六年级下册科学教案-能量的转换 苏教版

《能量的转换》教学设计教学内容：苏教版小学科学六年级下册第五单元教学目标：1．知道一种能量能够转换成其它形式的能量并以不同表现形式存在。

2．能针对具体情境，说出什么形式的能量转换成了另一种什么形式的能量。

3、懂得看似平常的事物里往往蕴藏着科学道理。

教学重点：知道一种形式的能量能够转换成另一种形式的能量。

教学难点：理解各种形式的能量之间是如何转换的。

教学准备：多媒体课件、三角架、石棉网、盛有水的烧杯、温度计、火柴、花生米、缝衣针等。

教学过程：一、情境导入在上节课中我们认识到各种各样的能量都有着不同的作用，今天这节课我们继续认识能量方面的知识。

谈话：（1）你知道哪些能量它们之间能相互转化吗（2）同学们将两手搓热，贴在脸上，说说什么感觉。

二、探究新知1、出示学习目标2、实验探究点燃火柴和花生米，猜测能量是如何转换的。

实验步骤：1.用针将一粒花生米固定在橡皮泥上。

2.点燃花生米，加热适量的水。

3.花生米燃烧完后，测一测水温。

实验中的注意事项：（1）注意实验器材的摆放顺序。

（2）温度计玻璃泡不能紧贴杯底。

3.组织学生开始实验，注意观察并做好相关记录。

4.学生展示记录单汇报实验结果。

全班交流得出：点燃花生米，给烧杯中的水加热后，花生米中的化学能转换成了光能和热能，使水温升高了。

小结：同学用实验验证了我们的猜测，学科学不仅要大胆猜测而且要小心验证。

5、解决问题：（1）出示书中P56页的图片，请学生们观察并描述图中能量转换是如何进行的。

（先自己看书，想好后和小组成员交流一下，统一答案后再汇报。

）学生观察交流并记录交流结果。

全班汇报交流结果。

教师规范学生的描述：如光能转换为化学能，太阳光使西红柿生长，西红柿储存有化学能的方式描述。

尽量让学生描述完整。

（2）说说自己早上吃过早饭去上学这个过程中的能量转换。

四、1、全课小结：学习了这节课后大家有什么收获2、布置作业板书设计：能量的转换搓手动能→声能、热能花生米化学能→光能、热能电视机电能→光能、声能特点：从一种形式转换成另一种形式。

2019-2020年苏教版科学六下《能量的转换》教案设计【教学内容】苏教版六年级科学下册第五单元第2课—《能量的转换》【教学目标】1、知道能量可以从一种形式转换成另一种形式。

2、能对具体事例分析能量的转换。

3、能制作简单的能量转换的玩具。

【教学重难点】1、重点：知道一种形式的能量能够转换成另一种形式的能量。

2、难点：理解各种形式的能量之间是如何转换。

【教学准备】烧杯、试管、试管夹、温度计、火柴、橡皮擦、线、太阳能电池、手摇发电机等。

【教学过程】：一、情境导入1、复习各种能量的作用。

2、出示一根火柴根，提问：火柴根在没有点燃之前储藏着什么能量？3、学生尝试解释。

4、提问：点燃火柴根后，能量有什么变化?5、教师谈话揭示课题。

（板书：课题）二、实验探究1、认识能量之间的转换(1) 教师按下教室开关，引导学生分析电能转换成光能的现象。

(2) 提问：打开电视机，什么能量转换成什么能量？(3) 学生搓手，体验动能转换成热能和声能。

(4) 讨论：通过以上的观察，你发现能量有什么特点？(5) 小结：能量可以从一种形式转换成另一种形式。

2、体验能量的转换(1) 让学生猜一猜，一根火柴根的热能能使50毫升的水，温度升高多少？(2) 教师演示实验：用一根火柴加热50毫升水。

(3) 提问：用火柴根加热水是能量如何转换？(4) 小结：燃烧火柴根给水加热是化学能转换成光能和热能。

3、认识生活中能量转换的应用(1) 教师让学生例举生活中有哪些能量的事例，并交流。

(2) 出示太阳能电池，让学生猜想是什么能量转换成什么能量。

(3) 出示手摇发电机，演示能量转换，学生分析交流。

(4) 出示电茶壶，认识能量的转换。

(5) 学生分析P56页的图片，观察并描述图中能量转换是如何进行的。

三、巩固应用1、制作能量转换玩具(1) 演示橡皮擦分旋，激发制作兴趣。

(2) 学生动手制作，师巡视指导。

(3) 学生们展示自己的玩具，并比比谁做得好。

(4) 全班交流其中能量转换的过程。

2．能量的转换【教学目标】1．让学生建立能量转换的概念，知道一种形式的能量可以转换成另一种形式的能量。

2．能根据现象进行猜想、推测，并能通过实验验证发现规律，亲历一个完整的科学探究过程；指导学生探索，能针对具体情境说出什么形式的能量转换成了什么形式的能量。

3．乐于合作，逐步培养学生的科学素养；懂得看似平常的事物里往往蕴藏着科学道理，并能不断地提出一些问题，自己设计研究方案去解决问题。

【教学重点】让学生建立能量转换的概念，知道一种形式的能量可以转换成另一种形式的能量。

【教学难点】指导学生探索，能针对具体情境说出什么形式的能量转换成了什么形式的能量。

【教学准备】教师材料：课件学生材料：三角架、石棉网、盛有水的烧杯、温度计、火柴、花生米、纽扣、线等。

【教学时间】1课时【教学过程设计】一、导入1．谈话：热情的迈小娃欢迎客人老师的掌声有能量吗？怎么来的？（板贴：动能——声能）二、观察卡通画，找能量1．你发现这两幅有趣的卡通画里的能量了吗？找一找。

板贴：化学能——光能、热能动能——机械能2．揭题：能量不仅以各种各样的形式存在，而且能量之间还可以转换，这是能量的一个重要特点。

板贴：能量的转换一种形式的能量转换成其他形式的能量。

三、实验探究，感受能量的转换1．过渡：这节课我们通过一粒花生米来探究能量之间究竟是怎样转换的。

2．这粒花生米有能量嘛？能看见吗？有什么办法把它的化学能释放出来让我们看到？（燃烧花生米）3．燃烧后你能看到什么能量？热能能看见吗？老师给大家提供一些材料，请各小组设计一个实验装置来收集一粒花生米释放出来的热能数据。

先画出来，再讨论实验步骤写下来。

（5分钟）4．汇报、完善实验设计。

5．演示打火机和温度计的正确使用，强调安全使用的要求。

6．学生实验。

（9分钟）7．交流实验发现。

板贴：化学能——光能、热能四、看图分析，体会能量转换的复杂性1．过渡：从一粒花生米燃烧加热水的试验中，我们已经发现能量之间的转换不仅仅是一对一那么简单的。

能量的转换教材分析：本课是苏教版《科学》五年级下册第五单元《神奇的能量》第二课，它属于小学阶段学习物质世界的内容。

通过对第一课《各种各样的能量》的学习，孩子们知道了能量有着各种不同的表现形式，本课接着引领孩子们研究这些能量之间的关系：它们可以进行转换。

并通过实验、体验等活动探究能量之间是如何进行转换的。

为后面两颗《能源》和《节约能源与开发新能源》奠定基础。

学习目标：1、知识目标：知道一种形式的能量可以转换成另一种或另几种形式的能量。

能针对具体情景，说出是什么形式的能转换成了另一种或另几种形式的能。

2、能力目标：通过实验、体验、情景设计等活动，培养孩子们科学探究的严谨态度和实验、观察、比较、分析、概括、归纳的能力。

3、情感态度：愿意合作与交流；体会到能量转换与我们生活的密切关系。

热爱生活、以用学到的科学知识改善生活为了。

意识到科学技术会给人类与社会发展带来好处，也可能带来负面影响。

教学重难点教学重点：知道一种形式的能量可以转换成另一种或另几种形式的能量。

教学难点：理解各种形式的能量之间是如何转换的。

教学准备：三脚架、石棉网、装有40毫升冷水的烧杯、温度计、缝衣针、花生米、火柴、粘土一些玩具教学过程：一、情景导入，引出课题，知道什么是能量转换1、通过上节课的学习，我们知道能量有着各种各样的形式，谁来说一说都有哪些形式的能量呢2、这些形式的能量是一层不变的吗它们之间有联系吗下面我们通过两个事例看看能否帮助我们找到答案。

3、老师演示：锤敲击八音琴使之发声。

提问：是什么形式的能使八音琴发出了声音呢（动能）动能使这个八音琴发出了声音，我们就说动能转换成了声能。

（板书：动能→声能）4、（抬头指着电灯）：是什么能使灯亮了起来（电能）。

电能使灯发光、发热，我们就说电能转换成了光能、热能。

（板书：电能→光能、热能）5、通过以上两个小例子，你有什么发现（师生一起小结）：能量可以从一种形式转换成另一种形式。

这是能量的一个重要特点。

苏教版六年级科学下册第五单元第2课《能量的转换》教学设计【教学分析】在上一课《各种各样的能量》的学习基础上,学生对生活中的能量已经有了初步的认识。

但对于能量之间是怎样相互转换的及能量守恒定律的渗透,学生还是比较陌生的。

所以在教学中,一定要结合生活中学生熟悉的实例来讲解和演示能量间是如何转换的,并让学生感受到能量无处不在,每时每刻都在进行着转换。

【教学目标】1、知道能量可以从一种形式转换成另一种形式。

2、能对具体事例分析能量的转换。

3、能制作简单的能量转换的玩具【教学重难点】1、重点：知道一种形式的能量能够转换成另一种形式的能量。

2、难点：理解各种形式的能量之间是如何转换。

【教学准备】烧杯、石棉网、三脚架、温度计、打火机、花生米等。

【教学过程】：一、情境导入1、今天，是一个比较特殊的日子！来了这么多的领导和老师和我们共同度过这40分钟，你们的心情如何？那么同学们想不想把你们最好的一面展现给大家？今天老师也想露一手，表现一下自己，你们想看吗？仔细观察，在我弹琴的过程中，都出现了哪些能量？（弹完琴学生汇报，贴：声能、动能）是谁提供给它的能量？（贴：电能、化学能）2、我弹得怎么样？给点掌声吧！在你们的拍手的过程中，有什么能量出现？（贴：声能）是谁提供给你们的能量？“提供能量”，我们换个词来说“转换成”。

3、鼓掌有能量转换，那搓手有没有呢？大家来体验一下，谁来说？（贴：热能）（不错，请坐！）4、同学们找一找在我们的教室里有没有能量的转换的例子？在生活中呢？（你们知道的真多，知识真丰富！）5、说了这么多的例子，你发现了什么？（能量可以从一种形式转换成另一种形式）这就是我们今天研究的内容《能量的转换》。

（板书课题）6、同学们真聪明，能说出这么多的能量转换的例子，那老师出示几幅图片，考考大家，说说他们之间的能量是如何转换的？（举起你的手，你会发现你很行！）A、风能发电（风能→电能）（贴：风能）（你的表达特别清楚，非常好，请坐！）B、植物生长（光能→化学能）（贴光能）（你的回答非常好，继续努力！）C、萤火虫发光（化学能→光能）（你真聪明，很棒！）D、篝火晚会（化学能→光能、热能）（你的表达很清晰，真棒！）E、放鞭炮（化学能→光能、热能、声能、动能）（回忆一下，放鞭炮时的场景，想好再说，一次性说全。

苏教版小学六年级下册科学第五单元《2．能量的转换》教案教学设计一、教学目标1. 知道能量在生活中的重要性和应用。

2. 知道能量是怎样转化的。

3. 理解燃烧、电能和机械能的本质。

4. 能举一些涉及能量的实例，并说明其中的能量转换关系。

5. 能把学到的知识应用于实际生活中。

二、教学重难点1. 能够正确说明“能量是怎样转化的”。

2. 能够理解燃烧、电能和机械能的本质。

3. 能够结合实例说明其中的能量转换关系。

三、教学方法1. 听讲、演示、实验。

2. 讨论、解答、展示。

四、教学过程1. 学习目标介绍老师开始课堂前，先介绍本节课的学习目标，为学生激起学习兴趣。

教师可写在黑板上，并通过PPT展示，简要地介绍本一单元的知识点和技能要求。

鼓励学生，让他们知道应该关注哪些东西。

2. 知识概念的普及在老师介绍完学习目标的基础上，教师应该着重复习此前所教的内容，提醒学生其重要性。

并且在此过程中，让学生能够迅速了解能量的定义和常用概念。

3. 案例展示教师将具体的示例放在课堂上，让学生对概念进行深入理解。

他们可以在小组里一起讨论这些案例，然后根据自己的理解做出展示。

这样可以让学生彼此之间互相分享和学习，扩大了学生的思维深度。

4. 案例实验让学生亲身体验能量转换的原理和能量的作用。

他们将会参与到实验当中，并且亲手获得一些结论以及思考各种实用能源在生活中的发挥作用。

5. 思考题在课堂结束时，教师可以提出一些思考题。

这可以激发学生思考意识，让他们检验所掌握的知识，也可以让教师对学生掌握的程度有所了解。

六、总结学生对于本单元已经学习的内容进行小结总结，对未形成完整的部分再次回顾整理，清理知识点联系，并进行适当拓展。

通过本次的总结和回顾，帮助学生更好地掌握和记忆本单元的内容。

能量的转换一、教学目标：（1）让学生建立能量转换的概念，知道一种形式的能量可以转换成另一种形式的能量。

（2）让学生亲历一个完整的科学探究过程，能针对具体情境说出什么形式的能量转换成了什么形式的能量。

（3）懂得看似平常的事物里往往蕴藏着科学道理，并能不断地提出一些问题,自己设计研究方案去解决问题。

二、教学重点与难点重点：知道一种形式的能量可以转换成另一种形式的能量。

难点：理解各种形式能量之间是如何转换的。

三、教学过程1、创设情境, 激发探究兴趣，认识能量转换的概念（情景创设、问题呈现）。

六年级学生对能量转换基本没有科学的清晰的认识，教学时通过身边的生活实例帮助学生弄清能量的转换是怎么回事，如奥运会火炬火种点燃、风车转动等（多媒体课件）。

再通过打开电视、播放音乐、搓手等活动（多媒体课件），引导学生认识能量可以转换并且能经常转换，能量的转换与我们的生活非常贴近，从而激发他们进一步研究的兴趣，充分调动学生思维，为本课重难点突破做好铺垫。

2、亲手实验，感知能量转换的过程（自主互动、反馈展示）。

引导学生四人一组完成小实验（多媒体课件）。

先在杯子里倒入适当水并测好水温。

然后固定花生米，点燃花生米加热水，对比加热前后水温的变化，最后组织学生描述能量的转换过程：划着一根火柴，火柴中的化学能转换成了光能和热能。

燃烧一粒花生米，加热了水，花生米中的化学能就转换成了光能和热能。

这个小实验简单易操作，让学生亲历科学探究的全过程，从中获得科学知识。

这部分是本课的重点。

师生共同讨论梳理教材彩图上的一组复杂而连贯的能量转换过程(多媒体课件)。

引导学生准确描述，“太阳的能量以光能的形式辐射到地球，植物接收了来自太阳的光能，并转换成化学能储存在植物体内，人吸收植物的化学能转换成机械能，发电机把机械能转换为电能，电热水壶把电能转换为热能和声能。

”这样就浅入深出、深入浅出地将一个抽象的科学知识体系——能量守恒定律在学生的头脑中留下科学的概念和思维。

《能量的转换》教学设计一、教材分析《能量的转换》是苏教版《科学》六年级下册第五单元《神奇的能量》的第二课，在本单元中起到承上启下的作用。

通过第一课《各种各样的能量》的学习，学生对能量及能量形式有了初步的了解后，本课将进一步引领学生探究各种形式的能量之间是如何转换的，为第三课《能源》第四课《节约能源与开发新能源》建构坚实的科学知识基础。

二、学习目标知识与技能目标：1.认识不同形式的能量可以相互转化。

2.能针对具体情境，说出什么形式的能转换成了什么形式的能。

3.能制作一个简单的能量转换玩具。

能力培养目标：1.通过实验活动和制作玩具活动，培养学生实验、制作、观察、分析、归纳能力。

2.通过各种讨论、交流活动、培养学生的分析与交流表达能力。

情感态度价值目标：1.乐于合作，逐步培养学生的科学素养。

2.体会到能量转换和我们生活之间的紧密关系，培养学生关心新事物的精神。

三、教学重难点：重点：知道一种形式的能量可以转换成另一种形式的能量。

难点：理解各种形式能量之间是如何转换的。

四、教学方法：讲述法、实验法、小组合作等。

五、教学准备装有凉水的烧杯、温度计、铁架台、石棉网、打火机、细铁丝、花生米。

六、教学过程：（一）体验活动导课，激发兴趣：上节课我们一起学习了各种各样的能量，这节课咱们继续探讨能量中的奥秘。

1.我们一起来搓搓手。

有什么感觉会听到什么吗生：化学能→热能、声能2.开灯，是什么能量使灯发光、发热生：电能→光能、热能3、打开电视机能量又是怎么转换呢生：电能→光能、声能3.一种形式的能量可以转换成另一种形式的能量，这就是能量的重要特征——能量的转换（揭题）（二）探究新课：能量如何转换1.通过教师演示实验感受能量转换（1）师点燃火柴，问：是什么能量让火柴棍发光、发热（2）请生说说这一现象中的能量转换过程。

（化学能→光能、热能）2.通过学生动手操作实验感受能量如何转换实验名称：燃烧花生米（1）生猜测：燃烧这一粒小小的花生米会发生什么现象呢接下来由我带领大家做燃烧花生米的实验。