球_______________都四、指导写、请仔细观察这些田格想想怎样写这些、重指导“起”和“赶”“走底”笔是捺这捺要托住右上“己”和“干”“想”和“答”都是上下结构但要田格各部分占格“奶”笔撇3、师写生临写、练写相评价五、拓展训练课对话很多你能括里加上合格词吗?熊( )说“太了我正想奶奶呢”妈妈( )说“明天再种行吗”熊( )说“不行我要等他”鹿爸爸( )说“今天鹿发高烧住院了他让我说声‘对不起’”熊( )说“没关系明天我还要医院看望鹿呢”总结括里词定了说话态平要多留心体会、运用六、布置作业、把喜欢词填入词语花篮、《步》《路路脸又红了》教学反思低年级教学贵教师善拨动孩子心灵琴弦这方面案从侧面揭示了“拨动琴弦”主要教学必须密切系孩子生活历和生命体验把“”课和“生活感悟”融体学生参与活动创造条件、利用教材空白处发挥学生想象从人物表情推想人物心从而更全面、深入地了人物品质特、体现语课程人化抓住课对话语言特进行教学让课贴进生活语教学不但让学生学到知识还要让学生学会做人。